安徽高考为何回归全国卷 对学生备考有何影响？

中国最对不起的六个省哪些省份在高考中比较吃亏
很多人想知道哪些省份在高考中比较吃亏，高考对于哪些省份来说难度
比较大呢?下面小编为大家介绍一下!
 中国高考最吃亏的六个省份有哪些有些省份在高考中吃亏是因为高考人数
过多，为了控制高考录取的人数，就会适当的提高高考录取的分数线要求，
相比采用同样高考试卷的其他省份，这些省份想要被同样一所大学录取就需
要更高的分数。

这类高考吃亏省份有：河南省、山东省、河北省、安徽省、
四川省、江苏省。

 河南
 同一张试卷，一样的考题，考进同一所大学同一个专业，河南考生要比外
省高几十分!河南是高考生源大省，每年的高考生是一些省市的十几倍，但是
顶尖大学的数量却极少，大量优秀的人才外流，而外省大学名额在河南招生
的不多，导致河南考生的竞争压力很大很大。

 山东
 在山东上三本的学生，去京津沪及欠发达地区能上一本;在山东上二本的，
去其它地区能上211!山东是经济大省,但高校明显匹配不够,苦了齐鲁的子孙了。

作为生源大省，考生的竞争压力甚是巨大，“211和985”的录取率也一直不高。

 河北
 河北无论是经历还是教育都处于一个比较尴尬的地方。

河北大学少是众所
周知的，而河北的考生逐年增长，竞争的压力已经可想而知，大量的优秀人
才外流，和河南同样的卷子分数线却不一样，看来果真是和河南一样的难兄。

安徽高考数学文科卷：难度降低为了向全国卷过渡7日下午，随着2021高考数学科目考试的终止，走出数学考场的考生们大部分神态轻松。

在采访时发觉，许多考生都反映文科的数学卷“不难”。

随后，部分知名教师对考卷分析后也向本网表示，由于今年是安徽省自主命题的最后一年，试卷总体难度有所下降“专门正常”，是为了实现向全国卷的平稳过渡。

合肥一中数学教师刘国成分析认为，今年安徽省高考文科数学卷连续着一贯的风格，凸出对“三基”的考查，整张试卷重思维轻运算，总体难度不大;即使在对运算能力要求比较高的解析几何上，运算量也较小，符合小孩们的思维特点，表达了人文关怀。

而第18题增加了难度，则表达了求变的思维。

此外，试卷注重通解通法的考查，比如：选择填空题少了验证法、特值法等技巧，反而差不多上常规解法。

试卷中也表达了对数学思想的考查。

例如：第10题、14题考查了数形结合思想;第10题考查了函数与方程思想，第21题则考查了分类讨论思想。

宿城一中高三数学组组长王美忠也表示，整张试卷突出了一个“稳”字特点，试卷不偏不离不设圈套，十分大气。

知识覆盖全面、重点突出，传统高考中突出考查的“三角函数”、“概率统计”、“数列与不等式”、“立体几何”、“解析几何”、“函数与导数”六大板块仍旧是考查的重点，且难度适中。

试题的起点较低，便于学生稳固考试情绪、正常发挥水平，依旧表达了以学生为本和新课标的差不多理念。

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。

在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

2025年全国高考用一张卷摘要：一、引言1.介绍2025 年全国高考改革背景2.说明全国高考将使用同一张试卷的意义二、全国高考改革的目的1.促进教育公平2.提高教育质量3.简化考试流程三、全国高考统一试卷的影响1.对教育资源分配的影响2.对地区教育水平差异的影响3.对考生备考策略的影响四、全国高考统一试卷的实施挑战1.地区教育水平差异的调整2.教育资源分配的优化3.确保考试公平性与科学性的平衡五、结论1.总结全国高考统一试卷的意义及影响2.展望未来高考改革的发展趋势正文：自2025 年起，全国高考将实行一项重大改革，即使用同一张试卷。

这一改革举措旨在促进教育公平，提高教育质量，以及简化考试流程。

然而，全国高考统一试卷的实施也将带来一系列影响和挑战。

首先，全国高考改革的目的在于促进教育公平。

长期以来，我国教育资源分配不均，地区教育水平差异较大。

通过实行全国统一试卷，有助于缩小地区之间的教育差距，让更多考生有公平的机会进入高校。

同时，这也有助于提高教育质量，使全国各地的考生在同一标准下竞争，激励他们努力提高自身能力。

然而，全国高考统一试卷的实施也面临着挑战。

首先，如何调整地区教育水平差异是一个亟待解决的问题。

统一试卷将使得地区之间的教育差距更加明显，因此有必要加大对教育资源的投入，提高地区教育水平，保障考生公平竞争。

其次，优化教育资源分配也是关键。

统一试卷将使得优质教育资源更加紧张，因此需要合理配置教育资源，充分发挥其效益。

此外，在实施全国高考统一试卷的过程中，还需确保考试公平性与科学性的平衡。

这意味着在制定试卷时，要在保证考试的科学性、客观性的同时，充分考虑各地区考生的实际情况，确保考试公平。

总之，2025 年全国高考实行统一试卷是一项重大改革，将对我国教育产生深远影响。

安徽省2020新高考改革后难度变高还是变低?明年，安徽省高考将全面回归全国卷，长达11年的自主命题历史就此结束。

高大上的全国卷与本土化的安徽卷有哪些不同?高三考生应如何高效备考?小编整理了安徽省2020新高考改革后难度变高还是变低?希望能帮助到您。

安徽省2020新高考改革后难度变高还是变低?课外阅读不可丢他认为，《考试说明》是高考命题的依据，它告诉考生命题的内容与形式，因此必须仔细推敲各考点的解读语，提高备考的针对性和有效性。

2020年全国卷考试大纲和考试说明尚未出台，目前考生可依据全国卷相对稳定的特点，以2020年新课标全国卷为蓝本进行有效复习，但一定要密切关注命题方面的动态信息，及时调整策略，做到有的放矢。

袁良忠老师建议，2020年届高三考生必须熟悉全国卷题型，增加在诸如古文断句、小说文本训练、人物传记类作品阅读、叙事性作文材料审题等方面的训练。

当前阶段考生最好不要急于“提前站队”、选择性地做题，而是应“全面撒网”、“点点俱练”，让考生做到胸有成竹。

“不管是全国卷，还是安徽卷，语文的外延就是生活的外延，语文复习绝对不能仅仅停留在做题层面。

”安庆一中张永威老师说，阅读是语文学习的源头活水，放弃了阅读就放弃了语文。

在宝贵的复习时间中，建议考生每天抽取20-30分钟浏览报纸杂志，如《散文》、《青年文摘》、《南方周末》、《读者》等。

作文是高考语文的“半壁江山”，作文的“成败”直接关系到高考语文成绩的高低，应引起考生的高度重视。

张永威老师认为，首先就是仔细审题，包括审视新材料作文中的“材料语”“提示语”“要求语”，从多方面统一立意，揣摩命题者的意图;其次是构思，从大脑中探索意象、事例、古诗名言、精彩文段，然后进行筛选，尽量做到古今中外正反点面都全，最后再进行合理安排顺序。

“横纵延伸”为解题增值安庆二中左小刚老师强调指出，每年的全国卷数学试题都有部分试题源于教材，特别是选择题与填空题，绝大多数是教材上的例题、习题改编的，在解答题中也不乏有教材上试题的影子，所以在复习时要以课本知识为本，对课本上的例题、知识点加以概括、提高和延伸，使之起到举一反三、触类旁通的效果。

高考复习如何回归教材（之二）——从2024年高考综合改革适应性测试卷得到的启示章建跃2024年，吉林、黑龙江、安徽、江西、广西、贵州、甘肃等第四批高考综合改革省份将首考落地，为实现平稳过渡，相关省份在1月19日、20日组织了适应性演练。

数学科适应性测试题由教育部教育考试院命制。

适应性测试卷公布后，网上又出现了大量吐槽，还有危言耸听的“高考数学大变天了”。

认真看了老师们的说法，说句不中听的话，许多老师并不懂得如何研究高考题，大家的关注点是多少道题目、各板块题目位置的变化、题目赋分的变化、考所有板块还是选考几个（解答题只考了导数、统计概率、立体、解析几何、新定义）、题目的解法有多少种，更令人哭笑不得的是还有“立体图形怎么这么斜？”的疑问。

特别是对最后这道题目：老师们都说这道题目“超纲了”，这是不是要让学生去学奥数？至少要学数论的相关知识，有“专家”还真的介绍了这道题的“背景知识”，如“整除性”、“同余及其基本性质”、“完全剩余系和既约剩余系”、“费马小定理”、“离散对数”等等。

显然，这些讨论有表面化的嫌疑，其中还有许多牢骚。

发牢骚不能解决问题，对广大教师把握高考数学命题改革大方向没什么益处。

那么，我们该如何客观、正确地分析这份卷子呢？如何从中得到一些高考复习的启示？这里我想谈一点不成熟的想法。

不当之处敬请批评。

首先，这份卷子减少了题目数量，这一改革方向非常正确，应该给予充分肯定。

我认为题目还可以再少些，我当年参加高考时，数学试卷就是10道题左右。

试题数量适当（当然，多少题才“适当”需要研究，但现在题目太多是肯定的），好处就是可以加强对数学思维过程的考查，这是符合数学学科特点的，也反映了数学课程的育人功能。

实际上，数学高考试卷搞到20多道题，有点受美国“标准化考试”的影响，试图通过选择题、填空题等等增加所谓的覆盖面并提高公平性，愿望是好的，但效果不理想，而且是导致高中数学教学搞题型、套路和机械刷题，通过“刺激-反应”训练以提高解题速度等等的根源。

2.稳中有变，总体变化不大，模块分布均衡与元月份适应性考试相比，题型结构、模块比重、知识分布、能力立意和试卷难度等方面总体稳定也有变化。

（1）必修1选择题减少了2道题，只考查了1道（第2题也可以认为考查了必修1的相关知识），仍然没有主观题的考查。

必修2则1道选择题增加到3道，保留了主观题的考查，且分值没变。

必修4选择题仍然考查了一道漫画题。

（2）各模块考点相对集中。

必修2主要围绕经济高质量发展；必修3重点考查对党的领导和制度自信，主观题侧重考查党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。

（3）从主观题题型看，集中表现为经济分析说明类，政治分析说明类和措施类，国际政治与经济意义类，哲学措施类，法律维权措施类，思维分析说明类。

没有考查开放型试题。

--------------------------------------3.突出主干，夯实基础知识，提升关键能力回归教材，深刻把握教材的基本原理，深化基础知识考查，注重对考生的材料分析和理解能力、学科素养和思维品质的考查。

如第17题，要求调用《经济与社会》关于从构建新发展格局，推进经济高质量发展的知识，《国际政治与经济》关于提高开放型经济水平，推动世界和平与发展的有效途径的知识。

第18题需要调用《政治与法治》关于坚持党的领导、法治政府的知识。

第20题需要结合材料,调用逆向思维，具体问题具体分析的相关知识，结合材料和时政信息回答问题。

4.依法治国，融合德治功能，促进社会和谐选取优秀传统文化的素材，如第9题，结合新时代乡村著名行动，挖掘德治功能，提升道德素养。

围绕法治教育的目标，结合中学教学实际和重要法律基础知识，考查在现实生活中运用所掌握的法律知识的能力，引导学生形成守法光荣、违法可耻的思想认识，树立宪法意识和法治理念，做到懂法、守法、护法，做好投身到法治建设实践的积极准备。

如第14题，将法律的规范作用和道德的教化作用相结合，考查获得遗产的依据。

如第13、19题，考查纠纷处理，如何利用通过合法途径维护自身的正当权益，引导学生自觉守法、遇事找法、解决问题靠法。

安庆市重点中学2016届高三复习研讨会材料(2015年10月15日于安庆二中)数学新课标全国卷与安徽卷的比较分析与备考建议安徽省太湖中学罗华根(中级教师)安徽省数学高考从2006年开始自主命题，至今已有10年了. 回首安徽自主命题的历程，有稳定成功的喜悦，也有波动较大的失误.据悉，从2016年开始安徽省数学高考将使用新课标全国卷，这对于安徽省的考生来说，既是挑战也是机遇.那么作为老师更应该提前预知新课标全国卷的命题思想、原则、结构、内容和特点，把握全国高考的方向和命题改革的方向.新课标全国卷与安徽卷有什么样的区别和联系？作为高三教师,我们将要做好怎样的准备？如何引导学生从熟悉安徽卷的形式到逐步适应全国卷的命题设计？下面我将借助近五年的新课标全国卷和安徽卷数学进行比较分析，并提出备考建议,希望能给大家一点启发和帮助.一、比较分析1.题型题量的变化新课标全国卷数学由第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分组成，满分150分.第Ⅰ卷选择题12题，每题5分，共60 分.第Ⅱ卷由填空题（第13题--第16题）、解答题（第17题--第21题）、选考题（第22题--第24题）三部分构成.填空题4题，每题5分，共20分；解答题5题，每题均为12分，共60分；选考题3题，每题10分，考生可在22、23、24三题中任选一题做答，如果多做，则按所做的第一题记分，共10分.第1题--第21题为必考题，第22题--第24题为选考题.新课标全国卷与安徽卷比较，无论是从题量还是题型上都有了很大的变化.选择题由10题增加到12题，填空题由5题减少到4题，解答题由6题减少到5题.最大的特点是新课标全国卷还有3题选考题，考生可三选一解答，这让学生有了更多的自主选择的空间，体现了新课程的选择性、多样性和综合性.2.考试内容的变化新课标全国卷包括必考内容和选考内容两部分，必考内容为《课程标准》的必修1--必修5内容和选修2-1，选修2-2，选修2-3内容（文科为选修1-1，选修1-2）；选考内容为《课程标准》的选修系列4-1“几何证明选讲”，4-4“坐标系与参数方程”，4-5“不等式选讲”3个专题.与安徽卷比较，必考内容主要还是以函数与导数、三角函数与解三角形、平面向量、数列、立体几何、解析几何、概率与统计、不等式等为主体的考查内容，基本没有区别.考试内容上主要增加了选修系列4的3个专题作为选考内容.从考试范围而言比安徽卷更广了，从试卷难度而言也略有增大.全国卷一直秉承“大稳定、小创新”的命题理念，突出了对数学思想方法、数学理性思维和数学能力的考查.通过对近5年新课标全国卷的研究和归纳可以发现，全国卷的试卷结构和题型的设置还是相对稳定的.现做出以下简单归纳供其参考.选择题和填空题的考查内容和题量:解答题主要考查的内容有：数列、立体几何、概率与统计、解析几何、导数及其应用.其中对数列的考查放到了解答题的第1题，由此看出数列在高考中的难度有了较大的降低.解析几何和导数主要放在后两题压轴.另外新课标全国卷比安徽卷的解答题少一题，通过比较发现解答题中少了对三角函数和解三角形知识点的考查，对这两个知识点的考查主要放在前面的选择和填空中.选考内容是新课标全国卷与安徽卷的最大区别.三选一看似给考生带来了很大的自主选择空间，可以挑自己拿手的做，实质上在考试时是会给不少学生带来困惑.首先要浏览三道题进行难易鉴别，若在选题时犹豫不决，这些都将会浪费大量的时间.其次有的题目看似简单实则不易，若选错题将会无功而返.二、备考建议1.选修4系列的课该怎么上.这是一个新问题，是都上还是选上？在高考中该如何对选考题进行取舍还需一线教师平时多研究多探讨，将方法教给学生.我校倾向于上选修4-4,4-5,三个都上没有时间.2.学习研究新课标全国卷《考试大纲》.深入学习研究新课标全国卷《考试大纲》和安徽卷《考试说明》在各个知识点上要求的变化，弄清各个知识点考查的能力层次，把握高考复习方向，明确重点、难点，突破学生知识盲点和易错点.3.抓好常规课堂教学.注重基本知识，基本技能的教学.引导学生自主进行知识的梳理、总结基本方法，培养学生构建知识网络的意识和习惯，完善学生的认知结构.关注通法通性，在日常教学中不搞偏题怪题.在复习过程中可以将近几年的新课标全国卷的试题作为练习或分解到课堂教学中.高三的复习课特别是第一轮复习，不能只追求课堂容量，应多给学生思考的时间，多让学生暴露思维的误区，让学生在合作学习中纠正错误的认识.4.备课组要团结协作提高效益.在高考复习中备课组教师应团结一致，协作分工，群策群力，实现资源共享，形成最大合力，促进共同提高.5. 向客观题发起进攻, 提高速度. 数学高考不仅是能力之战、心理之战，还是速度之战. 在数学高考中，若能正确、快速地处理好第一部分的客观性试题（选择和填空共16题）, 既有助于增强考试信心、保持良好的考试心态，又能为后面的主观性试题的解决赢得时间. 新课标全国卷的客观题比安徽卷多1题, 后面大题仍是6题,这就对解客观题的速度提出了较高的要求(一般控制在42分钟以内). 因此要加大对客观题的训练力度, 训速度、训思路、训准确. 有人说，正确、快速地解决了前面的客观题，你的数学高考就成功了一大半，这话很有道理. 由于客观性试题的特点，决定我们常常可以运用数形结合法、特殊化思想、验证法、排谬法、类比猜想法、合情推理法等等，目的是缩短思维流程，减化解题过程, 快速解决问题.6. 加大纠错训练, 提高正确率. 高考中出现错误是难免的，但如果复习阶段注重对这方面的总结、训练和有意识的强化，往往能避免一些不必要的错误，增加得分. 有专家学者就认为, 数学复习的终极目标就是杜绝错误. 复习阶段想方设法减少解题中的错误, 将错误率降到最低程度是我们每个老师和考生的追求.解题中的错误概括起来,一般有下列几种情形: ①审题性错误: 主要指审题不仔细、不理解题目的意思、无法找到解题思路等等导致的错误. ②知识性错误: 主要指基础知识掌握得不牢靠、记忆不请,用错概念、公式、法则、性质、定理等导致的错误, 如求x x f 2)(=的导数常常出现2ln 12)(log 2)(2)(2⋅='='='x x x x f e x f x f 、、等错误. ③方法性错误: 主要指选择的解题方法或繁或难或运算量太大或无法求解等导致的错误. ④运算性错误: 主要指粗心大意或算理不清造成运算上的错误, 这是解题中出现频率较高的一种错误. ⑤不良习惯性错误: 主要指看错 (如6-看成6)、抄错（草稿纸上是正确的，但抄到答卷上是错的）、填错（想好、算出的是B ，填卡时却是C ）、书写潦草、格式不规范、理由不完整等导致的错误, 这种错误也不少见.应该说, 出现错误的原因是某些方面有漏洞、有缺陷、有薄弱点，那么如何克服呢? 可以从两个方面入手: ①有计划地重新审视、反思试卷和错题本上曾经做错的题目，找到错误原因，并采取相应的补救措施.比如本题考查了哪些知识和方法，有什么技巧，易错点是什么，等等. ②对自己的薄弱点, 加大复习的力度, 通过强化练习迅速提高. 比如, 解析几何大题往往都放在后两题的位置.这些大题覆盖面广、运算量大、综合性强，有较大的难度, 学生在模拟考中常常出错. 可以采取每天做一题的方法, 逐渐熟悉求解解析几何综合题的一些重要思想方法(坐标思想、方程思想、消元思想、整体思想、化归思想、数形结合思想等等)，提高运算能力. 对于想上重点大学的学生而言, 这种题目又是必须过的一道关.实践表明,让学生经历错误的产生、辨别、改正、反思的过程，就会在他们的心灵深处留下痕迹, 就会记忆深刻,从而减少不必要的错误, 提高解题的正确率.7. 重视核心思想方法, 提高解题能力.《考试大纲》中明确指出，数学高考旨在考查中学数学的基础知识、基本技能和基本方法，所以回归“三基” 仍然是复习阶段的第一要务. 在章末可以提炼一些核心的思想方法, 将基础知识、基本技能、基本方法连成线、铺成面、织成网，既实现三基回归, 又使学生头脑里形成比较清晰的知识系统和方法系统，以便解题中能顺利地从自己的“记忆库”中提取所需要的知识和方法. 这是由厚到薄的过程，是数学思维水平和综合能力提升的过程. 比如，抽象函数是每年高考经久不衰的考查热点, 赋值法是解抽象函数问题核心的思想方法. 另外，还有向量、概率统计、导数、线性规划等新增内容中的核心思想方法也不能忽视, 大家可以选择典型题目进行强化.那种核心思想方法都放到第二轮、第三轮的方法不可取，学生往往难以接受.平时的单元渗透是有效途径.8.以研究性学习为载体, 冲刺高分. 研究性学习是数学新课程的一大亮点. 这种学习方式对全面提高学生探究能力、数学思维和创新精神都有巨大的作用. 对于想在高考获得更好数学成绩的学生来说，这又是必须的. 首先，可以选择历年精彩高考题，通过背景分析、多向求解、广泛联想等方面对其进行全面透视，发掘学生的潜能，深化思维层次，提高探究能力.比如2014年安徽文科数学卷中的第21题、理科19题就可以进行引申联想、类比联想、逆向联想和混合联想. 其次，鼓励有能力的学生根据自己的实际实施专题突破，进一步提高综合能力和思维水平. 第三，将数学竞赛中的部分试题抛给优秀学生，让他们在探索中阅读新知识、领会新思想、学到新方法，提升数学素养.【参考文献】1．《2015年普通高等学校招生全国统一考试安徽卷考试说明（文理科数学），安徽省教育招生考试院编.2．《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文理科数学），高等教育出版社，2015,02 3．《2014年一道高考解析几何压轴题透视》，李昭平，《上海中学数学》2014年第11期. 4．《对高三数学备考复习的几点思考》，李昭平，教学考试（高考数学）（北京）2014年第6期.5．《数学冲刺阶段做什么》，李昭平，成功密码（高考数学）（江西）2015年第4期.附：新课标全国卷考试说明中选考内容与要求1. 几何证明选讲(1)了解平行线截割定理，会证明并应用直角三角形射影定理.(2)会证明并应用圆周角定理、圆的切线的判定定理及性质定理.(3)会证明并应用相交弦定理、圆内接四边形的性质定理与判定定理、切割线定理.(4)了解平行投影的含义，通过圆柱与平面的位置关系了解平行投影，会证明平面与圆柱面的截线是椭圆(特殊情形是圆).(5)了解定理：在空间中，取直线L为轴，直线L′与L相交于点O，其夹角为α，围绕L旋转得到以O为顶点，L′为母线的圆锥面.任取平面π，若它与L轴交角为β(π与L 平行，记β=0)，则：①β>α，平面π与圆锥的交线为椭圆.②β=α，平面π与圆锥的交线为抛物线.③ β<α，平面π与圆锥的交线为双曲线.(6)会利用丹迪林(Dandelin)双球证明上述定理①的情形：当β>α，平面π与圆锥的交线为椭圆.(7)会证明以下结果：① 在(6)中，一个丹迪林球与圆锥面的交线为一个圆，并与圆锥的底面平行.记这个圆所在平面为π′.② 如果平面π与平面π′的交线为m ，在(5)①中椭圆上任取一点A ，改丹迪林球与平面π的切点为F ，则点A 到点F 的距离与点A 到直线m 的距离比是小于1的常数e(称点F 为这个椭圆的焦点，直线m 为椭圆的准线，常数e 为离心率).(8) 了解定理(5)③中的证明，了解当β无限接近α时，平面π的极限结果.2. 坐标系与参数方程(1)坐标系①理解坐标系的作用②了解在平面直角坐标系伸缩变换作用下平面图形的变换情况.③能在极坐标系中用极坐标表示点的位置，理解在极坐标系和平面直角坐标系中表示点的位置的区别，能进行极坐标和直角坐标的互化.④能在极坐标系中给出简单图形的方程.通过比较这些图形在极坐标系和平面直角坐标中的方程，理解用方程表示平面图片时选择适当坐标系的意义.⑤了解柱坐标系、球坐标系中表示空间中点的位置的方法，并与空间直角坐标系中表示点的位置的方法相比较，了解它们的区别.(2)参数方程①了解参数方程，了解参数的意义.②能选择适当的参数写出直线、圆与圆锥曲线的参数方程.③了解平摆线、渐开线的生成过程，并能推导出它们的参数方程.④了解其他摆线的生成过程，了解摆线在实际中的应用，了解摆线在表示行星运动轨道中的作用.3.不等式选讲(1)理解绝对值的几何意义，并能利用含绝对值不等式的几何意义证明以下不等式： ①.a b a b +≤+.②|a-b|≤|a -c|+| c-b|.③会利用绝对值的几何意义求解以下类型的不等式：| ax+b |≤ c ； | ax+b |≥c； | x-a |+| x-b |≥c.(2)了解下列柯西不等式的几种不同形式，理解它们的几何意义，并会证明： ①柯西不等式的向量形式： .②22222.a b c d ac bd ++≥+ （）（）（）≥ (此不等式通常称为二维形式的三角不等式.)(3)用参数配方法讨论柯西不等式的一般情形：(4)会用向量递归方法讨论排序不等式.(5)了解数学归纳法的原理及其使用范围，会用数学归纳法证明一些简单问题.(6)会用数学归纳法证明贝努利不等式： （1+x ）n ＞1+nx （x ＞-1，x≠0,n 为大于1的自然数），了解当n 为大于1的实数时贝努利不等式也成立.(7)会用上述不等式证明一些简单问题，能够利用平均值不等式、柯西不等式求一些特定函数的极值.(8)了解证明不等式的基本方法:比较法、综合法、分析法、反证法、放缩法、构造法.。

安徽明年高考考卷或有变化不排除回归全国卷论文作文0910 1023教育部日前发布了关于深化考试招生制度改革的实施意见，尽管安徽省不是高考综合改革试点省份，但实施意见中很多新规定还是会直接影响到明年参加高考的高三学子们。

明年的加分政策将继续瘦身，体育、艺术等特长生加分项目很可能被取消；地方性高考加分项目原则上只适用于本省(区、市)所属高校在本省(区、市)招生。

此外，明年高考安徽考生面临的考卷也可能发生变化，不排除回归全国卷的可能性。

影响一高考加分地方性加分限报省属院校新规要求：减少和规范考试加分。

大幅减少、严格控制考试加分项目，2015年起取消体育、艺术等特长生加分项目。

确有必要保留的加分项目，应合理设置加分分值。

地方性高考加分项目由省级人民政府确定并报教育部备案，原则上只适用于本省(区、市)所属高校在本省(区、市)招生。

2015年底出台进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见。

影响解读：2015年高招录取中，安徽省涉及体育特长生的加分项目有不少项目：具体包括“高级中等教育阶段参加重大国际体育比赛(集体或个人项目)或全国性体育比赛(个人项目)取得前6名的考生；高级中等教育阶段获国家一级运动员以上称号的考生”，可加10分投档；而“应届高级中等教育学校毕业，在高级中等教育阶段获国家二级运动员称号的考生”可加5分投档。

新规实施后，明年参加高考的高三学生，可能都会因此受到影响。

具体哪些项目会被保留，还要看今年年底将出台的指导意见。

此次加分政策变动，不仅范围和分值可能都变少，而且在录取上更是受到极大限制。

“安徽省如果有地方性加分项目，考生只能在报考省属院校时使用这些加分，如果想借这些加分跨入省外名校就没机会了。

”一位高三老师分析说，如此一来加分对一些考生的意义就不大了，因为很多获得加分的考生本身就很优秀，加分就是为了冲刺名校，现在这样的捷径被堵上了。

影响二自主招生“三大联考”明年终结新规要求：完善和规范自主招生。

从2016年起，安徽省普通⾼考将使⽤教育部考试中⼼统⼀命题的试卷，结束⾃2005年开始的⼗年⾃主命题“安徽卷”。

“安徽卷”与“全国卷”的考点内容差异何在?⾼三考⽣备考时，如何快速掌握新的试卷结构?11⽉30⽇，安徽省教育厅发布《安徽省2015-2016年度⾼三语⽂等九个学科教学指导意见》，对⽐两卷的同与不同。

语⽂阅读新增选考题型 相同：1.第Ⅰ卷阅读题和第Ⅱ卷表达题;2.全卷分值为150分;3.必修课程“语⽂1”⾄“语⽂5” 不同： 安徽卷 第Ⅰ卷阅读题，包括必修课程模块和指定选修课程，选修课程内容考查约占全卷总分值的16% 全卷题量21题 古代诗歌阅读为8分 语⾔⽂字运⽤为24分 对选修课程考查的范围为“诗歌与散⽂”“⼩说与戏剧”两个系列的散⽂和⼩说部分 对选修内容及相应能⼒层级的考查，只限于“⽂学类⽂本阅读” 全国卷 第Ⅰ卷阅读题，包括必考题和选考题，选考题考⽣只能从⽂学类⽂本阅读和实⽤类⽂本阅读中选择⼀类作答，选修课程内容考查约占全卷总分值的17% 全卷题量20题 古代诗歌阅读为11分 语⾔⽂字运⽤为20分 对选修课程考查的范围为“诗歌与散⽂”“⼩说与戏剧”“新闻与传记”“语⾔⽂字应⽤”“⽂化论著研读”五个系列 对选修内容及相应能⼒层级的考查，包括“⽂学类⽂本阅读”和“实⽤类⽂本阅读”两类，考⽣只能从中任意选择⼀类作答 教学建议： 全国卷依据《考试⼤纲(语⽂)》所规定的语⽂选修课程为诗歌与散⽂、⼩说与戏剧、新闻与传记、语⾔⽂字应⽤、⽂化论著研读五个系列;依据《考试⼤纲(语⽂)》所规定的“选考内容”为⽂学类⽂本阅读和实⽤类⽂本阅读。

鉴于此，各普通⾼中如果⾼⼆年级选修课程，尚未开设有关⼩说阅读鉴赏和传记作品阅读的选修模块，建议在⾼三年级开设相应的选修课。

数学⽂科难度等同于“安徽卷”理科 相同：⾼中数学必修1-5册为必考内容，理科还包括选修2-1、2-2、2-3三册，⽂科还包括选修1-1、1-2两册。