一年级上册《练习十六》课件

布置作业：
1.复习第5单元。 2.做天天练。
6
8
10
5
3
1
6
4
5
课堂小结
这节课你学到了什么？
课堂检测：
1.计算下面各题。 1+3+4= 9--6+3= 5+5+0= 6+2-3=
4-1=
10- 7=
3+5=
7-3 =
7-3+1=
2. 在（）里填上适当的数。 8+（）=10 10-（）=9 （）+0=9 8-（）=8 （）+4=9 6+（）=10
学习目标：
通过练习进一步熟练掌握连加连减以及加 减混合运算。
2
6 9 7 2 + 6 10 - 4 10 - 6
7
+ 2 9 - 2 9 - 7
4
10 6 4
5 3 9 5
9
9 4 10 10 4
1 10 9 1
5
9 3 10 0 9
3 + 5
8
9 - 2
7
从图中你能提出 你会解答吗？ 数学问题吗？Leabharlann 10 － 3 ＝ 7 （瓶）
从10瓶中去掉已经喝了 一共有10瓶水，小鹿喝了 的，剩下的就是没喝的， 3瓶，还剩几瓶没有喝？ 用减法计算。
从图中你都知道了什么， 你会解答吗？ 能解决什么问题？
6 ＋ 2 ＝ 8 （只）
把两部分合起来， 岸上有 6只小猴，又来了 一共有8只。 用加法计算。 2只，一共有几只？

7.农场里有3头牛，4头猪，2只羊。农场里一 共有几只动物？
3+4+2=9（只）
口答：农场里一共有9只动物。
8.妈妈煮了10个馄饨，给芳芳的碗里分了5个， 苗苗的碗里有4个，还剩多少个？
10-5-4=1（个） 口答：还剩1个。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.6-10的认识以及加减法的计算方法。 2.连加、连减与加减混合的计算方法。
1.6-10的认识 如何比较数的大小？ 按照数的顺序，后面的数总是比前面的数大。
>
9 10
8 >6
一一对应后有剩余的数大。
7＞4
7 4
1.6-10的认识
10以内数是如何组成的？
一个数（0、1除外）可以由两个比它小的数组成。
6
7
8
15
34
5391054822.6-10的加减法
10以内加减法的计算方法是怎样的？
根据数的组成来计算。
2+5= 7
9-4= 5
25
9
7
45
2.6-10的加减法
一图四式指什么？
5
4
5+ 4= 9 9- 4= 5
4 + 5= 9 9 - 5= 4
3.连加、连减 连加和连减的计算方法分别是怎样的？
5＋2＋1＝8 8－2－2＝ 4
7
6
都是按从左到右的顺序进行计算。
4.加减混合 加减混合算式的计算方法是怎样的？
按从左到右的顺序进行计算。
4-2+3= 5 2
4+2-3= 3 6
巩固练习
1.
9
72
7 + 2=9 9 - 2=7 9 - 7=2

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练习十六
7.农场里有3头牛，4头猪，2只羊。农场里一 共有几只动物？
3+4+2=9（只）
口答：农场里一共有9只动物。
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练习十六
8.妈妈煮了10个馄饨，给芳芳的碗里分了5个， 苗苗的碗里有4个，还剩多少个？
10-5-4=பைடு நூலகம்（个） 口答：还剩1个。
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练习十六
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
数到几就是第几个。
请你把左边的8个 圈起来。 请你把从右边数第9只 圈起来。
返回
练习十六
1.6-10的认识
如何比较数的大小？
按照数的顺序，后面的数总是比前面的数大。
>
9 10
8 >6
一一对应后有剩余的数大。
7＞4
7 4
返回
练习十六
1.6-10的认识
10以内数是如何组成的？
一个数（0、1除外）可以由两个比它小的数组成。
1.6-10的认识以及加减法的计算方法。
2.连加、连减与加减混合的计算方法。
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百分数（二） 折扣
1.6-10的认识
数到几就是第几个。
请你把左边的8个 圈起来。 请你把从右边数第9只 圈起来。
百分数（二） 折扣
1.6-10前面的数大。
>
9 10
8 >6
一一对应后有剩余的数大。
7＞4
7 4
百分数（二） 折扣
1.6-10的认识
10以内数是如何组成的？
一个数（0、1除外）可以由两个比它小的数组成。
6
7
8
15
34
53
9
10
54
82
百分数（二） 折扣
2.6-10的加减法
10以内加减法的计算方法是怎样的？
根据数的组成来计算。
2+5= 7
9-4= 5
25
9
7
45
百分数（二） 折扣
2.6-10的加减法
一图四式指什么？
5
4
5+ 4= 9 9- 4= 5
人百教分版数（数二学） 折一扣年级 上册
5 6～10的认识和加减法
练习十六
复习旧知 课堂小结
巩固练习 课后作业
1
百分数（二） 折扣
复习旧知
10以内数的顺序是怎样的？
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
百分数（二） 折扣
1.6-10的认识
从后往前数：
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
10-5-4=1（个） 口答：还剩1个。
百分数（二） 折扣
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.6-10的认识以及加减法的计算方法。 2.连加、连减与加减混合的计算方法。
百分数（二） 折扣

课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.20以内的进位加法以及解决问题。 2.遇到问题时，要全面思考，有些问题答案不唯一。 3.解决问题时，找到突破口是关键。
西师大版 数学 一年级 上册
5 20以内的进位加法
练习十六
复习旧知
01 凑十法
计算20以内的进位加法时，凑 十法更为简便，通常以较大的 数为基础凑十,拆分较小的数。
02 单位名称
解决实际问题时,要注意列式 计算时要在得数后加单位。
03 解决问题
在解决实际问题时，可 以从不同的角度思考。
巩固练习
6+8+4= 18 15-5+3= 13
8.在 里填上“＞”“＜”“＝”。
8+5 ＝ 13 6+9 ＝ 15 8+6 ＜ 17 8+7 ＞ 11 6+5 ＜ 12 3+9 ＝ 12
想一想： 8 里填几？
9＋ ＝16 想：9＋ ？＝16 因为 9＋7＝16 所以 ＝7
－ ＝1 想：？－7＝1 因为8－7＝1 所以 里填8
1. 计算。
6+6=12 4+7=11 8+7=15 7+6=13 16-3=13 5+7=12 6+7=13 8+7=15 7+7=14 7+9=16

2.
大鱼缸里有 9条鱼。
一共有多少条鱼？
9 ＋ 6 ＝ 15（条）
3.计算。
7+5+2=14 11+8-7=12 7+8+3=18 6+7-2=11 8+4-1= 11 18-3-4=11 6+7+4=17 8-7+9=10

连加和连减的计算方法分别是怎样的？
5＋2＋1＝8 8－2－2＝ 4
7
6
都是按从左到右的顺序进行计算。
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练习十六
4.加减混合
加减混合算式的计算方法是怎样的？
按从左到右的顺序进行计算。
4-2+3= 5 2
4+2-3= 3 6
返回
练习十六
巩固练习
1.
9
72
7 + 2=9 9 - 2=7 9 - 7=2
课后作业 1.从教课材本课：后练习习一题第中6选、7取题； 2.从课时练中选取。
返回
加10减以混内合数算是式如的何计组算成方的法？是怎样的？
9
–
2=
7 （只）
返回
练习十六
4.从图中你能提出数学问题并解答吗？
10 - 3 = 7 （只）
返回
练习十六
4.从图中你能提出数学问题并解答吗？
6 + 2 = 8 （只）
返回
练习十六
5.
6 8 10 531
返回
练习十六
6.填数，使每条线上的三个数相加都得10。从农图场中 里你一能源自提有出几数只学动问物题？并解答吗？
按 10照以数内的数顺的序顺，序后是面怎的样数的总？是比前面的数大。
妈课妈本煮 ：了练1习0一个第馄6饨、，7题给芳芳的碗里分了5个，苗苗的碗里有4个，还剩多少个？
说按一照说 数图的的顺意序思，，后再面解的答数。总是比前面的数大。
从6～图1中0的你认能识提和出加数减学法问题并解答吗？
口答：农场里一共有9只动物。
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练习十六
8.妈妈煮了10个馄饨，给芳芳的碗里分了5个， 苗苗的碗里有4个，还剩多少个？

6. 加2 2 4 6 8 10
减2 2 5 3
1
7. 填数，使每条线上的三个数相加都得10。 1
64 325
三 培优训练 1. 算一算。 2+7+0= 9
2+4+3= 9 4 + 1 + 5 = 10 4 − 3 + 9 = 10
8−4−3= 1 7−3−2= 2 1+2+5= 8 10 − 9 + 7 = 8
二 强化巩固
1.
9
72 7 + 2=9 9 − 7=2 9 − 2=7
10
46 4 + 6 = 10 10 − 4 = 6 10 − 6 = 4
2. 看谁算的都对。 3 + 2 = 5 2 + 7 = 9 10 − 9 = 1 3 + 6 = 9 7 − 4 = 3 8 − 4 = 4 6 + 4 = 10 10 − 7 = 3 6 + 3 = 9 5 + 5 = 10 1 + 8 = 9 8 + 2 = 10 9 − 4 = 5 7 + 3 = 10 9 − 8 = 1 5 − 5 = 0
►1Our destiny offers not the cup of despair, but the chalice of opportunity. ►So let us seize it, not in fear, but in gladness. · 命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。 因此，让我们毫无畏惧，满心愉悦地把握命运
►If I had not been born Napoleon, I would have liked to have been born Alexander. 如果今天我不是拿破仑的话，我想成为亚历山大。

1.6-10的认识 如何比较数的大小？ 按照数的顺序，后面的数总是比前面的数大。
>
9 10
8 >6
一一对应后有剩余的数大。
7＞4
7 4
1.6-10的认识
10以内数是如何组成的？
一个数（0、1除外）可以由两个比它小的数组成。
6
7
8
15
34
53
9
10
54
82
2.6-10的加减法
10以内加减法的计算方法是怎样的？
课后作业
1.从教课材本课：后练习习一题第中6选、7取题； 2.从课时练中选取。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、 学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活 延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。

4-2+3= 5 2
4+2-3= 3 6
9
72 7 + 2=9 9 - 2=7 9 - 7=2
10
46 4 + 6 = 10 10 - 6 = 4 10 - 4 = 6
看谁算得都对。 3+2= 5 2+7= 9 10-9= 1 3+6= 9 7-4= 3 8-4= 4 6+4=10 10-7= 3 6+3= 9 5+5= 10 1+8= 9 8+2= 10 9-4= 5 7+3= 10 9-8= 1 5-5= 0
按照数的顺序，后面的数总是比前面的数大。
>
9 10
8 >6
一一对应后有剩余的数大。
7＞4 7
4
1.6-10的认识
10以内数是如何组成的？
一个数（0、1除外）可以由两个比它小的数组成。
6
7
8
15
34
53
9
10
54
82
2.6-10的加减法
10以内加减法的计算方法是怎样的？
根据数的组成来计算。
2+5= 7
5 6～10的认识和加减法
练习十六
10以内数的顺序是怎样的？
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.6-10的认识
从后往前数：
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
1.6-10的认识
数到几就是第几个。
请你把左边的8个 圈起来。 请你把从右边数第9只 圈起来。
1.6-10的认识
如何比较数的大小？
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。

巩固练习
1. 计算。
6+6=12 4+7=11 8+7=15 7+6=13 16-3=13 5+7=12 6+7=13 8+7=15 7+7=14 7+9=16
Байду номын сангаас.
大鱼缸里有 9条鱼。
一共有多少条鱼？
9 ＋ 6 ＝ 15（条）
3.计算。
7+5+2=14 11+8-7=12 7+8+3=18 6+7-2=11 8+4-1= 11 18-3-4=11 6+7+4=17 8-7+9=10
5 20以内的进位加法
练习十六
复习旧知 课堂小结
巩固练习 课后作业
复习旧知
01 凑十法
计算20以内的进位加法时，凑 十法更为简便，通常以较大的 数为基础凑十,拆分较小的数。
02 单位名称
解决实际问题时,要注意列式 计算时要在得数后加单位。
03 解决问题
在解决实际问题时，可 以从不同的角度思考。
（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。
（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。
（五）把课外阅读纳入教材体制。
（六）识字写字教学更加讲究科学性。
（七）提高写作教学的效果。
新教材注重了六个意识。
１、国家意识。 ２、目标意识。
３、文体意识，非常突出文学素养的培养。
6+8+4= 18 15-5+3= 13
8.在 里填上“＞”“＜”“＝”。
8+5 ＝ 13 6+9 ＝ 15 8+6 ＜ 17 8+7 ＞ 11 6+5 ＜ 12 3+9 ＝ 12