最新苏教版三年级科学下册第三单元《声音的奥秘》知识点总结

南京市苏教版科学三年级下册第三单元《声音的奥秘》说课稿一. 教材分析《声音的奥秘》这一课是南京市苏教版科学三年级下册第三单元的一课。

本节课的主要内容是让学生了解和掌握声音的产生、传播和听到的条件等基本知识。

通过本节课的学习，学生能够理解声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度不同，以及人耳听到声音的条件等。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对声音有一定的感知，但是对于声音的产生、传播和听到的条件的理解还比较模糊。

因此，在教学过程中，我需要通过实验和讲解相结合的方式，帮助学生理解和掌握这些知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解声音的产生、传播和听到的条件等基本知识。

2.过程与方法：学生通过实验和观察，探究声音的产生和传播，培养科学探究的能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，理解科学知识在生活中的应用。

四. 说教学重难点1.教学重点：声音的产生、传播和听到的条件。

2.教学难点：声音在不同介质中的传播速度的差异。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将以实验探究为主，结合讲解和讨论的方法。

通过实验，让学生直观地观察和感受声音的产生和传播，通过讲解和讨论，帮助学生理解和掌握声音的基本知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实验，让学生感受到声音的产生和传播，激发学生的兴趣和好奇心。

2.探究声音的产生：让学生分组进行实验，观察和记录不同物体振动产生声音的情况，引导学生总结出声音是由物体的振动产生的。

3.探究声音的传播：让学生进行实验，观察和记录声音在不同介质中的传播情况，引导学生总结出声音的传播需要介质，且在不同介质中的传播速度不同。

4.探究人耳听到声音的条件：让学生进行实验，观察和记录不同响度、音调、音色的声音对听觉的影响，引导学生总结出人耳听到声音的条件。

5.小结：对本节课的内容进行总结，强调声音的产生、传播和听到的条件。

第三单元《声音的奥秘》全部教案（共3课时）9．声音的产生【教材分析】本课在课标中的位置属于物质科学领域，能量的表现形式之一——声音的产生与传播——声音的产生，课标要求知道声音是由物体的振动产生的。

本课是苏教版小学《科学》三年级下册第三单元“声音的奥秘”的起始课，重点让学生对声音产生的规律有一些初步的认识和了解，为本单元后几课打下知识基础。

本课的思路是先让学生听各种声音，引出声音是怎样产生的问题；然后通过观察一些物体发声时的现象猜想声音产生的原因；再通过实验进行验证，得出结论。

最后应用知识，解决问题。

【学情分析】在进行本课学习前，每个学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验。

但是熟悉的现象并不一定能引起学生的关注，经调查得知85%的同学认为摩擦、碰撞等方法是声音产生的原因，还有一定的误区，这恰是我们教学有价值的地方。

【教学目标】科学知识：1.了解声音在人们生活中的应用。

2.通过观察与比较，发现物体发声时现象的共同之处，知道声音是因为物体的振动产生的。

科学探究：1．做物体振动发声的实验，培养学生的观察实验能力。

2．通过运用“求同法”，归纳物体振动发声的规律，培养学生实验探究和分析归纳概括实验事实的能力。

科学态度：1．在探究活动中，发展认真观察、尊重事实的科学态度。

科学、技术、社会与环境：1．通过拓展资料，感受自然界声音的丰富多样，产生热爱自然的情感。

【教学重点】通过学生自己动手制造声音、对发声物体进行观察，归纳概括声音是由物体振动产生的。

【教学难点】借助其它物体观察发声物体发声时的振动现象。

【教学准备】教师材料：课件，视频，音箱，气球，水槽，音叉。

学生材料：保鲜袋，直尺，钹，装有泡沫屑的瓶子。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课，感知声音1.PPT播放声音视频同学们，上课前我们一起来做个小游戏，这个游戏的名字叫“考听力”。

敢不敢挑战？（敢！）闭上眼睛，仔细听，你听到了什么声音？指名说。

9．声音的产生【教学目标】科学知识：1．通过感受丰富的声音，理解声音可以传递信息。

2．通过观察比拟物体发声时的状态，知道声音是由物体振动产生的，振动停止，声音消失。

3．通过聆听不同动物的发声，认识动物不同的发声方式。

4．知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。

科学探究：1．通过自主探究，能够运用多种方法和常见材料来“制造声音〞。

2．通过探究实验，能够对实验现象进行观察、比拟和分析，并能用自己的语言、画图的方式表达实验结论。

3．能够运用“声音是由物体振动产生〞的研究结论，解释音叉激水和水鼓的现象。

4．能够通过反证法，说明“发声的物体都在振动〞。

科学态度：1．能在好奇心的驱使下，探究声音产生的原因。

2．能够参与到探究实验中，与同学合作交流。

科学、技术、社会与环境：1．通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。

【教学重点】观察发声物体发声的共同特征，分析归纳物体发声与振动的关系。

【教学难点】将物体发声时的振动现象可视化。

【教学准备】教师材料：实验记录表、教学ppt。

学生材料：塑料袋、钢尺、音箱、气球、音钹、塑料瓶、泡沫屑、水、水槽、音叉、水鼓。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、声音游戏“听和说〞，感知声音可以传递信息，引入新课1．谈话：同学们，在我们周围，每天，都有各种各样的声音伴随着我们，〔适时播放上课铃声和读书声〕叮铃铃的铃声告诉我们上课了，琅琅的读书声告诉我们正在读书，校园大课间活动时也有许多不同的声音，闭上眼睛，仔细听……2．播放音频：学生活动声、大课间跑步声、学生篮球落地声、体育老师口哨音乐3．思考：你能听到哪些声音？从这些声音中你能获得什么信息？4．学生汇报所听到的声音，以及从中获取的信息。

5．小结：声音给我们提供了各种各样的信息，说明声音可以传递信息，不同的声音代表了不同的意义。

因此，声音对我们的生活是非常重要的。

6．谈话：我们生活在充满声音的世界，每一个声音都向我们传递着不同的信息，今天这节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音产生的奥秘。

科学三年级下册单元知识第一单元植物的一生第1课种子发芽1.种番茄：番茄喜欢生长在(温暖)且有点(潮湿)的地方，需要充足的(阳光)。

(60～100)天可以成熟。

适合在(春季)栽种，(夏季)和(秋季)也可以种植。

2.番茄种子外形特征：水滴形，黄色，表面粗糙。

3.黄瓜种子外形特征：橄榄形，乳白色，表面平整。

4.栽种记录内容包括（日期）、（高度）、（形态）的变化等。

5.蚕豆种子外形特点：类似人脚的扁平状，表面平整，前端有眉状黑色种脐。

6.苹果种子外形特点：扁水滴形，前端尖细，黑褐色，表面平整。

7.红松种子外形特点：一头大一头小，种皮坚硬。

8.冬瓜种子外形特点：卵形，白色或淡黄色，扁平。

9.枣种子外形特点：两头尖，中间大，黄色，种皮坚硬，凹凸起伏。

大。

11.种子发芽需要的条件是：有（水分)、(空气)和(适宜的温度)。

12.种好番茄需要做好哪些事？（1）按照正确的方法来播种（2）按照番茄习性来照料（3）把它放在温暖的阳光下，保持土壤湿润。

第2课幼苗长大了1.植物的根通常生长在地下，连接根和叶的部分是植物的茎。

2.根是植物的营养器官它的作用为吸收水分及溶解在水中的养料，还有固定植株的作用。

3.玉米的根比较特殊，除胚根外，还从茎节上长出节根：从地下茎节长出的称地下节根，从地上茎节长出的节根又称支持根。

4.玉米的支持根，数量很多，是从茎基部的几个节上长出并伸入土里的。

不仅能吸收水分和无机盐，还能起到稳固茎干的支持作用。

5.植物的根、茎、叶分别负责吸收、输送、制造养料，它们都属于植物的营养器官。

6.茎也是植物的营养器官，为植物生长输送水分和养料。

7.树干、树枝都是茎.8.我们平时说的芹菜茎其实是叶柄，而实际的芹菜茎是叶包裹着的短缩茎。

9.叶主要由叶片、叶柄组成，叶片上有叶脉。

（叶脉有运输水分、养料和支持叶片伸展的作用）。

10.把幼苗的叶子和未脱落的子叶全部去除，幼苗既失去了子叶储存的“营养”供给，又不能利用叶进行光合作用，生产“营养”，供自己消耗，因此，结果只能是死亡。

第一单元:植物的一生1.番茄种子比较小，种子为扁平短卵形，在一端的边缘有一个向内凹陷的种脐，种子外表面覆盖着粗毛，呈灰褐色或黄褐色。

番茄种子由种皮、胚乳和胚组成，是有胚乳的种子黄瓜种子为扁平、近圆至长椭圆形,种皮呈黄白色2.种好番茄和黄瓜需要的条件。

(1)选种。

要挑选那些颗粒饱满的、没有受过损伤的种子。

(2)选一个合适的花盆，选择疏松、肥沃、微酸的土壤，并往花盆中加入适量的土壤。

(3)在花盆土中挖一个小坑,在里面放两粒种子。

(4)再盖上一层薄土，往花盆中浇适量的水，使土壤湿润，并将它放在温暖的地方。

(5)生长期间注意浇水和施肥。

3.要想获得更多的种植番茄和黄瓜的知识，可以:①找种植的书本看；②去种植户那里学习一段时间；③搜集网络资源。

4.种子的特征。

蚕豆种子，绿色或黄褐色，椭圆形，形状像肾；苹果种子，红棕色，卵形；红松种子(松子)，呈浅褐色，壳较光滑；近卵性；冬瓜种子，皮色为黄白色或灰白色，近卵圆形或长圆形、扁平形；枣种子，深褐色，梭子形。

5.植物种子发芽需要的最基本条件:一定的水分、适宜的温度、空气。

6.不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色各不相同。

7.番茄喜欢生活在温暖且有点潮湿的地方8.观察幼苗（1）番茄幼苗，叶片为羽状复叶，每片叶有5—9对小叶；茎大多为绿色;根为丰富的须根。

（2）黄瓜幼苗，叶为掌状长柄大叶，浓绿色或黄绿色，表面着生刺毛；茎蔓性，多为绿色，表面着生刺毛；根系分布浅。

9.植物的根是营养器官，通常位于地下，吸收土壤中的水分和养分等供给植物的生长。

有些植物的根还具有繁殖或者储存营养的作用。

种子萌发最先长出来的就是根部，它长入土壤中具有固定植株的作用。

10.叶由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

11.植物茎的作用是支撑植物,包括叶在空中的伸展并运输水分和养料。

12.大树的树干和树枝都是这棵大树的茎。

13.植物的六大器官:根、茎、叶、花、果实、种子。

14.植物根、茎、叶分别负责吸收、输送、制造养料它们都属于植物的营养器官。

新苏教版三年级科学下册第三单元知识点第三单元声音的奥秘第9课声音的产生1、声音是由物体（振动）产生的。

2、人发出的声音是由（声带振动）产生的。

3、你对着空瓶吹气会发出声音，这声音是由（空气振动）产生的。

4、动物发声同样是（物体振动）的结果。

不同的动物发声时，（振动的器官）不同，产生的（声音也不同）。

5、哺乳动物一般靠（声带的振动）发声。

一些昆虫通过（翅膀的摩擦或振动)发声。

鸟类的发声器官是(鸣管)。

蛇借助舌头与嘴唇摩擦发出轻微的(咝咝声)。

鱼类会利用(鱼鳔、鳃盖、骨骼)等发出各种奇怪的声音。

第10 课声音的传播1、声音能在（气体）、（液体）、（固体）中向（各个方向）传播。

2、声音不能在（真空）中传播。

3、耳朵主要由（耳郭）、(外耳道)、（鼓膜）、（听小骨）、（耳蜗）和（听神经）组成。

4、我们是怎样听到声音的？答：物体振动发出声音，声音进入外耳道后会引起鼓膜振动，鼓膜把振动传给听小骨，再传到耳蜗，耳蜗再把振动转变为大脑能够接受的信号，最后由听神经把信号报告给脑，我们就听到声音了。

第11课不同的声音1、声音的强弱叫做（音量）。

2、音量的强弱跟什么因素有关？答：音量的强弱跟物体的振幅有关。

3、声音的高低叫做（音调）。

4、音调的高低跟什么因素有关？答：音调的高低与物体的形状有关。

短、细、薄、紧的物体发出的声音音调高，长、粗、厚、松的物体发出的声音音调低。

5、（噪声）是听起来让人感到不舒服的声音。

6、(躁声)和废气、废水一样被列为主要的环境污染因素。

7、人们是如何降低噪声的？答：人们降低噪声的做法是：控制噪声源、装隔音或吸音屏障等。

8、我们应该如何保护自己的听力？答：①避免经常置身嘈杂的环境②佩戴防噪音耳塞③不要长时间用耳机听④不随便挖耳朵。

苏教版科学三年下册第二单元复习题第二单元《植物与环境》学校__________________ 班级__________ 姓名__________一、填空题1.植物的形态特点与它的____有着密切联系。

10.声音的传播【教材分析】本课是第三单元第二课，与第一课的关系为递进关系，在知道声音由振动产生的基础上学习声音的传播，教材顺应学生思考、探究知题的线索，按探究主要步骤设计了以下不同的活动让学生来进行研究:第一、提出问题，作出假设与学生进行交流，使学生把握位于校园各处都能听到铃声＂的现象。

聚焦声音是怎么传播的问题，并由此作出自己的解释。

第二、实验探究，得出结论在教师指导下，做声音在真空中、水中、空气中、固体(桌子)中传播的实验，引导学生在实验中对实验现象的观察与描述，交流讨论，得出结论声音可以通过固体、气体、液体传播声音，在真空中不能传递声音。

第三、制作活动，拓展应用制作土电话并用所学概念解释土电话的原理。

【学情分析】从学生的年龄结构和心理特征来看，三年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲，并且声音的传播一课很贴近学生的生活，所以学生对这一课非常感兴趣。

经过几年科学课及课外书的学习，学生对周围的声音有一定的感受，同时对于声音的传播也有一些简单的了解，但还不明确，所以需要实验来亲身探究得出准确的结论。

学生在一、二年级已经有了科学课的实验教学，学生也掌握了一定的实验方法，但学生的活动也不能完全自主，需要教师适当地指引，从而使其充分地感受科学探究的价值，体验成功的快乐。

【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。

科学知识：1．知道声音能在气体、液体、固体中传播，不能在真空中传播。

2．知道声音的传播方向是向四面八方。

科学探究：1．比较观察、在空气、水和固体中声音的传播现象，理解声音可以在气体、液体、固体中向各个方向传播。

科学态度：1．能在好奇心的驱使下，探究声音能在气体、液体、固体中传播。

科学、技术、社会与环境：1．制作土电话，并用所学概念解释“土电话”的原理。

【教学重点】知道声音能在气体、液体、固体中传播。

【教学难点】比较观察、在空气、水和固体中声音的传播现象，理解声音可以在气体、液体、固体中向各个方向传播。