《我从哪里来》一年级性教育(原创)

没有这个器官，人就不能够生孩子，人类的生命就不能够延续，也 就不会有今天的我们了。 生殖器和我们的眼睛，鼻子，耳朵一样，在我们的身体上起着重要 的作用。
女孩生殖器
男孩生殖器
怎样爱护 我们的身体
怎样爱护我们的身体
不要经常用手摸生殖器官 否则会把手上的细菌带 到尿道口和阴道口 引起阴部疾病。
女孩应注意
尊重别人的隐私
• 进入别人房间前， 记得要敲门。经过 允许，才能进去。
现在同学们马上 进入青春期，下面 我们一起来学习一 下这方面的知识
小学生性教育专题课程
一、奇妙的成长
同学们想一想， 进入六年级以后， 你们以及周围同学的身体 都发生了哪些变化？ 你们心里想的又和过去 有什么不一样？
（一）什么是青春期？
成长 与 性教育
小学生性教育专题课程
目录
我从哪里来
男孩女孩 有什么不同
怎样爱护 你的身体
我从哪里来
我们的第一所房子：子宫
子宫就在妈妈的身体里面
我从哪里来？
我从哪里来？
我从哪里来？
我从哪里来？
我从哪里来？
男孩女孩 有什么不同
男孩女孩有什么不同
“生殖器”是人类创造生命的器官。
“生”是指生命，“殖”是指繁衍。
不要替坏人保守秘密。要把坏人的行为立刻告诉爸爸妈妈。
保护自己的身体隐私
坚决说
“不，不行！”
坚决说
“不，不行！”
保护自己的身体隐私
到医院看病，医生检查身体 是正常情况。但是如果医生 检查你的隐私部位，一定要 爸爸妈妈陪伴你。 你现在可以的话，尽可能自 己洗澡；你小时候爸爸妈妈 帮你洗澡，是因为你还不能 照料自己，他们并不是有意 要看你的隐私部位。

不故意进入异性的卫生间
进别人的门要经过允许
不故意摸别人的隐私部位
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艾滋病
定义
艾滋病是一种危害性极大的传染病，是由艾滋病 病毒引起的获得性免疫缺陷综合征；艾滋病病毒 会攻击人体的免疫细胞，导致免疫系统崩溃，从 而使人体更容易感染其他的病原体而生病。
一般症状
1. 持续的不规律的发热（38℃以上），身体虚弱。 2. 食欲下降、体重迅速降低，身体消瘦。 3. 头晕、头痛、反应迟钝、智力减退。 4. 长期咳嗽、胸痛、呼吸困难
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爸爸把精子送到妈妈体内，和妈妈的卵 子友好地结合在一起，并留在了妈妈的 子房里，在子房里一天天长大，经历了 10个月左右就能从妈妈肚子里出来了。
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男孩女孩有什么不同
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西瓜的雌花
西瓜的雄花
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雌雄花杂交
子房发育成果实
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“生殖器”
是人类创造生命的器官
“生”是指生命，“殖”是指繁殖
没有这个器官，人就不能够生孩子， 人类的生命就不能够延续，也就不会 有今天的我们。 生殖器和我们的眼睛，鼻子，耳朵一样， 在我们的身体上起着重要的作用。
谢谢大家
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艾滋病的传播途径
性传播
血液传播
母婴传播
不会传播艾滋病
对话
接吻 咳嗽
握手
拥抱
打喷嚏
关爱艾滋病病人
艾滋病是我们的敌人，但是艾滋 病病人可能是我们的朋友。我们 不应该歧视、孤立艾滋病病人， 他们是无罪的。我们可以尽自己 的努力给予他们关爱，一个微笑、 一个拥抱、一句问候……点滴的 善意能汇聚成温暖的洋流，温暖 每颗心。
包皮长的男孩要 把包皮翻开清洗
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当你找地方坐的时候， 一定要看看有没有尖 利的东西，比如钉子， 石块等，小心伤了生 殖器官。

我从哪里来教案（小学生主题班会通用版）教学目标•能够懂得和感受到自己的生命来自哪里•能够了解和尊重不同文化背景和信仰•能够通过班会活动增进同学之间的感情教学步骤导入（5分钟）1.老师让同学们集体观看一段视频，视频内容为父母怎样欣喜地接生孩子，并告诉同学们他们的孩子们也是这样来到这个世界的。

2.通过视频，引入班会主题，在讲述“我从哪里来”的同时，让同学们学会尊重人类来自不同的背景和信仰。

主体（20分钟）3.班主任通过PPT或者图片向同学们展示一些不同的文化背景和信仰，包括各国民俗色彩丰富的风俗，不同的宗教信仰等等，帮助同学们了解到人类之间拥有不同的文化背景和信仰。

4.班主任向同学们简单解释人类的起源，帮助他们理解人类的共同祖先和共同的文化背景。

5.老师通过互动的方式让同学们复述他们的起源和文化背景，向同学们解释人类的多元化和浩瀚多彩的文化。

活动（25分钟）6.班主任为同学们准备涂鸦板，以轮流的方式，让同学们在涂鸦板上画出自己想象中的起源和来自不同文化背景的孩子。

同时，学校也可以通过粘好的世界地图，向同学们展示世界上各个国家悬崖的美丽景色。

7.同学们相互比较涂鸦板上的画作，并向班主任展示他们自己的起源和文化背景的涂鸦板。

总结（10分钟）8.班主任组织同学们讨论活动过程和收获。

老师可以提问“你今天从此次班会中收获了什么？”，并向同学们展示教师根据同学们的涂鸦板，制作出的“小小的世界”视频。

9.班主任最后向同学们强调教学目标，并让他们能够不断学习和尊重人类来自不同的背景和信仰，享受人类之间的共同性和多元化。

教学重点•帮助同学们理解人类共同的文化背景，增强尊重不同背景和信仰的意识。

•通过涂鸦板互动，让同学们能够探究自己的文化背景和信仰，增进同学和老师之间的感情。

教学方法•视频播放•PPT or 图片展示•互动式涂鸦板•班会讨论教学效果班会活动可以让同学们在思想和价值观上得到提高和提升，增强学生的文化自信和尊重文化背景和信仰。

《我从哪里来》教案（4篇）《我从哪里来》教案篇一活动目标：1.通过多种形式，引导幼儿了解自己在妈妈肚子里的成长以及出生过程。

2.鼓励幼儿大胆想象，并用动作表现出自己在妈妈肚子里的生长过程，丰富幼儿的想象力。

3.通过学习知道自己从哪里来，进一步体会伟大，培养幼儿爱情感。

活动准备：1.关于宝宝孕育生长过程的图片、碟片。

2.磁带两盘、鲜花一束。

3.皮球二十个，角色游戏用的火车一列。

活动过程：一、听录音《开火车》进入场景，设疑引起幼儿学习的兴趣。

“小朋友们好，今天我们班来了一列火车。

看，火车开进来啦。

”——开进场“刘老师，你怎么这么高兴啊？”。

刘：“小朋友，你们猜猜看！”小朋友猜后，“到底是什么原因呢？还是让刘老师自己来回答吧。

”刘说：“你们看我的肚子，因为再过几天，我就要做妈妈了。

”“噢，原来刘老师要做妈妈了，所以才特别高兴。

那你们想知道你们在妈妈肚子里怎样长大的吗？看看小火车上的这些图片，你们就知道答案了。

”二、利用图片，通过看、听、摸、玩等形式让幼儿了解宝宝在妈妈肚子里生长及出生的过程。

1.出示图一，了解精子和卵子以及结合成胚胎的知识。

“小朋友看，这个圆圆的东西是什么呀？”“其实它叫卵子，它长在身体里。

”“再看看这又是什么？它像什么呢？” “对了，这个像蝌蚪一样的东西叫精子，它长在爸爸的身体里。

当你们的爸爸妈妈结婚后，爸爸就将精子作为礼物送给了妈妈，让它成为妈妈肚子里圆圆卵子的好朋友，两个好朋友合在了一起，猜猜看，他们会变成什么？”2.了解孕早期胎儿的大小、形状以及子宫是宝宝生长的第一个家。

（1）边出示图二边说，“对了，当精子和卵子结合以后，他们就变成一个像蚕豆一样小的胚胎。

”——（学小胚胎）“这时的胚胎和大多数动物的胚胎一样，都有一条小尾巴。

小小的胚胎在肚子里找呀找，终于找到了一个适合她生长的地方，哎呀！这个地方真舒服，软绵绵、暖和和的，猜猜看这是个什么地方呢？”——引出“子宫”“这个地方在肚子里，它像宝宝的宫殿一样，我们叫它子宫。

性启蒙教育我从哪里来性启蒙教育，是指对儿童、青少年进行性方面的知识和教育。

这是一个非常重要的教育课题，因为性教育对于孩子的成长和身心健康有着重要的影响。

那么，当孩子问起“我从哪里来”的时候，作为父母和老师，我们应该如何进行性启蒙教育呢？首先，我们要正确认识性启蒙教育的重要性。

性启蒙教育不仅仅是告诉孩子们生殖器官的名称和功能，更重要的是要让他们明白生命的奇迹，懂得尊重自己和他人。

通过性启蒙教育，孩子们可以建立正确的性观念，树立正确的性道德观念，对性产生正确的认识和态度。

这对于他们的身心健康和未来的人际关系都非常重要。

其次，我们需要选择合适的时间和方式进行性启蒙教育。

一般来说，孩子在3-6岁时，性好奇心开始觉醒，这个时候家长可以通过讲故事、观察动物的方式，向他们介绍生命的起源；7-10岁是孩子性启蒙教育的关键时期，家长和老师可以通过开放、耐心的谈话，回答孩子们的问题，让他们明白生命的奥秘。

而11岁以上的孩子，可以通过更加深入的性知识介绍，让他们建立正确的性观念。

另外，我们还需要注重性启蒙教育的方式和内容。

在进行性启蒙教育的过程中，我们要注重语言的选择，避免使用太过生僻或专业的词汇，要用孩子们容易理解的方式来解释性知识。

同时，要注重教育内容的科学性和客观性，不要带有个人色彩或偏见。

要让孩子们明白性是一种自然的生理现象，要尊重自己和他人，要懂得保护自己。

最后，我们要鼓励孩子们提出问题，保持开放的心态。

在性启蒙教育中，孩子们可能会有各种各样的问题，家长和老师要给予耐心的回答，不要因为尴尬或者不知道如何回答而回避孩子们的问题。

要让孩子们知道，性是一个自然的话题，他们可以随时向家长和老师询问，不要觉得害羞或者害怕。

总之，性启蒙教育是一个重要的教育课题，我们要正确认识其重要性，选择合适的时间和方式进行教育，注重教育内容和方式，鼓励孩子们提出问题。

只有这样，我们才能帮助孩子们建立正确的性观念，健康成长。

希望每一个孩子都能在健康、积极的性教育中茁壮成长。

《我从哪里来》教案通用一、教学内容本节课选自《小学科学》教材第三册第五章第一节“生命的起源”，详细内容为“我从哪里来”。

通过本章学习，学生将了解生命的起源，探索人类胚胎的发育过程。

二、教学目标1. 让学生了解生命的起源，认识人类胚胎的发育过程。

2. 培养学生的观察能力、思考能力和合作意识。

3. 引导学生关爱生命，尊重生命，树立正确的生命观。

三、教学难点与重点教学难点：人类胚胎的发育过程。

教学重点：生命的起源，人类胚胎的发育过程。

四、教具与学具准备教具：PPT、视频、胚胎发育模型。

学具：学生分组准备观察胚胎发育的图片、资料。

五、教学过程1. 导入：通过展示一片叶子、一只小猫和一个人的图片，引导学生思考它们之间的联系，引出生命的起源。

2. 讲解：使用PPT讲解生命的起源，介绍人类胚胎的发育过程。

3. 实践情景引入：播放胚胎发育的视频，让学生直观地了解胚胎发育过程。

4. 例题讲解：讲解胚胎发育过程中的关键时期，如受精卵、胚胎、胎儿等。

5. 随堂练习：学生分组观察胚胎发育的图片，讨论并回答相关问题。

六、板书设计1. 生命的起源叶子、小猫、人2. 人类胚胎的发育过程受精卵胚胎胎儿七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生命的起源。

（2）描述人类胚胎的发育过程。

（3）结合所学内容，谈谈你对生命的认识。

2. 答案：（1）生命的起源可以从生物学的角度解释，例如：生命起源于原始海洋，经过漫长的进化过程，逐渐形成了各种生物。

（2）人类胚胎的发育过程包括受精卵、胚胎、胎儿等阶段。

具体描述见教材。

（3）答案开放，要求学生结合所学内容，表达对生命的尊重和珍惜。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解学生对生命起源和胚胎发育过程的理解程度，针对学生的反馈进行教学调整。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅相关资料，了解更多关于生命起源和胚胎发育的知识，提高学生的自主学习能力。

同时，可以组织学生参观博物馆、科技馆等，加深对生命科学的认识。

一年级上册综合实践活动导学案：《我从哪里来》一、活动主题本次综合实践活动的主题为《我从哪里来》，旨在通过了解自己、了解家庭、了解社区，让学生能够感受家庭和社区的温暖，在实践中体会家庭和社区的重要性，培养学生的社会责任感和参与感。

二、活动过程1. 学生自我介绍让学生自我介绍并说一说自己最喜欢的事情，听取其他同学的回答，互相了解。

2. 家庭介绍老师提前通知学生，要求他们回家向家人了解自己的成长历程、亲人间的互动和自己的优点、缺点等，学生可以记录在本子上。

然后回到学校，老师让每个学生向班上同学介绍自己的家庭背景。

3. 社区探索老师带学生走进社区，观察、体验、探索、记录社区生活。

学生可以参观社区博物馆、公园等，并记录下社区的风景和社区设施的建设情况。

4. 制作展板学生根据自己和家人的信息以及社区的探索结果，制作展板介绍自己、家庭和社区，同时可以表达自己关于家庭和社区的感受和思考。

5. 分享展板学生将展板展示给班级，其他同学可以提问，发表评论和建议。

6. 总结活动老师带领学生一起总结这次实践活动，评价自己的收获和不足，分析自己的行为和想法有哪些可以改进，以及未来如何更好地参与社区建设。

三、注意事项1.学生需要提前做好准备工作，如带上笔记本、相机等，以及向家人了解相关信息。

2.在实践活动中，要保证学生的安全和纪律。

3.展板的制作需要学生在班级的指导下完成，和家长的配合也非常重要。

4.分享展板时，要鼓励学生彼此学习，相互尊重和鼓励。

四、活动评价通过这次活动，学生们对自己、家庭和社区的认识更加全面，也增强了对家庭和社区的归属感和责任感。

同时，学生们学会了如何参与社区建设，了解社区生活，提高了他们的实践能力和自我表达能力。

这次活动得到了家长和学生的一致好评。

《我从哪里来》绘本尺度惹争议《我从哪里来》绘本尺度惹争议“我从哪里来”“我从哪里来？”很多人小时候得到的答案都是“从垃圾堆里捡来的”。

如今，“捡来的”一代升级为父母，面对问出同样问题的孩子，他们不想用自己小时候得到的答案糊弄过去，但又该如何回答呢？近日，有网友在某论坛上贴出了一套名为《我从哪里来？》的绘本翻拍图，让家长能够以看图说话的方式回答孩子“我从哪里来”的问题。

图片引来不少网友“通俗易懂”的称赞，但其中两张涉及性交与孩子出生的图片，引发了网友对幼儿性教育的尺度讨论。

网友发图引众人“悲惨”回忆“妈妈的卵巢制造卵子。

卵子的形状圆圆的，像个荷包蛋。

”“爸爸的睾丸制造精子。

精子的形状像蝌蚪，头尖尖，尾巴长长。

”配合这些文字的，是图画里妈妈和爸爸的身体。

近日，一位网友在某论坛上贴出了一套名为《我从哪里来？》的绘本翻拍图，图片从一个穿着纸尿裤的孩子摸着头，困惑“我是怎样来的呢？”开始，叙述精子和卵子如何结合，直到宝宝如何出生。

如此“通俗明了”、“实事求是”的图片，立即引来不少网友的叫好，也让他们想起了自己童年的“悲惨”遭遇。

网友“家里蹲美带子”说：“我小时候问我妈妈，我怎么来的，我妈说是垃圾桶里捡来的。

我一度伤心了好久！”除了“被捡来”的，也有网友被说成是“爸爸生的”。

网友“meggiew”说：“我爸说我是从他胳肢窝里生出来的，我到初中都以为是爸爸生我的。

”由于当年从家庭和学校都得不到相关知识，因此被“捡来的一代”直到很多年后才知道正确答案。

“我当初都快20岁了，看了一篇黄色小说才搞明白是怎么回事。

”“尺度”把握是个难题如今，“捡来的一代”升级做了父母，正要或者将要面临自己的孩子提出同样的问题：“我从哪里来？”“早点接受好，越是藏着越是容易豁边。

”“joyyenNew”的说法代表了大多数网友的观点，大家普遍认同，对孩子的性教育，宜疏不宜堵。

但是，也有部分网友认为这套图片的尺度有点大，比如其中对父母性器官的介绍，尤其是其中有关性交和孩子出生的两张图片，让不少网友觉得难以跟孩子开口，而且担心“讲得越多，孩子问得越深入，到时候自己更尴尬。

你现在可以的话，尽可能自己洗澡； 你小时候爸爸妈妈帮你洗澡，是因为 你还不能照料自己，他们并不是有意 要看你的隐私部位。
尊重别人的隐私
不要偷看别人的隐私部位。 不要故意进入异性的卫生间。 不要故意摸别人的隐私部位。 不要用带生殖器的语言辱骂别人。
尊重别人的隐私
进入别人房间前， 记得要敲门。经 过允许，才能进 去。
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第二部分 性成熟透视
青春期的年龄范围是10～20岁之间。由于每个人的遗传、营养及生 长环境的不同，进入青春期的时间也有个体差异，有的人略早，有的人 略迟;女孩比男孩略早1~2年。
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青春期第二性征的出现
男女在“性”方面的特征，称为性征。性征的区分有4个方面： 第一性征，是指男女两性在染色体、细胞、性腺以及附属生殖器官等 方面的特征； 第二性征，主要是男女体貌上的差异； 第三性征，指男女在气质、性格、感情方面具有不同的特征； 第四性征，男女双性化概念。
身体的“红灯区”
我们身体的隐私部位
不能看 不能摸
如果有人要闯你的“红灯”，怎么办？
坚决说
“不，不行！”
保护自己的身体隐私
洗澡后，要用浴巾遮住隐私 部位，再到穿衣处穿衣服。 换衣服时，要关门；在家提 醒父母进房间先敲门。
保护自己的身体隐私
不要在公共场合大小便，那样会 暴露你的生殖器官，是不文明的行为。
幸福边缘挣扎的女孩
一个在痛苦与
第一部分 生殖系统探 秘
了解两性生殖器官的功能、健康状况，以及受精、妊娠、分娩的条件， 理解生命真谛，从而懂得性生活的意义与责任，懂得慎重生活与人生完善。
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生殖细胞
精子是男性的生殖细胞。精子在睾丸的曲细精管中生成，在附睾中发育成熟。每 个男性从青春期开始，直到老年，每天要产生大约7 000～1亿个成熟的精子。 正常成熟的精子约长40微米，由梨形的头部、颈部和细长的尾部组成，形如蝌 蚪。精子带有X染色体与带Y染色体之分。 卵子是女性的生殖细胞。卵子的生产基地在女性的卵巢内。每个女性出生时卵巢 内含有20万～40万个卵泡，含不成熟卵子。青春期开始后，约每月有一个卵泡 破裂，释放1个卵子到体腔。女人一生中约有400个卵子发育成熟。其余卵泡都 退化了。卵子是人体内最大的细胞，其直径为0.2毫米。卵子都带有X染色体.

2024年《我从哪里来》教案通用一、教学内容本节课选自《我从哪里来》教材第一章“生命的起源”，详细内容涉及生命的起源与演化、人类的诞生、生命的成长与发育等，通过本章的学习，让学生了解生命的神奇与伟大，认识到自己是独一无二的存在。

二、教学目标1. 让学生掌握生命的起源与演化过程，了解人类诞生的奥秘。

2. 培养学生关爱生命、珍惜生命的价值观。

3. 增进学生对性教育的认识，培养健康的性心理。

三、教学难点与重点重点：生命的起源、人类的诞生、生命的成长与发育。

难点：性教育的引导，让学生正确看待性知识，培养健康的性心理。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。

2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示宇宙星空图片，引入生命的起源，激发学生的好奇心。

2. 新课导入：（1）讲解生命的起源与演化过程。

（2）介绍人类的诞生，分析人类的独特性。

（3）阐述生命的成长与发育，引导学生关注自身成长。

3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分享自己成长过程中的趣事，增进对生命的认识。

4. 例题讲解：（1）生命的起源是什么？（2）人类是如何诞生的？（3）生命的成长与发育过程中，有哪些重要的阶段？5. 随堂练习：（1）简述生命的起源与演化过程。

（2）谈谈你对性教育的认识。

强调生命的珍贵，引导学生关爱生命，珍惜当下。

六、板书设计1. 生命的起源与演化2. 人类的诞生3. 生命的成长与发育4. 关爱生命，珍惜当下七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生命的起源与演化过程。

（2）结合教材，谈谈你对性教育的认识。

2. 答案：（1）生命的起源与演化过程：从简单的生命形态到复杂生命形态，经过长时间的演化，形成了现在的生物多样性。

（2）性教育：帮助学生正确认识性知识，培养健康的性心理，懂得尊重和关爱他人。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：（1）组织学生参观博物馆，了解生命的演化历程。

《我从哪里来》教学案例吕河镇中心学校孙宝群教材分析：《我从哪里来》是《品德与生活》一年级第三单元的第一个主题活动。

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，以形象思维为主。

“我从哪里来”这简单又神秘的问题困惑着诸多孩子。

在传统教育中，教材里没有答案，老师对学生“我从哪里来”的提问予以回避，家长那里得到的是呵斥或误导。

如何使孩子“用儿童自己的眼睛观察世界、用自己的心灵感受世界、用自己的方式研究世界”，让他们来解读这神秘的生命奥秘，弘扬孝敬父母的美德。

教学理念：新课程倡导学生的主动参与,强调寓教育于活动之中。

走进生活,贴近学生,创设开放、互动、活泼的教学情景,营造自由、民主、愉悦的课堂气氛,把教学的需求转化为学生的需求。

《我从哪里来》充分体现了《品德与生活》课程强调以儿童的现实生活为主要源泉，采用图解等形式向孩子揭示生命的由来，以此给孩子建立一个科学的生命观、正确的价值观。

它渗透着珍爱生命、敬爱父母、接纳自己、为自己的成长而感到高兴等多层面的教育。

学情分析：对于刚入学的一年级学生来说,“我从哪里来”这一话题是学生渴望了解的,在传统的保守教育中,老师和家长都把这个问题当做洪水猛兽。

因此,这简单又神秘的问题困惑着诸多孩子。

这节设计试图消除教育与生活、课堂与社会、知识与实践之间的隔阂,寻找最佳的教学切入点,创设丰富的教学情境,注重学生的亲身体验,营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围,让孩子们在开放式活动中充分去体验、去感悟、去获得。

教学目标：1、知识与技能:帮助学生了解浅显的生命科学知识，初步掌握一些收集资料、获取信息的技能。

2、行为与习惯:培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。

3、情感与态度:引导学生认识到生命来之不易，懂得父母养育之恩，培养孝敬父母的情感。

教学重点：通过活动让学生初步了解“我是从哪里来的”；激发儿童爱妈妈的情感。

教学难点：学生在活动中了解浅显的生命科学知识，体验到生命的来之不易，感受到成长的快乐。

儿童性教育绘本-我从哪里来？
“我从哪里来？” ——本文是我在腾讯网上看到的，觉得很适合0-6岁幼儿进行性教育，于是就收录过来，希望对有此困惑的父母们有帮助。

这些漫画是书名为《德德家家幼儿性教育图书》中的翻拍画面，书中有序: 相信不少父母被孩子问及有关婴儿的诞生时，都会感到难于启齿，或不知所措。

事实上，孩子对于自己的由来感到好奇，是十分自然的，这种求知欲应给予满足和认可。

父母主动和坦诚地向孩子述说生命的诞生，不但能满足孩子的好奇心，更可让孩子明白自己是父母相爱，有计划地诞生出来的。

这些漫画提供简单的文字和生动的图画，深入浅出地阐述婴儿的诞生。

当孩子的好奇得到满足后，那份安全感和被爱的感觉，还有什么可以替代呢？
我认为，在孩子有此好奇心、但尚无性冲动的时候，及时、适当地对他们进行性知识启蒙教育，会让他们自然而然地认识性、生育、人体、家庭等人生重要概念，以免被错误认知所误导，防止健康的性取向被扭曲。

知道并能够用自己的话正确描述婴儿从哪里来。
讲解法：教师结合绘本故事讲解科学的孕育知识。
谈话法：教师结合故事情节的展开，设计问题引起 学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题， 鼓励学生表达自己的认识，不做评价和判断，引导 学生形成科学的认识。
绘画法：结合低段儿童喜画的特点，鼓励孩子将自 己对子宫生活 教学重难点 教学方法建议 课堂教学要点
《生活·生命与安全》 教材链接点
课堂活动准备
教学时数 课堂活动素材库
备课知识库 教学活动设计的建议
•《生活·生命与安全》一年级上册 •第一单元“生命的奥秘” •第3课《我从哪里来》
知识目标：知道人类生命的种子是由一个卵子和一个精 子细胞成功结合的；初步了解排卵、受精、受孕、怀孕 和生产的过程。 能力目标：能够用自己的话正确描述婴儿从哪里来。 情感目标：从精子与卵子结合的过程中感受到每个人都 是优秀的，要相互尊重；从女性孕育的身体变化中感知 母爱的伟大，生命的来之不易。
2. 教学过程中教师要尽量为学生营造安全、轻 松的交流环境，涉及学生隐私的话题要保密。性健 康教育的课堂是一个参与式的学生主体课堂，教师 要以引导和搭建交流平台为主，以讲解为辅，让孩 子在交流讨论中建立科学的认识并达成共识。
3. 在课程实施的过程中，教师要特别留意班级 里家庭成员不完整的孩子的表现，首先要尊重孩子 的意愿，努力让孩子意识到爸爸、妈妈的爱，尝试 理解爸爸、妈妈的行为。对于那些确实不愿意谈及 父母的孩子，我们也要给他们适当的空间，认同他 们的行为，并鼓励他们在活动中去感恩亲人，用不 同的方式去表达爱。
演示法：借助动画片或科普影视资料引导学生观察， 深入了解。
调查法：利用口头调查或书面调查的形式，了解学 生的认知情况，增强课堂交流的目的性和针对性。

小学心理健康《我从哪里来》教案引言小学阶段是孩子们思想观念形成的关键时期，在这个阶段，培养孩子良好的心理健康非常重要。

而《我从哪里来》是一本描绘孩子生命起源的绘本。

通过阅读这本书，可以帮助孩子们理解生命的奥秘，培养对自己的认同感和自尊心。

本教案旨在引导小学生参与互动活动，促进他们的心理健康发展。

一、教学目标1. 培养学生对自己身体结构、机能的认识和理解；2. 培养学生对自己与生命的关系的认识和理解；3. 培养学生正确认识、理解自身的价值和作用；4. 培养学生形成积极自信的心态。

二、教学准备1. 绘本《我从哪里来》；2. PowerPoint 或其他多媒体工具；3. 图片资料：人体器官图、人体细胞图、DNA结构图等；4. 小组活动的相关素材。

三、教学过程1. 导入活动：身体结构与器官游戏（约10分钟）教师可以准备一些人体器官的图片，并将学生分成小组。

教师轮流出示一张器官图片，并让学生通过口头或肢体动作的方式来描述这个器官的功能。

每个学生有30秒的时间来回答，答对的小组将得到一定的奖励。

这个游戏旨在引起学生对身体结构的思考，并培养他们的合作意识。

2. 呈现绘本《我从哪里来》（约10分钟）教师向学生展示绘本《我从哪里来》，简要介绍书中的故事情节和内容。

然后，教师通过演讲和图片等多媒体资料，帮助学生理解人体细胞、DNA等基本概念。

3. 阅读活动：根据绘本进行讨论（约15分钟）教师领读绘本《我从哪里来》，适时停下来与学生进行互动讨论。

以下是一些引导问题：- 你是从哪里来的？- 你的身体是由什么构成的？- 你知道人体细胞的作用吗？- DNA是什么？它有什么作用？通过这些问题的讨论，学生将对自己和生命的关系有更深入的认识。

4. 小组讨论活动：我与生命的关系（约20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个代表来发言。

每个小组将就自己与生命的关系进行讨论，并准备一份简短的汇报。

以下是一些建议的讨论要点：- 你是如何对待自己的身体和生命的？- 你为什么觉得自己很重要？- 自尊心和自我价值的观念对于心理健康的重要性是什么？学生将有机会通过小组讨论与他人分享自己的观点，促进思想的交流与碰撞。

苏教版《品德与生活》一年级上册我从哪里来教案一、教学目标1.了解生命起源的概念，明白自己来自哪里。

2.探索生命的奥秘，培养学生对生活的热爱。

3.培养学生积极向上的品质和良好的行为习惯。

二、教学准备1.教材：苏教版《品德与生活》一年级上册2.教具准备：课件、黑板、粘纸、彩色笔等3.活动准备：在课堂中设置小组活动环节，准备小组活动材料。

三、教学过程导入（5分钟）1.教师使用图片或课件展示一些动植物的图片，让学生观察并发表评论。

2.引导学生思考：你们看到这些动植物的时候，有没有想过它们是从哪里来的？导入讨论（10分钟）1.让学生分小组讨论，并写下来自己的答案。

2.邀请几组学生进行发言，分享他们的答案。

导入知识（10分钟）1.老师出示一幅描绘人类起源的图片，让学生仔细观察，并引导他们思考：你们觉得你们是从哪里来的？2.引导学生尝试回答这个问题，并给予肯定性的评价和引导。

课堂探究（25分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个发言代表。

2.将课堂探究题目给到每个小组，让他们自行讨论并准备答案。

3.每个小组发言代表回答问题，并分享他们的答案。

知识总结（10分钟）1.教师在黑板上总结学生的回答，归纳生命的起源与自我起源的概念。

2.引导学生总结自己对生命起源的认识，并作业课堂笔记。

达标检测（15分钟）1.教师出示一个配图，让学生写出自己对生命起源的认识，并展示给全班。

2.对学生的回答进行点评，鼓励正确答案，纠正错误认识。

小结（5分钟）1.教师对学生的表现进行肯定和激励。

2.引导学生积极思考人类的起源，并思考自己应该如何做一个积极向上的人。

四、教学反思通过本节课的教学，学生对生命的起源有了初步的认识，并了解到自己来自于父母。

同时，通过小组讨论和展示的方式，增强了学生的互动性和学习兴趣。

需要注意的是，在探究环节时应合理安排时间，确保每个小组都有充分的讨论时间。

此外，教师在引导学生认识时，要注意尊重学生的观点，给予肯定性的评价和引导。

我从哪里来活动目的通过本次班会活动，帮助小学生更好地了解自己的家庭背景以及人类的起源和演化，培养他们的历史文化素养。

活动步骤第一步：了解家庭背景首先，老师可以向小学生询问自己的家庭背景，包括出生地、家族情况、父母祖辈的职业等等。

在此过程中，需要尊重每个学生的隐私，不得做出评价或歧视。

接着，老师可以引导小学生思考并分享自己在家庭中扮演的角色，以及和家人的互动方式和情感交流。

鼓励小学生为自己家庭的特点和优点而感到自豪和珍惜。

第二步：认识人类的起源和演化在家庭背景介绍后，老师可以向小学生讲解人类的起源和演化。

可以通过PPT、图片、短视频等方式呈现，重点突出人类与猴子的关系以及人类进化的各个阶段。

在讲解过程中，老师可以与学生互动，提问学生们对此的看法和想法，鼓励他们提出自己的疑问和思考。

第三步：体验人类进化历程为了更好地让小学生体验人类进化的历程，老师可以准备一些相关的游戏和活动。

例如：•猩猩乐园：模拟猩猩的生活场景，让学生感受猩猩的行为和习惯；•工具制作：让学生动手制作原始工具，体验人类从野外生存到文化发展的过程；•模拟探险：模拟人类从非洲大草原走向世界各地的迁徙，让学生了解人类的分布和文化多样性。

通过这些游戏和活动，让小学生更加深入地了解人类进化的历程，培养他们的探究精神和历史文化素养。

第四步：总结并反思活动结束后，老师可以和小学生一起总结本次活动的收获和体会，让学生回忆并分析自己在活动中的感受和思考，以便更好地巩固本次活动的效果。

同时，也可以鼓励学生将活动内容和收获分享给家人，以促进家庭和谐和亲子关系的提升。

活动心得通过本次班会活动，我发现小学生对家庭背景和人类进化的知识理解程度参差不齐，但普遍存在对自己家庭的感情依恋和向往。

通过游戏和活动的呈现，学生们获得了对人类进化历程的更加生动的认识，提升了他们的探究习惯和思考能力。

同时，也加强了与家庭成员的交流和互动，促进了家庭和谐和亲子关系的进一步提升。

我从哪里来一年级教案主题：我从哪里来一年级教案目标：1. 让学生了解自己的身份和家庭背景。

2. 培养学生对自身身份和家庭背景的自豪感。

教学目标：1. 学生能够描述自己的家庭和家庭成员。

2. 学生能够描述他们自己的个人特点和喜好。

3. 学生能够在小组或班级中交流关于自己家庭和身份的信息。

教学准备：1. 照片或图片展示不同的家庭成员，包括父母、兄弟姐妹等。

2. 展示不同的国家和地区的图片或地图以让学生了解不同的文化和背景。

3. 白板或黑板以记录学生的回答和词汇。

教学步骤：引入：1. 回顾上一堂课学生已经学过的有关家庭成员的词汇和表达方式。

2. 利用图片或照片展示不同的家庭成员，鼓励学生使用已学的词汇来描述他们。

探究：1. 提问学生：“你是从哪里来的？”学生可以回答自己来自哪个国家、城市或省份。

2. 展示不同国家和地区的图片或地图，并与学生讨论每个地方的特点和文化。

3. 引导学生思考并回答问题：“你的家庭成员中来自不同国家或地区的有吗？”鼓励学生分享和交流。

4. 让学生描述自己的家庭成员，引导他们使用已学的词汇和句型。

实践：1. 将学生分成小组，每个小组选择一位同学作为“代表”。

2. 每位“代表”依次向小组分享他们的家庭背景、家庭成员以及个人特点。

3. 其他小组成员可以提问和分享自己的家庭背景。

4. 让每个小组的“代表”向全班汇报小组成员的信息，引导全班学生互相交流和了解。

巩固：1. 利用白板或黑板记录学生分享的关键词汇和句型。

2. 调查学生对自己家庭和身份的看法，鼓励他们表达自己的自豪感。

拓展：1. 鼓励学生和家人一起制作一张家庭树或海报，展示自己的家庭成员和背景。

2. 邀请学生邀请家长或其他亲属来班级分享他们的家庭背景和文化。

评估：观察学生在小组讨论和班级汇报中的参与程度和表达能力。

评估学生对自身身份和家庭背景的理解。

这个教案针对一年级学生的身份认同和家庭背景，通过让学生分享和交流，来培养他们的自豪感和了解不同文化的能力。