心动的细节

例3
朋友告诉我：他的外婆得了老年痴呆症,记忆从此停留在过去……
有一年国庆节，来了远客，母亲亲自下厨。这时外婆的 动作十分怪异：她朝四周看了又看，就像一个正要准备偷糖 的孩子。当她确定没有人注意她的时候，大大方方地夹了一 大筷子菜放在口袋里，主客见了顿时大惊失色，却又装着没 看见。只有外婆一个人兴高采烈，似乎自己的手法十分高明。 当上完最后一道菜，母亲也坐了下来，一边同客人客套， 一边顺手从盘中捡菜吃。这时，外婆忽地从座位上弹了起来， 一把抓住母亲的手往外拉。母亲莫名其妙，只好顺从地起 身„ 一到厨房门口，外婆便警惕地用身子挡住众人的视线。 然后，掏啊掏地，从口袋中掏出刚才的菜，放到母亲的手上： “欣欣，你快吃呀，快吃呀。”母亲愣住了，看着那还冒热 气的菜，半晌，抬起头，使劲儿盯着外婆异样的笑脸。哇的 一声，她大哭了。
方法四:变换角度,增加层次
要表现某一人物,除对其自 身进行直接描写外,还可以 描写其人物的反应,从更多 角度、更多层次展现该人物。
“说得非常好！” 老师向我递过 一个赞许的眼神。这眼神，犹 如··让我··又像··滋润··更 ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· 像··照亮·· ·· ·· ·· ··
A我落在最后,感到很害怕。 B我落到最后,浑身颤抖,冷汗直 冒。------我的心在瘦骨嶙峋的 胸腔里咚咚直跳.
走出家门，心里很烦。 心绪很乱。 B我生气地摔上房门，走在街上， 感觉烦透了，心里仿佛有一堆乱 草在争吵着要钻出来，又像是一 团乱麻梳理不清。
A、初一刚住校，我很想家，就 打电话回家，接电话的是母亲， 我说，妈妈我想你，妈妈说她 也想我……
细节
运用好细节描写 使文章生动起来
所谓细节就是 细小的环节或 情节。
描写是对事物的具体 状态作描绘和摹写。
细节描写:
是指对表现人物性格和情节发 展有特殊作用的一些细小环节 进行具体、细腻、形象、生动 地描写，它包括外貌、语言、 动作、神情、心理活动、环境、 物件等。
比较下面两句话，哪个更生动？
方法三:运用修辞,画其神韵
· 巧妙的运用修辞,即比喻、拟 人、夸张、反复等修辞手法, 可以增强语言的生动性,变抽 象为具体,使无形变为有形。
“说得非常好！” 老师向我递过一 个赞许的眼神。这眼神，犹如冬日 里送来的一缕阳光，让我从头到脚 都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一 汪泉水，清澈、清凉，滋润我干涸 的心；更像暗黑里一盏明灯，照亮 我整个心房。
佳作欣赏 父亲的爱 爹不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。他只是每天上班下班， 而妈妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们。 有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，说我愿 意替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。 我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院途中一直抱着我的，是我妈。爹把汽车 停在急诊室门口，他们叫他驶开，说那空位是留给紧急车辆停放的。爹听了便叫嚷道： “你以为这是什么车？旅游车？” 在我的生日会上，爹总是显得有点不大相称。他只是忙于吹汽球，布置餐桌，做 杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。 我翻阅照相册时，人们总是问：“你爸爸是什么样子的？”天晓得！他老是忙着 替别人拍照。妈和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可胜数。 我记得妈有一次叫他教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候 了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爸却挥手要她走开。我当时生气极了，决心要给他 点颜色看。于是我马上再爬上自行车，而且自己骑给他看。他只是微笑。 我念大学时，所有的家信都是妈写的。他除了寄支票以外，还寄过一封短柬给我， 说因为我没有在草坪上踢足球了，所以他的草坪长得很美。 每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：“我叫你妈来听。” 我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只是大声擤了一下鼻子，便走出房间。 我从小到大都听他说：“你到哪里去？”“什么时候回家？”“汽车有没有汽 油？”“不，不准去。”爹完全不知道怎样表达爱。除非-----会不会是他已经表达了而我却未能察觉？
一句话语 讽刺、鼓励、振奋人心、痛心、 热情、悔恨、伤透人心…… 一个动作 微笑、皱眉、挥手、摇头、叹气、 伫立、拍肩膀、扶摸……
一处景物： 春夏秋冬、雾雨雷电、风霜雨雪、 河流水滩、 花鸟鱼虫、奇石怪木、 森林洞穴、车来人往、高楼大厦、 亭台轩榭……
一番感受 希冀、沮丧、颓唐、惆怅、 孤独、恼怒、嫉妒、痛苦、 快乐、惭愧、慌乱、无助、 感激、绝望、无奈……
B、初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切 都是那么陌生，陌生的同学，陌生的老师，陌生的教室， 陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的， 晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨， 爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来…… 我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通 了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下 衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着 急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀， 是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。 “妈，我想你！我……”我说不下去。“妈也想……想你 啊！怎么样？习惯吗？要不明天让你爸去接你······”我感 受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……
我是一个胆小少语的孩子，这 个眼神让我充分感受到了关爱、勇 敢和自信，嗅着这样的味道，我回 敬老师一个微笑。
抓住特征，步步追问 细化动作，延长过程 运用修辞, 画其神韵 变换角度, 增加层次 写好细节——在关键处驻足，“慢” 说细微之处
学会捕捉
作文中经常需要有这样的描写： 一个眼神 赞许、讽刺、冰冷、无奈、 呆滞、惶恐、惊讶、征求、 乞求、渴望、焦虑、难过、 鼓舞、失望、绝望、希冀……
例5 来看一朵花的盛开吧！那棵不知姓名的花就住在门口的小 园里，因为它刻意地从铁门中探出了脑袋，我便不得不对它多 了些关注。 很长一段时间里，它都只是青涩的骨朵，一层厚重的绿叶 包裹着它，显得痛苦而艰难，我真的很多次想帮它剥开厚重的 绿“壳”。不过幸好没有，我终于有机会完整的看到了花的盛 开，它真的一叶一叶地开始舒张，最神奇的是里面的蕊，它们 紧紧地被束在一起，一点一点微微颤动，忽然，“啪”的一声， 一根蕊弹开，就这样弹开，从一种束缚中挣脱开来，满是成熟 的自信与美丽，就这样一根、又一根……整个过程大约是一两 个小时，我全然忘记，而那种震动和欣喜却使人难以忘记。天 啊，若让她一早就获得自由，那平静地散开至脱落的过程，将 会何等黯然！原来生命的灿烂与绚丽正源于这样的一次次自 我突破！ ——学生作文
例5 来看一朵花的盛开吧！那棵不知姓名的花就住在门口的小 园里，因为它刻意地从铁门中探出了脑袋，我便不得不对它多 了些关注。 很长一段时间里，它都只是青涩的骨朵，一层厚重的绿叶 包裹着它，显得痛苦而艰难，我真的很多次想帮它剥开厚重的 绿“壳”。不过幸好没有，我终于有机会完整的看到了花的盛 开，它真的一叶一叶地开始舒张，最神奇的是里面的蕊，它们 紧紧地被束在一起，一点一点微微颤动，忽然，“啪”的一声， 一根蕊弹开，就这样弹开，从一种束缚中挣脱开来，满是成熟 的自信与美丽，就这样一根、又一根……整个过程大约是一两 个小时，我全然忘记，而那种震动和欣喜却使人难以忘记。天 啊，若让她一早就获得自由，那平静地散开至脱落的过程，将 会何等黯然！原来生命的灿烂与绚丽正源于这样的一次次自我 突破！ ——学生作文
方法二：细化动作，延长过程
• 运用动词,对描写对象做动态 展示,这是细节描写中十分常 见的一种方法。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑 布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走到铁道边，慢慢探身下去，尚 不大难。可是他穿过铁道，要爬 上那边月台，就不容易了。他用 两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努 力的样子，这时我看见他的背影， 我的泪很快地流下来了。
例3
朋友告诉我：他的外婆得了老年痴呆症,记忆从此停留在过去……
有一年国庆节，来了远客，母亲亲自下厨。这时外婆的 动作十分怪异：她朝四周看了又看，就像一个正要准备偷糖 的孩子。当她确定没有人注意她的时候，大大方方地夹了一 大筷子菜放在口袋里，主客见了顿时大惊失色，却又装着没 看见。只有外婆一个人兴高采烈，似乎自己的手法十分高明。 当上完最后一道菜，母亲也坐了下来，一边同客人客套， 一边顺手从盘中捡菜吃。这时，外婆忽地从座位上弹了起来， 一把抓住母亲的手往外拉。母亲莫名其妙，只好顺从地起 身„ 一到厨房门口，外婆便警惕地用身子挡住众人的视线。 然后，掏啊掏地，从口袋中掏出刚才的菜，放到母亲的手上： “欣欣，你快吃呀，快吃呀。”母亲愣住了，看着那还冒热 气的菜，半晌，抬起头，使劲儿盯着外婆异样的笑脸。哇的 一声，她大哭了。
找寻展示让我们心 动也让读者触动的 细节
方法一：抓住特征，步步追问
明确描写对象后，通过观察体 会抓住其特征。不但要交待写的 “是什么”，还要通过“步步追问” 尽可能展示其特点“怎么样”。
认识细节
步步追问
①怎么“脏”？ ②怎么“瘦”？ ③穿着怎么“破旧”？ ④又怎么样“笑”?
我看见个子不等的四个小男孩，大概 八九岁光景，小脸上那本色的高原红已 被黑色的污垢所侵占，衣裤仿佛是从垃 圾堆里捡来的破布缠绕而成的，有的干 脆没有上衣，裸露的小胸膛隐约可见那 条条肋骨。其中三个孩子还光着脚丫， 就是有鞋子的那个，也是开了口子的。 但他们弯着小脑袋，仰着头，小手 调皮地拧着同伴的耳朵，憨态可掬地嬉 闹着欢笑着！咧开的小嘴露出雪白的牙 齿,似乎连那两个张开的小脚指都在尽情 展示着欢乐！
大展身手
运用细节描写，展示一同 学在课堂上被某一老师提问 的神态表情。
小结：
• 希望我们的同学在今后的生 活中用心观察，细心感悟， 善于捕捉生活中的精彩细节。 妙笔生花，写出让阅卷老师 眼前一亮，怦然心动的文章。
作业：以“家”为话题， 写一篇作文。
要求： 1、体裁为记叙文，文中务必 安排至少一处细节描写 2、题目自拟，字数不少于600.