7背影
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7,背影(叙事散文)线索
朱自清;原名朱自华,字佩弦,,散文家,诗人,学者,民主战士。
代表作。
《背影》,《荷塘月色》。
白描;最简洁的笔墨。
不加烘托,勾画出鲜明生动的形象。
创作目的:本叙事散文通过车站送别,表达了父亲对儿子深挚的爱,同时抒发了作者对父亲深切的思念。
美文欣赏:
1,1句的作用是什么
2’2段对父亲用了什么描写作用是什么
3,4段中再三、终于的作用
4,4段中“其实那年。
是没有什么要紧的了”用了什么叙述方法?有什么作用
5,5段中“我现在想想,那时真是太聪明了”中聪明是什么词,本句用了什么修辞手法,作用是什么
6,6段中父亲买橘子用了哪些动词作用。
我为什么要拭干眼泪7,6段中“等他的背影。
眼泪又来了”中再能去掉
8.6段中两次流泪作用是什么
9.6段中采用了哪些描写方法,作用是什么
10.但最近两年的不见,他终于忘却。
惦记着我的儿子,这几句表现了父亲对儿子怎样的感情
11.,最后落眼泪在句中的作用。
朱自清生平及文学成就文学成就朱自清的散文风格独特,语言优美,被誉为“白话美文的模范”。
他的代表作品包括《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
学术贡献朱自清在古典文学、语文教育等领域也有深入研究,著有《经典常谈》、《诗言志辨》等学术著作。
《背影》创作背景及历史意义创作背景《背影》是朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文。
作者通过描述自己与父亲在车站分别时的情景,表达了深深的父子之情。
历史意义《背影》是中国现代散文的代表作之一,它打破了传统散文的束缚,以真实、朴素的语言展现了人性的光辉,对后来的文学创作产生了深远影响。
获奖荣誉与影响获奖荣誉《背影》曾多次入选中小学语文教材,并被翻译成多种文字,广为流传。
此外,该作品还获得了多个文学奖项的肯定,如“全国优秀散文奖”等。
社会影响《背影》所表达的父子深情和人性之美,深深打动了无数读者。
它让人们重新审视家庭、亲情、人性等永恒主题,具有深远的社会意义。
同时,该作品也提高了朱自清的知名度和影响力,使他成为中国现代文学史上的重要人物之一。
《背影》篇章结构和写作特点篇章结构开篇点题,引出父亲的背影;接着通过回忆往事,展现父亲对自己的关爱;最后再次点题,表达对父亲的思念之情。
写作特点运用朴实自然的语言,通过细节描写和情感渲染,表达出对父亲深深的怀念和感激之情。
父亲形象塑造及其象征意义父亲形象身材肥胖、行动不便,但父爱如山,对儿子无微不至的关爱和照顾,展现出伟大的父爱。
象征意义父亲的背影象征着父爱的深沉和伟大,同时也代表着作者对父亲的深深怀念和感激之情。
情感表达与读者共鸣情感表达通过细节描写和情感渲染,表达出对父亲深深的怀念和感激之情,让读者感受到父爱的伟大和无私。
读者共鸣作品所表达的父爱主题具有普遍性和共鸣性,读者可以通过自己的经历和感受,与作者产生情感上的共鸣和交流。
独特叙事角度和技巧运用以“背影”为线索,组织全文内容,通过巧妙的叙事角度,将父子之间的深情厚谊表达得淋漓尽致。
7、背影教学目标知识目标1.品味文章质朴的语言;2.学习在特定的环境下表现人物情感的方法;3.学习抓住人物特征进行细致描写的方法;4.理清线索,把握中心。
过程和方法反复朗读;师生讨论;小组合作;联系自己的生活体验理解主旨。
情感目标领会文章所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。
第1课时一、导入新课(放《背影》歌动画)同学们,在我们的生活中,有许多不经意的细节,会引发我们内心的感动。
春天树尖上长出了第一片嫩芽,秋日里远处传来的一首怀旧的老歌,周六回到家,父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事,也许还有很多很多。
今天我们要学习的,就是一篇令人感动的文章《背影》。
最近我发现,有作曲家把它写成了一首歌曲,今天就让我们一起走进这首歌,聆听作家朱自清的心曲……二、教学新课目标导学一:朗读课文,概括主要内容1.听读课文并思考:本文写了一件什么事?抒发了作者怎样的感情本文写了父亲为我送行并爬月台为我买橘子这件让我终身难忘的事情,抒发了父亲对儿子的疼爱及儿子对父爱的感念之情。
2.自读课文,画出文中最令你感动的句子,分小组朗读、交流这些句子,说说其使你感动的原因。
教师小结:本文是一篇平中见奇的散文精品,篇幅不过1500字,写的是父亲送儿子上火车,给儿子买水果这样普通的事情,用的是平常的语言。
但是,读着它你不能不被它所表现的那种父亲对儿子至亲至爱的感情所深深打动。
目标导学二:品味标题,明确行文线索1.既然文章写的是人间至情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念,为什么不以《父爱》为题作者以“背影”为题,非常明显地突出了“背影”,开头一段就说“难忘父亲的背影”,显示出“背影”非同寻常的意义。
题目的悬念会使读者集中注意力探询父亲“背影”的含义,如果改成《父爱》,则会显得文意太过直白,没有深度,缺乏内涵。
2.本文的题目是《背影》,文中一共写了几次“背影”?这几次背影各是在什么情况下出现的?(1)第一次:点题的背影。
7 背影(刘)学习目标1.掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。
2.学习本文抓住人物在特定环境下的特征,进行细致描写的特点。
3.理解一些语句的含义,体会朴实的语言风格。
4.领会文中的父子之情,学会“关爱他人”。
课前延伸:1.给下列加点字注音。
(1)交卸.( ) (2)狼藉.( ) (3)颓.唐( )(4)赋.闲( ) (5)差.使( ) (6)琐屑..( )2.“唉,我现在想想,那时真是太聪明了!”中“聪明”一词的意思应该是__________,这句话运用的修辞手法是__________,体现了作者__________的思想感情。
3.文章巧妙的以“背影”为线索,把父亲对儿子的万般体贴关爱,儿子对父亲的真切理解与真诚悔悟表现得尤为感人。
请根据你对课文的理解填空。
(1)开篇点题——点出背影(2)叙述家境——引出背影,__________的泪(3)望父买橘——__________背影,__________的泪(4)与父分别——__________背影,__________的泪(5)怀念父亲——照应背影,思念的泪课内探究一、自主学习1、字音识记踌躇..(pán shān)赋.闲(fù)..(chóu chú)狼藉.(jí)蹒跚簌.簌(sù)妥.帖(tuǒ)栅.栏(zhà)拭.泪(shì)举箸.(zhù)琐屑.(xiâ)颓.唐(tuí)惦.记(diàn)交卸.(xiâ)晶莹.(yíng)2、重要词语交卸:卸,解除、除去。
“交卸”,用于表示职务的解除。
奔丧:在外地赶回办理亲人的丧事。
丧,动词。
丢掉,失去。
踌躇:犹豫不定。
迂腐:拘泥保守,拘泥于旧的准则。
晶莹:光洁透明。
妥帖:恰当,十分合适。
祸不单行:指不幸的事往往会接二连三地发生。
3、近义词辨析颓唐·颓废都是形容词,都含有精神不振作的意思。
7 背影精彩开篇词在我们的记忆中有这样几首永远不老的歌,在时时震撼着我们的心灵:——在我心中有一座山,险峰万里它最伟岸,爸爸,亲爱的爸爸,你就是我心中的山。
——父亲是儿那登天的梯,父亲是儿那拉车的牛;想儿是一封家书,千里写叮嘱,万里盼儿归;一袋闷烟,满天数星斗。
朱自清的《背影》就像这几首歌一样,曾深深的感动过几代人。
这是因为,情到深处自然真;这是因为在我们生活中,有许多美好在漫长而短暂、匆忙而平淡中遗失。
让我们在赏读《背影》中,学会珍惜;在纷繁复杂的生活中,学会感动。
学会珍惜现在所拥有的,去爱我们身边爱着我们的人。
学习目标1.学习本文平实的语言和传神的细节描写,学习描写人物的方法。
2.理解关键语句的含义,体味朴实的语言中所包含的深情。
3.感受亲情,学会珍惜亲情。
教学过程第一课时再现情境品“背影”一、新课导入一封家书,勾起了儿子对多年前车站离别的深情回忆:父亲送儿子坐车,翻过月台给儿子买橘子,那青布棉袍黑布马褂的蹒跚“背影”,写满了生活的辛酸无奈。
然而那种“父爱子,子爱父”的父子深情,却流淌在儿子的深情追忆之中。
上善若水,大爱无痕。
让我们重温生活中的父子(女)亲情,一同走进朱自清的《背影》,去感受一位父亲对儿子的无疆大爱——二、自学指导(一)——预习与交流1.朗读课文,圈画文中的生字词。
交卸.(xiè) 迂.腐(yū) 栅.栏(zhà) 颓.唐(tuí) 举箸.(zhù)琐屑..(pán shān) 簌簌..(sù sù)..(chóu chú) 蹒跚..(suǒ xiè) 踌躇2.积累文中多音字,读准字音。
奔丧(sāng) 照看(kàn)行李(chāi)使丧看差丧(sàng)失看(kān)护(chā)别3.解释下列词语的含义。
狼藉:乱七八糟的样子。
簌簌:纷纷落下的样子。
惨淡:凄惨暗淡,不景气。
背影陈晓燕090916教学目标:1·掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。
2·感受文章所表达的父子情。
3·学习本文平实的语言和传神的细节描写。
教学重难点:理解文章具体描写父亲“背影”的细节,体味作者为之感动落泪的原因。
教学器材:准备两张桌子。
课前预习基本要求:1·默读、朗读课文。
2·查字词典,为有关字词注音释义。
3·画出文中疑难词句。
4·文中最能感动你的地方在哪里?为什么会感动你呢?第一课时一、课文导入:同学们,今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。
大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇,对之一定都会有或多或少的感受,比如感情上的被打动,思想上的被影响,写法上的受教益。
今天我们进一步地研究探讨,当会有更多更深的不同层面的收获。
二、作者介绍:朱自清(1898-1948) ,字佩弦。
祖籍浙江绍兴,主要作品有《朱自清散文集》。
我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
三、生字词检查。
狼藉簌簌橘逛踌躇蹒跚颓唐琐屑举箸三、老师范读或录音范读,或者请一同学朗读课文,其他同学思考:课文中令你最为感动的是什么?一般情况下,学生的回答大致有以下几种情况:①文中“父亲”对儿子的无私。
②文中儿子对父亲的理解。
四、请同学们找找课文中写到“我”的几次流泪?(四次)进一步思考:课文中对于“我”面对父亲的“背影”,“泪很快地流下来”写得很详细,那么,“我”流泪是因为什么原因呢?一般来说,可以包含以下几个方面:①对父亲的感激:父亲不顾年事已高、行动不便,为“我”穿铁道、爬月台买橘子;②对父亲的理解:父亲不放心茶房,亲往为“我”送行,干叮咛万嘱咐,不厌其烦,表现出中老年人的“迂”,这都是对儿子的怜爱之情,不是他人所能比的;③对父亲艰难生活的同情:买橘子时的瞒跚艰难,一下子引发“我”的联想,家庭生活的重压何时才能解除,父亲的这种艰难还得延续支撑;④对父亲未来生活的忧虑:父亲渐显老态,但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计,今后他又怎样生活,从身体到心理的逐渐变化,做儿子的又能帮助多少呢?⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔:对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心,不仅不领情,反而有所埋怨和嫌弃,但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现,自己终于内疚、愧悔,无声的谴责,借助有形的“泪水”表现了出来。
《背影》
朱自清的散文《背影》以其感情真挚自然见长,是能引起人们强烈共鸣的一篇脍炙人口的经典散文。
该文的写作特点更是值得学生学习:(1)从平凡的生活中撷取意蕴丰富的素材;(2)结构精妙;(3)语言朴实而简洁;(4)抒情深沉而自然。
课堂教学是一个系统工程,它需要执教者从各个方面进行精心准备, 让预设与课堂的生成达到最佳的结合,以期达到预定的教学目标。
以下我就从课前预设和课堂生成来谈谈我在《背影》教学中的得与失。
“缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。
”哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢?哪些设计更能触发学生的心灵同时又能获得知识呢?我带着这样的思考设计和实践《背影》的教学。
我从“抓住背影”“分析流泪”“背景设置”三个角度进行研读赏析,在这个过程中,学生被触发了生活的体验,很快的就溶入了真挚的情感之中。
同时多媒体的音乐、动画、字幕的使用更起到学生对情感体验推波助澜的作用,而且也大大扩展了课堂的容量。
教师的适当的点拨也使学生在感性的学习中多了一份写作方法的理性借鉴。
不过整体感知环节的拖沓造成了课堂结构的前松后紧,尤其是问题的设计和出示形式有些散漫无章,感觉有些禁锢了学生思维的发散,同时也使课堂生成变得单一,由此可见对于语言的评析和鉴赏形式应该灵活。
从《背影》的教学中我觉得只有深入研读文本,抓准教学切入点,根据学生的实际和教学的需要选择适当的媒体辅助,才能使学生的思维激烈的碰撞,在碰撞中感悟、体验、积累,而教育的目的就在于观察和引发这种碰撞,从而使预设和生成达到最佳的结合。
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