高职院校计算机基础论文(7篇)-计算机基础论文-计算机论文

高职计算机应用基础教学论文(5篇)第一篇：高职计算机应用基础项目化教学模式的应用摘要:随着教育教学改革的不断推进，在高职计算机基础教学中也在不断进行革新，项目化教学方式在计算机基础教学中的应用能够提升其教学效率。

先阐述了高职计算机应用基础课教学中项目化教学的意义，高职计算机应用基础课教学中存在的问题，接着提出了高职计算机应用基础课教学中项目化教学模式的应用策略，以便取得较好的教学效果。

关键词:计算机应用基础课;项目化教学模式;应用策略0引言在教育教学中传统的教学方法已经不能很好地适应当前教育教学的需求，新课程教学理念更加注重学生在学习中的主体地位，通过个性化的教学方式激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习中，从而取得较好的教学效果。

项目式教学方法在高职计算机基础教学中的应用能够在一定程度上提升学生在学习中的积极性，在掌握相应知识的同时，还能够促进学生的全面发展。

1高职计算机应用基础课教学中项目化教学的意义项目式教学主要是给学生创设一定的教学情境，让学生在这个情景中进行学习，通过让学生体验一定的工作状态和相应的氛围，并能够在实际的操作中得到相应的提升，项目化教学在计算机基础教学中的应用主要作用表现在以下几点。

1．1注重实践教学项目化教学的主要任务是对项目进行设计，在项目的设计过程中要结合相关的计算机知识，这就需要在师生共同合作下来完成。

通过学生参与到项目设计中不仅可以应用到相应的理论知识，还能够将理论知识应用到相应的实践操作中，在这个过程也能够极大的提升学生的思维以及能力的提升。

1．2提升教学质量通过项目化的教学方式能够将理论知识应用到实践中，并有一套相对完整的计算机系统，这样就能够在一定程度上提升高职计算机基础课程的教学质量。

此外，在项目化教学中主要是以实践行动为主，让学生在学习期间能够提前了解到计算机专业本身的就业情况和相应的要求，这样学生在学习过程中也会有更明确的目的性，根据自己的兴趣爱好选择相应的学习内容，完善自身的知识体系，提升自身解决问题的能力，为未来的职业发展奠定坚实的基础。

高职院校计算机基础教学分析论文高职院校计算机基础教学分析论文1高职院校计算机基础教学研究的重要意义高职院校是高等职业技术院校的的简称。

其肩负着我国高等职业技术人才培养的重任。

从现阶段来看，具有实践性质的职业技术人才是我国所紧缺的。

当前，科学技术飞速进步，人才的科技含量不断增加，计算机技术已经成为现代人士所必然具备的职业素养之一。

计算机基础教学作为高校职业教育中重要的一环，是高职学生真正掌握计算机实用技术的基础性课程。

因此，我们必须要加强对这门学科的重视程度。

特别值得一提的是，教育部门还为此设立了“非计算机专业学生计算机基础知识和应用能力等级考试”，用人单位对毕业生的考察也常以计算机等级作为衡量指标一。

由此可见，高职院校计算机基础教学问题正逐步改变着人们的工作、学习和生活方式。

2高职院校计算机基础教学现状和问题所在2.1《计算机基础》在高职院校教育中存在的问题目前，高职院校《计算机基础》的课程，主要是重点强调系统性和完整性的两个方面着手，是建立在一定狭隘的教育观念上面的，对专业的关联度和倾向性存在着一定的弊端，没有考虑周全。

这就造成专业实际和学生的实际需求存在一定的出处。

另外，不少高职院校对《计算机基础》课程压缩课时甚至于加以舍弃的现象比较严重，对《计算机基础》的教育功能认识还不到位，高职院校教育塑造职业人才的倾向比较严重，在一定程度走向极端，导致其学到的内容从一个极端走到了另一个极端，而且职业化的倾向过于严重。

2.2高职院校学生前期基础分析高职院校的进入门槛比较低，很多高职院校的'学生的成绩都不是十分理想，高职学生在进入高职校园对其新生事物还很新奇的同时，又要接触曾经了解过的《计算机基础》课程，往往产生一定的厌倦心理，甚至一部分学生不能明确找到《计算机基础》与其他专业课程的联系，觉得可学可不学，重视的程度明显存在偏差，虽然授课教师一再强调计算机基础是经济管理类专业的专业基础课程，但在实际的讲授过程中对实际的应用案例涉及的内容和范围都是相对较少的，这就间接的使得学生的意识较为淡漠。

中职院校的计算机应用基础论文中职院校的计算机应用基础论文当前，科技的进步和时代的发展对信息化教育提出了新的挑战，面对中职教育从招生到就业面临的巨大压力，结合教学实践，为适应社会的发展和工作岗位的需求，本文对中职《计算机应用基础》教学改革进行了一些探索和实践。

随着社会信息化进程的推进，计算机知识及应用得到最大限度的普及和推广，掌握计算机的基本知识和常用操作方法已经成为人们工作、学习和娱乐中不可或缺的技能。

中职计算机应用基础承担着提高学生的思想道德水平、科学文化素养和职业能力的任务，教学重点应放在“掌握概念，强化应用，培养能力，提高素质”上，教材应围绕中等职业教育的培养目标，遵循职业教育教学规律，从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要出发，在课程结构、教学内容、教学方法等方面进行新探索和改革创新。

一、《计算机应用基础》课程的认识计算机应用基础教程是中等职业学校非计算机类专业学生必修的一门公共基础课，对不同专业学生的专业学习和未来职业所需的信息能力的培养及其信息素养养成起到明显的促进作用。

本课程的任务是：学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生使用计算机解决工作和生活中实际问题的能力;使学生初步具有应用计算机的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础;提高学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。

本课程是一门实践性很强的课程，传统的教学与职业岗位实际相脱离，理论课过多，学生眼高手低;实践课过多，学生往往坐在电脑前不知道自己该干什么，因此，要合理设置理论课和实践课的比例，建构理论与实践恰当结合的一体化教学模式。

在教学过程中，我们要让学生学有所得、学以致用，培养动手能力强的复合型人才;要充分调动学生的学习热情和积极性，发掘潜能，激发学生求知欲，提高学生的自信心;要坚持理论与实践相结合的上机操作练习，提高学生的实际动手能力和实际操作水平，及时发现存在的问题并及时改正。

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欢迎阅读参考学习！高职计算机应用基础教学论文1摘要：计算机技术发展迅速并和其他的专业技术共同的进行融合渗透，社会逐步走向了信息化，电子商务、数字化图书馆、电子政务以及数字化校园等被广泛应用，国家也制定了信息化的发展战略，在诸多因素的综合作用下，计算机成为思想政治、体育以及英语之后的高职院校学生必修的一门公共基础课程，这一课程的教学有利于大学生计算机运用能力的培养，对其起了启蒙、奠基的作用。

本文对高职院校计算机应用基础教学的重要意义及存在问题进行了分析，并提出了几条改革措施。

关键词：高职院校；计算机应用基础；教学改革在高职院校中，计算机应用基础是一门公共基础课程，高职院校教育的重要目的是为了培养学生的综合职业能力，并促进其各方面素质水平的提高[1]。

高职院校的学生毕业之后，通常情况下都是在第一线进行具体的工作，而社会上的许多行业和计算机的联系也愈发紧密，计算机应用基础教学成为必备。

计算机技术的逐渐普及，让每个人逐步学会了计算机的操作和简单维护，还让其学习计算机应用基础知识的过程中，和自身专业知识相结合，分析出了具体问题的解决方案等。

一、高职院校计算机应用基础教学的重要意义高职院校计算机教学经过了从无到有、从点到面的过程，首先进行实践的是少数理工科专业，然而逐步在所有高校内的非计算机专业中都设立了有关课程，计算机教育发展[2]。

计算机教育分为两个方面，一种是计算机的专业教育，一种是计算机基础教育，这种教育是面向全体学生的一种教育，计算机基础教育让全体学生在学习的过程中都获得了知识、素质以及能力方面的教育，让学生熟悉掌握了计算机以及网络信息技术的有关知识，让学生在学习计算机基础的过程中，分析问题和解决问题的能力得到了提高，促进了学生计算机素质水平的提高，有利于提高学生的综合素质，促进其全面发展，为以后工作中利用所学计算机知识、技术解决遇到的问题提供了有效的支持。

中职计算机应用基础论文(5篇)第一篇：中职计算机应用基础课程教学改革策略现今社会经济的发展离不开互联网计算机的应用技术,中职技术学校作为培养技术型人才的摇篮,在计算机应用基础课程方面的教育教学应该更加符合社会对技术型人才的需求。

对此,本文针对当前计算机应用基础课程的教学状况,探讨中职计算机应用课的教学内容和教学方法上的改革和改进。

【关键词】中职；《计算机应用基础》；教学改革《计算机应用基础》作为中职学校公共必修课,可以在中职各项专业教学中都有所渗透,所以计算机教师在计算机应用基础课程讲授过程中,要贴近专业课学生的特点,既能培养学生操作计算机的技能,又能将所学的计算机应用基础技能更好的服务于专业。

但从目前我国大部分中职计算机应用基础课程的教学现状来看,仍存在很多的问题,在一定程度上阻碍了中职生计算机素质的培养,改革创新中职计算机应用基础教学的方式方法迫在眉睫。

一、当前中职计算机应用基础课程的教学现状《计算机应用基础》是中等职业学校的公共必修课,是培养中职生计算机应用技能的重要教学课程,也是未来中职生就业岗位的基础技能需求,所以计算机应用基础课是一个非常重要的课程之一。

但是在现实中职学校计算机应用基础课程的教学过程中,往往会暴露出很多的问题,如由于计算机应用基础是一门公共必修课,不必参与笔试考试,所以很多中职学校学生对这门课程忽视,在课堂上出现上网、打游戏之类的娱乐活动更是屡见不鲜。

同时,计算机不属于专业课,大部分同学对系统的计算机基础课程的学习重视程度不够,对计算机课程中娱乐性较差的办公辅助以及工具软件的学习和使用兴趣不大,能主动学习教材及相关资料并将所学技能用到平时的学习中的学生更少。

种种不良教学效果反映出大部分中职计算机应用基础课程的教学并不理想,直接影响着中职计算机教学水平的提升,更是无法调动学生学习的兴趣,不能更好的培养出具备计算机应用技能的综合素质人才。

二、中职计算机应用基础课程在教学方面存在的问题针对当前中职计算机应用基础课程的教学现状可以从教学理念、教学内容、中职生自身特点及教学的方式方法等四个方面进行问题分析,具体分析如下：（一）教学理念陈旧我国很多中职学校由于《计算机应用基础》课是公共课,所以在教学上并不注重,忽视了计算机与其他专业课的衔接,面对新课改的大力推广背景下,专业性的课程都相继进行教育教学的改革创新,但是却忽视了《计算机应用基础》公共课的教学改革,教学设备不完善,计算机软件不更新,没有迎合社会对综合素质人才的需求,直接影响着《计算机应用基础》公共课的教学质量。

计算机基础论文范文计算机技术在各行各业得到广泛应用,计算机网络安全越来越受人们所关注。

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计算机基础论文范文一：计算机基础课程教学改革和创新【文章摘要】CDIO采用新型教育模式，通过“项目教学”，提高了学生的学习兴趣、应用能力和团队协作能力《。

计算机应用基础》课程的教学可参照CDIO的教育理念，采用基于项目的教学内容和教学方法，实现对传统计算机应用基础课程的教学改革。

【关键词】CDIO;计算机应用基础;教学模式CDIO工程教育模式是以美国麻省理工学院为主导，采用构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate)的模式，是“项目教学”的集中概括和表达。

该模式可以让学生以积极的、主动的态度成为学习的主体，并在项目实践中获取工程能力。

从它的教育理念上来看，它让学生以被动变主动的方式进行学习，改变了以往教学中重理论轻实践的弊端，也培养了学生的团队协作能力。

1《计算机应用基础》课程教学现状《计算机应用基础》作为高校公共基础的课程，已纳入到了通识教育的范畴。

它对各个专业的人才培养都是不可或缺的。

但是，一直以来，计算机应用基础课程的教学改革都是在教学大纲、教学计划和考试形式中进行的，这些教学改革都没有改变传统的以教师讲授为主体的教学模式，这种主要以理论知识和教师演示为主体的教学模式使得学生没有太多的实践操作机会，更没有从事实际项目研究的经历，这就导致教师在教学的时候，学生已经完全听懂，但是在面对具体的实践操作时，往往无从下手，不知该如何操作的情况。

这种传统的教学方法不能体现以学生的能力和素质培养为目的教育理念，更不能适应当前社会的发展和要求。

2CDIO理念引入计算机基础课程的必要性基于CDIO工程教育理念的计算机基础课程教学改革和创新张燕西安培华学院陕西西安710065《计算机基础》课程虽然是一门公共基础课，但该课程对学生的操作能力却要求很高，从该课程的培养目标来看，它也是重点培养学生的学习应用能力和团队合作能力，这和CDIO的教育理念不谋而合。

计算机基础论文在当今的数字化时代，计算机已经成为我们生活和工作中不可或缺的一部分。

从日常的通讯交流到复杂的科学研究，从娱乐休闲到商业运营，计算机的身影无处不在。

那么，究竟什么是计算机？它是如何工作的？又有着怎样的发展历程和未来趋势呢？计算机，简单来说，是一种能够按照预先设定的程序，对数据进行存储、处理和输出的电子设备。

它由硬件和软件两大部分组成。

硬件包括中央处理器（CPU）、内存、硬盘、显示器、键盘等组件，这些组件协同工作，为计算机的运行提供了物理基础。

软件则包括操作系统、应用软件等，它们赋予了计算机各种具体的功能和任务。

计算机的工作原理可以用“存储程序和程序控制”来概括。

当我们向计算机输入指令和数据时，它们会被存储在内存中。

CPU 会按照预先编写好的程序，从内存中读取指令和数据，并进行处理和运算。

处理后的结果会再次存储在内存中，或者通过输出设备（如显示器、打印机等）展示给我们。

计算机的发展历程可以追溯到上世纪中叶。

1946 年，世界上第一台电子计算机 ENIAC 在美国诞生。

它体积庞大，重达 30 多吨，但计算能力却相对有限。

随着技术的不断进步，计算机的体积越来越小，性能越来越强大，价格也越来越亲民。

从大型机到小型机，从个人电脑到笔记本电脑、平板电脑，计算机的形态和应用场景发生了翻天覆地的变化。

在硬件方面，CPU 的性能不断提升，从单核到多核，从几十兆赫兹的主频到几吉赫兹甚至更高。

内存容量也从最初的几KB 发展到现在的几十GB 甚至上百GB。

硬盘的存储容量从几十MB 增长到了数TB，而且固态硬盘的出现大大提高了数据的读写速度。

软件方面的发展同样令人瞩目。

操作系统从最初的DOS 发展到现在的Windows、Mac OS、Linux 等，界面更加友好，功能更加丰富。

应用软件涵盖了办公、娱乐、教育、医疗等各个领域，为我们的生活和工作带来了极大的便利。

计算机技术的快速发展给我们的生活带来了诸多改变。

在通信领域，互联网的普及让人们可以随时随地进行信息交流和资源共享。

高职计算机基础课程研究论文高职计算机基础课程研究论文1计算思维在高职计算机基础课程中的应用方案计算思维是处理问题的思维方法，是每个人都可以具有的能力，而不仅仅是计算机专业的科学家才能具有的能力。

计算机的发展正促进计算思维的传播，计算思维正在影响着许多学科的发展。

把计算思维引入计算机基础课程教学中来，可以使学生能够自己寻求解决问题的方法，开拓学生的视野，活跃学生的思维，培养他们独立思考解决问题（教学任务或者自身学习方法的问题）的能力。

计算思维的培养应该是与培养学生读书、写字、计算一样的基本素质培养。

下面从教学体系、教学方法、考核方式三个方面来探讨计算思维在计算机基础课程中的应用。

2.1计算思维在课程体系中的应用计算思维在计算机基础课程体系中的应用。

首先，针对不同专业的学生调整教学内容，使不同专业的教学内容有所侧重。

其次，在教学过程中根据调整后的教学内容组织教学，力图使教学内容与专业特点更加贴合。

第三，在教学过程中侧重学生计算思维的`培养。

在教学过程中以引导为主，适当调整讲授内容与作业内容的比例，使学生在课堂上与课堂下都有事可做。

1.2计算思维在教学方法中的应用为培养学生的计算思维，应改变传统的讲授教学法而采用更适合计算思维培养的项目教学法、暗示教学法、非指导教学法来进行教学。

教师在讲授过程中以知识的引导者身份出现，通过游戏等方式来学习，通过项目分析来训练学生思考和判断的能力。

在非指导教学法中，以学生做为教学主体不重视技术而重视态度。

1.3计算思维在考核方式中的应用传统的考核方式以成绩作为衡量学生学习结果的标准。

这对基础薄弱的学生是不公平的。

计算思维更重视的是学生处理问题的能力培养，通过学生各个阶段的表现来对学生进行评价。

计算机基础教学是一个分阶段学习的过程，通过各个阶段学生的完成情况来对学生进行评价。

可以对学生进行分组，学生根据自己的特点选择在小组中的角色，当教师的任务提出后，小组合作提出最终解决方案。

计算机基础论⽂范⽂3篇计算机基础教学论⽂摘　要：本⽂对计算机基础教学相关问题进⾏了探讨。

关键词：⽹络　教学特点　改⾰　⾼职计算机　计算机基础教学论⽂如何在⽹络化、信息化的环境下培养学⽣计算机的基本技能呢?这是我们新的研究课题，本⽂针对这⼀问题进⾏了探讨。

1.⽹络环境下的⾼职计算机教学特点我们的教学特点也发⽣了巨⼤的变化，具体表现为：在⽹络环境下，教师的“教”和学⽣的“学”发⽣了变化；⽹络环境下的教学，突出学习者的个性化教育；⽹络环境下的教学有利于极⼤地提⾼学习效率；⽹络环境下的教学，⼿段更先进；交互⽹络技术的使⽤。

2.周络环境下⾼职计算机基础教学存在的问题计算机的发展⽇新⽉异，⽹络得到了飞速发展，⽽我们的教学相对滞后。

计算机基础教学存在下列问题：课程内容陈旧，时代感不强；教学⼿段、模式单调，教学效率低下，效果不好；考试考核⽅式改⾰⼒度不⼤。

3，⽹络环境下⾼职计算机基础教学改⾰结合我院及兄弟单位的改⾰经验，认为应从下⾯⼏个⽅⾯进⾏改⾰：3.1　教学内容的改⾰在具体教学过程中，可参照《⾼校⾮计算机专业计算机基础教育教学指南》的要求，结合计算机基础教学的特点和具体实际情况分专业、分层次设⽴教学内容，突出教学的先进性和应⽤性。

3.2　教学⽅法的改⾰改⾰教学⽅法是培养创新⼈才、提⾼专业技能的重要环节。

3.2.1　充分利⽤多媒体、⽹络进⾏直观教学。

多媒体技术⽀持下的⽹络环境，提供⼀种良好的⼈机交互功能，较好地实现个别化、合作化教学，学⽣主动参与及⾃我探究的欲望可以被⼤⼤调动起来。

⾼职院校学⽣在教育过程中表现出强烈的主观能动状态，他们是教育教学过程的积极参与者。

3.2.2　培养学⽣的学习兴趣。

兴趣是探究知识的动⼒之⼀，是创造发明的重要源泉。

教学中，教师要有效激发学⽣对知识的探索欲望，引导学⽣⾃觉、主动地从事学习活动，有效地提⾼学习能⼒。

3.2.3　精讲多练。

“精讲”，就是在教学过程中不是⾯⾯俱到，⽽是主要讲清课程的要点和基础知识，教会学⽣学习的⽅法，更多的具体内容让学⽣⾃学。

高职学校计算机教学论文（5篇）-计算机教学论文-计算机论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：高职多媒体技术计算机教学1高职计算机教学的现状及多媒体技术应用问题1.1高职计算机教学的现状分析高职学校的计算机教学过程中，计算机设备是必要的设备，并且这对学生的实验利用率也是最高的，高职的计算机实验室承担着计算机网络以及计算机软件技术等多项上机任务。

从当前的高职计算机教学的现状来看，系统的恢复困难是比较重要的一个问题，学生在操作过程中可能会对系统造成破坏，这样就影响了学生的正常使用。

还有就是多系统多环境的安装配置较为困难，管理和易用自身存在着矛盾。

高职计算机教学由于在设备上的维护不到位就造成了在实际教学的效率上得不到有效提升，从而影响了整体的教学水平。

1.2高职计算机教学中多媒体技术应用问题从实际情况来看，我国的高职计算机教学过程中还有诸多的问题有待进一步解决，这些问题主要体现在教学观念相对比较滞后，没有和当前的教学实际相结合，还是通过以往的教学手段进行的教学。

对多媒体技术的应用相对较少，或者是不用多媒体技术，这些和素质教育的政策是相的，也没有体现出教学的现代化。

一些老师在对多媒体技术的教学应用的重要性层面没有充分重视，认为多媒体教学只是将课本上的内容转化到多媒体上，这一错误的观念对高职计算机教学的效率产生了很大影响。

其次是对多媒体课件制作的质量没有达到相应的要求，虽然在一定程度上多媒体技术得到了实际的应用，也发挥了一定的作用，但是从总体的情况来看还有诸多方面有待进一步加强。

多媒体课件的制作应当是和计算机技术教学的内容以及学时等多个层面相结合，教学系数的难度增加也使得多媒体课件的制作存在着诸多难度，也需要在这一方面花费更多的时间和精力。

但是实际情况却并非如此，有的甚至是出现了课件抄袭的现象，课件质量上参差不齐。

再者就是对高职计算机教学的多媒体技术的应用效果得不到有效保障，多媒体教学中老师对实际的教学内容得到了结合，并进行了编制教学计划，但在师生互动的环节方面没有得到充分体现，倘若是老师只是进行课件屏幕的切换，对学生的交流沟通没有得到充分重视，这样就会对学生的学习积极性和热情造成负面影响，从而影响计算机教学质量。

计算机基础课程论文计算机基础教学是高等教育中必不可少的基本内容,它对于培养学生掌握计算机基础知识和技能、提高学生的基本素质都具有十分重要的意义。

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计算机基础课程论文范文一：计算机基础与应用课程实践教学本校计算机基础与应用课程是为大专士官学员开设的一门实践性很强的课程，主要培养学员计算机操作能力，使学员能够熟练使用计算机解决工作和学习中的问题。

该课程实践教学在课程教学中占据了非常重要的位置，所学的知识最终都要转化成学员运用知识解决实际问题的能力。

有人认为该课程的实践教学基本上用不到分析问题的逻辑思维，主要是相关操作知识的记忆和应用，这其实包含着很大的误解，在计算机基础与应用的实践教学中仍然需要分析问题的逻辑思维能力，需要提出解决问题的方法和步骤并加以实施。

实践教学中要有意识地安排和现实生活、工作、学习紧密相关的实例，加强学员解决实际问题的思维训练，真正培养学员独立思考、独立解决问题的能力和素养。

本文以一次“Excel综合练习”的实践教学为例，探讨这种能力和素养的培养以及实践教学的开展过程。

一、案例选择(一)案例选择原则在计算机基础与应用的实践教学中，案例教学法是经常使用的也是非常契合该课程特点的一种方法。

将知识点隐含到案例中，通过案例中问题的解决达到掌握知识、提高能力的目的。

案例选择应该具有典型性、针对性、实用性、综合性和启发性。

典型性是指案例中的知识点要具有典型性、案例的应用要具有典型性，能够从该案例中推广到某一类问题的解决和应用。

针对性是指案例中隐含的知识点是有侧重的，是针对某些知识点的掌握和应用的。

实用性是指案例来源于实际生活，是能够真正运用于实际生活中问题的解决的。

综合性是指案例中隐含的知识点不是单一的，而是隐含着若干相互联系又相互独立的知识点的，通过对案例中问题的解决，学员获得的是对知识点综合掌握的能力，是综合运用知识解决问题的能力。

启发性是指案例能深刻启发学员思维，是能激发学员独立思考能力的，是激励学员自主学习、独立探究行为的，是能够启发学员对知识点进行归纳总结和对知识进行建构的。

高职校学生计算机基础论文高职校学生计算机基础论文一、学情分析1.高职校学生计算机基础参差不齐我校面对全省招生，主要生源来自苏北农村地区，在他们就读的初中，教育资源不足，即使有一些计算机，也都是相对落后，所以致使一部分学生的计算机基础相当薄弱，而苏南地区或者一些城市里的中学，无论是硬件资源的配给，还是重视程度都相对好很多。

因此，学生的计算机基础水平有较大差异。

2.高职校学生自控能力较差学习动机不强。

职业学校学生一方面因为来自初中中等偏下的层次，控制能力较差，学习意识不是很强，这是大多数职业学生的共性问题；另一方面，职业学校没有升学压力，更多的是学生成人成才教育和技能训练，导致学生不主动学习，没有明确的学习目标，缺乏职业规划和就业推动力，主动学习的意识不强。

二、教学设计1.帮助高职校学生树立合理的学习目标目标是前进的方向，没有目标的学习将是低效率的'学习；帮助学生进一步明确学习目的，目的是动力，要达到目的就必须付出努力，引导学生正确思考未来的职业规划。

2.利用多种手段设计不同风格的教学游戏，教学是教与学的关系，老师在教学过程中实际也是在学习，设计教学方法和教学过程就是老师学习的过程，利用多媒体设备，尽可能提高学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。

3.科学规划合理分配课堂教学与实践教学的各个环节，结合学生的特点，将教学过程与环节科学合理的计划与规划，有利于学习理解和掌握，提高课堂教学与实践训练的效果。

三、教学方法1.模拟测试，分层次组队，分组教学法学期伊始，我采取的教学方式是先不急于对学生进行说教，灌输枯燥乏味的计算机基础知识，而是组织一场计算机等级考试计算机一级B的模拟测试。

通过对分数进行数据分析，将高职校班级学生分为4个小组，每组10名学生。

每一小组由成绩较好的三名作为领队，另配中间成绩4名和成绩较差3名，组成一个有梯次、可互助的小组。

这样的小组是一个层次分明的小组，成员可以互相帮助，知识也在交流传递。

计算机大专毕业论文毕业论文，泛指专科毕业论文、本科毕业论文(学士学位毕业论文)、硕士研究生毕业论文(硕士学位论文)、博士研究生毕业论文(博士学位论文)等。

计算机系的毕业论文应该怎么写？下面是白话文整理的计算机大专毕业论文【最新7篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。

计算机的毕业论文篇一一、总体分析1.开发背景随着计算机网络的广泛应用，各企事业单位和商业机构纷纷组建自己的网站，通过Internet向外发布信息，简单的网页制作已经无法满足设计者的需要，因此需要一些比较高级的网页设计技术，如Microsoft推出的ASP(Active Server Pages)就是比较优秀的Web服务器端应用程序开发技术。

2.开发目标对网站的一些基本信息进行管理实现新闻的发布管理功能实现多人在线聊天实现留言板的基本功能实现学生考试和教师管理通过前台和后台都可对数据进行管理。

3.开发环境ASP+IIS+SQL Server 20004.可行性分析如果学校建有网站，就会加大学校的宣传力度，所以学校有必要建设一个网站。

人，作为一种有思想的动物，需要交流，那么网站中需要有聊天室或留言板供人们进行交流。

在进行考试过程中，一个老师要经历出题、印题、监考、阅卷、评分等多项操作，需要花费大量时间才能完成一次考试，如果将考试过程做成一个软件并且集成到网站中，学生只要访问网站就可以进行考试，而教师也只要访问网站就可以对学生以及考试科目内容进行管理，进行一次考试对教师来说将再也不是烦琐的过程，教师只需要录入题库，系统将会完成考试的全过程。

5.需求分析传统的软件工程方法学使用结构化分析技术，完成分析用户需求工作。

需求分析要了解用户的情况，接下来通过与用户交流，对用户的基本要求反复细化，以得出对目标系统的完整、准确和具体的需求。

需求分析是为了发现用户的真正需求，首先应从宏观角度调查、分析用户所面临的问题，也就是说，需求分析的第一步是尽可能准确地了解用户当前的情况和需要解决的问题。

中职计算机基础教学探索论文第一篇：中职计算机基础教学探索目前我国中职计算机基础教学水平仍然较低，未能使学生深入掌握到相关的计算机知识，因此还积极应加强中职计算机教学模式、教学方法的研究，并制定出可行的教学方案，以不断提升教学水平，从而切实提升学生的计算机应用能力。

情境教学方法属于当下教学方法中较为有效的一种，中职计算机教学应积极应用该教学方法来进行教学。

但如何有效应用该教学方法，仍需要进行相应的研究，本文主要从以下几点对此开展相关探讨：1.创设实物演示情境教学方案在计算机教学中，由于教学内容较为枯燥、教学方法较为单一，使得学生很对计算机学习难以提起兴趣，这不仅降低了课堂教学效率和质量，还降低了学生学习的积极性[1]。

因此，教师应不断扩展教学内容，加强课堂教学的趣味性及教学方法的多样性，以引起学生的学习兴趣，增强其学习活跃性，从而不断提升课堂教学效率。

教师可创设实物演示情境教学方法进行教学，通过向学生展示教学内容实物，让学生进行观察和分析，以使学生深入了解和掌握教学内容。

例如，在教“硬件组成”这一节内容时，教师可打开计算机机箱，向学生展示其中的硬件实物，并向学生具体讲解内存条、显卡及主板等部件的知识；然后再进行计算机现场安装操作，以使学生能够一一了解计算机机箱内所有部件及其组成原理，从而加强学生对计算机硬件的认识。

2.创设讨论情境教学方案在中职计算机教学中，由于传统教学模式较刻板、教学内容较陈旧、课堂学习氛围不浓厚，还会使得学生产生严重的厌学心理，这同样会降低课堂教学质量与水平，还降低学生学习的活跃性[2]。

因此，教师应积极开展辩论赛、讨论、演讲等教学活动进行教学，以弥补教学模式较刻板、教学内容较陈旧这两点缺陷，从而调动学生的学习活跃性，增加学生的课堂学生参与度。

例如，在进行网络教学时，教师可对“网络化的利弊”这一主题开展异常情境教学。

首先将学生分成利和弊正反两方，然后让学生通过网络途径来搜集对自己有利的证据材料，最后让学生陈述自己的观点并举出证据证明自己观点的正确性。

高职计算机根底教育探讨论文随着计算机技术的不断开展，不断提升高职学生信息技术以及应用能力就显得非常重要了，计算机根底教育渐渐地成了高职教育中极其重要的组成局部，探讨当今高职计算机教育的现状，分析其存在的问题，理清思绪，搞清楚高职计算机根底教育的目标，并提出正确的教育策略，这对于更好地促进高职计算机根底教育显得尤为重要。

随着计算机在我国的不断普及，计算机教育也获得了一定的成功，但是由于计算机开展的速度比拟快，所以就使得计算机教育相对滞后了一些，在教程安排和教学方法的使用上都无法到达社会的需求，形成了一定的脱节，要搞好高职计算机根底教育就必须要分析并正视其现状和发生的问题，并寻求合理的解决策略。

1）理论和实践比例不当我国高职计算机根底教育中存在的一个重要问题就是重视理论教学，但是对于实践教学相比照拟轻视，理论和实践的比例严重不协调。

有的计算机根底课程理论课的时间和实践课的时间比例为2:1，甚至还经常会超过这个比例，这就使得学生找不到实践的时机，无法更好地理解并掌握理论。

同时，由于学生往往对枯燥的理论课程不感兴趣，对使用性高的技能和知识更感兴趣，所以就导致他们在上理论课的时候不认真听课，教师无法在课堂上调动学生的学习积极性，这自然使得教学效果受到影响，而即使认真听课的学生也仅能较多地学习到理论知识，对于实际操作还是不够深入，培养出来的学生也无法到达社会的要求。

2）教学内容和实际脱节高职计算机根底教育的教学内容和实际脱节，这也是一个重要的问题。

局部高职计算机教师比拟偏重于知识点的全面，但是却忽略了对难点和重点的重视，平均使力，这使得高职计算机教学的内容过于芜杂，由于课程的时间有限，所以他们往往为了赶时间而加快教学速度，这使得学生根本无法跟上教学进度，无法吃深吃透教学要点，学不到实际工作中真正需要用到的技术和知识。

另外，一些学校一连几年都使用同一套教学课本，这导致学生学习的知识相比照拟陈旧，而众所周知，计算机方面的知识和技能是日新月异的，所以这也导致学生无法在毕业后立刻投入到实际工作中去，所学的知识无法应用到工作中，无法满足市场的需要。