大自然的声音教学设计
【教学目的】
1.会认“妙、奏〞等7个生字，读准多音字“呢〞，会写“妙、演〞等13个生字及“美妙、音乐家〞等16个词语。
2.可以有感情地朗读课文，并背诵第2～3自然段。
3.能找到第2～4自然段的关键句，理解课文写了大自然的哪些声音，感受大自然的美。
4.能联络生活经历，体会课文中描写声音的词语的生动，并仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
5.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
【教学重难点】
1.能联络生活经历，体会课文中描写声音的词语的生动，并仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
2.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
【教学安排】2 课时
【课型】新授课
【教学过程】
一、课前观察，导入新课
1.大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？课前，老师布置了一项观察活动：留心听一听身边的声音，并简单记录下来。
请同学们交流一下，看看谁记录的声音最美妙。
2.全班交流记录到的声音，老师相机评价。
3.激趣导入：今天，我们一起走进大自然，学习课文第21课?大自然的声音?，通过语言文字去感受那大自然美妙的声音！
4.板书课题，齐读课题。
【设计意图】课前让学生留心听一听身边的声音，并简单记录下来，有助于唤醒学生的生活体验，为后期的“小练笔〞打下根底。
二、初读课文，整体感知
1.请同学们翻开课本到88页，自由大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.考虑：课文写了大自然的哪些声音？完成课后习题二。
3.检查反应：
大自然邀请我们去参加她浩大的音乐会，不过要带上这些词语小伙伴，谁会读？
第一组：
美妙演奏宏伟打击威力会聚
〔1〕指名读。
〔2〕齐读。
〔3〕去拼音读。
〔4〕指导书写“演奏〞
①先观察，如何写好“演奏〞
②师总结：一看构造，二看高矮宽窄，三看重点笔画
③师范写，生书空
④生练写，同桌互评。
第二组：
滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗哗叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩
〔1〕指名读。
〔2〕你发现了什么？〔你还知道哪些拟声词？〕
〔3〕齐读。
第三组：
呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔
〔1〕指名读。
〔2〕齐读“呢喃细语〞
〔3〕学习多音字“呢〞
〔4〕观察“汹涌澎湃〞四字词语的特点，指名说。
〔5〕图片展示“汹涌澎湃〞，边读边想象画面，理解词语，这是一个很好的学习方法〔板书：想象〕
〔6〕用刚刚学的方法学习“波澜壮阔〞，齐读。
4.请学生考虑课文写了大自然的哪些声音？
5.生交流反应，师相机板书：风、水、动物
6.这些声音都非常——美妙〔板书〕。
那么文章都是在围绕“大自然有许多美妙的声音〞这句话去展开来写的，是整篇文章的中心句，所以起到了统领全文的作用。
让我们一起再来读一读这美妙的声音。
8.过渡：那如今，我们就跟随作者的脚步，去参加大自然第一场“风之曲〞的音乐会。
三、品读句子，想象“美妙〞
1.那么“风〞演奏的声音到底有多美妙呢？请同学们自由读一读第二自然段，圈画出生动语句，体会“美妙〞。
2.汇报交流：把自己觉得美妙的句子读给大家听，说一说自己的感受。
3.老师点拨。
预设指导点一：
风，是大自然的音乐家。
他会在森林里演奏他的手风琴。
点拨：想象手风琴的演奏姿态和优美旋律，边读边想象，边想象边读，体会拟人的修辞手法的妙处。
〔板书：拟人〕
预设指导点二：
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
〔1〕请同学们拿起手中的树叶翻动一下，这树叶就像歌手一样，〔板书：比喻〕来——
苹果树叶，你会唱出什么样的歌曲？
银杏树叶，你会唱出什么样的歌曲？
葡萄树叶，你会唱出什么样的歌曲？
……
〔2〕你看，大家各种不同的树叶，分别发出各种不同的声音，唱出不同的歌曲，会聚在一起，就成了一首美妙的小诗——听听叶的声音
当他翻动树叶
〔〕叶
便像歌手一样
唱出〔〕的歌曲
当他翻动树叶
〔〕叶
便像歌手一样
唱出〔〕的歌曲
……
点拨：把自己想象成不一样的树叶，会演奏出什么不一样的音乐呢？关注“不同〞，引导想象，体会比喻的修辞手法的妙处。
预设指导点三：
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
〔1〕看一看，有几个不一样？谁能读出他的不一样？
①指名读
②齐读
③去掉关键词语，指导背诵。
点拨：边读边想象，感受语言的生动。
提示：重音要落在“不一样〞，读出不一样的感觉。
预设指导点四：
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好似呢喃细语，让人感受到大自然的温顺；当狂风吹起，整座森林都冲动起来，合奏出一首宏伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
〔1〕你是从哪些词语当中体会到声音的“美妙〞？
〔2〕请生带着感受读一读这句话
〔3〕小组交流讨论一下，你在哪里听到过这样的声音？
轻轻柔柔的呢喃细语〔带着感受读一读这个短语〕
宏伟的乐曲
充满力量的声音
〔4〕展示音频，浩大的音乐会上“宏伟的乐曲〞，感受“充满力量的声音〞。
这就是一首——“宏伟的乐曲〞，这就是听着让人——“充满力量的声音〞
〔5〕总结方法：你看，我们这里可以通过联络生活经历帮助我们理解课文，这又是一种很好的学习方法。
〔板书：联络生活〕〔6〕请孩子们再拿出树叶，如今大家都是那一片片树叶
当微风拂过，请生演示轻轻柔柔的声音
当狂风吹起，请生演示充满力量的声音
〔7〕总结：你看，作者将微风和狂风进展了比照〔板书：比照〕，突出不同的风带来的不同的声音体验，表现声音的美妙。
〔8〕如今请男女生配合读：女生读“微风拂过的声音〞，男生读“狂风吹起的声音〞，感受生动的语言。
〔9〕去掉关键词语，尝试背诵。
4.看来，风真的是一位天才的音乐家呀，让我们一起再来回忆这音乐会的盛况。
课件展示第二自然段。
〔配乐读〕
【设计意图】感受生动的语言，最好的方法就是朗读。
读课文中生动的语言，想象语言描绘的画面，读出语言的画面感。
在文字与画面的互相转化中，感受语言，积累语言。
四、课堂小结
你看，刚刚啊，我们去感受了大自然美妙的声音，我们也学到了作者的写法。
下节课，我们继续用同样的方法，小组合作共同聆听“水之声乐团〞和“动物歌手〞的音乐演奏吧。
五、作业布置〔选做两题〕
1.画一幅有关风的画。
2.搜集有关“风〞的词语。
3.背诵课文第二自然段
【设计意图】布置开放性的作业，让学生选做，增加学习的兴趣性。
