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初二学生的心理特点及应对措施初二学生心理特点及应对措施初二学生在研究中可能表现出研究抛弃型、研究沉默型和研究逃避型等现象。
其中，研究抛弃型的学生表现为不怕老师批评，喜欢摆谱、恶作剧等，是班主任和各科教师的“敌人”；研究沉默型的学生不爱发言，缺乏与教师坦诚交流的愿望，容易出现研究上的掉队现象；研究逃避型的学生则不仅掉队，还逃避知识、教师、责任和自我，后果严重。
初二学生心理特点主要体现在想的多、坚持做的少、情绪不稳定、意志不坚强、缺乏正确的人生观等方面。
这个时期的学生大都具有过渡性、动荡性、社会性的特征，对异性关注、倾向独立，想脱离家长的管束。
初二学生心理问题的原因有多方面，包括家庭环境、学校教育、社会环境、学生主体和家长与学校缺乏联系、沟通等。
其中，和谐的家庭氛围能使孩子保持良好的研究状态，不和谐的家庭氛围则会对孩子的研究产生干扰。
学校各项规章制度的制约和惯以分数来衡量学生也会影响初二学生的心理发展。
社会、学校的政治环境、家庭与集体舆论的导向也会对学生产生影响。
此外，学生自身的遗传基因、惯、成熟度、逆反心理、不合群、独立性和依赖性的矛盾冲突，以及精力与能力发展水平的矛盾也是影响初二学生心理的因素之一。
家长与学校缺乏联系、沟通也是影响初二学生心理的因素之一。
学校老师惯以告状式与家长联系，家长不能正确理解老师“告状”的寓意，学校、家长脱钩严重，使教育成为5+2=0现象。
因此，家长应该与学校保持良好的沟通，共同关注孩子的心理健康和研究状态。
家庭矛盾尽量避开孩子，更不能把孩子拉入其中。
只有在和谐的家庭氛围和良好的学校教育下，才能帮助初二学生度过这个关键期，健康成长。
___因工作原因，将___送到外地上学。
去年11月15日，学校老师打来电话通知即将举行家长会，并要求家长尽量参加。
尽管忙碌，___妈妈还是抽出时间前往学校参加了会议。
家长会上，老师指出了孩子在升入中学后缺乏父母教育和管理，养成了许多不良惯。
___妈妈非常感激老师对孩子的关注和反映的实情。
初二年级的学生特点与教育指导初二年级的学生，嘿，真是个有趣的阶段呀！这个年纪的孩子们，正处在从小学生到中学生的转变期，心里也是五味杂陈。
你想想，他们开始渴望独立，想要在朋友面前展现自己的个性，但又时常被家长的唠叨搞得抓狂。
真是“说变就变”，一会儿跟你叨叨要买最新的游戏机，一会儿又对学习产生了无比的热情，简直像个小火车，时速飞快，停不下来。
说到学习，他们的兴趣点可真是变化无常。
他们可能会对数学充满热情，觉得“啊，这道题简直太有趣了！”可一转眼，可能又在发愁英语单词背不下来，心里想着“为什么要背这些乱七八糟的东西？”学习的路上，难免遇到瓶颈，那个时候，老师和家长可得多费心了。
我们得像是那种温暖的阳光，照耀着他们，鼓励他们不要放弃。
就像古话说的，“磨刀不误砍柴工”，其实在这个时候，给他们一点时间，培养兴趣，才是关键。
社交方面，这个年纪的孩子们可真是热衷于交朋友，友情的世界简直就是他们的“江湖”。
在这个小小的社交圈子里，争风吃醋、友谊的小船说翻就翻，真是让人哭笑不得。
他们会为了一个“点赞”争得不可开交，有时候甚至为了小事闹得不可开交。
不过，友情也是成长的一部分，学会与人相处，处理冲突，真的是他们人生的重要一课。
我们得引导他们，教他们怎么珍惜这段友谊，怎么用心去对待身边的人。
再来说说他们的情绪，这个年纪的孩子，情绪就像过山车，起伏不定。
早上可能还笑嘻嘻的，下午就可能为了个小事掉眼泪。
家长和老师这时候得多理解，多包容。
我们可以试着和他们聊聊，看看他们心里到底在想什么。
记得有一次，有个学生因为考试没考好，心情低落得像下了雨。
我就告诉他，“没事的，失败乃成功之母，咱们再来一次！”看到他点点头，笑了，心里真是感到一丝温暖。
身体发育也是个大问题，孩子们开始长高，变得比以前更爱运动，尤其是篮球、足球，简直是他们的“心头好”。
在这个阶段，锻炼身体，增强体质可不能少。
看着他们在操场上挥汗如雨，真是羡慕得不行。
可以试着带他们去参加一些课外活动，培养他们的兴趣。
初二学生自我发展特点及对策1. 自我发展特点初二学生正处于青春期的关键阶段，在身体和心理上都发生了很多变化。
以下是初二学生自我发展的几个特点：- 身体发育迅速：初二学生正处于青春期的发育高峰期，身体迅速发育，开始出现次生性征。
身体发育迅速：初二学生正处于青春期的发育高峰期，身体迅速发育，开始出现次生性征。
- 兴趣爱好多样化：初二学生的兴趣爱好开始变得多样化，他们对各种不同领域的事物都有一定的兴趣和好奇心。
兴趣爱好多样化：初二学生的兴趣爱好开始变得多样化，他们对各种不同领域的事物都有一定的兴趣和好奇心。
- 自我意识增强：在初二阶段，学生开始对自我有更深层次的认识和理解，对自己的个性、优点和缺点有更清晰的认知。
自我意识增强：在初二阶段，学生开始对自我有更深层次的认识和理解，对自己的个性、优点和缺点有更清晰的认知。
- 注意力不集中：初二学生易受外界干扰，注意力不容易集中，容易分心。
注意力不集中：初二学生易受外界干扰，注意力不容易集中，容易分心。
- 社交需求增加：初二学生开始意识到和同龄人的社交互动的重要性，希望得到同伴间的认同和接纳。
社交需求增加：初二学生开始意识到和同龄人的社交互动的重要性，希望得到同伴间的认同和接纳。
2. 对策针对初二学生的自我发展特点，我们可以采取以下对策来促进他们的全面发展：- 关注健康成长：注重营养均衡、合理饮食，鼓励进行适量的体育锻炼，帮助学生保持健康的体魄。
关注健康成长：注重营养均衡、合理饮食，鼓励进行适量的体育锻炼，帮助学生保持健康的体魄。
- 引导合理兴趣爱好：了解学生的兴趣和爱好，引导他们选择符合自己特长和潜力的活动，培养他们的兴趣，激发他们的研究动力。
引导合理兴趣爱好：了解学生的兴趣和爱好，引导他们选择符合自己特长和潜力的活动，培养他们的兴趣，激发他们的学习动力。
- 培养自我意识：通过引导学生进行自我反思，增强他们的自我意识，帮助他们的优点和不足，鼓励他们积极面对自己的不足之处并加以改进。
初二学生心理特点和应对方法初二学生的心理特点和应对方法初二是少年生活的重要时期，青春期的孩子们正处在身心发展的关键时期，初中生的心理特点也正在发生深刻变化。
下面我们来看一下初二学生的心理特点以及应对方法。
一、初二学生的心理特点1.情绪不稳定：进入初二后，因为遇到新的学习压力以及心理发育，令初二学生的情绪变得不稳定，而且容易出现焦虑、抑郁的情绪，面对一些小事容易发脾气，也常常表现出焦虑、急躁的行为。
2.追求自我独立：由于身体的发育，初二学生经常会表现出“抗拒大人”的情绪，想要追求自己的独立，比如教育者常常给孩子的建议，孩子常常会抵触，而不愿意接受。
3.对未来有憧憬：初二学生会对未来充满憧憬，认为未来会有更好的发展，不断追求自己的目标，但往往又容易受到外界影响而望而却步。
4.思维能力增强：初二学生的思维能力有所增强，能够更多地思考问题，更加深刻地理解事物。
二、应对方法1.尊重孩子: 尊重孩子的个性，尊重孩子的意见，尊重孩子的独立，尊重孩子的想法，让孩子感受到父母的理解和支持，这样才能让孩子有信心去追求自己的目标。
2.帮助孩子认识自我: 通过家庭教育，帮助孩子认识自我，了解自己的能力，懂得自己应该怎样去实现自己的梦想，这样可以让孩子有信心去实现自己的梦想，而不会迷失方向。
3.加强家庭沟通 : 要加强家庭沟通，不仅要多多沟通，还要注意把握好沟通的方式和内容，让孩子感受到父母的关心和爱，而不是让孩子觉得被监视。
4.多鼓励孩子：多鼓励孩子，让孩子知道自己的成就是有价值的，让孩子知道自己的努力是有意义的，让孩子知道自己的梦想是可以实现的。
初二学生的心理特点和应对方法就是以上所述，希望家长可以正确引导孩子，帮助他们更好地度过这个关键时期，顺利完成人生青春期的学习和发展。
初二学生心理特点和应对方法有哪些？附完整解读！引言初二学生是中学教育中的重要阶段，他们正处于青春期的起步阶段，心理发展面临诸多挑战。
了解初二学生的心理特点，并提供相应的应对方法，对于促进他们的健康成长和学业发展至关重要。
本文将全面解读初二学生的心理特点，并为家长和教师提供一些建议和方法，帮助他们更好地应对这一阶段的挑战。
1.初二学生心理特点1.1身体和性别发育的变化在初二阶段，学生的身体开始经历显著的生理变化，如身高增长、发育成熟等。
此外，男女性别特征的明显差异也开始显现，他们对自己和异性的意识逐渐增强。
1.2自我意识的增强初二学生开始对自我有更加深刻的认识，关注自己的形象、能力、优点和缺点等。
他们对自我评价较为敏感，希望获得他人的认可和赞许。
1.3对同伴和社会关系的关注初二学生更加关注同伴和社会关系，朋友圈扩大，交友需求增加。
他们渴望融入群体，获得同伴的认同和支持。
1.4情感波动和矛盾冲突初二学生的情感容易波动，他们在情绪表达和情感体验方面存在较大差异。
同时，由于身心的发展不平衡，他们常常面临内外在的矛盾和冲突。
2.初二学生心理应对方法2.1关注身心健康初二学生应注重养成良好的生活习惯，保证充足的睡眠和饮食。
参与适当的体育运动和兴趣爱好，释放压力，促进身心健康的发展。
2.2提供积极的自我评价鼓励初二学生树立积极的自我认知，注重发现和发展自己的优点。
引导他们建立正确的自我价值观，增强自信心，培养积极向上的心态。
2.3培养良好的社交能力着重培养初二学生的人际交往能力和合作意识。
通过培养良好的沟通技巧、友善待人和团队合作的意识，帮助他们建立良好的人际关系。
2.4倾听和支持对初二学生的情感表达给予足够的倾听和理解。
在他们面临困惑和困难时，给予积极的支持和建议，鼓励他们勇敢面对挑战，并提供必要的帮助。
2.5增强对学习的重视引导初二学生理解学习的重要性，并帮助他们制定合理的学习目标和计划。
培养他们良好的学习习惯和方法，提供适应自己学习风格的指导，增强学习动力和效果。
初二学生学习特点及对策
1. 研究特点
初二学生在研究过程中有以下特点：
- 自我意识增强：初二学生开始逐渐，对自己的研究能力有了一定的认知，对研究的重要性也有了更高的意识。
- 好奇心强烈：初二学生对新知识、新技能保持着好奇心，对未知事物充满探索欲望，对研究充满热情。
- 需求多元化：初二学生的兴趣爱好和研究需求多样化，他们希望研究内容能够与自己的兴趣相关，能够获得更多实际应用和操作的机会。
2. 对策建议
针对初二学生的研究特点，可以采取以下对策：
- 激发研究兴趣：教师应该通过多样化的教学方法和资源，激发学生的研究兴趣。
可以运用示范、实践等方式，将抽象的研究内容转化为具体的案例、实例，增加学生的互动参与。
- 鼓励自主研究：给予学生一定的自主权，鼓励他们自主选择研究内容、研究方式和研究时间。
可以组织小组合作研究活动，培养学生的团队合作精神和自主研究能力。
- 提供实践机会：为初二学生提供更多实践机会，让他们能够将研究内容运用到实际生活中。
可以组织实地考察、实验课等实践活动，让学生亲身体验并巩固所学知识。
- 定期评估与反馈：对初二学生的研究情况进行定期评估，并及时给予反馈。
通过正向激励和具体建议，帮助学生树立正确的研究目标，调整研究策略，提高研究效果。
通过以上对策，可以更好地适应初二学生的学习特点，提高他们的学习积极性和学习效果，促进其全面发展。
初二学生心理特点及教育对策引言：初二学生是初中阶段的关键时期，不仅面临着身体、心理上的变化，还要面对学习压力的增加和社交关系的复杂化。
了解初二学生的心理特点，并采取相应的教育对策，能够帮助他们健康成长，迈向成功。
一、心理特点：1.身体和心理发展不一致：初二学生正处于青春期，身体发育迅猛，但心理发展却相对滞后，常常感到矛盾和不稳定。
2.自我意识增强：初二学生开始更加关注自己的形象和身份，对自己的认知和评价更加敏感。
3.求独立和自主性：初二学生表现出对于个人隐私的尊重和保护，并希望在决策和行动中获得更多的自主权。
4.对社交关系的关注：初二学生对同伴的认同感和关系的重视越来越高，他们可能面临着同伴压力和适应困难。
二、教育对策：1.提供合理的指导和支持：教育者应该密切关注初二学生的心理发展，与他们建立良好的师生关系，为他们提供适当的指导和支持，帮助他们应对身体和心理上的变化。
2.积极开展心理健康教育：学校可以组织心理健康教育活动，提供与初二学生相关的心理知识，帮助他们了解自己的情绪和情感，并学习正确的应对方式。
3.培养积极的自我认知：教育者可以通过鼓励初二学生积极参与集体活动、发展自己的兴趣爱好等方式，帮助他们建立积极的自我认知，并增强自信心和自尊心。
4.提供合理的自主权和责任感：给予初二学生一定的自主权，可以让他们感受到被尊重和被信任的重要性。
同时，教育者还需引导他们学会承担责任，并培养良好的价值观和行为准则。
5.建立亲师生信任关系：初二学生需要与老师建立良好的信任关系，教育者要倾听他们的需求和问题，并及时提供帮助和支持，以促进他们的全面发展。
6.引导积极的社交关系：鼓励初二学生建立积极健康的社交关系，教育者可以组织团队合作活动、班级集体活动等，帮助他们发展社交技巧和提高人际交往能力。
结语：初二学生的心理特点决定了他们需要得到特殊的关注和教育。
通过了解他们的心理发展特点，并采取相应的教育对策，能够更好地满足他们的成长需求，帮助他们健康、积极地面对学习、社交和自我发展的挑战，促进他们全面发展，迈向成功。
初二学生的特点及建议初二是一个平稳的发展时期，没有了初一对中学生活的新奇和暂时压力，也没有初三面临毕业升学，择业的两难选择的压力，处于一个相对平稳的时期，这一时期是潜心努力学习的时期，也是一个产生剧烈变化的时期，更是一个危险的时期，也是一个爬坡的时期，是一个分水岭。
教育专家指出，初二是整个中学阶段"最危险"的阶段，初二学生最难管，孩子刚上初一时还挺省心，对父母的话也能听进。
可到了初二就开始越来越让人劳神了，你说往东，他非要往西，这种情况会发生在许多家庭。
上课听不懂老师在讲什么，学习成绩明显下降，整日心事重重……"孩子上初二就像變了個人，學習成績滑坡，常跟一些不三不四的人混在一起，還特別逆反，聽不進父母的話……" 很多家長和教師都有類似的煩惱。
教育专家把这种现象稱之為"初二現象"。
这一时期的学生不信任父母，却容易受朋友影响，加上心智发育尚未成熟，往往对外界影响缺乏识别能力，容易在感情上出现困惑，还会出现吸烟、喝酒等不良现象。
另外，初二孩子易反叛，原因很简单：他们往往想在这种尝试中获得一种肯定：我独立了。
出现这些症状的年龄主要集中在13岁至15岁之间，而以14岁占较大比例。
在临床上又是以初二年龄段的发病率最高，因此称之为'初二综合症'1早恋“不许跟某某聊天，打招呼也不行，每天晚上必须说一遍喜欢我。
”宋女士帮儿子整理书桌，发现一张语言暧昧的纸条，一看便知是女生写的，而有如此语言，说明儿子与这个女孩的关系已经非同寻常。
宋女士本想好好教训一顿儿子，晚上便亲自接儿子放学，谁知在学校门口，她却看到好几对男生女生手拉手亲密地往前走。
某中学教育处主任介绍，早恋现象主要集中于初二年级，同学之间肆无忌惮地开玩笑，部分男女生表现过分亲密。
2、上网初中阶段，初二学生上网最多，尤其是男生，有的几乎整天都泡地网吧里，不停地打游戏，饿了就在网吧干吃方便面，有的甚至逃课上网。
初二学生的特点及应对策略
初二学生的特点及应对策略:
1. 学习压力增加：初二是学生进入初中阶段的第二年，学习任
务和难度逐渐增加，学习压力也会相应增大。
应对策略是制定合理的
学习计划，充分利用课余时间提高学习效率。
同时，积极寻求老师和
同学的帮助，合理分配学习任务，并保持良好的学习习惯。
2. 生理和心理变化：初二学生正处于青春期，身体和心理都发
生了较大的变化。
应对策略是主动了解青春期的相关知识，通过健康
的饮食和适量的运动来维持身体健康。
同时，要注重发展良好的情绪
管理和应对能力，与家人和朋友进行有效的沟通，避免孤立和焦虑的
情绪。
3. 人际关系复杂：初二是一个人际交往较为频繁的阶段，同学
关系和友谊变得更加复杂。
应对策略是保持真实和积极的态度，尊重
他人的权利和观点，培养良好的沟通能力和团队合作精神。
同时，要
学会处理人际关系中的冲突和矛盾，避免过度依赖他人，发展独立性
和自信心。
4. 兴趣爱好多样化：初二学生对各类兴趣爱好的探索性增强，
可能会面临选择困难。
应对策略是积极尝试不同的兴趣爱好，发现自
己的兴趣和特长，并进行适当的选择和专业化培养。
同时，要合理安
排时间，兼顾学习和兴趣爱好的发展，避免过度沉迷或忽视其中之一。
总之，初二学生应当积极适应学习和成长过程中出现的变化和挑战，采取科学的应对策略，培养良好的学习习惯和心理素质，为未来
的发展打下坚实基础。
一、初二学生的思维能力特点(一)学生心理特征表现初中阶段是人生成长的重要时期，而八年级是初中阶段的学生心理发展的关键期，正处于14～15岁的少年到青年的过渡阶段，其心理发展具有过渡性、动荡性、闭锁性和社会性的特征。
1、过渡性八年级学生正处于少年向成熟青年期过渡的关键期，其心理发展具有半成熟、半幼稚的过渡特点，心理发展很不稳定，容易表露出沮丧、失意、不满焦虑等紧张情绪。
而生理上也是发生剧变的时期，一年之内身体发育趋于成人化，身体的迅速发育与心理需求的矛盾日益加剧，致使他们心理发展很不稳定，这时期，特别需要教师、家长及其他成年人的指导。
2、动荡性八年级学生与七年级、小学生和九年级学生相比，心理波动性很大，感情易消退，他既无小学生那样的依赖性，又无高年级学生的那种理智性或保守性，其独立意识明显增强，他们的思想比较敏感，他们自尊心强，争强好胜，敢作敢为;他们忽而对这个感兴趣，忽而对那个着迷;今天满怀信心，明天却消极沮丧;常常从一个极端跳到另一个极端。
他们自己认为“长大”希望成为社会的一员，受人重视，把他们看成“大人”，但他们实际不具有独立的地位;他们思想单纯，很少保守思想，重感情但又缺乏理智和辨别是非，善恶美丑能力;他们的意志在发展，但克服困难意志还不强，容易把坚定与执拗、勇敢与冒险混为一谈。
由于八年级学生心理不稳定性，易变化，既造成初中阶段学生不良行为及违法犯罪率增高，又产生诸多心理障碍或心理疾病。
因此，教育界通常把八年级这一阶段称之为“危险期”。
3、闭锁性八年级学生随着生理变化逐渐复杂化，开始不大轻易表露自己的内心活动，尤其是女生较为突出，显示出闭锁性的心理特征。
其情感发生改变，有心里话不愿对老师、父母讲，常把自己的秘密写在日记里或倾吐给自己的知心朋友。
在学校发生的事或受了挫折，就会求助于平时交往的“朋友”或沉溺于网络游戏而不告诉老师和家长，其结果事与愿违，甚至酿成恶果或悲剧。
有时，细心观察会发现，学生爱把自己放东西的抽屉加上锁，不许别人翻动，更不许别人、特别是父母或老师翻看日记或一些便条书信，否则他们不是拒绝，便是表示不满，甚至大发雷霆。
初二学生的特点及建议一、初二学生心理特点初二的学生,没有了初一对中学生活的新奇和暂时压力,也没有初三面临毕业升学,择业的两难选择的压力,处在一个相对“平稳”的时期,这一时期应当是潜心努力学习的时期。
然而孩子上初二就像變了個人,學習成績滑坡,常跟一些不三不四的人混在一起,還特別逆反,聽不進父母的話很多家長和教師都有類似的煩惱。
教育专家把这种现象稱之為"初二現象"。
初二是整个中学阶段"最危险"的阶段。
上课听不懂老师在讲什么,学习成绩明显下降,整日心事重重……对外界影响缺乏识别能力,在感情上容易出现困惑,还会出现吸烟、喝酒等不良现象。
出现这些状况的年龄主要集中在13岁至15岁之间,而以14岁占较大比例。
教育专家称之为“少年期初二综合症”。
二、初二年级学校生活的特点。
1.学科增加以后可能会产生分化。
学科增加,任务加重,有了一定的难度,主要表现为增加了物理学科的学习。
英语学科内容增加,词汇和语法现象比初一明显增加。
数学增加了平面几何、实数、函数等抽象的内容,在这样的背景之下,逐步表现出分化的现象。
所谓的偏科现象在这个时候开始显现。
所以有人称初二是分化年级,有一定的道理,但不是绝对。
2.是自我开始放松。
从学生看,在一个新环境已经有了一年的生活经历,对这里的老师、同学、管理都比较熟悉了,初一开始的新鲜感,对新环境的陌生和陌生所形成的畏惧心理开始弱化,入学时对家长的承诺或者自己当初下定的决心已经有点模糊退化,因为成绩的下降有点丧失信心,不自觉地放松了对自己的要求。
有些成绩或者基础比较好的,以为初中还有两年时间,到初三年级时候再抓还来得及。
有的家长也不知不觉会有这样的想法,在这样的思想支配之下,少数学生有放松的趋势。
上述情形,是这个年龄段的孩子的学习特点(当然不一定是全部、时间也不一定绝对在初二上学期就开始,可能会有迟早)。
我们提出来,是让家长思考对照,以帮助自己观察和了解孩子。
三、初二的孩子该怎样教育1.给自己的孩子以更多的关怀和关注。
关怀是爱心,关注是当心。
多跟孩子谈心,不要把话题只是集中在学习,集中在考试,可以适当地探讨人生,评价社会,在评价社会和探讨人生的时候,把自己的思想和观点渗透进去。
因为到了这个年龄段的孩子,最反感说教,最讨厌罗嗦。
因为你把他当大人了,尊重了他的成人意识,他会更积极地思考。
比如评价什么事情不好,什么人不好,他知道了就不这样。
(比如将上网的害处,将交不良朋友的害处,就比直接的批评教育可能效果要好一些,那样会产生逆反心理)要更多地关注。
看自己的孩子有没有特殊的变化。
比如上学时间有没有规律,穿着打扮是不是在意,对自己的形象是不是比较当心,在书包里放个小镜子经常照照的可能就有特殊的心理。
要注意电话是不是多了,房门是不是关得更紧了,身上衣服、自行车是不是经常坏了,脸上是不是有受伤的情形,这些都应该引起关注。
双休日的生活是不是有空白地带?经常在一起的是那些人?这些都应该了如指掌。
当然我们不主张过多的干预,但是应该了解,应该知道。
别发生了出走以后突然想起哪天来了个电话,哪天和谁约了出去的等等。
2.给自己的孩子以更多的鼓励。
针对学习量增加,难度增加的情形,有些学生会着急,有1些学生会气馁,有的甚至会放弃。
在这样的情况下,要多给孩子以鼓励。
不要过多的责怪,帮助他分析原因,寻找对策,从基础做起,争取点滴进步。
在这方面我们有些家长表现为操之过急。
看见落后了就心慌,就责怪,结果越责怪越落后。
注意在孩子面前讲话要注意分寸,不要过多的消极引导。
比如:初二要两极分化的,你要当心;初二不抓好了,初中就全完了。
这些话有时会成为孩子掉队的理由。
(你们说的会分化的,我就分化了呗),压力要少给,鼓励要增加,目标要妥当,要求要适中。
3.给自己的孩子有明确的要求。
毕竟自己孩子还处于幼年无知,自控能力差。
对有不良行为的孩子要严格管理。
要控制时间,要控制行动,要控制交往,控制经济。
对明显的不良行为要给予教育帮助,不因为孩子的成绩下降而放松要求,也不要因为孩子成绩下降就想休学等消极的办法。
当然不要打。
偶尔可行。
经常打,让他经受觉得“打”不过如此,也就在也没有效果了。
4.要经常性地与学校老师取得联系。
对学校的要求要了解。
比如学校的作息时间,作业要求等。
对孩子的情况要通报。
老师一般只了解在学校的情况,对在家庭的情况了解不多,学生在学校有时还能够保持一个好形象,但在家里可能会暴露得多一些,交往的情况家长可能也了解的多一些,与老师交流以后,才能对孩子有全面认识,一些好孩子也要注意,家长不能只顾孩子在学校的形象,结果影响对孩子的教育。
四.下面简要说一下具体的方法进入初二后,同学们的学习情况大致分为以下几种:1.一塌糊涂型有的同学部分章节学的一塌糊涂是很有可能的。
对于这种情况,建议采取"降落伞学习法",也就是说不要去制定太大的计划,而是像一名空降到敌人阵地伞兵一样,假想四周全是敌人(学习问题),我们的战术就是先从最靠近自己的一个问题入手,解决掉眼下面临的第一个问题后再说,以此作为出发点,向周围的相关问题出发,遇到一个解决一个,实在是牵扯太多知识点的难题就跳过去,最后再解决。
这样的好处是压力不大,便于入手,并且特别能帮助学生建立起自己的知识网络。
(请有经验的家教老师为你课外辅导)2.半瓶子醋型说会不熟,时对时错;说不会还能说出个大概,老师讲似乎也都能听得明白,就是考试成绩上不去。
这种是最常见的,也是最麻烦的情况,因为此时"当事人"往往处于很乐观的状态中,感觉没什么啊,我都会,只是因为……的原因做错了而已,下次注意就是了。
这种情况危险之处在两点:一是陷入正确率持续不高的怪圈,二是积攒了越来越多的一知半解的知识点,把自己的学习搞成了"夹生饭",到时候想煮熟都不知道从哪里下手。
应对方法,趁期末复习或者这个暑假,全面扫描一下学过的知识,看看哪部分还有一些"小疑问",抓紧解决,还有就是要认真整理自己做过的习题(试卷和练习全丢了的也没关系,跟同学借)把做错的和不会的解决掉就差不多了。
一句话,(赶紧找老师补课)趁着问题还不是很多,全面扫描,各个击破。
3.成绩不错,方向不明型相当多的学生处于这种情况中,就是成绩比较理想,问题也不是很多,感觉有点不知道做什么好,其实也不要有什么疑惑,有三件事建议一下:一是要查缺补漏,成绩好也有不熟练的地方,适当强化一下自己的弱项,争取做到融会贯通,然后就是要适当多学一点课外的内容,不知道学什么好的话跟自己的老师请教即可; (参加培优班学习,提高自己)二来呢要总结一下自己为什么学的还不错呢,是自己特别努力呢,还是听讲专心呢,或者是爱动脑筋爱总结呢等等,顺便也仔细想想班上其他学习好的同学有哪些优点,这些优点自己有没有,没有的话能不能自己也培养一下。
还有就是看看班上那些学习中等的同学有什么缺点,这些缺点自己身上有没有,要是有的话发展下去自己会不会退步,会的话那就改进改掉;第三就是要有意识的培养属于自己的考试状态了,争取学的好也考的好。
平时如战时,则战时如平时。
五.给同学们的几点希望初一,让优秀成为一种习惯初一的学习生活就是这样,在中考中也许考到的初一的知识很少,但它是迈向更高点的基石,是成功路上的第一步,便也十分关键。
初二,学会“会题不错”初二一年的学习主要在于夯实基础、巩固在班里的排名、更充分的认识自己的优势与劣势,要深刻地认识书写格式的一分和解思考题的一分是一样的,并没有高级低级的区分。
对于优秀生而言,会题不错才是重中之重。
如何做到会题不错?仅仅是细心就可以了么?不,我想更重要的是重视和一点一滴的努力,平常就扎实落实功课,逐渐将做题准确细致的习惯培养起来。
考试时注重审题,读题时圈出重点,解题遇到障碍首先重新读题;另外要注意书写,切勿在原题附近打草稿,妨碍检查。
这些小细节确实能决定一个人的成败。
初三,瞄准中考,调整学习策略相比初一初二,初三的学习显得有些功利,一切的一切都指向中考,所以学习策略也应有所变动,我想具体说说以下几点:1、听老师的话初三的学习很紧张,一定要听老师的话,尤其在重点中学,老师的引领会使你省不少力。
跟着老师进行多轮复习,有经验的老师在冲刺阶段会给同学介绍很多有效的建议与方法。
重视初三的每一次校会,年级组会根据学生们的现阶段情况为大家授课,有时还会请专家来讲,因为针对性较强,效果也会很明显,应认真倾听,做笔记。
2、新方法学化学化学作为一门新课,在最后阶段会使有些同学乱了阵脚。
不仅是因为多加了一份工作量,而且化学有它的独特之处,虽然是理科,但知识点琐碎,须记忆的地方多,这又体现了文科的特点。
这对于像我这样不很细致的学生有一定挑战。
所以新初三的同学在学校开课前自己最好先预习一下,熟悉基本内容。
另外,化学的课时少,老师随讲随复习,所以听课时一定要集中精力,决不能落下。
每天要用十几分钟看看书,记忆当天的知识,定期回顾,不能偷懒。
开始可以将其他科的时间多分给化学些,以尽快适应该科目的学习。
3、交流互助成立初三互助小组,分学科定期活动。
让在家得到直接的帮助,其他人也受到了一定感染,建立了PK台,每日一题,做出的人便将各自的方法贴在小黑板上,相互交流,每周整理一次,将题目与解法装订成册。
这样的活动使每个同学都不知不觉有了进步,同时增进了友谊。
除了学习上的问题,心理问题同样需要交流解决,同学间的矛盾需要交流化解,师生间多交流可以合作得更默契,这样的交流使班级更团结、更和谐,个人也更快乐,进步更快。
4、提高效率回归基础最后阶段,应合理的舍弃中考不考的内容,提高效率。
尤其在下发中考说明后,复习时便应依照中考说明来落实。
不可作偏题怪题。
中考的基础题占六成,注重基础知识是聪明的策略,基础知识的范围较小且分值大,从今年的中考题重也不难看出这点。
所以对于基础知识一定要做到面面俱到,不可存侥幸心理。
5、设计自己的学习生活基于上述4点,对于优秀学生而言,要有自己的复习计划,针对自身的劣势或想达到的目标设计可行的计划。
尤其到后期,学校作业逐渐减少,自己的时间越来越多,合理设计自己的学习生活就显得格外重要。
而且,一旦确定了计划,就要严格执行,不可半途而废。
6、其他养成两个好习惯,介绍给大家:一制作表格,将每次统练的个人成绩和最高分写出来,并醒目的标明分差,鞭策自己;二随身携带一张纸条,写上一天必做的事,以免忘记,提高效率。
把考试当作加油站,激励自己;当作检修站,完善自己。
有一位老师曾说过,人生未来发展的高度取决于学生时代打下基础的深度。
打好基础,为了梦想而奋斗吧!。
