下载文档原格式
月光启蒙教学实录作为一名幼儿园教师，我深知幼儿阶段的教育至关重要。
而在这个教育的起点上，启蒙教育可以说是至关重要的一环。
在我的教学实践中，我发现利用月光开展启蒙教育是一种别具特色的方法。
下面我将分享一下我在月光启蒙教学实践中的经验。
首先，月光是一种独特的资源。
在夜晚，明亮的月光洒在大地上，清冷的光芒仿佛将一切覆盖。
在这样的氛围下，我带领孩子们走出教室，来到操场上。
在月光的照耀下，我和孩子们围坐在一起。
我向他们介绍月亮的形状、大小和亮度，引导他们观察月亮的变化。
通过这种实地教学，我让孩子们对月亮有了更直观的认识。
其次，月光教学能激发孩子们的好奇心。
在平常的日常教学中，孩子们可能只能在教室里通过图片或课本了解月亮。
而在亲身体验月光的过程中，孩子们会感受到月光的神奇和美丽。
他们会提出各种问题，比如“为什么月亮是圆的？”、“为什么有时候月亮会消失了呢？”等等。
这些问题激发了孩子们的好奇心，也促使他们更深入地思考。
再次，通过月光启蒙教学，我能够培养孩子们的观察力和思维能力。
在月光下，孩子们可以看到不同的影子、不同的颜色，甚至可以感受到月光的温暖。
我会引导他们观察身边的一切，并帮助他们发现事物之间的联系。
有时候我会提出一些问题，让孩子们自己去思考，这样有助于培养他们的逻辑思维能力和创造力。
最后，月光启蒙教学还可以让孩子们感受大自然的魅力。
在城市中长大的孩子，很少有机会接触到自然的真实。
而月光教学为他们提供了一个接近自然、感受自然、热爱自然的机会。
孩子们在度过一个月光教学的夜晚后，会对自然产生更多的热爱和敬畏之情，这对于他们的全面发展是非常有益的。
综上所述，月光启蒙教学是一种别具特色的教学方法。
通过这种方法，我不仅可以让孩子们更好地认识月亮，还可以激发他们的好奇心，培养他们的观察力和思维能力，让他们感受到大自然的魅力。
在未来的教学实践中，我将继续探索更多关于自然启蒙教育的方法，让孩子们在快乐中学习，茁壮成长。
让“混沌的童心豁然开朗”——马建明《月光启蒙》课堂教学实录赏析（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!让“混沌的童心豁然开朗”——马建明《月光启蒙》课堂教学实录赏析让“混沌的童心豁然开朗”——马建明《月光启蒙》课堂教学实录赏析（精选13篇）让“混沌的童心豁然开朗”——马建明《月光启蒙》课堂教学实录赏析篇1让“混沌的童心豁然开朗”——《月光启蒙》课堂教学实录采撷“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
《月光启蒙》教学实录一、直接导入：上节课我们学了月光启蒙，月光是那样的柔和，今天就让我们再次走进诗意的月光启蒙，去品读歌谣，品味母爱。
师：通过上节课的学习你们最喜欢文中的什么？生：歌谣师：歌谣也同样给老师留下了深刻的印象。
母亲唱了许许多多的歌谣。
板书：歌谣课文中写了几首，请你们找出来读一读，可以把你最喜欢的那一首多读几遍，读出你喜欢的原因。
生读，师巡视学生，同学读的真投入呀。
师：提问让学生读出自己喜欢的歌谣。
生：我喜欢的歌谣是月儿弯弯哪像小船，带俺娘俩去云南。
飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。
凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。
东楼西楼都盖上，再盖南楼着太阳。
（设计意图：让学生悟出歌谣表达的人们对美好生活的向往）师：你从哪里看出来的？生：我从凤凰凤凰一摆头，看出来的，凤凰落在梧桐树上，那里就盖起了瓦房和楼房。
师：是啊，凤凰是一种吉祥的鸟，它性格高洁，非晨露不饮，非嫩竹不食，非千年梧桐不栖。
传说它落在梧桐树上就会好运连连。
师：你喜欢哪一首，为什么喜欢？生：我喜欢的歌谣是小老鼠上灯台，偷油喝下不来，老鼠老鼠你别急——抱个狸猫来哄你。
（这首歌谣很有趣，很幽默。
）师：那谁能用家乡话来读一读这首歌谣？生：读师：我们家乡版的歌谣是不是也很幽默，很风趣，这就是乡音乡韵，充满了乡土的气息。
生：读小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。
小狗吃，小猫看，急的老鼠啃锅沿。
（设计意图：读出歌谣的韵味，感受歌谣中小动物的可爱）生读······听你的朗读我仿佛看到了听到了咯吱咯吱啃锅沿的声音。
还有一首谁喜欢的。
生：毛娃······我觉得毛娃可爱有趣，你们有没有发现这首歌谣还有一个特点呀，师范读生：押韵。
师：谁喜欢这首歌谣月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
生：这首歌谣写了一位勤劳善良的母亲在洗衣服的场景。
课文月光启蒙课堂实录课文月光启蒙课堂实录《月光启蒙》中的童谣优美动听，通过学习，学生能认识我国民间文学的丰富博大，培养学生热爱祖国的语言文字。
以下是小编整理的课文月光启蒙课堂实录，欢迎阅读。
篇一：课文月光启蒙课堂实录师：谁能用徐州话，把这个童谣说一说呢？师：同学们，著名的诗人孙友田在小时候也像我们这样唱童谣，他写了这样一篇散文《月光启蒙》，看老师写课题。
师写课题。
师：蒙这个字比较难写，来，和老师一起来写，不要忘了这里面还有一小横。
师：来读课题。
生：月光启蒙（声音响亮）师：月光是那样的轻柔，来，再读。
生：月光启蒙（声音柔了许多。
）师：再轻一点。
生：月光启蒙。
（声音轻柔起来。
）师：这样读就味道有了。
师：什么是启蒙呢？课前我们已经阅读过这篇文章，里面有一句话告诉我们了，打开课本，读一读，看谁能找到。
生读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
师：大家同意他找的这句吗？生：同意。
师：咱们一起来读一读这句话。
生齐读这句话。
师：在句话中启蒙就是由什么到什么呢？生：由混沌到豁然开朗。
师：你能用自己的话说一说吗？生：由模糊到清楚。
师：还可以怎样说？生：由不明白到明白。
师：是呀，由不会到会，由模糊到清楚，由不明白到明白，由糊涂到明白，由混沌到豁然开朗，这就是启蒙。
师：课文母亲不识字，却是我的启蒙老师，那么母亲是从哪些方面对我进行启蒙的呢？请大家阅读一下，能不能用小标题的形式概括出来呢？生：母亲是用唱歌谣、讲故事唱童谣、猜谜语对我进行启蒙的。
师板书：唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语。
师：母亲就是从这四个方面对我进行启蒙的。
首先让我们看一看母亲为我唱歌谣时的情景，谁来读一读。
生读：“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
”“月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。
凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。
东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。
”（生读得一般）师：噢，你是这样读，其实在文中有一句就是告诉了我们该如何去读，谁能找到呢？生读：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。
《月光启蒙》课堂教学实录课程概述本课程旨在通过介绍月球的基本知识、历史、地理和科学探索，培养学生对月亮的兴趣和好奇心，促进他们对宇宙和科学的探索热情和能力。
课程主要分为三个部分：学习基本月球知识、学习月球历史和地理、探索月球科学。
第一讲：月球基础知识课前准备在上课前，老师发了一个关于月球的小测验，要求学生回答一些基本的问题，如月球的直径、质量、表面温度等等。
这个小测验可以帮助学生在课前对月球的基础知识有一定的了解。
课堂教学本节课的核心内容是讲解月球的基本知识，包括月球的大小、形状、表面特征，以及月球的运动规律等等。
首先，老师给学生们展示了一张月球照片，让学生们观察月球的表面特征。
然后，老师介绍了月球的基本信息，包括直径、质量、密度等等。
接着，老师给学生们讲解了月球的形状、表面特征和运动规律，帮助学生们建立起月球的整体概念。
最后，老师通过一些互动活动来加深学生们对月球基本知识的理解，比如让学生们模拟月球运动、戴上月球模型等等。
课后任务本节课的课后任务是让学生们复习所学的月球基础知识，并且预习下一节课讲授的内容。
第二讲：月球历史和地理课前准备在上课前，老师要求学生们阅读一篇关于月球历史和地理的文章，以便于课上更好地理解这些知识点。
课堂教学本节课的核心内容是讲解月球的历史和地理，包括月球的形成和演化、月球的地质构造、月球的表面特征等等。
首先，老师引导学生们回顾月球的基本知识，并帮助他们建立起月球地理和历史的整体框架。
接着，老师就月球形成、月球的演化历史、月球的地质构造等问题进行了详细介绍。
特别是对于月球的表面特征，老师展示了许多图片和模型，让学生们更好地理解月球的地理特征。
最后，老师通过提问来检验学生所学的内容。
课后任务本节课的课后任务是让学生们看一些有关月球的记录式电影和记录片，进一步了解月球的历史和地理。
第三讲：探索月球科学课前准备在上课前，老师让学生们提前准备好相关资料，以便于在课上分享。
课堂教学本节课的核心内容是讲解月球科学的探索，包括月球的探测项目、科学家们对于月球的神秘和未知进行的研究以及未来人类可能在月球上进行的科学实验等等。
《月光启蒙》教学实录（精选13篇）《月光启蒙》篇1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过师生、文本之间的对话，体会月色的美与母亲对孩子的无尽的爱。
3、凭借具体的语言文字材料，感受作者对母亲的深深怀念与感激之情。
教学流程一、谈话导入。
师：今天的这一次上课经历一定会留下美好的回忆。
这是作家孙有田童年的一段美好的回忆。
齐读课题。
读着读着，你的眼前一定出现了一幅画面，那是怎样的？生：夜晚，一位孩子依偎在妈妈身旁听童谣。
师：幸福已写在你的脸上了。
生：我看见那个孩子，依偎在妈妈身旁听童谣，猜。
师：多么温馨的画面。
生：月光下，一位母亲在教着一个孩子知识。
（出示课件，音乐响起。
）师：月光下一对母子多么令人羡慕啊！刚才看到的就是这么一幅画面。
暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
（第一自然段）生读。
师：读得真深情啊！在你眼里美吗？美在哪里？生：那么圆，把大地照得亮堂堂的。
师：清爽的美。
生：温馨的美。
生：幸福的美。
生：亲切的美。
师：在这样的夜晚，有我们同学们说的这样的感受，谁再来读一读。
师：在这样的夏夜里，作者又想起了他妈妈为她唱的歌谣、童谣，又一次想起了母亲为他讲故事，说谜语。
就让我们听听动人的歌谣二、学习课文。
1、指导学习歌谣部分。
师：自己读读这两首歌谣。
师：谁为大家读一读这两首歌谣。
生读“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
”师：“亮堂堂”也可以读成“亮tāngtāng ”。
生读“月儿弯弯像小船……再盖南楼遮太阳。
”师：你们知道母亲是怎样唱这两首歌谣的吗？谁有一双慧眼。
生读“母亲用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
”师：用慧眼发现了这一段，说说母亲是怎么唱的？生：深情地唱。
生：轻轻地唱，像三月的和风，像小溪的流水。
师：什么感觉？生：轻柔的。
生：温暖的。
生：温馨的。
生：甜甜的。
师：和风——生：凉爽的。
生：柔和的。
师：溪水——生：流畅的。
五年级下册《月光启蒙》教学实录师：上节课我们学习了《月光启蒙》。
读题。
师;月光多美啊，再读读。
你想到了什么?生：一位慈祥的母亲抱着她的孩子，唱歌谣、猜谜语。
师：课文中写了五首，找出来读读，看看你能感受到什么?生读书。
指名读。
生：读“月儿弯弯—”。
师：歌谣把我们带进了一个神奇的世界，还有喜欢这种歌谣的吗?生：我感觉到了对美好生活的向往。
凤凰代表吉祥。
师;凤凰是传说中吉祥的象征，一起来读读。
生齐读。
生：读“月亮出来—”师：这种歌谣是讲了他们的生活。
母亲还有三首童谣。
你喜欢哪首。
生：“小老鼠—”，告诉我们不能偷东西。
生：“毛娃—”，我觉得毛娃很可爱，很有童趣。
生：把一个小孩的喜怒哀乐的形象跃然纸上。
师读。
你听。
生：很押韵。
师：怎么读出它的韵味呢?生读。
师轻轻击掌。
再指名读。
生：读“小红孩—”这首歌不仅押韵，而且有童趣。
师;用南京话来说说这种童谣。
生读。
师;这就是乡音乡韵，特有味。
现在你对歌谣/童谣有什么新的认识。
生：押韵/有趣/生动活泼/读起来琅琅上口。
有许多小动物，幽默丰富。
师：怪不得有位作家说，童谣是孩子们的。
你们的认识与孙友田的认识是一样的，一起读。
(明快/风趣/幽默)师配乐引读第一自然段。
听童谣。
生：让我想起了《二泉映月》，好像山泉----生：我仿佛听到了天籁之音。
生;像优美的小提琴曲，优美动人。
生：像黄鹂的歌声催我入睡。
生：像为我们唱催眠曲，很美妙。
师;我们的感受都丰富，像小诗人。
谁来读一读。
(出示：她用甜甜------)生读。
师;读到这里，你们想像一下，当时的我怎么听母亲唱。
生：想象到我依在母亲怀里，很陶醉。
生：我趴在母亲腿上，摇着头在听，很动人。
师;把这些美妙的感觉读出来。
生读。
师：这儿为什么用“芳香的音韵”?好词语要好好地品。
生：像花儿一样美。
生：母亲的歌谣实在是太美了，超载了嗅觉与听觉，感觉到了芳香的音韵。
师：这就是孙友田感受到的“芳香”的音韵。
母亲不识字啊，怎么会唱这么多歌谣。
静下心来读一读。
《月光启蒙》教学实录附反思【教学目的】1.有感情地朗诵课文。
2.学会本课9个生字，看法两个多音字。
能联络上下文，体会〝篱笆〞〝时辰〞〝谣〞等词语的意思。
⒊仰仗课白话语资料，体会歌谣的特点，感悟母亲的笼统。
【教学重点】学会本课9个生字，看法两个多音字。
能联络上下文，体会〝篱笆〞〝时辰〞〝谣〞等词语的意思。
【教学难点】仰仗课白话语资料，体会歌谣的特点，感悟母亲的笼统。
【教学进程】一、听写词语，趣解新词师：请大家拿出纸和笔，听写几个词语：篱笆时辰凤凰(找两个先生上黑板听写，之后教员现场修改)师评价：这两位同窗不只一笔一画都写正确了，而且写得十分工整、美观，真不赖。
五年级的同窗，不只要书写正确，还要书写美观，要留意字的间架摆放和对称性。
师：知道〝篱笆〞是什么吗?生：就是护栏儿。
师：你猜它通常用什么做的?生：竹子。
师：(真聪明)所以它是竹字头。
时辰呢?一个时辰是多长时间?生：一个小时。
师：中国古时分把一天分为十二个时辰，你说一个时辰是多长时间?生：两个小时。
师：凤凰大家一定知道?想象出来的一种意味吉利祥瑞的神鸟，分雄性和雌性，雄鸟称为凤，雌鸟称为凰。
许多人误以为凤是雌鸟，凰是雄鸟，这是错误的。
生：(兴致勃勃)二、揭题板书，了解〝启蒙〞师过渡：看来同窗们预习得不错，那么，下面我们就和著名诗人孙友田一同回到那个洒满月光的小院儿，去听一听妈妈的歌谣……看教员写标题。
(指点〝蒙〞字书写) 生：齐读课题。
师：看到〝月光〞这个词，你觉得读的时分声响应该……生：再读课题。
(轻柔些)师：这样读就有滋味了。
那么什么是启蒙呢?(加点)课前大家曾经预习课文了，其真实这篇课文中有一句话就通知了我们启蒙的意思，你能找到吗?指名说。
(出示：母亲用歌谣把故土的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗)师：这里〝混沌〞里的〝混〞是多音字，他还念……生：还念〞hún〞，〝混蛋〞的〝混〞。
(生笑) 师：好，我们一同来读读它。
《月光启蒙》课堂教学实录《月光启蒙》课堂教学实录月光启蒙琅小分校戚韵东一、谈话导入1.同学们，上节课我们学习了《月光启蒙》，学生会齐读课文2.我们读着读着，你的头脑中一定浮现了一幅画面。
学生说：我想像到一个宁静的夜晚……（非常能说的一个孩子）老师点评；幸福都写在这个孩子的脸上了学生说：我看见了这样一幅画面，皎洁的月光洒满了地面，一位美丽的妈妈自爱给孩子讲故事。
（多么优美的画面啊）宁静的夜晚上有很多繁星，……3.同学们，我们看到的就是这样一幅画面。
二、新授1.出示图片、音乐，和相关的文字。
教师范读：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
（1）指名读；学生读得很好（2）同学们，这样的景象美吗、美在哪些地方呢？（3）师生交流（4）说得真好，你能为大家读一读吗？（5）在这美妙的夏夜里，作者再次想到了自己的母亲，想到了母亲给自己唱的歌谣，讲的故事。
2.自读两则歌谣（1）自读――指名读这里的亮堂堂可以读第一声，再指名读――接着再读第二首知道母亲是怎样唱这两首歌谣的吗？看谁有一双慧眼。
学生说：她用甜甜的嗓音……她又是怎样唱歌谣的呢？学生说：飘满她唱歌的声音，请你读读这句话。
学生说，我从芳香的音韵和立即看出母亲唱歌是非常好听的，学生说：我从吟唱这个词语看出，妈妈唱歌很好听母亲的声音就像这三月的风，又像小溪的声音……谁来读读这一段呢？学生读，读得并不好。
（2）老师没有点评，只是说：母亲的声音是那样的美妙，我请两个同学再来读一读母亲吟唱的歌谣，一定更有感觉了。
教师点评再请两位学生进行朗读（3）这歌谣拨动了作者的心田，她拨动了你的心弦了吗？自己读读学生读――师生交流――说明母亲的勤劳，母亲的快乐，美好的祝福，唱出了母亲对美好生活的向往和追求。
我们现在的日子怎样啊？生活是非常清苦的，但是他们的精神生活是非常丰富的。
体会：不长五谷，却长歌谣！这第二个“长”字体会到什么？我们同学们来读读这句话：“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
《月光启蒙》第一课时教学实录
一揭题
1复旧导入
同学们，上学期我们曾经学过这样一首诗《打开大自然绿色的课本》，还记得他的作者是谁吗？（孙友田）对，他是位伟大的煤矿诗人，今天让我们一起走进他的另一篇美文《月光启蒙》。
2揭题，读题
伸出你的手和老师一起写课题，启，第三笔撇要舒展，蒙中间有几横？（两横）用红笔标出。
蒙，是个多音字，还记得它的其它两个读音了吗？（一生说，）蒙，可以组什么词？（一生说，蒙骗）记得《嫦娥奔月》中有个奸诈贪婪的人叫（逄蒙），他为了得到仙药而（蒙骗后羿）。
蒙可以组什么词？（一生说，蒙古）这是我们一个少数名族【（内蒙）是我国的一个地名）】
来我们一起来读课题(生齐读课题)再深情点儿（生深情地读课题）
3质疑
孩子们，看到这个课题你有哪些疑问？（生质疑：1，什么叫启蒙？2什么叫月光启蒙？）这个问题有价值(3，为什么以月光启蒙为题？)你真是个会思考的孩子。
（4，月光怎么会启蒙？）是呀，老师也觉得奇怪（5月光怎么启蒙的？）值得我们深思。
（6谁在月光下启蒙？怎样在月光下启蒙的？）
二检查预习
1，出示自学要求：
学而不思则罔，质疑是学习的第一步，同学们让我们带着这些问题走进这篇美文，请你以自己喜欢的方式来读读课文。
老师给你提两点要求：一读准字音，读通句子，二在有疑惑的地方做上标记。
孩子们，有声的朗读是交流，无声的朗读是思考，请以你自己需要的方式来读课文，开始吧。
2，生以自己喜欢的方式读课文，教师巡视纠正读书姿势。
3，检查生字掌握情况
下面咱们来展示一下我们的读书收获吧！
出示带生字的词语
谁先来？一生读词语，教师及时纠正，篱笆读轻声，这儿篱笆的笆和时辰的辰单读时有声调，在这儿读轻声，带领学生一起读，篱笆，时辰，两遍。
两个多音字学习。
指莲花落引学生读准，问落有那几个读音？生说，
谁能用它的三个读音分别组词？（生说，丢三落四）对，这可是个不好的习惯，可不能要呀。
还有呢？（生说落叶）
还有一个？（生齐说，莲花落),
了解什么是莲花落吗？生说，民间曲艺的一种，说唱结合，边走边表演等
谁读第一排？一生读，声音真宏亮。
第二排？一生读，字字准确。
字正腔圆，声音再响亮点会更好。
第三排？一生读，读得很好，都读出浓浓的乡土味了。
咱一起来，篱笆齐——
4，写生字
同学们，会读容易会写难，要想写好，那就更难了。
看，这几个字，有什么要提醒大家的？
生说：从笔画，易错处，关键笔画位置提醒大家。
同学们的观察真仔细，拿出你们的小黑板，和老师一起写。
辰，半包围结构要写的半藏半露，最后的捺要舒展
筛，笔画较多，写时注意各部件的穿插避让。
凤：两腰略收又靠上，中宫紧凑字稳当。
孩子们，有信心写好他们吗？生齐说有
写字前老师给你个友情提醒：注意写字时要做到，身正，肩平，臂开，足安。
拿出你的作业纸写写吧。
师巡视：个别提醒：写字可不能急于求成，要做到，一看二写三对照，一个更比一个好，才能达到练字的目的。
可别忘了三个一啊。
5，写好的同学，把笔套好放回文具盒，咱们来看看他的，你们觉得他写的怎么样？（生评析，写的真漂亮。
）老师也觉得他写的很好，给他一颗星，看这个字写的比老师还漂亮，老师再给你个红圈圈。
同学们自己对照一下，你写的怎么样？觉得自己写的好的，也送自己一颗星，特别漂亮的，画上红圈圈，不好的，课后可一定要多看多写啊。
三，再读课文，了解题意
1，孩子们，扫除了拦路虎，现在让我们跟随作者一起走进文本，走进那月光下的篱笆小院吧，出示插图，看，童年的夏夜永远是美妙的，看着这样的图片，你有怎样的感受？（生说：温馨，美丽，舒服，舒适，如梦如幻，充满诗情画意）
2，是啊，很美。
在孙友田的眼里，童年的夏夜永远是美妙的。
那么作者又是怎样写这样美丽的景色的呢？你能找出有关的句子吗？生说：（暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色洒满了我们的篱笆小院）
出示写景的句子，是啊，在作者眼里，童年的夏夜永远是美妙的，引读，暑热——，星星——，月亮——柔和的月色立即——
谁能把这种美传递给我们大家？一生女读——
了不起，你的朗读让我感觉到了月色的柔美，月夜的温馨，谢谢你，请坐。
咱们所有女同学一起美美地读一遍吧。
童年的夏夜永远是美妙的。
齐——
3孩子们这样的景色让我们沉醉，在这如水的月光下，还有谁呢？（生说：母亲）母亲在干嘛呀？（生说：唱歌谣）那她是怎样吟唱的？(生说：她用甜美的嗓音深情的吟唱)
是的，孩子们，母亲正用甜美的嗓音深情的为我吟唱，听——播放歌谣，【板书：歌谣】
这么深情的吟唱，给我们一种什么样的感觉呢？生说：（美妙动听，深情万分，动听，悠扬，如泣如诉。
此曲只应天上有，人间能得几回闻?余音绕梁。
）
师：同学们说得真好。
那作者又有怎样的感受呢？（轻轻地，像三月的和风，像小溪的流水）是啊，这样甜甜的嗓音深情地唱着这样优美的歌谣,给我们带来了芳香的音韵，怎能不让人陶醉呢？
所以作者说：那时我们日子清苦，但精神生活是（丰富的），母亲用（歌谣）把故乡的爱伴着（月光）给了我，让一颗混沌的童心（豁然开朗）。
这就是启蒙。
3，同学们除了歌谣母亲还用什么方式启蒙我的？请你们快速浏览文章的6到13小节，找出这些方法，注意：不动笔墨不读书哦。
生浏览并画出相应的方式。
谁先来？你，（讲故事），【板书：故事】讲了什么样的故事？（神话故事），母亲为我讲了哪些神话故事？生说故事，还有了吗？从哪看出来？可能还会讲那些神话故事？你的知识真丰富，请坐。
4，除了讲故事，还有什么方法？
你说，（唱童谣）【板书：童谣】看从美丽的神话故事到幽默风趣的童谣，作者一下子把我们从天上带到人间，你们想唱这些人间的童谣吗？（想），那就以你们自己喜欢的方式唱唱吧。
生自由唱童谣。
看同学们唱的这么开心，老师也心动了，我可以加入你们和你们一起唱唱吗？师生打节拍齐唱。
5孩子们，沐浴着这么美好的月色，倾听着如此动听的歌谣，你们想睡吗？（不想），对呀，童年的孙友田也不想睡，他还缠着母亲干嘛？（猜谜语）【板书：谜语】你们喜欢猜谜语吗？（喜欢），好，老师现在就来考考你们，听好了：山中一大王，黄袍穿身上，虽然没兵将，一叫谁都慌。
打一动物，开动小脑筋，好好想想哦！猜到是什么了吗？生答（老虎）哎呀，了不起，你们比小时候的孙友田还聪明。
四，解题
1，总结：孩子们，母亲不识字，却用优美动听的（歌谣），飘渺的神话（故事），幽默风趣的（童谣），开发智力的（谜语），在孙友田幼小的心田里播下了（文学的种子）。
母亲就是他的（启蒙）老师。
2引读末节。
是母亲用那一双勤劳的手，——
3，这样的语言里就有诗歌的影子，这样的语言里就流淌着歌谣的韵味。
孩子们老师将他稍作整理，变换一下形式，他就成了一首诗，请看——
,4，你能用诗的音韵，把他吟诵出来吗？配乐齐读,
5，孩子们孙友田能成为一位伟大的煤矿诗人，离不开母亲对他的启蒙教育，他对母亲充满了感激之情。
正如《师恩难忘》中的一句话：十年树木，（百年树人。
）老师的教诲之恩，我（终身难忘）。
同样母亲的启蒙之恩，孙友田也（终身难忘——）
五，作业：
课后，请你们读一读孙友田的《母爱三部曲》，更多的内容咱们下节课交流。
