2019二年级下册数学教案第6课时小小设计师人教版新课标语文

二年级数学下册教案《小小设计师》-人教版一. 教材分析《小小设计师》是人教版二年级数学下册的一章内容，主要让学生通过实际操作，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。

本章内容通过各种图形的设计和组合，让学生在实践中掌握图形的性质和特点，提高他们的空间想象能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的图形认知能力，对一些基本的图形如圆形、正方形、长方形等有了一定的了解。

但是，他们对图形的组合和设计还比较陌生，需要通过实际的操作和实践来提高。

三. 教学目标1.让学生掌握一些基本图形的性质和特点。

2.培养学生通过实际操作来解决问题的能力。

3.培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，掌握基本图形的性质和特点。

2.难点：培养学生对图形的组合和创新设计能力。

五. 教学方法采用“引导式教学法”，教师引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，自主探索图形的性质和特点，提高他们的动手能力和创新能力。

六. 教学准备1.准备一些基本图形的卡片。

2.准备一些彩色笔和画纸。

3.准备一些与本章内容相关的教具和实物。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些基本图形的卡片，引导学生回顾和复习已学的图形知识。

然后，教师提出本节课的任务：设计一个属于自己的图形。

2.呈现（10分钟）教师展示一些与本节课内容相关的教具和实物，让学生观察和分析，从而引导学生了解图形的性质和特点。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实践活动，让学生通过实际的操作和设计，掌握图形的性质和特点。

教师在这个过程中要进行巡回指导，帮助学生解决问题。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的设计和体验，从而加深对图形知识的理解和记忆。

5.拓展（10分钟）教师提出一些开放性的问题，引导学生进行思考和创新，提高他们的创新能力。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调图形的性质和特点，以及设计的重要性。

第6课时小小设计师教学内容教材第72-73页。

课时目标1．能辨认出生活中的图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。

能在正方形中贴或设计图形，并将所设计的图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案。

2．能将同样的图案拼在一起，并根据实际确定所观察成果的基本图形，会用自己的语言描述图形的运动。

3．让学生经历观察、操作及合作交流的过程，获得用图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。

4．在欣赏图形运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学学习的价值。

重点难点重点：利用图形的运动设计图案。

难点：根据给定的图案找基本图形。

教学准备多媒体课件教学过程一、欣赏，揭题我们经常在桌布、墙纸等生活物品上见到下面这类图案。

它们都是由一个图形经过轴对称、平移等变换得到的。

我们一起看看吧！二、动手，创作剪下教材第123页中的图形，与小组同学一起在正方形里贴出喜欢的图案。

三、巩固练习1.以小组为单位展开图案设计，利用平移、对称或旋转创作一幅图案。

2.互相交流并欣赏，说一说好在哪里？四、课堂小结对称、平移和旋转的知识广泛应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉及到其他领域。

希望同学们平时注意观察，都成为杰出的设计师。

板书设计小小设计师旋转平移对称（设计图案）教学反思本节课的教学以“欣赏”为主线，特别突出情意因素，把培养学生积极的学习情感放到至关重要的位置，使学生具有学习的兴趣和热情，从而积极地、主动地学习，使课堂教学充满生命活力。

二年级数学下册《小小设计师》教学设计作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的二年级数学下册《小小设计师》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级数学下册《小小设计师》教学设计1[教学目标]1.综合、灵活运用所学的对称、平移、旋转等知识，能够设计出各种漂亮的图案。

2.培养学生对设计的浓厚兴趣，进一步感受数学的无处不在。

3.自己设计图案，培养学生的想象力和创造力。

发挥想象，设计出有创意的作品。

培养学生的知识运用以及形象思维能力。

[教学准备]纸、剪刀、学具、多媒体等[教学过程]一、新课导入师：同学们，在我们的生活中，经常会在桌布、墙纸等生活物品上见到一些很漂亮的图案，知道它们是怎么得到的吗?展示图案。

师：它们都是由一个图形经过轴对称、平移等变换得到的。

同学们，还记得哪些现象是轴对称，哪些现象是平移吗?学生讨论交流。

师：你们想不想自己动手做一做，制作这些漂亮的图案呢?今天这节课我们就来画一画、折一折、剪一剪、移一移，一起成为一名出色的设计师。

二、探索新知1.出示教材中的四张图案。

引导学生观察，思考这四幅图案分别有什么特点，可以怎么得到，然后集体讨论。

预设：生1：这些图案都由几个相同的图形，平移后拼接在一起得到的.。

生2：可以按照以前学的轴对称图形的剪裁方法剪出几个一样的图形，然后再平移拼出这样的图案。

生3：同时还需要剪一个正方形，把这些图案贴在上面。

2.动手操作。

(1)每人发两张纸，按照刚刚讨论的思路进行设计，分别剪出一个正方形和像教材中的那些图形，然后贴出喜欢的图案。

(2)动手制作，教师巡视，及时解决学生在操作过程中所遇到的各种难题。

(3)拓展想象，鼓励学生用前面剪裁的那些图形，试一试自己设计一个图案。

(哪些同学制作的图形一样?把它们拼在一起看一看。

3.作品展示、评比。

通过欣赏各个小组同学的作品，根据评选标准，评选出你认为好的作品及“优秀设计师”。

二年级下册数学教案6有余数的除法《小小设计师》一、教学内容本节课为二年级下册数学“有余数的除法”单元，教学内容围绕有余数的除法概念、运算方法及实际应用进行展开。

通过生动有趣的教学活动，使学生理解有余数的除法意义，掌握计算方法，并能够解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解有余数的除法概念，掌握有余数的除法运算方法，并能正确计算有余数的除法题目。

2. 过程与方法：通过小组合作、动手操作等活动，培养学生解决问题的能力，提高数学思维。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的创造力和想象力，增强团队合作意识。

三、教学难点1. 有余数的除法概念的理解。

2. 有余数的除法运算方法的掌握。

3. 解决实际问题时有余数的除法的应用。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、教学挂图、计算器。

2. 学具：彩色画笔、画纸、剪刀、胶水、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的有余数的除法实例，引发学生对本节课内容的兴趣。

2. 新课导入：讲解有余数的除法概念，引导学生理解有余数的除法意义。

3. 活动一：小组合作，通过动手操作，让学生亲身体验有余数的除法运算方法。

4. 活动二：设计小小设计师任务，让学生运用所学知识解决实际问题。

6. 作业布置：布置与本节课内容相关的作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 有余数的除法概念。

2. 有余数的除法运算方法。

3. 实际问题解决示例。

七、作业设计1. 完成课后练习题。

2. 设计一个小小设计师任务，运用所学知识解决实际问题。

八、课后反思本节课通过生动有趣的教学活动，使学生掌握了有余数的除法概念和运算方法，并能够解决实际问题。

在教学中，注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

同时，注重培养学生的创造力和想象力，激发学生对数学的兴趣。

在今后的教学中，将继续探索更加有效的教学方法，提高教学质量。

一、导入环节二、新课导入在新课导入环节，教师需要详细讲解有余数的除法概念。

二年级数学下册教案：《小小设计师》(人教版)[教学目标]1、综合、灵活运用所学的对称、平移、旋转等知识，能够设计出各种漂亮的纹样图案。

2、培养学生对设计的浓厚兴趣，进一步感受数学的无处不在。

3、自己设计图案，培养学生的想象力和创造力。

[教学重点]发挥想象，设计基本图形，并利用图形的旋转、平移运动，设计出有创意的轴对称图形。

[教学难点]培养学生的知识运用以及形象思维能力，创作出优秀作品。

[教学准备]纸、学具、多媒体课件等[教学过程]一、情景导入课件展示精美纹样图案，学生欣赏。

二、探索新知1、出示教材72页中，四张纹样图案中的第一张。

引导学生观察，这幅图案可以看成，是由几个部分的组合？每部分的图形形状一样吗？预设：生1：这幅图案都由四部分组成，每部分的图形不一样。

生2：这幅图案都由四部分组成，每部分的图形一样。

师：其实它们每部分图形的形状是一样的，只是每部分的方向都发生了变化，我们把这一小部分就叫“基本图形”。

2、请同学们找出书本上另外三幅图的基本图形，并框出来。

三、思考，动手1、请同学们分小组讨论课本上这四幅图形是由基本图形怎样变化得来的（轴对称、平移、旋转）。

拼一拼、说一说。

2、每组分别选择一幅图案素材，运用我们学过的“图形运动”的方法，用基本图形拼出与老师不同，自己又喜欢的图案，并展示。

四、交流，欣赏1、请学生到讲台上说说，自己设计的图案，是用基本图形怎样运动变化得来的。

五、设计绘制图案1、教师在展台上演示2、学生自己设计、绘制图案六、学生作品展示七、课堂小结用简单基本图形，通过平移、旋转、对称等运动方式，能设计出一幅幅美丽的图画。

只要同学们认真观察，爱动脑，勤思考，你们都能成为优秀的设计师。

[板书设计]小小设计师旋转平移轴对称。

人教版二年级下册数学六单元《有余数的除法第6课时小小设计师》教案一. 教材分析《有余数的除法》是人教版二年级下册数学六单元的一个知识点。

本节课主要让学生掌握在除法运算中，当被除数不能被除数整除时，会产生余数。

学生需要了解余数的概念，以及如何进行带余除法运算。

教材通过“小小设计师”这一主题，让学生在实际操作中感受有余数的除法，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加、减、乘、除运算，对除法运算有一定的认识。

但他们在面对有余数的除法时，可能会产生困惑，不理解余数的概念。

因此，教师在教学过程中要注重引导学生理解余数的概念，并通过实际操作让学生掌握带余除法的运算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握有余数的除法运算，能正确进行带余除法计算。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生动手能力和逻辑思维能力。

3.情感、态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的团队合作精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握有余数的除法运算，能正确进行带余除法计算。

2.难点：让学生理解余数的概念，以及如何在除法运算中处理余数。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法。

通过创设“小小设计师”的情境，引导学生动手操作，进行带余除法运算。

同时，学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。

六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、设计图纸等。

2.学具准备：每位学生准备一张设计图纸，若干色笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设“小小设计师”的情境，引导学生思考：在设计图纸时，如果我们想要的图案数量不能被整除，该怎么办？从而引出有余数的除法。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示有余数的除法运算，让学生观察并思考：有余数的除法是如何进行的？引导学生理解余数的概念。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，每组选择一个设计图纸，用色笔进行实际操作，进行带余除法运算。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

二年级数学下册教案《小小设计师》-人教版
一、教学内容分析
1. 教材内容综述
《小小设计师》是人教版二年级数学下册的一篇教材。

该教案主要内容包括理
解“设计”概念，培养学生动手动脑的能力，培养学生对数学的兴趣和学习乐趣。

2. 教学目标
•让学生理解“设计”的基本概念，培养学生运用数学知识解决问题的能力。

•帮助学生培养团队协作的能力，培养学生创新和想象力。

•引导学生学会用简单的数学知识设计实用的小物品，提高学生对数学学科的兴趣。

3. 教学重点和难点
•重点：学生理解“设计”概念，能够用数学知识解决简单问题，培养学生动手动脑的能力。

•难点：引导学生培养团队协作的意识，提高学生创新和想象力的能力。

二、教学过程
1. 导入
•通过图片或视频展示一些简单的设计作品，引导学生讨论设计是什么，设计的作用是什么。

2. 学习任务
•第一阶段：学生分组讨论，每组选择一个小物品进行设计。

进行头脑风暴，设计出创新的点子。

•第二阶段：学生用数学知识给出设计方案，包括尺寸、形状等。

•第三阶段：学生制作设计图纸，演示设计效果。

3. 结束
•鼓励学生展示设计作品，分享设计心得体会，评价他人的设计作品。

三、教学反思
通过本次教学，学生在小组合作中增强了团队协作能力，提高了创新和想象力。

但在教学过程中，还需注意引导学生从实用性、美观性等方面进行设计，培养学生对数学的兴趣和学习乐趣。

以上是《小小设计师》教案的教学内容分析、过程与反思，希朇学生在这堂课
中能够真正体会到设计的快乐与魅力，同时通过动手操作，提高了学生数学知识的掌握和运用能力。

二年级数学学科（下）第五单元导学指导案课题：小小设计师课型：新授研究课课时：第6课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第 72、73 页“小小设计师”内容，用红笔勾画出诱惑点，独立思虑完成自主学习和合作研究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的诱惑点，课上小组谈论交流，答疑解惑。

3、带﹡号的帮扶生不做。

学习目标：1、充分创立创作情况，让学生观察美的图案，感觉图形中的对称美，领悟平移、旋转在图案设计中的运用。

2、在一系列的观察、交流、操作、显现、评比等活动中，进一步培养学生的着手和作图能力，发展他们的推理能力及空间见解。

3、欣赏生活中各具特色的图案，感觉其中包括的对称美、友善美、简洁美。

4、经过亲自着手设计图案，从中领悟创立的快乐和艰辛，领悟图形世界的奇异。

学习重点：观察美的图案，感觉图形的对称美，自己按要求创立美丽的图案。

学习难点：培养学生的知识运用以及形象思想能力。

教具：多媒体课件或情况挂图、纸、剪刀、卡片等。

教法:察见解、比较法。

学法：谈论法、着手操作。

一、导学目标（一）、独立试一试（预习）自学课本第 72、73 页“小小设计师”内容。

（二）、新课导入：1、引入课题。

你喜欢绘画吗？在奇异的数学王国里死板的线段，僵直的教师复备栏或学生笔记栏铁架图形经过办理也可变成好多美丽的图案。

看：一个线段变成了一片美丽的树叶。

小三角变成了晶莹、洁白的雪花。

一个圆，变成了美丽的雏菊。

课件配乐动向显示依次表现轴对称图形对折——打开的画面。

学生自由发言，说明自己的见解。

这些图片美丽吗？你知道这些图案是怎样制作出来的吗？学生自己想一想，再与同桌进行交流。

2、显现本节课的学习目标。

(齐读目标 )二、自主研究、合作交流（导读研究）1、若是就给一个基本的图形自己设计一个图案，你能够制作出来吗？怎样制作？学生思虑。

谈论交流。

小组合作：用这个基本图形拼一拼，看谁能制作美丽的图案，涂上自己喜欢的颜色。

要求按必然规律涂颜色。

第6课时小小设计师教学目标1.理解图形的轴对称、平移和旋转的特点，掌握用图形的运动设计图案的基本方法。

2.会将图形通过轴对称、平移、旋转等运动创造出自己喜欢的图案。

3.在欣赏美丽的图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美妙，体会数学的价值。

重点难点重点：能利用图形的运动设计图案。

难点：发展学生初步的空间观念。

教学内容对应教材第72~73页内容。

教学准备 1.教具准备：PPT课件2.学具准备：剪刀、固体胶、手工纸等教学过程教学环节教案设计幻灯片示例回顾旧知引入新课（5分钟）1.呈现素材，尝试引入新课。

课件出示教材第72页图案，让学生欣赏。

让学生畅谈自己的感受。

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

设计师们正是将一个图形通过轴对称、平移等变换设计出美丽的图案。

今天，我们也来当一回小小设计师。

创设情境自主探究（32分钟）1.课件出示教材第72页图案，引导学生找基本图形。

（1)这些美丽的图案分别由哪个图形运动而来的呢?请选择你最喜欢的一幅图找一找。

（2）学生反馈，教师在黑板上贴出基本图形。

学生沿线条剪下教材123页附页2中的图形，得到基本图形。

2.引导学生体验一个图形的运动。

（1）想象：这些基本图形通过怎样运动得到原来的图案?（2）操作：剪下教材123页附页2中的图形，用一个基本图形模拟运动。

（3）描述：这些图案分别是怎样设计出来的? 指名学生回答，全班订正，教师及时给予学生鼓励。

创设情境自主探究（32分钟）3.引导学生小组合作，动手拼摆。

小组先讨论选择一个基本图形和图形运动的方式，想象图形运动后拼出的图案，再在正方形中贴出美丽的图案。

教师巡视，查看学生拼摆的图案，及时给予鼓励。

4.小组汇报展示，对比分析。

讨论：（1）你设计的图形是怎样运动的? （2）你操作前想象的图案和你操作后实际的图案一样吗?（3）同一个基本图形运动设计出的作品为什么会不一样?小组派代表回答，教师适时引导并及时鼓励学生。

6.4小小设计师（教案）-二年级下册数学人教版教学内容本节教学内容围绕二年级下册数学人教版第6.4节“小小设计师”，通过具体的设计任务，让学生在实践中运用和巩固所学的几何图形知识。

学生将学习如何运用基本的几何图形进行创意设计，并理解图形之间的相互关系和组合方式。

教学目标1. 知识与技能：让学生掌握基本的几何图形，并能运用这些图形进行创意设计。

2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的创新意识和审美能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的良好习惯。

教学难点1. 图形的识别与应用：学生在设计过程中，需要准确地识别和应用各种几何图形。

2. 创意设计：学生需要发挥自己的想象力，创造出独特且符合要求的设计作品。

教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于展示设计案例和讲解设计方法。

2. 学具：彩色纸张、剪刀、胶水、画笔等，用于学生进行手工设计。

教学过程1. 导入：通过展示一些简单而有趣的设计作品，激发学生的兴趣，引导学生思考这些设计是如何实现的。

2. 新授：讲解几何图形的基本知识，包括图形的识别、性质和应用。

通过具体的例子，让学生了解如何运用这些图形进行设计。

3. 实践：学生分组进行设计实践，每组选择一个设计任务，如设计一个简单的图案或模型。

学生需要合作讨论，确定设计方案，并使用提供的教具和学具进行制作。

4. 展示与评价：每组展示自己的设计作品，并进行自我评价和同伴评价。

教师对每个作品进行点评，强调设计的创新性和实用性。

5. 总结：总结本节课的重点内容，强调几何图形的应用和创意设计的重要性。

板书设计板书设计将包括以下内容：1. 几何图形的基本知识：图形的识别、性质和应用。

2. 设计方法：如何运用几何图形进行创意设计。

3. 设计案例：展示一些有趣的设计作品，激发学生的灵感。

作业设计1. 个人作业：学生独立完成一个简单的设计任务，如设计一个图案或模型。