乘法的初步认识1

乘法的初步认识(10篇)乘法的初步认识篇一教学目标1.通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义。

2.掌握乘法算式的写法和读法；会正确地读出和写出乘法算式。

会正确地叙述乘法算式的意义；还要会用学具摆出乘法算式的含义。

3.培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法。

教学重点知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。

教学难点乘法算式所表示的意思。

教学过程一、导入新课1.出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2.（1）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？学生回答后，教师说明：2＋2＋2这道算式的加数是相同的，那么2就是这个算式中的“相同加数”（板书）.（2）数数看是几个2相加？（3个）2.出示算式：5＋5＋5＋5.提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个5相加？3.要求学生说出几个相同加数相加的算式。

教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”。

（板书）4.设疑：2＋2＋2是3个2相加，那么4个2相加，怎样列式？5个2呢？50个2、100个2、1000个2相加呢？揭示：用加法列式，算式很长。

5.引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短。

这个方法叫乘法（板书）.教师出示教具加号“＋”，然后向右旋转成乘号“×”，贴在黑板上。

6.介绍乘号“×”及其写法。

二、进行新课（一）教学2×3＝6.1.出示小花图。

板书设计乘加乘减例5 桃子图例6 4×3－2＝一共有多少个桃？3＋3＋3＋2＝11 3×3＋2＝11（1）先出示2朵。

提问：你们看，这是几朵小红花？（2朵）我们把2朵小红花看成一组。

然后再出示2朵，又出示2朵。

（2）提问：一共摆了几组小红花？（生：3组。

）求一共有多少朵小红花，用什么方法算？怎样列式？（板书：2＋2＋2＝6）2.教学用乘法计算。

乘法初步认识乘法是数学中重要的一种数学运算方式，是指将两个或多个数相乘的过程，也叫做乘积运算。

掌握乘法运算是学好数学的重要前提，因此初步认识乘法是非常必要的。

本文将从四个方面来介绍乘法的初步认识。

一、乘法的定义乘法的定义指的是将两个或多个数相乘，得到的积就叫做乘积。

例如，将2乘以3，可以写成2×3=6，这里的“×”表示乘号，也就是说2和3之间有一个乘号相连，得到的结果是6。

二、乘法的性质乘法有很多性质，其中比较重要的有如下三个：·结合律：a×b×c=(a×b)×c=a×(b×c)。

这个性质表明，在乘法运算中，可以随意改变乘数的位置，得到的乘积不变。

·交换律：a×b=b×a。

这个性质表明，在乘法运算中，乘数可以交换位置，得到的乘积仍然不变。

·分配律：a×(b+c)=a×b+a×c。

这个性质表明，在乘法运算中，乘数和加数可以先相乘后相加或者先相加后相乘，得到的结果一样。

三、乘法的应用乘法有非常广泛的应用，例如：·计算面积和体积：在学习几何学时，计算面积和体积都需要用到乘法。

例如，长方形的面积就等于底边乘以高，即S=a×b（其中S表示面积，a和b表示长方形的两个相邻边长）、立方体的体积就等于底面积乘以高，即V=S×h（其中V表示体积，S表示底面积，h表示高）。

·计算物品的总价：在购物时，我们需要计算多少个相同物品的总价，可以用乘法运算，把物品单价乘以数量即可得到答案。

·计算时间和速度：在日常生活中，我们经常需要用时间和速度进行计算。

例如，行驶一段路程的时间就等于路程除以速度，即t=sa（其中t表示时间，s表示路程，a表示速度）。

四、乘法的练习乘法需要练习才能掌握得更好。

在学习乘法时，可以先从小的数字开始练习，例如2、3、4、5等，然后逐步增加难度，练习更多位数的乘法运算。

乘法的初步认识第1课时教学目标1、感知几个几相加基础上初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系；2、能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称；3、通过比较，让学生知道求几个几是几的运算，用乘法计算比较简单；4、使学生在初步认识乘法的基础上，试着用乘法解决生活中实际问题，培养学生的学习兴趣。

教学重点：把加法转换成乘法各部分名称教学准备：PPT 实物教学过程一、课前手指操——小猴摘桃小猴子，真调皮，跑到桃园摘桃子。

一个猴，摘两只，两个小猴摘几只？（三四五六七个小猴……）二、引入1、谁来告诉大家两个小猴摘了多少桃子？三个？四个？……2、应该怎么算呢？根据学生的回答写出加法算式2 + 2 =2 + 2 + 2 =2 + 2 + 2 + 2 =2 + 2 + 2 + 2 + 2 =2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2=2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2=……3、让学生说一说这些算式有什么特点加数相同三、新课——乘法的初步认识1、理解“几个几相加”（1）相同的加数相加，我们可以这样说：几个几相加如：两个2相加；3个2相加；4个2相加……（2）观察比较，再次感知用“几个几相加”这样的说法来说一说下面的算式3+3+3+3= 4+4+4= 5+5+5+5+5=2、认识乘法（1）看图让学生观察图，说说一共有多少花朵？数一数：用加法计算：2+2+2+2=说出几个几相加：4个2相加（板书：4个2）（2）认识乘法像这样几个相同的数相加，我们还可以用乘法计算。

板书课题：乘法的初步认识4个2相加可以用乘法表示，写成4×2=8或2×4=8（3）认识乘法算式中的名称：因数，乘号，积三、说一说，写一写1、看图，写算式（1）加法算式：（2）乘法算式：（1）加法算式：（2）乘法算式：2、引导学生观察这两道题中的结果四、课堂总结：几个相同的数连加时，用乘法计算比较简便。

五、延伸晚饭的时候摆一下筷子，然后用加法和乘法写出筷子的支数。

乘法的初步认识说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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乘法的初步认识乘法是数学中一种基本的运算方法，常用于计算两个或多个数相乘的结果。

通过乘法，我们可以快速而准确地进行数值的扩大或缩小，从而解决各种实际问题。

在日常生活中，乘法无处不在，例如购物计算、建筑设计、科学实验等等。

本文将探讨乘法的初步认识及其应用。

1. 乘法的概念与性质乘法是指将两个或多个数相乘得到一个积的运算。

在乘法中，我们将参与运算的数称为因数，将得到的结果称为积。

乘法有以下几个基本性质：1.1 乘法交换律乘法交换律指的是，两个数相乘的结果与它们的顺序无关，即a乘以b等于b乘以a。

例如，3乘以4等于4乘以3，都等于12。

1.2 乘法结合律乘法结合律指的是，当我们有多个数相乘时，它们的积不受计算顺序的影响。

例如，(2乘以3)乘以4等于2乘以(3乘以4)，都等于24。

1.3 乘法的零元素乘法的零元素是指0，任何数与0相乘都得到0。

例如，2乘以0等于0乘以2等于0。

2. 乘法的运算规则和技巧为了更高效地进行乘法运算，我们可以借助一些运算规则和技巧：2.1 乘法的分配律乘法的分配律指的是，当一个数要乘以多个数之和时，可以先分别将这些数与该数相乘，再将所得积相加。

例如，2乘以(3+4)等于2乘以3加上2乘以4。

2.2 乘法的整数规律在乘法中，有一些整数规律可以帮助我们更快速地计算积。

例如，一个数乘以10的整数次幂，可以通过在该数的末尾加上相应数量的0来得到积。

例如，5乘以10等于50，5乘以100等于500，依此类推。

3. 乘法在实际问题中的应用乘法在解决实际问题中起着重要的作用。

以下是乘法在不同领域的应用实例：3.1 商业市场商业市场中，乘法可以帮助我们计算商品的总价。

例如，如果一件商品的单价是20元，购买数量是5件，我们可以通过将单价乘以数量来得到总价，即20乘以5等于100元。

3.2 科学实验在科学实验中，乘法可以用于计算物体的体积、面积等特征。

例如，在测量一个长方体的体积时，我们需要将其长度、宽度和高度相乘，即V = 长 ×宽 ×高。

教案首页《乘法的初步认识（一）》教案教学方法：谈话法、演示法、启发式、讲练结合。

组织教学：常规教学教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第45—46页。

教学目标：1知识技能目标（1）初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。

（2）认识乘号，会读会写乘法算式。

2、过程性地目标（3）经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生动手操作能力及初步的观察、比较、分析、推理能力。

（4）感受数学与生活的密切联系，体验生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。

教具准备：课件、贴图学具准备：小棒、练习纸教学重点：初步理解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。

教学难点：理解乘法的含义。

教学过程：一、游戏引入，参与活动，激发学习兴趣1、小朋友们，你们喜欢玩摆图案的游戏吗？2、课件出示摆小棒图，3、你会摆什么图形？（指名说，适时选择一到两名学生上台贴小棒拼图）你摆的是什么图案？摆一个这样的图案需要几根小棒？二、实践操作，引导探究，体验新知形成（一）实践1、师：现在每一位小朋友都有一袋小棒，摆前先看游戏规则。

课件出示：摆图案规则，先想好摆什么图案，音乐响起就开始摆，摆出一个图案后，数数用了几根小棒，然后接着摆，看看谁在规定的时间里摆的图案个数多。

音乐（约2分钟）停止，你们就停下，最后在练习本上列加法算式表示一共用了几根小棒。

2、学生用小棒摆图形，师巡视。

3、师：哪位小朋友第一个告诉大家，你摆了什么图形？每个图形用了几根小棒？表示一共用了多少根小棒，你是怎样列算式的？4、学生汇报，师在课件上打算式。

（二）探究1、师：仔细观察每一道加法算式中的加数，你发现了什么？2、师：刚才小朋友在规定的时间内摆了很多个图形，比如9个三角形，一个三角形用3根小棒，9个单独的三角形一共要多少根小棒，列出加法算式是：3+3+3+3+3+3+3+3+3= 。

简单的说就是几个几相加？板书9个3相加。

乘法的初步认识一、乘法的定义乘法是数学中的一种基本运算，用来描述多个相同数的连加操作。

在数学中，乘法可以表示为a × b或a * b，其中a和b称为乘法的两个因数，×或*称为乘法的符号，表示两个因数的相乘。

二、乘法的性质乘法有一些基本的性质，下面介绍一些常见的性质：1. 乘法交换律乘法交换律是指在乘法运算中，两个数的顺序可以互换，结果不变。

即a × b = b × a。

例如：2 × 3 = 3 × 2 = 6。

2. 乘法结合律乘法结合律是指在乘法运算中，多个数相乘的结果与它们的运算顺序无关。

即(a × b) × c = a × (b × c)。

例如：(2 × 3) × 4 = 2 × (3 × 4) = 24。

3. 乘法分配律乘法分配律是指在乘法运算中，一个数与多个数相加后再进行乘法，结果与先进行乘法再相加的结果相同。

即a × (b + c) = (a × b) + (a × c)。

例如：2 × (3 + 4) = (2 × 3) + (2 × 4) = 14。

4. 乘法的零元素乘法的零元素是指存在一个数，使得该数与任意数相乘的结果都为零。

在乘法中，零元素一般用数字0表示。

例如：0 × a = a × 0 = 0。

5. 乘法的幂运算乘法的幂运算是指一个数连乘自身若干次所得的结果。

幂运算可以表示为a^n，其中a是底数，n是指数。

乘法的幂运算有一些特殊的性质，如：•a^0 = 1，其中a ≠ 0。

•a^1 = a，任何数的一次幂等于它本身。

•a^m × a^n = a^(m + n)，两个幂次相同底数相乘，等于底数不变幂次相加。

三、乘法的应用乘法在日常生活、工作和学习中有广泛的应用。