活用教学方法优化珠心算教学

珠算心算速成的教学策略与实践珠算心算作为一种古老而独特的计算方法，自古以来就被广泛应用于中国，在培养学生快速计算、逻辑思维和注意力集中等方面具有极高的教育价值。

本文将探讨关于珠算心算速成的教学策略与实践，旨在提供一些有益的教学方法和经验分享。

一、激发学生的兴趣与动力在教学过程中，激发学生对珠算心算的兴趣与动力是至关重要的。

首先，教师应该寓教于乐，将教学内容与生活实际相结合，以趣味性和实用性吸引学生的关注。

其次，利用竞赛和游戏等形式，增加教学的趣味性和挑战性，激发学生的学习热情和竞争欲望。

最后，为学生提供适当的奖励和认可，鼓励他们持续努力并取得进步。

二、循序渐进的教学方法珠算心算的学习过程应该是渐进的，从简单到复杂，由易到难。

教师可以根据学生的实际情况，将整个学习内容划分为不同的阶段和难度级别，逐步引导学生前进。

对于初学者，可以从基本的珠子操作开始，逐步引入加减乘除等运算，并逐渐提高难度和复杂度。

此外，教师还应该根据学生的个体差异，采用个性化的教学方法和辅导措施，确保每个学生都能够得到有效的指导和帮助。

三、培养学生的注意力和集中力珠算心算对学生的注意力和集中力要求较高，因此，在教学过程中，应该注重培养学生的这方面能力。

首先，教师可以通过定期的短时记忆训练和注意力训练等活动，提高学生的记忆力和集中力。

其次，教师可以通过适时的休息和放松活动，帮助学生调整注意力，保持学习的积极性和效果。

最后，教师应该创设良好的教学环境，减少干扰和杂音，提高学生的学习效率和专注度。

四、综合应用与拓展除了基本的珠算心算技巧和运算能力，学生还应该培养能够综合应用和灵活运用的能力。

教师可以结合实际问题和场景，引导学生思考珠算心算在日常生活中的应用，培养他们解决问题和分析思考的能力。

此外，教师还可以引导学生拓展珠算心算，与其他学科进行交叉融合，如数学、物理等，开展跨学科的学习和研究活动。

五、评估与反馈在教学过程中，及时的评估和反馈对于学生的学习非常重要。

怎样教幼儿珠心算珠心算是一种古老而独特的计算方法，通过手指和珠子的组合来进行运算，对于幼儿的智力发展和数学能力的培养有着重要的作用。

如何教幼儿珠心算是一个值得探讨的问题，本文将从以下几个方面进行论述。

一、培养幼儿的空间观念在教授珠心算之前，首先需要培养幼儿的空间观念。

可以通过引导幼儿观察周围的环境及物体，并让幼儿描述其形状、大小和位置等，培养他们对空间的感知和理解能力。

此外，还可以通过一些游戏如拼图、积木等来锻炼幼儿的空间思维能力。

二、引导幼儿掌握珠心算的基本操作在教授珠心算的过程中，需要逐步引导幼儿掌握珠心算的基本操作。

首先，可以让幼儿逐个认识珠子，并进行珠子的排列和组合，让他们熟悉珠子的构造和特点。

然后，可以通过示范和引导，让幼儿学会在珠子上进行加、减、乘、除等基本运算。

可以逐步增加难度，让幼儿进行多位数的计算，培养他们的数字概念和运算能力。

三、创设情境，提高幼儿的兴趣在教授珠心算的过程中，可以创设一些情境，增加幼儿的参与度和兴趣。

例如，可以用故事情节来引导幼儿进行珠心算的计算，或者设计一些游戏，让幼儿在游戏中进行珠心算的操作。

通过情境的创设，可以使学习变得更加有趣和具有挑战性，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

四、巩固和拓展幼儿的学习成果在幼儿掌握珠心算的基本操作后，需要进行巩固和拓展，以确保他们的学习成果能够得到有效的应用。

可以设计一些练习题或者游戏，让幼儿进行反复的练习和运算，巩固珠心算的技巧和能力。

同时，还可以拓展幼儿的学习内容，引导他们进行更加复杂和有挑战性的珠心算计算，提高他们的计算速度和准确性。

五、培养幼儿的思维能力和创造力珠心算不仅可以训练幼儿的计算能力，还可以培养他们的思维能力和创造力。

在教授珠心算的过程中，可以鼓励幼儿灵活运用珠子进行计算，并引导他们思考和解决一些数学问题。

通过培养幼儿的思维能力和创造力，可以提高他们的问题解决能力和创新思维，为将来的学习和发展奠定坚实的基础。

学珠心算有妙招——幼儿园珠心算教学论文对于学前期的孩子,用单纯性的教育手段对他们进行教育是不现实的,这样只会加重幼儿学习的负担和对学习的恐惧。

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。

”教学内容的丰富性、趣味性,才能使幼儿学的轻松、学的快乐,从而培养幼儿对珠心算的兴趣。

因此,在教学中教师要运用各种有效的手段和教育方法。

充分满足幼儿好奇、好动、好模仿、好胜、好强的心理,以激发幼儿学习珠心算的积极性,达到全面开发幼儿智力的目的。

一、运用游戏激发幼儿学习的兴趣着名教育家陶行知说过:“要学知识,就要从行动中去求来,不行动而求到的知识是靠不住的。

4—6岁的孩子他们的思维正处于具体形象思维阶段,也就是说,离不开具体事物的支持,有的问题需要在具体事物的帮助下,通过动手、动脑、动口才能内化为自己的知识。

喜欢游戏是孩子的天性,也是学习珠算最好的手段。

比如:在巩固复习凑数时,我把幼儿分成四人一组,孩子分别带上1—4的数字头饰,游戏开始时,幼儿互相介绍:“我是1,在算盘上用一颗下珠表示,我和4是好朋友,我是2,在算盘上用二颗下珠表示,我的好朋友是3……,在音乐声中幼儿翩翩起舞,当音乐停时,两个好朋友紧紧抱在一起,我又根据教学需要让幼儿交换角色,使幼儿更全面地巩固所学知识,在一片欢声笑语中,幼儿身心不但得到了愉悦更重要的是掌握了凑数。

二、运用故事提高孩子学习的趣味性我们都知道,学前期的孩子喜欢听故事,还经常把自己置身于故事情景之中。

所以运用故事对幼儿进行珠心算的教学,更能吸引孩子的注意力,使教学内容显得更简便、易懂。

例如在教幼儿进位加加8时,我就设计了一个“营救美人鱼”的故事,一路上我设计了几个陷阱“闯毒树林”、“翻越陡山”“战胜妖魔”“营救美人鱼”的情境,每一个情境都安排了相应的教学内容:“闯毒树林”时复习了补数;“翻阅陡山”新授了加8的进位加;“战胜妖魔”巩固了新授的内容;“营救美人鱼”让幼儿尝试了脑算。

整堂教学,课堂气氛非常活跃、幼儿兴趣高涨,最后救出美人鱼使气氛达到了高潮,孩子们体验到了成功以及帮助他人的快乐。

培养幼儿珠心算兴趣高效教学方法总结数的概念是抽象的，而幼儿的思维是具体形象的，所以，在幼儿园开展单纯的数的教学是非常困难的，这就要求我们幼儿教师为幼儿提供很好的学习用具，而算盘就是最理想的学具。

但是幼儿对这一事物既感觉到新鲜又感好奇，这就为进一步利用它奠定了良好的基础。

但是并非有了学具就能顺利地利用它。

珠脑速算对于幼儿来说是一项非常难懂的学科，这就要求我们在教学中采取多种方式来提高幼儿的求知欲，在教学中为了让幼儿顺利地入门，我总结出如下几点教学经验：（一）抓住时机，让幼儿懂得怎样“玩”算盘在幼儿初识算盘时，都会产生一些好奇心理，所以他们不会听教师的指导而自己或推、或拨或摸，忙的不亦乐乎，看到这场景使我灵机一动，说：“今天我们一起来玩算盘。

”这一句话使幼儿立刻产生了“玩”的浓厚兴趣。

我就顺势介绍了算盘的“家”即算盘各部位的名称，然后介绍怎样“玩”即运用某个手指拨某一个珠。

这样一来幼儿对算盘这一新鲜的事物产生了浓厚的兴趣，很快便掌握了清盘、握盘、拨上珠、拨下珠的方法。

（二）取形象化教学，提高幼儿的学习兴趣在教幼儿学习定数时，如果照搬，一定是非常枯燥无味的，按本幼儿既不感兴趣又难以理解。

针对这一现象，我采取了形象化教学，把梁上珠、梁下珠定位楼上、楼下，个位档为本家，十位档为十家，百位挡为百家；把凑数定为小孩，补数定为大人，加数为客人。

例如：学习定树3的连加时，我形象地将每次加3说成每次本家来了3位客人，第一次来了3位客人住在本家楼下，第二次来了3位客人住在楼上，并且要带走楼下的两个小孩（满5减凑数2）。

而第三次来3位客人又住在楼下，第四次请的客人本家不够住，于是到十家借住，但是要带走本家大人7（即进位减补数7）这样的学习方法使幼儿既感兴趣，又记的扎实。

除此之外，我还采取了总结法，比较法等进行教学定数的加法，取得了一定的效果。

（三）强调原则性，找出规律，将幼儿放在学习的主体地位。

在幼儿掌握1——5这几个定数的学习的基础上，向幼儿交代了补数、凑数。

提高小学生珠算心算速度的有效途径一、提前培养小学生的数学兴趣与基本技能小学生阶段是培养孩子们数学兴趣与基本技能的关键时期。

通过以下途径可以提前培养孩子们对数学的兴趣，并为其后续学习奠定良好的基础。

1. 创建良好数学学习氛围：家长与教师应共同营造一个积极向上的数学学习环境，如每周制定固定的数学学习时间，让孩子们养成良好的学习习惯。

2. 利用游戏提高计算能力：选择一些有趣的数学游戏，如数独、智力拼图等，激发孩子们的学习兴趣，同时培养其解决问题的能力。

3. 引导孩子主动学习：利用图书馆、互联网等资源，鼓励孩子主动寻找与数学相关的书籍、网站等信息，培养其自主学习的能力。

二、灵活运用珠算教学方法珠算作为一种传统的计算方法，对于提高小学生的心算速度具有明显的效果。

在珠算教学中，可以采取以下有效方法：1. 经常进行口算练习：针对孩子们掌握的珠算技巧，设计一些简单而有趣的口算题，以提高他们的心算速度。

如计算两位数或三位数的加减法，乘法口诀等。

2. 制定实际问题解决任务：尽量将珠算与实际生活联系起来，设计一些实际问题让孩子们进行计算。

这样可以培养孩子们的解决实际问题的能力，同时提高他们的珠算心算速度。

3. 创设竞技场景：通过设置计时比赛、小组PK等方式，激发孩子们的竞争意识，让他们在比赛中提高心算速度。

三、结合技术手段提高小学生心算速度现代科技的发展给小学生的学习提供了更多的便利与可能性，结合技术手段可以进一步提高孩子们的心算速度。

1. 使用数学学习App：选择一些专业的数学学习App，如儿童珠算训练软件，让孩子们通过手机或平板电脑进行珠算训练。

这些软件综合了各种计算练习和游戏，可以有效激发孩子们的学习兴趣，提高心算速度。

2. 利用电子教具：使用电子计算器、电子百宝箱等电子教具，让孩子们进行实际计算操作，同时提高他们的数学运算能力。

3. 视频教学辅助：结合各种珠算教学视频，可以让孩子们通过观看视频学习珠算的技巧，提高心算速度，并且充分利用视觉记忆提高学习效果。

珠心算的教学方法第一篇：珠心算的教学方法一、介绍算盘: 算盘各部分名称:最外面四条边组成的长方形叫“框”,当中一根横条“梁”,这根梁把算盘分成上下两层,还有一根根竖着的小棒,它们叫作“档”,一共十三档,就好像把算盘分成了十三个房间,每个房间都被隔成了楼上、楼下两层,算珠宝宝就住在这些房间。

楼下的每个珠宝宝就表示1,一个上珠表示“5”。

二、学习拨珠姿势。

拨珠时,首先把胸挺起了,身体坐正,身体距离桌子一个拳头,算盘放在离桌沿一个拳头的地方,与桌沿平行,左手搁在桌面上,握住算盘,不让它移动,右手抬起,拇指、食指微微翘起,准备拨珠。

三、清盘-拨珠在拨珠前要让珠子全部靠框,叫“清盘”,把算珠靠梁叫拨入,把算盘靠框叫拨去。

下珠拨法:用右手的拇指把下珠往上拨------“拨入”,用食指把下珠往下拨叫“拨去”。

上珠拨法:用食指把上珠向下拨是-----"拨入”,再用食指叫拨去。

清盘儿歌:食指、拇指捏住梁,好像火车向前方,呜呜呜呜向前开,路边的珠娃靠边站。

第二篇：珠心算中五班珠心算工作总结珠心算教学也将近一年了，记得刚开始进行活动时，我发现孩子们的兴趣不是很高，在活动中往往表现出心不在焉的样子，有的孩子在活动时喜欢讲话、静不下心来、摆弄算盘等等。

俗话说兴趣是孩子最好的老师，为了使珠心算教学能在孩子感兴趣的前提下学习，我从以下方面进行了尝试教学：一、创设趣味情景，激发孩子的学习兴趣珠心算活动是逻辑性和概念性很强的活动，在教学时我首先考虑的是活动的内容与幼儿的年龄特点相吻合，因为中班幼儿是感性思维向逻辑思维发展的阶段，对于他们所接受的知识更倾向与情节化。

为了激发他们学习的兴趣，首先，要创设有趣味的情景。

如：“认识算盘”是中班幼儿学习珠心算知识的第一部分，但是，这些内容非常抽象，对中班的孩子来说很难达到激发兴趣的目的，为了让幼儿了解算盘的历史及演变过程，激发孩子们学习的兴趣，我设计了一系列的卡通形象与算盘联系在一起，编成了有趣的故事，并根据算盘的历史演变过程以“哥哥、姐姐、弟弟、妹妹”来赋予他们生命，就这样在轻松的学习气氛下，孩子们兴趣特高。

优化珠心算教学让学生乐学、会学、善学主题词:营造氛围手脑协同分层教学内容摘要:对于小学生来说,学习的积极性首先来源于兴趣,兴趣是最好的老师。

学生对学习有无兴趣,又往往来源于教师的讲授和有目的的培养,这就要“寓教于乐”、“教学有方”、“开窍有术”。

本文从营造乐学氛围,促进身心健康发展;手脑协同作用,开发智力潜能,使学生会学、善学;实施分层教学,让个体得到最大的发展等三个方面总结了作者在教学实践中通过优化珠心算教学,激发学生兴趣,让学生乐学、会学、善学的方法和策略的。

正文:“喜自爱中来”,对于小学生来说,学习的积极性首先来源于兴趣,兴趣是最好的老师。

学生对学习有无兴趣,又往往来源于教师的讲授和有目的的培养,这就要“寓教于乐”、“教学有方”、“开窍有术”。

如何在珠心算教学中,激发学生的兴趣,让学生乐学、会学、善学?下面谈谈自己在教学实践中的几点体会。

一、营造乐学氛围,促进身心健康发展随着教学的深入,教学内容的单一性,训练的机械性,会使学生容易产生枯燥、厌倦的感觉。

前苏联教育家巴拉诺夫说:“儿童发展的实质首先在于活动的变化和完美,活动形式的不断丰富,各类活动形式的相互关系和结构的变化。

而在这些变化过程中,儿童的发展便上升到更高的水平。

”要让学生的兴趣转化为强烈的求知欲,教师就要营造一种乐学的氛围。

让学生在融洽、民主、和谐、愉快的教育情境中学习。

通过教师生动的语言描绘、无声的体态语言,利用图片、游戏、儿歌等形式,利用多媒体等教学手段,吸引学生的注意,激起学生的好奇心和求知欲,并引发本能的模仿。

使学生在和谐、愉快的氛围中,活泼、主动、健康的发展。

1.创设游戏情境珠心算要求算得又快又准,而小学生特别是刚入学的学生注意力集中时间短,稳定性差。

因此,在教学中常创设游戏情境。

游戏作为一种活动形式,内容丰富,趣味性强,可吸引学生的注意力,让学生在游戏中不知不觉地进行训练。

例如开展“比一比”、“赛一赛”、“谁最准谁最快”、“30秒记数”、“抢答得数”等游戏竞赛。

珠算心算训练的游戏化教学法激发小学生学习数学的兴趣在现代教育中，教育者们一直在寻找创新的教学方法，以激发学生的学习兴趣和培养他们的学习能力。

其中，珠算心算训练的游戏化教学法被广泛认可为一种有效的教育手段。

本文将探讨珠算心算训练的游戏化教学法如何激发小学生学习数学的兴趣。

一、什么是珠算心算训练的游戏化教学法珠算心算训练的游戏化教学法是一种通过游戏化方式来培养学生珠算心算技能的方法。

珠算是一种计算方法，通过使用珠子来进行计算。

而心算则是指通过脑力计算而非借助任何计算工具。

该教学法通过将珠算和心算的训练与游戏元素融合在一起，使学生在愉快的游戏过程中提高计算能力。

二、珠算心算训练的游戏化教学法的优势1. 激发学习兴趣：游戏化教学法以游戏的形式呈现学习内容，使学生感到轻松和有趣。

学生可以在游戏中探索和尝试，从而激发他们对学习数学的兴趣。

2. 提高参与度：游戏化教学法注重学生的主动参与，他们可以在游戏中扮演不同的角色，解决问题和取得成就感。

这种参与度的提高可以增强学生的学习动力。

3. 培养思维能力：珠算心算训练需要学生进行大量的脑力计算，这可以锻炼他们的思维能力。

通过游戏化教学法，学生能够在愉快的游戏中不断地思考和解决问题，提高他们的思维灵活性和逻辑思维能力。

4. 增强记忆力：珠算心算训练需要学生记住大量的计算步骤和规则，通过游戏化教学法，学生可以通过不断重复和实践来加强记忆力。

这对于他们在其他数学领域的学习也是有益的。

三、珠算心算训练的游戏化教学法的实践案例下面是一个实践案例，说明了如何将珠算心算训练的游戏化教学法应用于小学数学课堂。

在一个小学三年级的数学课上，老师为了激发学生学习数学的兴趣，设计了一个名为“珠珠大作战”的游戏活动。

首先，老师将学生分为两组，并给每个组发放珠算板和珠子。

然后，老师提出一道心算题，要求学生利用珠算板上的珠子进行计算。

每个组计算完毕后，将结果通过大屏幕展示出来，对答案，并继续下一道题目。

珠心算教学现象分析及其改进策略
珠心算是一种古老的数学计算方法，它主要是通过使用珠子来计算加减乘除等数学运算。

由于它的实用性，它被广泛应用于教学中，以提高学生的数学能力。

珠心算教学现象分析：
1、学生对珠心算的兴趣不高：珠心算是一种古老的数学计算方法，它的操作比较复杂，学生对其的兴趣不高，容易出现厌学情绪。

2、学生缺乏技术操作能力：由于珠心算操作复杂，学生缺乏技术操作能力，容易出现操作不正确的情况。

3、学生记忆力不足：珠心算操作过程中，需要学生记忆计算过程，但是学生的记忆力不足，容易出现遗忘计算过程的情况。

珠心算教学改进策略：
1、增加珠心算的教学趣味性：教师可以利用各种形式，如游戏、比赛等，增加珠心算的教学趣味性，提高学生的学习兴趣。

2、增强学生的技术操作能力：教师可以通过给学生提供实际操作的机会，让学生熟悉珠心算的操作，增强学生的技术操作能力。

3、提高学生的记忆力：教师可以通过给学生提供各种记忆技巧，如联想记忆、象征记忆等，来提高学生的记忆力，使学生能够更好地记住珠心算的计算过程。