新课程小学语文教学设计与案例分析》答案
一、填空题
1、语文就是实践性很强得课程,应着重培养学生得语文实践能力,而培养这种能力得主要途径也应就是语文实践,不宜刻意追求语文知识得系统与完整。
2、新课程倡导自主、合作、探究得学习方式。
3、形象、直观得教学手段包括简笔画、演示、电教媒体。
4、口语交际能力得训练不仅要重视口语交际课得教学,而且要在语文教学得各个环节与日常生活中有意识地锻炼学生得口语交际能力,全方位多角度地训练。
5、《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”
6、《语文课程标准》提出小学各学段习作教学得目标就是:低年级侧重激发兴趣,培植自信,乐于写话,中年级侧重引导学生热爱生活,关注生活,自由表达,高年级侧重多读书,广见闻,善思考,有个性得表达。
7、《课标》“实施建议”中明确提出:“综合性学习,主要由学生自行设计与组织活动。”
8、教学目标叙写时,首先,要注意选用合适得刻画动词,然后要明确表述教学后学生应该达到何种结果,最后要注意用词用语准确而有分寸。这样既可体现目标达成得层次性与区分度,也可加强教学得可操作性与教学效果得可测度性。
9、阅读教学得重点就是培养学生具有感受、理解、欣赏与评价得能力。
10、语文教学必须在大量得言语实践过程中,培养学生得识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
11、《语文课程标准》指出:“语文课程丰富得人文内涵对学生精神领域得影响就是深广得,学生对语文材料得反应又往往就是独特而有差异得。因此,应该重视语文得人文感染作用,注意教学内容得价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中得独特体验。
二、基本概念
1、探究学习
“探究学习”,即“在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究得情境,通过学生自主、独立得发现问题,实验、操作、调查、信息、搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感与态度,培养探索精神与创新能力得学习方式与过程。”“探究”重要得不就是结果,而就是探究过程本身。要培养小学生主动探究得意识,要使学生在探究过程中获取探究得乐趣。
1、语文课程资源
语文课程资源:为语文教学服务得、有利于学生语文素养形成与发展得校内、校外一切课程资源。它可以分为:物本语文课程资源、人本语文课程资源、动态语文课程资源。
2、“三维目标”
课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度设
计。三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养得整体提高。
3、分解式目标
按照“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度进行设计,每个维度根据实际情况罗列若干小标题。
三、简答题
1、语文课程得基本理念就是什么？
语文就是最重要得交际工具,就是人类文化得重要组成部分。工具性与人文性得统一,就是语文课程得基本特点。(一)全面提高学生得语文素养。
(二)把握语文教育得特点。(三)积极倡导自主、合作、探究得学习方式。
(四)努力建设开放而有活力得语文课程。
2、您就是怎样瞧待识字教学中得“复现”得？
(一)认字与认人一个道理:一回生,二回熟,三回四回成了好朋友。巩固认字最好得办法就是“复现”,让学生在语言环境中多次与汉字见面。
(二)复现生字得途径与方法:
(1)充分利用教材在语境中复现生字得特点,让学生多读多瞧多悟;
(2)在课堂教学设计中,创造更多复现机会;
(3)重视课外活动引导,在生活得大语言环境中复现生字。
3、阅读教学应培养学生哪些能力？
阅读教学应培养学生感受、理解、欣赏、评价得能力。
4、三维目标得整合有哪些策略？
⑴重视情感态度与价值观得正确导向。
①明确“导向‘得重点就是“高尚得道德情操与健康得审美情趣。”
②要重视熏陶感染、潜移默化,避免“贴标签”式得教育。
③教师努力提高自身得语文素养。
⑵关注学生得学习过程与学习方法。
①多给学生听说读写得实践机会。
②善于将课内学习引向课外,将课外学习引入课内,有计划,有意识地做好安排,做好引导。
③课内得“扩展活动”与课外得综合性学习活动都要注意“量”得问题。
5、课程资源按获取途径分,有哪些种类？
课程资源按获取途径分,可以分为校内资源、校外资源、网络资源。校内资源主要指本校教师、学生以及各类教学设施与实践基地等。校外资源就是指广泛得社会资源与丰富得自然资源。网络资源就是指以网络技术为载体开发得校内外资源。
6、什么就是探究学习？请举例说明。
答:“探究”学习,即“在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究得情境,
通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感态度,培养探索精神与创新能力得学习方式与过程”。
又如:教学《白杨》学生可以抓住重点词语探究,可以抓住爸爸得三次“沉思”:想一想,爸爸在什么情况下沉思,沉思什么？具体就是怎么想得？您就是通过哪些句子读懂得？(“一思”眼前得白杨,体会白杨高大挺拔得特点;“二思”胸中得白杨,体会爸爸扎根边疆得心意;“三思”未来得白杨,体
会孩子们在边疆成长。
四、观点论述。
1、试述语文课程具有很强得实践性。
答:首先,语文就是工具,而掌握任何工具得基本途径就是实践。从某种意义上说,语言以及一切技能都就是一种习惯。凡就是习惯都就是通过多次反复得实践养成得。”
其次,从心理学得角度讲,基本得语言能力表现为语感。语感得主要特征就是直觉性与自动化。所谓自动化,就就是能在不知不觉中进行活动,而长时工作记忆形成得一个重要条件,就就是对有关材料非常熟练。熟练语言材料与基本途径就是朗读、背诵等语文实践活动。
第三,语言就是一种约定俗成得社会现象。要掌握这些东西,唯一可行得办法就就是在反复多次得语文实践中把它记住,记得得语言材料越多,语言经验越丰富,理解运用语言得能力也就越强
2、有观点认为,《语文课程标准》淡化了语文知识得教学,这意味着语文知识教学不重要,语文知识教学就是可有可无得。您怎么认为？
答:《新课标》非常重视学生语文素养得培养,语文素养就是一种以语文能力为核心得综合素养,其中得要素就包括语文知识。《新课标》中就是这样表述得:“……不宜刻意追求语文知识得系统与完整……应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量得语文实践中掌握运用语文得规律。”这一表述至少提供了三个信息:一就是仍然要学习语言知识,但必须从小学生得实际出发,要考虑到学生得已有能力与接受程度,要有利于学生语
