教学方法选择的基本依据

选择与运用教学方法的基本依据是什么择教学方法的基本依据
一、教材内容和学习者特点
教材内容和学习者特点是选择教学方法的第一步，也是最重要的一步。

针对不同的教材和不同的学习者，教师应该根据教材性质，课时分配，教
学目标，学习目的和学习者的性格，兴趣，年龄，思想品质等等因素，确
定具体的教学方法。

首先，老师应该充分了解学生的学习能力和学习状态，通过资料收集，调查，辅导等活动，以得到关于学生的背景知识，学习习惯，学习兴趣，
学习目标和计划等更完整的信息，然后再进行方法选择。

其次，老师应该做好对教材内容的细心调研，通读教材，分析教材，
根据教材就课堂教学活动完成任务，而不是把教学内容把课堂活动锁定。

更重要的是，要熟悉教学大纲，明确教学要点，了解各章节的主题性，精
心组织教学内容，制定适当的教学步骤，特别是与学生水平相匹配的重点，难点，容易混淆的部分，必要的拓展出口等等，这将为选择合适的教学方
法提供宝贵的参考依据。

再次，老师应该从多方面考虑学生的参与度，针对性的选择切合学生
参与意向有利于提高学生的学习投入，学习效果也会更好，设计出吸引学
生参与的活动，比如。

影响教学方法选择的因素有哪些1:教学规律和原则教学原则的制定必须以教学规律为依据，教学原则是教学规律在教育中的反映。

教学规律是不以人的意志为转移的，人们只能发现、掌握、，利用它，不能制造、改变它。

教学原则是人们根据需要制定的教学活动的基本准则，它与科学发展水平、人们的认识能力密切相关。

人们的认识、对经验的概括程度、时代要求的不一样，教学原则也就不一样。

教学规律是贯穿于教学活动中的客观存在的、必然的、稳定的联系，是客观存在着的。

2：教学目的和任务老师没一堂课的教学，都应该紧紧围绕着教学目的展开，偏离教学目的和任务的教学活动是无效的，说不定还会产生一些负面的影响。

教学的目的和任务明确了，才能根据这个来设计教学活动的内容、方法和过程。

因此教学目的和任务必须考虑的非常周到、细致、具体。

教学的目标和方法都要跟教学目的和任务相适应。

没有目的和任务的教学时盲目的，会像无头苍蝇一样的乱搞，没有章法，漫无目的的前进。

3：教学内容和特点教学方法的选择要考虑到不同的学科以及同一学科的不同阶段对学生的知识掌握、技能掌握和能力的要求是不同的。

要根据不同的情况制定相应的教学内容，保证教学的循序渐进。

教学的内容要有启发性，而不是盲目的灌输式的教学内容。

选择的教学内容要有利于目标的实现，课程目标从某种角度来说制约着教学内容的选择。

另外，学生的生理和心理特点决定了他们对教学内容不同的需求。

要让他们对教学内容产生兴趣，才能够全身心的投入。

相比之下要有特点来吸引学生的兴趣就是好的教学内容。

4：时间和空间条件教学的物理环境是教学活动赖以进行的物质基础，主要由学校内部的各种物质、物理因素构成，如校舍建筑、教学工具、时间、空间等。

物理环境可划分为设施环境、自然环境、时空环境。

设施环境包括教学场所和教学用具等物质因素。

而设施环境是物理环境最核心的组成部分，教学设施是否完备、良好直接关系到整个学校环境的质量和教学活动的正常进行。

教学场所的质量对教室和学生的身心活动有直接的影响。

教师在选用教学方法时的基本依据
教师在选用教学方法时的基本依据
教师在选择教学方法时，应该考虑多个因素，以确保教学的有效性和适应性。

以下是教师在选择教学方法时可以依据的几个基本原则：
1. 学生需求和特点：教师应该了解学生的需求和特点，包括学生的学习风格、兴趣、学习能力和背景知识等。

根据学生的特点，教师可以选择适合学生的教学方法，以便让学生更好地理解和掌握知识。

2. 教学目标：教师应该明确教学目标，并根据教学目标来选择教学方法。

不同的教学目标可能需要不同的教学方法。

例如，如果教学目标是培养学生的创造力和解决问题的能力，教师可以选择采用项目制学习或合作学习等活动型的教学方法。

3. 教材和资源：教师可以根据教材和可用的资源选择教学方法。

教材和资源的种类和质量会直接影响教学的效果。

教师可以选择适合教材和资源的教学方法，以提供更好的教学体验。

4. 学科特点和教学内容：不同学科有不同的特点和教学内容。

教师应该了解学科的特点和教学内容，并选择适合的教学方法来传授知识。

例如，在数学教学中，教师可以采用演示法和实践操作来加深学生对数学概念和原理的理解。

5. 教学环境和条件：教师应该考虑教学环境和条件，包括教室设备、学生人数和时间限制等。

教师可以根据教学环境和条件选择适合的教学方法，以提供更好的教学效果。

总之，教师在选择教学方法时应该综合考虑学生需求和特点、教学目标、教材和资源、学科特点和教学内容以及教学环境和条件等因素。

只有根据这些基本依据进行选择，教师才能够提供适合学生的有效教学。

教学方法的基本依据选择教学方法的依据主要有以下八个方面：(1)依据教学目的和任务依据每节课的教学目的和任务。

由于目的任务不同，完成的手段方法就有所区别。

如果教学的主要目的、任务是传授新知识，就应选择讲授法、谈话法等。

如果教学的主要目的、任务是复习巩固已学知识，就应选择谈话法或实验法等。

如果主要是培养技能技巧，就应采用练习法、实习法。

一节课往往有多种任务，应该以一种教学方法为主，采用其他几种方法，相互配合。

(2) 教学过程规律和教学原则教学过程中需要遵循的基本规律的原则是选择教学方法首要考虑的问题。

(3)依据学科内容的性质特征不同学科的教学内容具有不同的性质特征；同一学科的不同章节，也会有不同的性质特征。

要紧紧依据学科和教学内容的性质特征选用教学方法；例如，语文、外语、历史、地理、政治等课程多采用讲授法；数、理、化、生则常把讲解和实验法结合起来使用；音、体、美学科又更注重练习法。

总之，不同学科内容的教学方法应各具特色。

(4)依据学生的年龄特征不同年龄阶段的学生，心理特征不同，教学方法亦有区别。

低年级学生的教学侧重采用描述、描绘，强调直观教学，而不宜进行较长时间的讲解或讲演，否则学生容易感到疲劳，注意力分散，影响教学效果等。

中学高年级学生独立工作能力增强，除进行接受性学习外，应更多地运用探究性学习方法，引导他们独立地研讨问题、获得知识。

要善于灵活地运用教科书，不能照本宣科，也不能脱离教科书的基本要求另搞一套。

应当根据教学的要求对教科书作教学法上的加工，使教材内容为学生所接受，提高学生的学习效率，保证教学具有较高的水平。

(5) 教师本身的条件教师自身的条件，包括业务水平、实际经验、个性特点等也制约教学方法的选择。

(6) 学校和地方可能提供的条件学校和地方可能提供的条件，包括社会条件、自然环境、物质设备等影响教学方法的选择。

(7) 教学的时限教学的时限影响教学方法的选择，包括规定的课时与可利用的时间。

(8) 对真实效果的预期预计可能取得的真实效果也是教学方法选择的依据。

教师教学计划——教学方法选择引言：教师在课堂教学中，教学方法的选择尤为关键。

不同的教学方法会对学生的学习效果产生不同的影响。

因此，教师在制定教学计划时需要认真选择适合的教学方法，以促进学生的学习成长。

本文将探讨教师教学计划中教学方法的选择。

一、了解学生的特点在制定教学计划之前，教师需要了解学生的特点。

不同年级、不同学科、不同学生群体的学习需求和特点各不相同，教师应根据学生的实际情况选择相应的教学方法。

例如，小学生的学习兴趣较高，教师可以采用趣味性强的游戏教学法，激发学生的学习兴趣；而高中生则需要培养自主学习和思考能力，教师可以采用启发式教学法，引导学生独立思考。

二、运用多种教学方法在教学计划中，教师应考虑到学生的多样性，尽量运用多种教学方法。

通过多种教学方法的交替运用，可以激发学生的多重智能，提高他们的学习兴趣和主动性。

例如，讲解教学可以提供知识的传授和解答学生的问题，讨论教学可以促进学生思考和交流，实验教学可以让学生亲自动手操作，展示教学可以让学生主动参与。

通过多种教学方法的有机结合，可以极大地丰富教学过程，提高教学效果。

三、注重启发式教学启发式教学是一种通过引导学生自主思考和发现问题的教学方法。

在教学计划中，教师应多采用启发式教学，培养学生的思维能力和创造力。

教师可以提出开放性问题，引导学生进行自主思考和探索，激发他们的学习兴趣和动力。

例如，在数学教学中，教师可以给学生一个实际问题，让他们自主寻找解决办法，从而培养他们的数学思维和解决问题的能力。

四、运用情境教学情境教学是一种通过模拟真实情境进行教学的方法。

在教学计划中，教师可以运用情境教学来激发学生的学习兴趣和参与度。

教师可以设计一些具有真实性和吸引力的情境，让学生在情境中进行学习和实践。

例如，在英语口语教学中，教师可以设计一个旅游情境，让学生扮演游客和导游角色，在对话中锻炼口语表达能力。

通过情境教学，学生可以将所学知识运用到实际生活中，增强学习的实效性。

教学方法是教师在教学过程中为了实现教学目标而采取的一系列手段和策略。

选择合适的教学方法对于提高教学质量、促进学生的学习效果具有至关重要的意义。

在教学实践中，教师需要依据多种因素来进行教学方法的选择，以确保教学活动能够有效地开展，满足学生的学习需求和发展特点。

一、教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，是选择教学方法的首要依据。

不同的教学目标需要不同的教学方法来实现。

如果教学目标是传授知识，那么讲授法、演示法等可能是较为合适的方法；如果教学目标是培养学生的技能和能力，如实验操作、实践活动等则需要相应的实践教学方法；如果教学目标是促进学生的思维发展和创新能力培养，探究式教学、问题解决教学等方法则更为适用。

教师必须清晰地明确教学目标，根据目标的性质和要求来选择与之相匹配的教学方法，以确保教学活动能够有效地指向目标的达成。

二、学生特点学生是教学活动的主体，学生的特点直接影响着教学方法的选择。

学生的芳龄、性莂、学习风格、认知水平、兴趣爱好、已有知识基础等因素都需要教师加以考虑。

对于芳龄较小的学生，直观形象的教学方法如图片、实物展示、故事讲述等可能更容易吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣；而对于高年级学生或具有较强自主学习能力的学生，探究式学习、合作学习等方法则更能发挥他们的主动性和积极性。

不同学习风格的学生对教学方法的偏好也有所不同，有的学生喜欢听觉型学习，教师可以采用讲解、录音等方法；有的学生喜欢视觉型学习，教师则可以运用多媒体课件、图表等进行教学。

教师只有充分了解学生的特点，才能选择适合学生的教学方法，提高教学的针对性和有效性。

三、学科内容学科内容的性质和特点也是选择教学方法的重要依据。

不同学科的知识有其独特的结构和逻辑体系，有些学科知识比较抽象、理论性强，需要通过深入的分析和讲解来理解，如数学、物理、化学等学科，讲授法、讨论法等可能是较为合适的方法；而有些学科知识则更注重实践操作和体验，如艺术、体育、信息技术等学科，实践教学、体验式教学等方法则更为适用。

选择与运用教学方法的基本依据
选择与运用教学方法的基本依据是教学目标和教学对象。

教学方法的选择应该根据教学目标来确定,因为每种教学方法都对应着不同的教学目标。

例如,对于学生的学习目标,可以选择启发式教学、基于证据的教学方法、探究式教学等;对于教师的教学目标,可以选择讲授式教学、案例教学、互动式教学等。

选择教学方法还应该考虑教学对象。

例如,如果学生的学习能力强,可以选择启发式教学、基于证据的教学方法等;如果学生的学习能力较弱,可以选择讲授式教学、案例教学等。

此外,教学对象的不同也决定了教学方法的多样性。

例如,对于小学生,可以选择简单易懂的方法,如讲授式教学;对于初中生,可以选择具有挑战性的方法,如案例教学;对于高中生,可以选择更深入的方法,如探究式教学。

除了教学目标和教学对象外,选择教学方法还需要考虑教学资源。

例如,如果教学资源匮乏,可以选择简单易懂的方法,以节约教学资源;如果教学资源丰富,可以选择更具有挑战性的方法,以提高教学效果。

选择与运用教学方法还需要考虑教学策略。

教学策略是指教师为实现教学目标所采用的一系列教学方法和手段的组合。

例如,教师可以选择分层教学、小组合作教学、自主学习等教学策略。

选择与运用教学方法需要根据教学目标和教学对象、教学资源、教学策略等多方面因素来确定。

在确定教学方法后,教师还需要进行有效的实施和评估,以不断提高教学效果。

依据教学内容选择教学方法的基本步骤
一、确定教学目标
一般来说，教学的第一步就是确定本次教学活动的目标，即针对特定学习目标或内容定义本次教学活动的目标，找出本次教学必需掌握的知识和技能，并将其定义为本次教学的目标。

一般来说，教师在确定教学目标时应根据学生的特点分析、课本教材以及课程内容，合理安排本次教学的目标，确定本次教学活动的目标和要求。

二、选择教学方法
选择教学方法是根据本次教学活动的目标和要求，择一种最合适的、有利于学生达成本次教学目标的教学方法，以达到最佳教学效果，而具体的教学方法有讲授、讨论、互动等多种。

首先，教师应根据本次课程的内容和要求，结合学生的特点来确定本次课程应采用的教学方法，如采用讲授方法来传授知识，采用案例分析法来训练思维，采用讨论法来激发思考等。

其次，要根据学生的特点灵活选择教学方法，同时要熟悉不同阶段的学生的特点和学习习惯，根据学生的特点采用不同的教学方法，有利于激发学生的学习兴趣，引起学生的学习积极性，以达到最佳教学效果。

再次，教师也可以结合自身的特点，择最合适的教学方法，例如，教师可以根据自己的能力。

选择教学方法的基本依据教学方法的选择是教师在教学过程中必须要面对的一个重要问题。

不同的教学方法会对学生的学习效果产生不同的影响，因此如何选择适合的教学方法是每位教师需要认真思考和研究的问题。

那么，在选择教学方法时，教师应该依据哪些基本依据呢？1. 学生的年龄和特点学生的年龄和特点是选择教学方法的重要依据之一。

不同年龄段的学生具有不同的认知水平、学习兴趣和学习能力，因此需要采用不同的教学方法来满足他们的需求。

例如，对于幼儿园的学生，可以采用游戏教学法来激发其学习兴趣和积极性；而对于高中生，则可以采用案例教学或讨论教学等方式来促进其思维发展和创造性思维。

2. 教学内容的性质和要求教学内容的性质和要求也是选择教学方法的重要依据之一。

不同学科的教学内容有着不同的特点和要求，需要采用不同的教学方法来进行教学。

例如，对于数学这类抽象性强、逻辑性强的学科，可以采用讲授和练习相结合的教学方法来提高学生的思维能力和解题能力；而对于语言类学科，则可以采用听说读写结合的教学方法来提高学生的语言综合能力。

3. 教师自身的教学经验和风格教师自身的教学经验和风格也是选择教学方法的重要依据之一。

不同的教师具有不同的教学风格和特长，需要根据自身的情况选择适合自己的教学方法。

例如，对于善于启发学生思维和探究精神的教师，可以采用探究教学法或问题解决教学法来促进学生的自主学习和创新能力；而对于沟通能力强、善于与学生互动的教师，则可以采用讨论教学法或合作学习法来激发学生的学习兴趣和团队合作能力。

4. 教学目标和效果评价最后，教学目标和效果评价也是选择教学方法的基本依据之一。

教学方法不仅需要根据教学内容和学生特点来选择，还需要根据教学目标和效果评价来选择。

教学目标明确、评价合理的教学方法，能够更好地帮助学生提高学习效果和达到教学目标。

因此，在选择教学方法时，教师需要充分考虑教学目标和效果评价，结合学生的实际情况来进行选择。

总之，选择教学方法的基本依据包括学生的年龄和特点、教学内容的性质和要求、教师自身的教学经验和风格，以及教学目标和效果评价。

选用教学方法的依据
选用教学方法的依据主要有以下几个方面：
1. 教学目标：教学方法需要与教学目标相匹配。

例如，如果教学目标是提高学生解决问题的能力，那么选用能够促进学生思考和问题解决的教学方法可能更合适。

2. 教学内容：不同的教学内容需要不同的教学方法。

例如，对于理论性强的课程，可能需要采用讲授法；对于实践性强的课程，可能需要采用实验法或项目法。

3. 学生需求：学生的年龄、学习风格、兴趣、背景等都会影响教学方法的选择。

例如，对于年龄较小的学生，可能需要采用更生动、有趣的教学方法。

4. 教师能力：教师需要对自己所掌握的教学方法有清晰的认识，并能够根据实际情况选择最适合自己的教学方法。

5. 教学资源：教学资源的丰富程度也会影响教学方法的选择。

例如，如果有多媒体资源，那么采用多媒体教学法可能更合适。

6. 评估与反馈：教学方法的效果需要得到评估和反馈。

通过评估和反馈，教师可以了解教学方法的有效性，并根据需要做出调整。

总之，教学方法的选择应该综合考虑多个因素，并根据实际情况作出最佳选择。

一、填空题1、小学数学教学方法选择的依据2、数学活动水平知识技能目标包括:。

3、小学数学的基本教学方法有等。

4、数学实践活动课的教学过程一般分为四个步骤进行,即。

5、小学数学中有三种计算方式。

6、《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中所规定的教学内容包括。

7、奥苏贝尔对学习的划分有:。

8、小学数学教学过程最基本的成分:。

9、解决问题的基本过程。

10、皮亚杰的儿童认知发展四阶段为。

11、小学数学教学班级授课的基本组织形式有。

12、按照不同的分类标准,小学数学教学评价可以分为不同的类型。

按照评价的目的、作用和时间的不同,可将小学数学教学评价分为和;按照评价的表达方式不同,可以将小学数学教学评价分为和。

13、小学数学课程目标制定的依据。

二、简答题1、数学课程内容的选择依据有哪些?2、简析小学生形成空间观念的心理特征。

3、简析小学生计算错误的原因。

4、简述备课的基本要求。

5、浅析小组合作学习的优势及应注意的事项。

6、试分析小学生学习数学的思维发展特点。

7、简述小学生获得概念的两种方式。

8、简述学科数学与科学数学有哪些区别与联系?三、论述题1. 试论在数学教学过程中培养小学生的情感与态度的重要性。

2. 结合实际论述促进小学生发展的数学学习评价。

3. 结合小学数学教学实际,论述培养小学生“解决问题”能力的意义和重要性。

4. 简要论述新课程标准中对学生数学素养提出的新要求。

四、参考答案一、填空题1、教学目标、教学内容、教学对象、教学设备条件、教师的特长及教学风格。

2、了解、理解、掌握、灵活运用。

3、讲解法、谈话法、演示法、操作实验法、练习法、引导发现法、暗示教学法、合作学习法、模拟法、探究研讨法(从中任选五个即可)4、活动准备、活动导入、活动实施、活动总结5、口算、笔算、估算6、数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动与综合运用7、有意义学习、机械学习、发现学习、接受学习8、教师,学生,教学内容,教学模型和方法9、弄清问题、拟定计划、实现计划、回顾反思10、感知运动阶段、前运演阶段、具体运演阶段、形式运演阶段11、全班授课、分组学习、个别教学12、形成性评价和终结性评价;定性评价、定量评价13、小学教育的培养目标、社会发展的需要、数学学科的发展、小学生的认知发展水平二、简答题1、数学课程内容的选择依据有哪些?第一,课程目标对课程内容的选择起着指导作用;第二,满足学生的需要,促进学生的发展,应成为选择课程内容的重要依据;第三,反映社会进步和数学学科自身的发展。

1、小学数学教学方法的选择主要依据哪些方面？教学方法的选择，一般包括选择的标准和选择的程序两个方面。

（一）教学方法选择的标准教师在教学时，选择哪一种教学方法，取决于许多特定的因素。

一般来说，下面几点可以作为基本依据。

1.根据教学目标选择教学方法各门学科都有一定的教学任务，但教学任务都是对教学内容的高度概括，比较笼统和一般，对选择教学方法仅具有方向意义而无直接决定意义。

对教学方法的选择直接起作用的应是教学目标：学期的、单元的、课时的教学目标。

教学目标将学科教学的一般性任务具体化了，便于操作和检测。

如在一节课内，我们不可能发展学生知识、技能和非智力因素的各个方面，但可以发展其中的某一侧面。

每一方面的目标，都需要有与该项目标相称的教学方法。

教学目标是靠教师精心设计的，教师在选择教学方法时应充分考虑选择适合达到这类目标的教学方法。

2.根据学生的特征选择教学方法教学方法的选择要注意学生接受的可能性。

不论采取什么方法，教学的最后归宿是学生学会、会学。

学生的特征主要包括两个方面：认知水平和知识基础。

不同年龄的学生，学习心理是不同的。

对小学生所采用的教学方法，自然与中学生所采用的教学方法有所不同；同样是小学生，对小学低年级于对小学高年级所采用的教学方法也应有所不同。

低年级儿童可以多用演示法、操作实验法并辅之以引导发现法。

中年级则用谈话法，高年级适当采用讲解法和自学辅导法。

这主要取决于学生年龄差异所造成的心理发展水平的差异。

学生的认知结构，即学生已掌握的知识及其构成方式，对新知识学习具有一定的迁移作用。

因此，依据学生原有的知识基础或认知结构选择教学方法也是十分重要的。

优秀的小学数学教师，即使教同一年级，不同的班级所采用的教学方法也是不同的，就是基于这个道理。

如果教师要讲的是学生从未接触过的新知识，那么采用谈话法是不行的；但如果学生认知结构中包含有于新知识相关联的内容，教师就可以采用启发式的谈话法。

3.根据不同的教学内容选择教学方法在教学方法与教学过程其它成分的依存关系中，教学内容起着基本的、决定性的作用，因为方法是内容的运动形式。

教学方法选择的依据
选择教学方法的依据可以根据以下几个方面：
1. 学生的学习风格和能力：不同的学生有不同的学习风格和能力，有些学生更喜欢听课，有些学生更喜欢通过实践学习。

选择适合学生的教学方法可以提高学生的学习效果。

2. 教学目标：教学目标是选择教学方法的重要依据。

如果教学目标是提高学生的技能和实践能力，那么选择强调实践和实践操作的教学方法更合适；如果教学目标是提高学生的理解和分析能力，那么选择以讲解和讨论为主的教学方法更合适。

3. 教学内容：不同的教学内容对教学方法的要求也不同。

比如，数学和科学等学科需要更多的实践和实验操作，而历史和语言学等学科则需要更多的阅读和讨论。

4. 教学资源：教学资源的可用性也是选择教学方法的考虑因素之一。

有些教学方法需要特殊的设备和实验室，而有些教学方法则只需要基本的教室和黑板。

5. 教师的专业知识和经验：教师的专业知识和经验对选择教学方法也有一定的影响。

有些教学方法需要特定的教学技能和经验才能有效地进行，而有些教学方法则相对简单，任何教师都可以使用。

综上所述，选择教学方法需要考虑学生的学习风格和能力、教学目标、教学内容、教学资源以及教师的专业知识和经验等多个因素。

在实际选择教学方法时，需要结合这些因素进行综合考虑。

教师教学计划的教学方法与手段选择教学方法和手段在教师教学计划中起到了至关重要的作用。

教学方法是指教师在教学过程中所采用的理论和实践方法，用于促进学生的学习和发展；教学手段是指教师在教学过程中所使用的工具和技术，用于达到教学目标。

在选择教学方法和手段时，教师需要考虑以下几个因素：学生特点：教学方法和手段的选择要根据学生的年龄、兴趣、学习风格和学习能力等方面的特点来确定。

比如，对于小学生，教师可以采用趣味性较强的游戏教学法，以激发学生的学习兴趣；对于高中生，则可以采用辩论教学法，以培养学生的思辨和分析能力。

教学目标：教学方法和手段的选择要与教学目标一致。

如果教学目标是培养学生的动手能力，那么教师可以采用实验教学法或项目教学法等，以提供实践机会；如果教学目标是培养学生的创造思维，那么教师可以采用开放式问题教学法或讨论教学法等，以激发学生的创造力。

教材选择：教学方法和手段的选择要与教材相适应。

教师需要仔细研究教材的内容和结构，根据教材的特点选择合适的教学方法和手段。

比如，如果教材内容比较抽象和理论化，教师可以采用讲授教学法或探究教学法等，以帮助学生理解和消化知识。

资源条件：教学方法和手段的选择要考虑教学资源的条件。

教学资源包括教学设备、教学环境和教学人员等。

教师需要评估自己所拥有的资源条件，选择适应资源条件的教学方法和手段。

比如，如果教师拥有计算机设备和网络资源，可以采用多媒体教学法或网络教学法等，以提供学生与多媒体交互的学习环境。

因素分析：教学方法和手段的选择还应考虑其他因素。

比如，教学方法和手段的选择还要考虑教学效果、学生反馈和学校要求等。

教师需要根据实际情况，进行综合分析和判断，选择最合适的教学方法和手段。

综上所述，教师在教学计划中选择教学方法和手段时，需要考虑学生特点、教学目标、教材选择、资源条件和其他因素。

只有根据实际情况进行综合分析和判断，选择合适的教学方法和手段，才能有效地促进学生的学习和发展。

教师在选用教学方法的基本依据
教师在选择教学方法时，通常会考虑以下基本依据：
1. 学生的学习需求和特点：教师应了解学生的学习需求和特点，包括他们的先前知识水平、学习风格、兴趣爱好和学习目标等。

根据学生的特点和需求，教师可以选择适合他们的教学方法，以提高学习效果。

2. 教学目标和课程要求：教师应清楚地了解教学目标和课程要求，并根据这些制定相应的教学方法。

例如，如果教学目标是培养学生的创造力和解决问题的能力，教师可以选择启发式教学方法或问题解决教学法。

3. 教学资源和设施：教师需要考虑可用的教学资源和设施。

不同的教学方法对教学资源和设施的需求不同。

例如，使用实验教学法可能需要实验室设备和材料，而使用多媒体教学法可能需要电脑和投影仪等设备。

4. 教学内容和知识结构：教师应根据教学内容和知识结构选择适当的教学方法。

例如，对于抽象的概念，教师可以使用案例分析、讨论或模拟等活动来帮助学生理解和应用知识。

5. 教师的专业知识和经验：教师的专业知识和经验也是选择教学方法的重要依据。

教师应了解各种教学方法的优缺点，并能根据自己的专业知识和经验判断哪种方法最适合自己的学生。

除了以上基本依据，教师还可以根据教学环境、学校政策、教学时间和学生的反馈等因素来选择教学方法。

选用适当的教学方法可以提高学生的学习动力和效果，激发他们的学习兴趣和创造力，促进他们的综合素质发展。

因此，教师应根据实际情况和学生的需求灵活选择教学方法，不断探索和创新，提高自己的教学水平。

现代体育教学⽅法的选择依据和改⾰建议现代体育教学⽅法的选择依据和改⾰建议0 前⾔体育教学⽅法是在体育教学过程中，教师与学⽣为实现体育教学⽬标和完成体育教学任务⽽有计划地采⽤的、可以产⽣教与学相互作⽤的、具有技术性的教学活动的总称。

体育教学⽅法多种多样，但使⽤体育教学⽅法不是随⼼所欲的，体育教师运⽤教学⽅法应弄清⼏个原则：（1）遵循体育教学过程的基本规律，确定体育教学⽅法。

（2）多法兼⽤，形成整合的体育教学⽅法。

（3）遵循体育教学过程的规律，创新教学⽅法。

1体育教学⽅法的选择依据体育教师选择教学⽅法⾸先要从学⽣的⾓度出发，考虑学⽣的体育基础、⾝体素质⽔平，其次才是⾃⼰和教学内容。

体育教师选择教学⽅法⼤致要考虑以下五⽅⾯因素：（1）教学⽬标与任务。

体育教学⽅法的选择⾸先要考虑教学⽬标和任务。

（2）教学内容与教学项⽬的特点。

教学项⽬的特点也是体育教学⽅法必须要考虑的因素，体育项⽬的差异性，项⽬的繁杂性，决定了完成项⽬⼿段的多样性。

（3）学⽣的基础和接受能⼒。

（4）教师⾃⾝因素。

教师虽然在教学中起主导作⽤，是外在因素，但教师的作⽤对学⽣的影响⾄关重要，教师实施体育教学⽅法时，不但要找到即适合学⽣，⾃⼰⼜能得⼼应⼿的⽅法进⾏施教，还要善于对原有⽅法进⾏加⼯和改造。

（5）设施条件和教学环境。

提⾼体育教师的课程开发意识与改善体育设施同等重要。

2体育教学⽅法的改⾰建议2.1从教学要素整体着眼，合理编排体育教学⽅法⽅法是教学活动的⼀个重要要素，教师必须依靠⼀系列⽅法，根据并运⽤课程教材来使学⽣学习，从⽽达成教学的⽬的。

⽅法包括教师在课内和课外所使⽤的各种教学⽅法、教学艺术、教学⼿段和各种教学组织形式。

连接⽅法两端的主体是教师和学⽣。

影响教学效果的因素除了教师的传授⽔平、⽅法的执⾏情况，还有学⽣的吸收、内化、创新。

教学⽅法两端的主体是决定⽅法实施效果的核⼼，⼆者的配合协调更是产⽣良好效果的关键。

教学⽅法的编排链接着教师和学⽣，教师的教学素质、⽔平、教学艺术、创新意识等等都会影响教学⽅法的选择和运⽤，更能影响教学⽅法的改编和创新；同样，学⽣的⾝体素质基础、训练接受⽔平、技能掌握规律更是影响教学⽅法的实施效果。

教师在课堂教学中如何选择教学方法
1 依据教学任务、教学过程的不同阶段，具体的教学任务是王全不同的，这就学要选择不同的教学方法，。

例如，教学任务是使学生获得新知识，那么教师就应该选择传授新知识，的教学方法。

如：讲述、讲解、阅读等。

2 依据课程性质，教材内容的特点。

学科的性质不同，说要求的教学方法也就不同。

例如：自然科学各门学科中，常常要用实验法，语文、历史就不用，在同一课程课程中，教材内容也还有不同的内容特点，如语文中也还有记叙文、诗歌、寓言、童话等不同体裁，这就要选用不同的教学方法。

3 依据学生的个性差异，年龄特征，和班级情况。

小学低年级和小学中、高年级用的教学方法应有所不同，学生个性有差异，还的因材施教。

4 依据周围环境条件和学校设备状况，选择教学方法不能生搬硬套。

要看条件看实施的可能性。

否则会事倍功半。

选择教学方法，一定要有辩证的观点，每一种教学方法都有它的优点，也有他的局限性，在实际教学过程中要把各种教学法结合起来使用，还要用于探索，大胆创新、创造出适应新时代，新教学任务需要的新教学方法来。

论述选择教学方法的基本依据选择教学方法的基本依据主要有以下几个方面：1.教学目标：教学方法应该根据教学目标进行选择。

如果教学目标强调知识的记忆，可能需要选择一些以记忆为主的教学方法，如讲解、阅读等。

如果教学目标强调技能训练，可能需要选择一些以实践为主的教学方法，如实验、练习等。

2.教学内容：教学方法应该根据教学内容的特点进行选择。

对于一些理论性较强的内容，可能需要选择一些以理论教学为主的方法，如讲解、演示等。

对于一些实践性较强的内容，可能需要选择一些以实践教学为主的方法，如实验、操作等。

3.学生特点：教学方法应该根据学生的实际情况进行选择。

学生的年龄、认知水平、学习习惯等因素都会影响教学方法的选择。

例如，对于小学生，可能需要采用更为直观、生动的教学方法，如演示、游戏等，以激发学生的学习兴趣。

对于大学生，可能需要采用更为理论化的教学方法，如讲解、讨论等，以培养学生的思维能力和自主学习能力。

4.教师能力：教学方法的选择也应该考虑教师自身的特点和能力。

不同的教师有不同的教学风格和特长，有些教师可能善于讲解，有些教师可能善于组织学生进行合作学习。

因此，在选择教学方法时，教师应该根据自己的实际情况进行选择，尽可能发挥自己的长处。

5.教学条件：教学方法的选择还应该考虑教学条件的影响。

例如，如果教学设备充足，可能需要采用一些依赖设备的实践性教学方法，如实验、观察等。

如果教学设备不足，可能需要采用一些替代性的讲解式教学方除上述依据外，还有一些其他因素可以影响教学方法的选择。

例如，教学方法的选择应该根据课程的特点进行选择，不同的课程有不同的教学方法要求。

另外，教学方法的选择也应该根据时代的发展进行更新和改进，以适应教育改革和教育现代化的需要。

总之，选择教学方法的基本依据是多方面的，需要根据实际情况进行综合考虑。

在选择教学方法时，应该注重教学目标、教学内容、学生特点、教师能力和教学条件等方面的因素，选择最适合的教学方法，以达到最佳的教学效果。