幼儿园小班教育随笔
幼儿园小班教育随笔
给幼儿进行一定的鼓励，让孩子们树立自信心，要让孩子们持之以恒，还要给孩子们起榜样、示范的作用，利用多种机会对孩子们
进行教育，培养孩子们良好的习惯。
幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯，因为习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，孩子毕竟是孩子。
通过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常
规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。
孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会模仿的有声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以，老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不可以因一
次的失误而影响孩子一生的成长与发展。所以老师是非常重要的，
尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的。
孩子与老师是互通的，是相互影响的。在我们给予孩子爱时，孩子也给予了我们不曾拥有的爱;在我们传授孩子知识时，孩子也给予
了我们教学方法;在我们给予孩子快乐时，孩子也给予了我们一张张
天真的笑脸;我们在奉献自己的同时，孩子也在回报我们。我们拥有
了更多的欢声笑语，与孩子共成长。
所以，让我们“一切为了孩子!为了一切孩子!为了孩子的一切!”让我们的孩子可以变的更开心、更活泼，让我们与孩子共成长而更
加努力向上!
找到这个突破口后，面对他的实际，思考再三，我决定从他感兴趣的语文入手。于是，我找他谈心，分析他现在的情况，并结合他
喜欢听故事的特点，利用哲理小故事建议他现在该如何做，才能让
梦想实现。
第二个故事：有人做过一个实验:组织三组人,让他们分别沿着十里以外的三个村子步行。第一组:不知道村庄的名字,不知道具体路程,只告诉他们跟着向导走。刚走两三里,有人叫苦,一半时有人愤怒,有的人开始抱怨,有的停下来不愿意走了,越往后情绪越低。第二组:
知道村庄的名字、路程,但没有里程碑,只能凭经验估计。走一半时,
有经验的人说：“大概走了一半的路程”。于是大家簇拥向前,当走
到四分之三时,大家情绪低落,疲惫不堪,而路程似乎还很长,当有人说”快到了”,大家又振作起来加快了步伐。第三组:不仅知道村子
的名字、路程，而且每一里就有一块里程碑，人们边走边看里程碑，每缩短一里大家便有一小阵的快乐!行程中他们用歌声和笑声来消除
疲劳，情绪一直很高涨，所以很快就达到了目的地。通过这个故事，我告诉他，路就在自己脚下，自己要有目标，而且要将目标细化，
才能成功。
他在听了我讲的故事后，表现出了觉悟的表情。后来的一次周记中，他这样写道：“老师，对不起，我让您操心了!今后我一定用实
际行动来表现我的风采!”看到这些，我感到非常欣慰，看来故事的
作用体现出来了。
在这之后，他表现还比较好，迟到的次数明显减少，作业也能基本及时完成。但是，面对这样的学生，稍一松懈，它可能就会又
“故病重犯”，所以只要他有一点小小的进步，我就尽量在同学面
前鼓励表扬他，特别是在他感兴趣的语文课上，尽量多点他回答问题，给他更多关注和监督，让他成为全班的焦点，也使他不好意思
再犯错。这样又过了两个星期，在一次语文课上，他竟主动举手要
求朗读课文了，听着他那声情并茂的朗诵，我知道，鼓励奏效了!前
段时间，他主动告诉我他的梦想是成为一个作家，并制定出了奋斗
目标以及努力方法，看来他对自己有了信心，在积极追求上进。
作为班主任，刚接手班级，我开始很有点力不从心!但我也不甘心，并不断地告诉自己，无论学生多么不尽人意，要始终相信：只
要他们有梦想，并为之努力，他们就一定会有收获!
通过与这类学生接触，我深深地认识到：教师要把握时机与学生及时沟通，只有这样才能使学生的梦想及时开始。特别是高中生的
自我意识较强，普高中的学生对学习有很多困惑，如果不能妥善处
理学生中出现的这样或那样的问题，那么就可能会影响到师生之间
的关系，势必也会使学生更“劣迹斑斑”。教师应在教育中多点赏
识教育，多一些理解和宽容，从思想上重视学生，让他们在赏识中
学会放飞梦想，让他们的梦想从他们的兴趣开始!
甜甜是一个比较特别的女孩，不愿与小朋友交往，也不愿与老师交流;更不愿参加幼儿园的各项活动。
下午，孩子在区域角内活动，甜甜也不看小朋友玩，只静静地坐在自己的位置上，于是我走过去：“甜甜跟小朋友一起去玩呀。”
她摇摇头。你看小朋友玩的多开心呀，你也去吧!我继续努力劝说她。可她还是不愿。来，跟老师一起过去玩，我拉着甜甜想让她进入活动，可还没走几步，她就哭起来，嘴里说：“我不要玩，我不要玩。”
针对这种情况，进行了家访，得知甜甜从小由奶奶带，爸爸妈妈虽然也在身边，但工作较忙，平时不大管教孩子，而甜甜也特别依
恋奶奶。我利用户外活动时，有意识地多与她交流。到她的身边，
问问她自己的一些兴趣及有关她的事情。在交谈中运用亲切的语气
和她说话，并利用一些辅助性的举动来加强幼儿的亲切感，如拍拍
她的小手、摸摸她的头等，让甜甜感到老师也是喜欢她的，让她感
到老师的关爱，慢慢地学会愿意与老师交谈。发现她与一小朋友说
话了，就马上表扬，让她意识到与小朋友交往是一件快乐的事情。
发现孩子的闪光点及时表扬她，让她在孩子面前树立起自信心。主
动创造让孩子合群的条件，一次不行，二次，二次不行，三次四次
我想总有成功的一天。
1“小淘气”的转变
欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严
厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但
一直没找到好的办法令他改变。
