关于高中数学高效课堂教学方法的思考

高中数学高效课堂构建的教学模式研究【摘要】本文对高中数学高效课堂构建的教学模式进行了研究，通过探讨课堂特点、教学模式、教学资源利用、创新教学手段和学生参与互动等方面，总结了一套有效的教学方法。

研究发现，高中数学课堂需要注重激发学生的兴趣和动手能力，倡导学生间的互动和合作，注重引导学生自主学习。

未来的研究应该继续深入探讨高中数学教学模式的创新和实践，不断完善教学方法，提高教学效果。

教师应当不断学习和提升自己的教学技能，善于运用各种教学资源和手段，促进学生的参与和互动，激发他们的学习热情，提升学习效果。

通过本研究，我们可以看到高中数学教学模式的不断优化和创新对学生学习效果的影响。

【关键词】高中数学，高效课堂，教学模式，研究，教学资源，创新教学，学生参与，互动，结论，未来研究，教师启示。

1. 引言1.1 研究背景高中数学作为学生学习中的重要科目，在日常学习中扮演着至关重要的角色。

传统的数学课堂教学模式往往以传授知识、讲解题目为主，学生被动接受信息，缺乏互动和动手实践的机会。

随着教育理念的更新和科技的进步，如何构建高中数学高效课堂成为当前教育领域亟需解决的问题。

研究背景部分旨在对当前高中数学课堂教学现状进行分析，探讨传统教学模式存在的问题及不足之处。

随着社会的发展和学生需求的不断变化，单一的课堂教学形式已经不能满足现代学生的学习需求。

研究如何构建高中数学高效课堂已成为教育界的热点问题。

本研究旨在探索新的教学模式，提出有效的教学方法，以期提高学生的学习兴趣和学习效果，促进高中数学教育的全面发展。

1.2 研究意义高中数学课堂教学模式的研究可以为教师提供有效的教学方法和策略，帮助他们更好地引导学生学习，激发学生学习兴趣，提高学生数学学习的积极性和主动性。

研究高中数学高效课堂构建的教学模式有助于提高学生的学习效果和学科竞争力，培养学生的创新思维和解决问题的能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。

高中数学高效课堂构建的教学模式研究对于促进教育教学改革，提高教育质量，培养具有国际竞争力的人才具有深远意义。

教海探航 Teachingseafaring244教育前沿 Cutting Edge Education高中数学高效课堂的构建研究文/周海军摘要：随着新课改的不断深入，当前的数学教学中越来越关注实际教学课堂的高效性。

传统的数学教学模式已经不能够满足当前学生实际的学习需求，因此，跟随时代的步伐，作为一名教师应该转换教学理念，为构建高效课堂的开展进行积极探索和努力。

本文以高中数学教学为研究对象，就如何开展高效的数学课堂进行探讨。

关键词：高中数学；高效课堂；探讨随着素质教育的不断推进，传统的数学教学模式已经不能够满足学生实际的学习需求。

构建高效的数学课堂能够提升学生的学习效率，在以往部分数学教学中，往往会出现知识点的漏讲或者一带而过的现象。

数学是一门具有较强逻辑的学科，学生的思维需要不断地被启迪。

高效的数学课堂需要更加关注学生主体地位的体现，在充分发挥学生主观能动性的基础上提升学生的学习效率，帮助学生养成良好的学习习惯。

因此本文以提升高中数学课堂教学效率为目标，针对课堂教学提出一些建设性的建议，为促进学生全面综合发展奠定基础。

1 基于微课的数学教学，攻克重难点问题微课作为一种新型的教学模式，已被越来越多的教师所使用的，其以内容精简，具有针对性，可反复观看的形式被学生所喜爱。

因此在实际教学中，教师可以充分利用微课教学的优势，帮助学生攻克一些重难点问题，通过梳理知识架构，让学生对自己的学习更加自信，用更加饱满的热情投入到实际的学习中。

高中数学的学习具有一定的抽象性，依托于微课教学可以帮助学生在学习中更加轻松，让学生更能深刻地认识到一些重难点问题。

复数的运算一直是高考命题的热点，而复数的乘法和除法也是当前考察的重难点问题所在。

因此教师可以精心制作微课视频，以“思想方法”为专题，在微课中为学生介绍一些所需要掌握的思想和方法，如数形结合的思想法，通过充分利用图形的直观性来帮助学生简捷巧妙地进行解题。

微视频中也为学生展示了方程的思想、转化思想、分类讨论思想等。

高效课堂心得体会高效课堂心得体会「篇一」听了景敏教授关于高效课堂的讲座后，使我对高效课堂有了一个进一步的认识。

通过学习，结合自己所教学科的实际情况，让我深切到高效课堂：要求老师的教学是高效的，在课堂上用最短的时间完成高效的教学内容。

要求学生在课堂上自主、主动、合作、和谐的探究，并且让课堂上的每一分钟都得进其所。

在课堂教学中要侧重以下各方面：一、激发学生学习兴趣，让课堂生动活泼高效课堂的核心是让每一个学生都快乐起来，因为意识决定形态。

在学习上的快乐对应是学生学习兴趣的增加。

兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。

有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中会产生无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。

兴趣越大，学习的效率就越高。

数学是理性很强的学科，调动学生学习兴趣直接影响到学生知识体系的建立，在教学中寻找知识的切入点，使学生快速进入最佳学习状态，是我课堂设计的重点。

二、发现问题，解决问题，让课堂有理有趣在教学过程中，让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与课堂教学、主动探索知识的来龙去脉，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。

三、合理进行分组，让课堂精诚团结在学生群体合作学习的过程中，教师的任务就是当好引导者，及时点拨。

合作学习的好处：1、培养和训练了口头表达力；2、拓宽思维，深化学生的认识；3、可以培养合作精神。

由于自尊心学生会在小组中更好调整自己的状态，争取组员间的认同。

四、运用电教手段，让课堂丰富形象运用现代教学手段进行多媒体教学，使知识的生成更形象。

可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。

高效的数学课堂是一个充满数学味的魅力课堂，也是让学生学有所得的效率课堂，还是着眼于学生全面发展的生命课堂。

作为一线教师我将主动把高校课堂理念落实到教学工作中，让自己的教学变得更成熟、更有效。

几点关于新课改下高中数学高效课堂建设的思考摘要：在新课改下进行的高中数学的教学主要从技能和知识，情感、价值和态度，过程和方法这三个维度以培养高素质人才。

只有在不断的更新教学观念，改善教学方法与质量，特别是提高高效课堂的建设的基础上，才能在真正意义上达到新课改下对新课程的目标。

关键词：高效教学质量课堂气氛1前言根据新课改的要求，也为了提高教学质量，我们必须实施高效课堂教学。

所谓高效课堂教学 , 指的是在课堂教学中，通过老师的引领以及学生积极主动的学习过程中，在单位时间内高效率与高质量地完成教学过程，促进学生知识的收获；培养学生的数学思维能力、数学素养和各种数学解题方法；培养学生积极参与的高效发展。

新课改指出“教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展”。

2建设高中数学高效课堂的措施高效课堂最注重的是高质量和高效率，在教学课堂的过程中最主要的几点就是要立足新教材、合作学习以及多元化教学等在教学的过程中不断更新的教学理念，使得教学质量不断提高，从而达到培养高素质学生的最终目的。

2.1探讨新课标，不断更新教材在课堂教学里教师起着课堂的主导作用，但是新教材也是学生获取知识的基本源泉，其作用也是不容忽视的，因此，认真探讨研究新课改的要求，据此不断更新教材内容，是教育事业发展下每一位高中数学教师的首要任务。

对于数学新教材的理解决定了教师的最终教学成果，也最终决定了教师是否能够成为优秀的教师的关键因素。

2.2提倡合作学习，让课堂变得和谐合作学习在学生的全面发展中占据很重要的位置，是学生立足社会的前提保证。

在教学实践过程中，正是由于问题或者困难的存在，才使得互相交流以及合作学习的重要性。

提倡合作学习，不仅仅建立在生生关系上，同时还建立在师生的关系上，这样的教学课堂才会更加和谐、高效。

核心素养下的高中数学高效课堂教学的思考韩利波摘要】纵观传统教育教学情况，有很多因素都严重影响到学生的学习，针对这一问题，国家提出素质教育的改革方针，让教师在传授学生知识的同时，加强对学生核心素养的培养，创新教学模式。

高中数学是高中课程中被大多数学生公认的最有难度的科目之一，教师要针对学生思维模式采取灵活的教学方式，着重培养学生数学核心素养。

【关键词】核心素养；高中数学；高效课堂；构建措施中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）06-094-01引言受应试教育的影响，大多数高中数学教师还保留着一定的传统教育思想观念，过于注重学生数学成绩，给学生带来太大的学习压力，使学生产生负面情绪，对学习失去兴趣。

教师在传统教学中，往往采用灌输式教学，学生没有自主思考问题的空间，从而影响到学生自主学习能力和思维能力的发展。

基于此，国家教育部门根据当前教育现状，对教育教学进行改革创新，提出新课改教育方针，注重学生核心素养的培养，对教师提出更高的要求。

现代化教学要从学生实际学习需求出发，体现学生学习主体地位，为学生搭建属于自己的高效数学课堂，提高教学质量促进学生全面发展，为国家和社会培养更多适应未来发展的素质型人才。

一、目前高中数学课堂教学中存在的一些问题（一）教学目标不清晰，学生听课效率下降目前在许多高中的数学课堂中，经常会出现教师讲课主次不分的问题，那造成这样最主要的原因，就是因为教师的教学目标不够清晰，所以在课堂教学中不能够把知识内容讲述的详略得当，主次突出。

特别是在高二的数学课程中，许多知识点都是以分析问题，提升思维能力和解决能力为主。

有一些老师觉得这些知识内容简单易懂，所以，在课前备课时就没有对课文进行深刻地了解，所以造成教学目标不清晰的问题。

这样长时间后，学生的听课效率也会大大的下降。

（二）教学方式单一，学生参与兴趣不足在目前的高中数学课堂教学中，有许多老师的教学方法都很单调。

高效课堂下高中数学教学的思考【摘要】2010年下半年我省全面实施新课程，通过4年的实践，我对高效课堂下高中数学教学进行反思与总结。

本文对高中新课标下的课堂教学的困惑与对策作了全面的阐述，认为新课改下的高中数学课堂应努力做到：创设有价值情景，震撼学生心灵，全力调动学生积极性；给予思考机会，体验成功情感，不断提高学生信心；发扬教学民主，平等互动交流，积极激发学生思维，合理评价，结合生活实际，充分扩大学生视野。

全面提高学生能力，让学生全面发展。

【关键词】新课改；高中数学；应对新课改实施的措施新课改的要求、新课标全新的理念，都对教师是一个全新的挑战，那么对新课标下的数学教师该怎么做呢？下面我将从学习中的困惑与问题，应对新课改实施的措施两个方面谈谈我的体会。

1学习中的困惑与问题1.1课标与以前教学大纲对照在知识目标、能力目标、情感目标上强调学生的学，学生的主体地位，学生的兴趣、信心。

更强调了对于学生情感目标的达成，从关注教师的教，变为更关注学生的学，从教会到学会，从关注会教到关注学生会学.但感觉课标的要求不够细致明确，有些地方需要根据老师自身的理解来把握，比如：初步体会几何概型意义，系列一中要求了解圆锥曲线的简单应用，导出半角公式、和差化积公式、初步了解定积分的概念等需要老师自身理解把握。

1.2教材模块化结构和系统性问题。

（1）许多知识不连贯，比如立体几何、解析几何、概率、统计等。

必修，选修中都有且跨度较大。

（2）虽然各模块都要求36课时，但仔细研究，必修一任务较重，必修三较轻。

1.3新增内容调整了教材结构，对教师的能力要求很高。

教材内容主要增加了算法、三视图、定积分、推理与证明、系列三和四等。

这里面有的内容很生疏，不知如何教，如必修三放到高一的最后讲，这样处理好不好？新教材对于贯穿于高中数学始终的算法思想体现的很不到位，在好多内容中的算法思想往往采取回避或让学生自学加以解决，比如统计、解析几何、等。

1.4常规的内容的变化要求教师对一些内容的处理方式要发生变化，比如函数的值域、集合、反函数、平行、垂直的判定、复数、单调性、圆锥曲线等等，按照老套路讲，无法体现新的教学理念和课标要求，假如我们依习惯把已删掉的内容又增加进来，（比如圆锥曲线的准线已删掉，第二定义也没有），从而增加了学生的学习负担，可能我们的课时会较为紧张，还有系列1的空间向量都是不要求的，再如立体几何的处理，与传统有明显不同，先直观感知后操作确认、再出现公理体系，淡化了对一些定理的证明，更强调培养学生的空间想象。

关于高中数学高效课堂教学模式探究的研究报告一、研究背景在教育改革的持续影响下，对高中教学也提出了全新的要求，尤其是对于数学教学来说，要从不同角度上入手，做好全面的改革与创新工作。

能够说课程改革的核心就是要做好课程实施工作，而最为基本的途径就是实行课堂教学。

受到现阶段教学背景与应试教育的影响，一些教师与学生往往比较注重提升学生的学习效果。

尤其是对于数学这个学科来说，教师作为教学中的主要参与者，要做好日常教学实践工作，制定出有效的教学措施，提升课堂教学的质量。

从实际发展的角度上来说，在基础教育持续改革与实施下，已经取得了比较明显的进展。

但是从实际上来说，却依然存有着很多的问题，尤其是对于高中教学来说，受到教师对新课改理解不足的影响，在理解上也存有着一定的不足。

所以，教师要做好教学研究工作。

在传统的教学模式中，教师一直过度的使用多媒体，给学生布置了大量的习题，这样也就使得学生的学习压力较重。

且在这种现象的长期影响下，很容易造成学生对数学知识产生出厌烦的心理，最终也就降低了学习的效果。

所以，从发展的角度上来说，教师要做好课程改革工作，完善教学措施，坚持从新课改的背景下入手，分析出现阶段高中数学教学中存有的问题，做好反思与调整工作，以构建出高效数学课程为目标，在提升学生学习积极性的基础上来提升课堂教学的质量，收集有效的信息，在保证思路准确的基础上来实现创新的目标，主动将其使用到实践教学中，完善高中数学课堂教学措施，持续提升学生的学习积极性。

二、理论依据对于现代课堂教学理论来说，已经成为了教学中的重点内容。

其主要是从新课改的角度上入手，借助先进的教学理论与思想来实行教学。

同时还要从全体教师与学生的层面上入手，主动提升学生的综合素养，确保能够在教学中凸显出学生的主体地位，实现各个要素的优化与重组。

所以说从这个理念上来讲，这个研究对提升高中数学教学效果有着一定的促动作用。

从基本观点上来说，就是在展开课堂教学的过程中，学生是否真正掌握好了知识。

创新课堂新教师教学一、营造理想的课堂气氛，提高课堂时间的利用率设计课堂层次时，必须重视认知过程的完整性。

由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程，因此，要努力做到使教学层次的展开符合学生的认知规律，使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐。

在组织课堂教学时，当学生初步获取教师所传授的知识后，应安排动脑动手独立思考与练习，教师及时捕捉反馈信息，并有意识地让它们产生“撞击”与“交流”。

设计课堂教学层次还必须注意紧扣教学目的与要求，充分熟悉教材，理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求，从多方面围绕教学目的来组织课堂教学。

当课堂容量较大时，要保证讲清重点、解决难点，其他的可以指明思路，找出关键，有的甚至可以点而不讲，但要指导学生自学完成；当课堂容量不大时，可安排学生分析评论，并进一些深化练习，进行比较、提高。

这样，课堂结构紧凑，时间能得到充分利用，有利于实现课堂教学目标。

二、创设生活化情境，努力激发学生的学习兴趣数学知识大多来源于生活，应用于生活。

教师若能善于将课堂教学与实际生活相联系，往往能一扫学生头脑中数学枯燥、抽象的印象，产生新奇感，从而极大地激发学生的学习兴趣。

新编高中数学教材把培养学生应用数学的意识贯穿在教材编写的始终，大部分章节的引入都是从实际中提出问题，并且在每节的例题、练习中增加了大量的联系实际的内容。

如集合与简易逻辑以运动会参赛人数的计算问题引入；数列以一个关于国际象棋的传说故事引入；又如指数函数引入：某细胞分裂时由1个分裂成2个，2个分裂成4个...并且在每章后都开设有研究性课题和阅读材料，如数列中的阅读材料“有关储蓄的计算”和研究性课题“分期付款中的有关计算”等，就是为了数学应用意识和能力的培养的需要。

因此，教师在新知识引入时应尽量设置一些能引发学生兴趣和激发学生探究能力的背景引入，例如在讲等差数列求和公式时用“高斯速算”的例子引入、在讲数学归纳法时用“多米诺骨牌”游戏引入……这不仅能激发学生的学习兴趣，也让他们体会身边的数学，从而激发学生的探究欲望和学好数学的内部动机。

随着教育改革的不断深入，教学方式也发生了巨大的改变，高效的课堂效率能够提升学生学习的效率，改变以往传统的教学现状，学生学习的主动性被充分的调动起来，多进行数学问题的思考。

在理解上也能够更加的透彻，这样达到了教学目的，也能够使学生提升自己的数学素养。

1.核心素养下小学数学高效课堂的构建现状1.1在数学课堂中教学模式过于单一，教学效率不高高中数学课堂比较的乏味，任务量也比较的大，无论在知识点的学习上，还是在课下的做题中，学生都是比较繁忙的，而且教师在上课时讲解基础知识比较枯燥，学生对于记忆与理解数学知识比较的被动，因为很多知识点都不能理解的透彻，也很难记忆，学生学习的主动性大大降低，学习知识的速度也会大大下降，不能形成一个良好的学习氛围。

1.2在数学课堂中学生的积极性不高，没有学习兴趣高中的学习任务重，知识量大，学生每天都是起早贪黑的学习，是很疲惫的，课堂过于无味，就会使得学生学习的积极性大大的降低，学生产生厌学的情绪，讨厌学习，这样学生学习起来很被动，对于学习没有兴趣，看重学习的结果，而不注重过程，过重的看重成绩，就会给学生造成很大的学习压力。

2.数学核心素养内涵分析对于数学核心素养的培养，首先需要教师先渗透这个思想，掌握相关的教学手段，学习相关的教学知识，改变以往的教学方法，将更好的教学观念深入人心，只有教师先做出改变，学生才能慢慢的发生变化。

核心素养的培养需要学生与教师共同来进行改变，就是需要学生掌握学习的技巧，产生对学习数学的兴趣，找到学习数学的思维，能够更快的对数学问题做出解答，深入了解数学的知识，掌握住学习数学的核心。

将方法技巧熟记于心，使得学生能够养成良好的数学学习习惯，更好的锻炼学习数学的思维能力与逻辑能力。

对于数学的学习要不断的进行练习，课堂效率一定要提起来，把握好上课的时间，课下能够节省很多时间。

教师要改变以往的教学方式，掌握更多的教学方法，使得课堂氛围变得活跃，学生能够集中注意力学习。