教师考核晋升管理办法

岚皋县民主小学专业技术人员职称晋升的评审管理办法为规范学校专业技术人员职称晋升，根据“专业技术"相关文件精神和学校实际,特制定本评审办法：一、评审对象：学校专业技术人员。

二、评审程序（一）凡符合职称晋升资格的专业技术人员向学校职称晋升评审领导小组申请参加教育教学水平测试，并提供相关原件和复印件交评审领导小组审核.（二）学校职称晋升评审领导小组依据专技人员硬件考核量化内容对申请人员进行量化，按空岗职数从高到低推荐参加教育教学水平测试人员，并进行公示。

附：专业技术人员硬件考核量化内容：1、工作资历：每年1。

5分；2、任现职时间：每年2分;3、学历:大专3分、本科4分、研究生及以上学历5分.4、近五年工作考核：（每学期）A档3分；B+挡2.5分；B 档2分;B—档1。

5分；C挡1分.5、近五年考勤：（每学期）满出勤1分。

事假每5天扣0。

2分，病假每10天扣0。

1分（按实际工作日计算)。

6、近五年工作量考核：（每学期）工作量超1—2节加0.5分，超3节以上加1分.不够平均工作量的每少1节扣0.5分,累计计算。

7、近五年专技考核：（每学年）合格以上的1分。

8、任现职期内的各种荣誉：（同样荣誉以最高级别计算,不同荣誉累计计算，教师参加学历进修、培训学习所获荣誉不包含在内）国家级4分、省级3分、市级2分、县级1分、局级（镇级）0。

8分、股级0。

6分、校级0.5分。

9、论文：（1)发表：任现职期内发表每篇,国家级5分、省级4分、市级3分。

（2）获奖：（含教学设计、课堂实录、课件、教学反思、教育叙事等,同篇以获奖最高等级计算）任现职期内获奖每篇，一等奖:国家级3分、省级2分、市级1分、县级0。

8分；二等奖：国家级2分、省级1分、市级0。

5分、县级0.3分;三等奖:国家级1分、省级0。

5分、市级0。

3分、县级0。

2分；获特等奖在一等奖的基础上加1分，优秀奖不计分.10、公开课教学：每节次县级1分、市级3分、省级5分、国家级8分(凡上公开课获奖的在第5条中计分，没有设奖的公开课需提供县级以上教研部门的证明）.11、辅导学生或团体参赛获奖(以学校同意的参赛项目为准）(1）指导学生获奖:（每生每次)县级特等奖0.3分、一等奖0.2分、二三等奖0。

教师职称晋升管理制度最新一、背景在当今社会，教师培训和职称晋升管理制度已经成为教育行业的重要组成部分。

教师职称制度是一种鼓励和激励教师个人成长的制度，也是提高教师教育教学水平和推动教育事业发展的有效途径。

因此，建立健全的教师职称晋升管理制度至关重要。

二、制度目的1.促进教师教育教学科研水平的提高，培养一支高水平的教师队伍；2.激发教师学习和创新的动力，提高教学质量和教育教学效果；3.加强学校教师队伍的知识体系建设、学术氛围和团队合作意识。

三、晋升评定标准1.专业技能：教学能力、科研能力、教学方法、课程设计与开发、教学成果。

2.师德师风：遵纪守法，廉洁奉公，教书育人，甘于奉献，尊重学生，乐于助人，恋家敬业。

3.学历学位：专业学位、研究生学历、学术资质。

4.经验与成绩：教学工作经验、社会职务、教学评比和竞赛获奖情况。

四、晋升申报流程1.教师根据自身条件，按照学校教师职称晋升管理制度的相关要求，认真准备晋升资料。

2.按照学校规定的时间和程序，将晋升申报材料递交给学校教务处。

3.学校教务处对教师的晋升申报材料进行初审，并组织相关专家进行审定评审。

4.通过评审合格的教师，进行面试、答辩等环节。

最终确定教师的晋升资格。

五、晋升申报材料1.晋升申报表；2.个人简历；3.学历学位证书；4.教学评比和竞赛获奖证书；5.教学、科研成果；6.推荐信、答辩材料等。

六、晋升奖励1.通过评审晋升的教师，将获得一定的晋升津贴；2.享受相应的职称待遇；3.提供学术科研经费支持。

七、晋升后管理1.晋升后的教师需要定期参加职业技能培训和专业发展活动，不断提升自身的教学和科研水平；2.晋升后的教师要发挥模范带头作用，积极服务学校、服务学生、服务教育事业；3.建立晋升教师的档案管理和考核机制，定期对其进行绩效考核。

八、制度完善1.学校需要定期对教师职称晋升管理制度进行评估，及时发现和解决存在的问题；2.适时对教师职称晋升管理制度进行调整和优化，使其更加符合教育教学的实际需求；3.通过对教师职称晋升管理制度的改革和完善，不断提高教师的综合素质和学术水平。

教师升迁工作考核办法近年来，教育事业蓬勃发展，对教师队伍提出了更高的要求。

为了进一步提升教师队伍的素质和能力，各级教育部门纷纷制定了一系列的教师升迁工作考核办法。

本文将从考核内容、考核方式和考核结果等方面展开回答。

一、考核内容教师升迁工作考核的首要内容是教学能力。

教师作为教育的主体，其教学能力直接关系到教育质量的提高。

在教学能力方面，一方面要考核教师的教学设计和组织、课堂管理和教学方法等，另一方面还要考核教师的创新能力和实践能力。

此外，还要考核教师的教学研究成果和教育教学改革的贡献等。

二、考核方式考核方式是教师升迁工作考核的重要环节。

目前，考核方式主要有个人申报和集体评议相结合的方式。

首先，教师需要填写个人申报表，详细列出自己在各方面的教学情况和成就。

同时，还要提交相关材料，如学科竞赛获奖证书、发表的教育论文等。

其次，由学校组织相关人员进行集体评议，评估教师的综合素质和能力。

评议的内容包括教学效果、工作态度、师德表现等。

三、考核结果教师升迁考核的结果通常有晋升、提聘、奖励和不晋升等。

晋升是指教师从初级职称升到副高级和正高级职称。

提聘是指教师获得行政职务或特级教师职务。

奖励是指对教师在教学方面有突出表现的给予一定的奖励和优待。

不晋升是指教师未能达到晋升条件或不符合晋升标准。

四、考核标准教师升迁考核的标准是按照国家教育部门的规定来制定的。

具体的标准包括教师的师德表现、教学工作成果、教育教学改革和创新能力等。

师德表现是教师作为教育者的基本要求，包括诚信、责任和榜样力量等。

教学工作成果是以学生的学习成绩为基础，包括教师在各类比赛中的指导和学生的奖项等。

教育教学改革和创新能力是教师在教育教学过程中提出的新理念、方法和探索等。

五、考核机制教师升迁考核的机制主要包括考核周期、考核频率和考核程序。

考核周期是指教师升迁考核的时间间隔，一般为一到三年。

考核频率是指学校对教师进行升迁考核的频率，一般为每学期或每年。

考核程序是指教师升迁考核的具体流程，包括个人申报、集体评议、部门审批和公示等。

第一章总则第一条为规范学校教师职称评审和职务晋升工作，提高教师队伍整体素质，激发教师工作积极性，促进教师专业发展，特制定本制度。

第二条本制度适用于我校在编教师，包括初级、中级、高级教师职务的评审和晋升。

第三条学校职评晋升工作遵循公平、公正、公开、择优的原则，坚持德才兼备、注重实绩、突出贡献。

第二章职称评审和职务晋升条件第四条初级职称评审条件：1. 持有相应学历或学位证书；2. 工作满一年；3. 参加学校组织的教师培训和考核，成绩合格；4. 具备一定的教育教学能力和水平。

第五条中级职称评审条件：1. 持有相应学历或学位证书；2. 工作满三年；3. 具有初级职称，连续两年考核合格；4. 参加学校组织的教师培训和考核，成绩优秀；5. 在教育教学、科研、管理等方面取得一定成绩。

第六条高级职称评审条件：1. 持有相应学历或学位证书；2. 工作满五年；3. 具有中级职称，连续两年考核优秀；4. 参加学校组织的教师培训和考核，成绩突出；5. 在教育教学、科研、管理等方面取得显著成绩。

第三章职称评审和职务晋升程序第七条学校成立职称评审委员会，负责职称评审和职务晋升工作。

第八条教师申报职称评审和职务晋升，需向学校提交相关材料，包括个人简历、工作总结、教学成果、科研成果等。

第九条职称评审委员会对申报材料进行审核，组织评审会议，对符合条件的教师进行评审。

第十条评审结果公示，接受全校教职工监督。

第十一条对评审通过的教师，学校按照相关规定办理职务晋升手续。

第四章奖励与处罚第十二条对在职称评审和职务晋升工作中表现突出的教师，给予表彰和奖励。

第十三条对在职称评审和职务晋升工作中弄虚作假、徇私舞弊的教师，予以严肃处理。

第五章附则第十四条本制度由学校职称评审委员会负责解释。

第十五条本制度自发布之日起施行。

原有规定与本制度不一致的，以本制度为准。

教师定级晋升制度文件一、目的和原则（一）目的为加强教师队伍建设，激励教师不断提高业务水平和工作实绩，依据国家及地方教育行政部门的相关规定，制定本教师定级晋升制度。

本制度旨在建立科学、合理、公正的教师评价体系，推动教师专业发展，提升教育教学质量，为建设高素质专业化教师队伍提供制度保障。

（二）原则1. 公平竞争原则：教师定级晋升应遵循公平、公正、公开的原则，保证每位教师在相同条件下参与竞争。

2. 业绩导向原则：教师定级晋升以教师的教学业绩、科研成果、师德表现等为主要评价依据。

3. 分级分类原则：根据教师的不同岗位、学科和专业特点，实行分级分类评价。

4. 动态管理原则：教师定级晋升实行动态管理，定期开展评价和晋升工作。

二、定级晋升条件（一）初级职称晋升条件1. 具备良好的思想政治素质和职业道德，遵守国家法律法规和教育行业规范。

2. 学历要求：具备大专及以上学历。

3. 教学要求：能独立承担本学科教学任务，教学效果良好。

4. 学术要求：参与教育教学研究，有一定的教育科研能力。

5. 师德要求：具有良好的师德表现，无违反师德行为。

（二）中级职称晋升条件1. 具备良好的思想政治素质和职业道德，遵守国家法律法规和教育行业规范。

2. 学历要求：具备本科及以上学历。

3. 教学要求：具有丰富的教学经验，教学水平较高，能担任学科带头人。

4. 学术要求：积极参与教育教学研究，取得一定的研究成果，具有一定的指导他人教学的能力。

5. 师德要求：具有良好的师德表现，无违反师德行为。

（三）高级职称晋升条件1. 具备良好的思想政治素质和职业道德，遵守国家法律法规和教育行业规范。

2. 学历要求：具备本科及以上学历。

3. 教学要求：具有丰富的教学经验，教学水平较高，能担任学科带头人，有较强的教育教学管理能力。

4. 学术要求：积极参与教育教学研究，取得显著的研究成果，具有指导他人教学和开展教育科研的能力。

5. 师德要求：具有良好的师德表现，无违反师德行为。

学校教师职务晋升办法一、背景介绍教师职务晋升是学校管理中的重要一环，对于教师的职业发展和激励非常关键。

本文将围绕学校教师职务晋升办法展开讨论。

二、教师职务晋升的重要性教师职务晋升旨在激励教师的职业发展和提高其工作积极性。

通过职务晋升，教师可以得到更高的职级和报酬，并享有更多的权益和发展机会。

同时，教师职务晋升也能够提升学校整体的教学质量和学术水平。

三、评定标准与条件教师职务晋升的评定标准与条件应该明确、科学和公正。

标准可以包括教学能力、科研成果、教学管理能力和职业道德等方面的要求。

各个标准之间应该相互关联，综合考量教师各项素质。

四、评审机构与程序为保证教师职务晋升评审的公正性和严肃性，应设立专门的评审机构。

评审程序需要规范化和透明化，包括申报材料提交、初评、面试等环节。

评审机构应由学校专家和行业权威人士组成，确保评审结果的客观性和权威性。

五、师德考核与奖惩机制教师职务晋升中应加入师德考核指标，使教师的职业道德和教育伦理受到关注。

树立奖惩机制，对于师德优秀和存在违规行为的教师进行奖励或惩罚，以激励教师树立正确的教育理念。

六、继续教育与培训教师职务晋升应将教师的继续教育和培训纳入考量范围。

学校可以开设各种培训课程、研修班和讲座，提供教师在教育教学和学科方面的深造机会。

同时，鼓励教师积极参加学术交流和研究活动，提高个人学术水平。

七、职务晋升与学术研究教师在学术研究方面的成果应作为职务晋升的重要考量因素之一。

学校可以引导教师参与科研项目，鼓励发表高质量的学术论文。

对于在学术上有重要贡献的教师，可以给予额外的奖励和晋升机会。

八、教研活动与课题研究教师职务晋升应关注教研活动和课题研究的质量和效果。

教师可以组织教研活动、撰写教研论文，参与教材编写和课题研究等，以提升自身教学能力和创新思维。

九、职务晋升与管理经验在教师职务晋升中，管理经验的积累也应该得到充分的重视。

教师可以担任教研组长、年级主任、科组长等职务，管理一定规模的教学团队和学生群体。

教师职级晋升考核制度一、背景介绍在现代教育体系中，教师是至关重要的一环。

为了更好地提高教师的素质和专业能力，许多地区和学校实行了教师职级晋升考核制度。

这一制度通过一系列的评估和评定过程，确定教师的职级并提供晋升机会。

二、制度建立目的教师职级晋升考核制度的主要目的是激励教师提升专业能力，并为有能力的教师提供合适的提职机会。

通过建立这一制度，学校可以促进教师的不断发展与成长，推动整个教育系统的进步。

三、考核标准和程序教师职级晋升考核制度的标准和程序需要明确且透明。

考核标准可以包括教学能力、教学质量、学科研究成果、教师职业道德等方面的评估指标。

考核程序应该公开公正，包括个人申请、资料审查、面试或演示教学等环节。

四、评估方法和工具为了对教师综合素质进行评估，应该使用多种评估方法和工具。

例如，可以结合定性和定量的评估方式，包括教学观察、学生评价、同行评议等。

评估方法和工具的设计应考虑到教师的不同职级和学科特点，确保客观、公正和科学性。

五、师德评价的重要性在教师职级晋升考核制度中，师德评价的重要性不可忽视。

教师不仅需要具备优秀的教学能力，还要具备良好的师德。

师德评价可以从教师的诚信、责任心、师德师风等方面进行评估，以确保教师在教育教学过程中具备正确的思想和价值观。

六、晋升机会和路径教师职级晋升考核制度应该为有能力的教师提供晋升机会和良好的晋升路径。

通过考核，教师可以获得更高的职称和待遇，同时也可以担任更高级别的教学职位。

晋升机会和路径的设立可以激发教师的积极性和创造力，进一步提升教育教学质量。

七、考核结果的公示与反馈教师职级晋升考核结果应该进行公示与反馈。

公示可以增加考核的透明度和公正性，并提供了机会让教师了解自己的优势和不足之处。

同时，对于未能晋升的教师，应该提供详细的反馈和指导，以帮助其改进和提高。

八、激励机制的建立为了激励教师积极参与教师职级晋升考核制度，可以建立一定的激励机制。

例如，可以给予在考核中表现出色的教师一定的奖励和特殊待遇，鼓励其他教师向其学习。

第一章总则第一条为规范学校教师、管理人员及其他工作人员的晋升工作，激发教职工的工作积极性，提高学校整体管理水平，根据国家相关法律法规和学校实际情况，制定本制度。

第二条本制度适用于学校全体在编教师、管理人员及其他工作人员。

第三条学校晋升工作应坚持公开、公平、公正、择优的原则，注重实际工作能力和业绩，促进人才合理流动和优化配置。

第二章晋升条件第四条教师晋升条件：1. 具有良好的思想政治素质和职业道德，遵守国家法律法规，遵守学校规章制度。

2. 具有本科及以上学历，取得相应的教师资格证书。

3. 具有较强的教育教学能力，教学质量良好，能够承担相应级别的教育教学任务。

4. 具有较强的科研能力，公开发表一定数量的学术论文，或在教育教学改革、课程建设等方面取得显著成绩。

5. 具有良好的团队合作精神，能够胜任教育教学工作。

第五条管理人员及其他工作人员晋升条件：1. 具有良好的思想政治素质和职业道德，遵守国家法律法规，遵守学校规章制度。

2. 具有专科及以上学历，具备相应的专业知识和技能。

3. 具有较强的组织协调能力，能够胜任本职工作。

4. 工作表现突出，年度考核优秀，连续两年被评为优秀工作者。

5. 具有良好的团队合作精神，能够为单位发展做出贡献。

第三章晋升程序第六条晋升程序分为提名推荐、资格审查、考核评议、公示、审批等环节。

第七条提名推荐：由所在单位根据晋升条件，提名推荐符合晋升条件的人员。

第八条资格审查：学校人事部门对提名推荐人员进行资格审查，确定符合晋升条件的人员名单。

第九条考核评议：成立晋升考核评议小组，对符合晋升条件的人员进行考核评议，包括工作实绩、学术水平、师德师风等方面。

第十条公示：对考核评议合格的人员进行公示，接受全校教职工监督。

第十一条审批：学校领导根据晋升考核评议结果和公示情况，审批晋升名单。

第四章晋升待遇第十二条晋升人员按照国家及学校相关规定享受相应的工资待遇和职务津贴。

第十三条晋升人员应积极参加各类培训，不断提高自身素质，为学校发展贡献力量。

教师晋升专业技术职务量化考核实施办法为维护我院教师专业技术职务晋升工作的严肃性和公正性，切实提高我院教师队伍的整体素质，现根据省人社厅、省教育厅关于高等学校专业技术职务评审的相关文件要求,结合我院岗位职数情况和学科建设需要，对我院教师晋升专业技术职务量化考核有关事项制订以下实施办法。

一、申报类型申报高级职务的教师要根据实际承担的教学任务分教学型、教学科研型申报：以教学为主，长期在教学第一线从事全校思想政治理论、外语、大学语文、高等数学、普通物理、化学、体育、艺术等公共基础课教学的教师可按教学型申报；以教学为主，承担一定的科研工作，主要承担专业基础课、专业课教学的教师须按教学科研型申报。

学院鼓励有条件的教师积极按教学科研型申报专业技术职务评审。

教学科研型和教学型分别按照当年可使用空缺职数的60%和40%的比例确定职数。

二、申报条件教师申报晋升专业技术职务，首先必须符合省人社厅、省教育厅所规定的相应专业技术职务评审条件（以省人社厅、教育厅评审当年下发文件为依据），此外还应符合以下相关条件：（一）教学必备条件专任教师年均授课时数不得少于280学时，兼任管理工作的教师年均授课时数不得少于140学时。

课堂教学经学院教学指导委员会考察，教学水平和效果达到相应专业技术职务水平，学生评价良好。

专业课教师晋升讲师须有在企业或生产服务一线实践累计6个月以上的经历。

（二）科研必备条件申报高级职务者，应主持或主要参与（前5名）过省部级课题（包括省教育厅或省有关厅局科研项目，或省高校人文社会科学研究项目，或省教育科学指令课题、规划课题、一般课题等）的研究工作，并已结项，或主持或主要参与（前3名）过横向课题研究，或主持或主要参与（前3名）的院级课题通过省级鉴定获学院课题结项二等奖以上。

申报中级职务者，应主持或主要参与（前5名）过横向课题或院级课题的研究工作，并已结项。

申报初级职务者，至少发表1篇与专业相关的学术论文。

（三）其他必备条件1.师德师风考核、专业技术职务考核、年度考核均为合格以上。

教师晋升考核办法一、背景介绍教师是国家培养人才和传递知识的重要角色，为了促进教育事业的发展，提高教师的专业素质和职业发展空间，各级教育部门普遍实行教师晋升考核办法。

二、考核目的教师晋升考核的目的在于选拔优秀教师，促进教育事业的发展，提高教育质量。

通过考核，可以评价教师教学能力、业绩表现和教育研究水平，以此作为教师晋升的依据。

三、晋升标准教师晋升应该根据一定的标准来评价，如教学成果、教学经验、教育研究、师德师风等综合指标。

这些标准应当清晰明确，具有可操作性，同时需要与教育发展目标相一致。

四、申报条件教师晋升考核应设置一定的申报条件，以确保考核对象具备一定的师德师风，并满足教学经验和教育研究的要求。

同时，还应设置晋升条件的年限，以确保候选教师具备一定的从业经验。

五、考核方式教师晋升考核方式可以采用多种多样的形式，如教学观摩、教学演示、教育研究报告等。

这些考核方式旨在全面评价教师的教学能力和专业素养，确保评价的公正性和科学性。

六、评价体系教师晋升考核应建立科学的评价体系，包括专家评审、同行评议、学生评价等多层次的评价方法。

评价体系的建立需要统一的指标和标准，以确保评价的客观性和准确性。

七、晋升核心价值教师晋升考核的核心价值在于选拔优秀教师，建立学习型教师队伍，推进教育创新和教育改革。

晋升应该关注教师的专业发展和教育教学质量的提升，为学校和学生的发展做出积极贡献。

八、避免弊端在教师晋升考核中，需要避免有利于人情主义、形式主义和官僚主义的弊端。

避免教师晋升成为权力寻租的工具，确保评价结果公正、公平、透明。

九、改进机制为了提高教师晋升考核的效果，应建立改进机制，包括定期评估和反馈制度，促进教师的自我反思和提升。

同时，还应注重培养评价机制和培训评价人员的能力，提高评价的科学性和专业性。

十、国际比较教师晋升考核办法应该参考和借鉴国际上的经验，比如芬兰等国家的教师评价机制。

借鉴国际经验，有利于提高我国教师晋升考核的科学性和实效性。