专题讲座如何做好中小学美术教学设计
问题什么教美术教学设？
如何做好美术教学设计？
做好美术教学设计有什么用？有什么意义？
还有人会说：没有美术教学设计，我也能上好美术课等等。
一什么是教学设计
教学设计就是运用系统方法：分析教学问题确定教学目标建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果；对方案进行修改的过程。
教学设计把教学理论与学习理论在设计实践中连接起来，（强调）把教与学的理论与教学实践活动连接起来。
•这里边有这样几种分类：
•总体设计—— 对学科的课程所进行的系列安排与策划。（宏观的整体的）
•模块设计—— 对学科下各门类的系统教学内容所制定的实施方案。（阶段的）•单元设计—— 对整合教学内容自成独立体系的教学内容所制定的实施方案。（画种风格流派等等）
•课题设计（或一节课的设计）—— 对课程的标题内容所设计的教学实施方案。（这是我们美术教师上课要用的）
二、美术教学设计的特点意义
•教学设计
•是教师实施教学的具体方案。（这里边包括）
•对新课程的理解，有对教材的把握。
•对教学内容与学生情况的认识。
•对各种教学方式与教学活动的设想，以至怎样创设情境，如何激发学生兴趣。
•如何突出重点、解决难点。
•这些都要经过反复推敲，明确地体现于教学设计文本之中，使之条理化、具体化、科学化。这是使教师的教学更加系统，准确和深刻的重要一步。
同时我们要说《教学设计》不是教案的翻版，也不是简单的教学过程的描述，它需要教师倾注教学热情，发挥教师的教学智慧和聪明才智，调动自己已有的教学经验和借鉴他人的教学成果，经历一个教学研究、提炼和提升的过程，我们说这也是形成教学能力的过程，也是提高教学基本功和促进教师专业发展的有益实践，那么从更大范围上讲，也是教学成果展示和交流的平台，是最宝贵、最鲜活和最实用的教学资源。
1 、（认真）做好教学设计，就能够有利于实现教学的有效性( 是实施教学课程的前提)
2 、做好教学设计（就是）增强我们每位教师的教学基本功（教育素养）
3 、教学设计也是教师综合素质的体现（文字组织语言表述知识积累同时促进学习）
4 、（基于以上3 点）做好教学设计是从合格教师— 优秀教师的必经之路（每一位优秀教师都是从教学设计成长进步的）
三什么叫有效教学
•有效教学的理念源于20 世纪上半叶西方的教学科学化运动。
•所谓“ 有效” ，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。
•也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。
背景资料有效教学概念的提出
第一节欧洲新教育运动
（一）兴起阶段1889 年，英国教育家雷迪（C.Reddie ，1858 一1932 ）在英格兰的德
比郡创办阿博茨霍尔姆（Abbotsholme ）乡村寄宿学校，标志着欧洲新教育运动的开始。
在雷迪的影响下，欧洲各国出现了一批新学校
比利时、德国、法国。。。。
这些新创立的乡村寄宿学校注重学校设在自然环境中，使儿童了解自然，在自然中得到体力和智力的发展。
（二）建立国际性组织阶段一战后，新教育运动继续发展。1922 年，新教育联合会提出了“ 七项原则” ，强调活动以及儿童个人自由而完善的发展。这七项原则成为战后新教育运动的国际性宣言。
新教育联合会建立以后，多次召开教育大会，通过对儿童与教育不同问题的研究，推动了新教育运动的发展。
欧洲新教育运动的成就与评价总之，这一时期在欧洲出现的新教育运动和新学校实验，提出了许多新的思想和主张，促使人们对西方教育传统进行全面反思，推动了人们对学校教育的重新认识。另一方面也应看到，新教育家们改革的重点主要是精英教育而非大众教育，并且始终未能解决好教育过程中的一些基本矛盾。
第二节美国进步教育运动前言美国
“ 进步教育” （ProgressiveEducation ）是指产生于19 世纪末并持续到20 世纪50 年代的美国的一种教育革新思潮，亦称“ 进步主义教育运动” 。其性质虽然与欧洲新教育运动相似，但由于产生于不同的地域，其发生的背景及发展的过程存在诸多差异。
美国进步教育运动的产生与发展美国进步教育运动的发展也大致经历了三个阶段：兴起阶段（19 世纪末至1918 年）、建立组织阶段（1919 ～1929 年）、后期发展阶段（1930 ～1957 年）。
第三节欧美教育科学化运动
前言把教育作为一种科学并进行研究是20 世纪初期欧美教育革新运动中的重要内容。这一时期，许多心理学家、教育家借用自然科学的手段和工具来研究教育问题，以使其作为一种社会科学，推动了教育科学的发展。这主要是通过儿童研究运动，学校调查运动以及教育科学研究运动来进行的。
一、儿童研究运动儿童研究运动是19 世纪80 年代在欧美出现的从心理学的角度研究儿童各方面的发展的运动。
其主要标志有三本著作。
三、教育科学研究运动
（一）科学研究方法与教育科学研究。
对科学方法进行研究有较大影响的是英国的数学家和生物学家卡尔. 毕尔生（1857 －1936 ）。
（二）教育科学研究运动的主要代表人物
桑代克和克拉帕海德的教育科学研究
1 桑代克是美国哥伦比亚大学师范学院的教育心理学家，他重视对教育进行科学研究。
桑代克在科学方法上的重要贡献有几点。
2 克拉帕海德是瑞士心理学家。在研究教育科学的过程中，他提出了“ 适应个体学校” 和“ 适应个体教育” 的思想。
（三）教育研究运动的基本问题在教育科学研究运动中所涉及的基本问题主要有：
1 有效教学
2 智力测验
3 学习迁移
4 道德教育
