土木工程专业学生按专业方向分流实施办法

本科土木工程分流方案1.引言土木工程是一门工程学科，它涉及土地开发、基础设施建设、交通运输、环境保护等领域。

随着社会的发展，土木工程的应用范围越来越广，因此，土木工程专业的学生也需要在不同的领域展开发展。

为了满足学生的不同需求，本文将讨论本科土木工程专业的分流方案，以便学生可以根据自己的兴趣和职业发展规划选择合适的分流方向。

2.分流方案的目的土木工程专业的学科实践与理论知识的需求在不同领域中大不相同，为了培养学生的专业技能和实践能力，需要对土木工程专业进行分流。

通过深入学习和实践，学生可以在未来的工作中更好地应对实际问题，提高自己的竞争力。

3.分流方案的内容本科土木工程专业分为建筑工程、道路与桥梁工程、水利工程、环境工程等不同方向。

每个方向都有不同的专业知识和实践技能要求，学生需要根据自己的兴趣和职业规划做出选择。

建筑工程方向建筑工程方向主要培养学生的建筑设计、结构设计、建筑材料、建筑施工管理等专业知识。

学生将学习建筑设计、建筑施工、建筑规划、结构设计等方面的理论知识和实践技能，为未来从事建筑设计、施工管理、建筑监理等工作做好准备。

道路与桥梁工程方向道路与桥梁工程方向主要培养学生的道路规划设计、桥梁设计、交通工程、公路施工管理等专业知识。

学生将学习道路建设、桥梁设计、交通规划、公路施工等方面的理论知识和实践技能，为未来从事道路设计、桥梁施工管理、交通规划等工作做好准备。

水利工程方向水利工程方向主要培养学生的水资源开发利用、水利工程设计、水土保持、水利建设管理等专业知识。

学生将学习水资源管理、水利建设、水利工程设计、水利工程施工等方面的理论知识和实践技能，为未来从事水利工程设计、水利建设管理等工作做好准备。

环境工程方向环境工程方向主要培养学生的环境保护、环境治理、环境影响评价等专业知识。

学生将学习环境保护政策、环境影响评价、环境监测、环境工程设计等方面的理论知识和实践技能，为未来从事环境保护、环境治理、环境监测等工作做好准备。

土木工程专业本科学分制培养方案（一）专业培养目标本专业培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、富有创新意识，掌握工程力学、流体力学、岩土力学和市政工程学科的基本理论和基本知识，能主动适应社会主义现代化建设和地方经济发展的需要，德智体美全面发展，具备土木工程项目规划管理、设计、研究开发、现场施工的能力，可以在房屋建筑、地下建筑、隧道、道路、桥梁、矿井等的设计、研究、施工、教育、管理、投资、开发等部门从事技术或管理工作的高素质应用型工程技术人才。

（二）专业培养基本要求1、本专业共设置三个专业方向，要求学生完整地完成一个专业方向的学习外，必须跨越另外一个方向，完成其主要专业课基本理论的学习。

2、毕业生应获得以下几方面的知识和能力：（1）具有较扎实的专业基础知识和基本理论，掌握工程力学、流体力学、岩土力学的基本理论，掌握工程规划与选型、工程材料、结构分析与设计、地基处理方面的基本知识，掌握有关施工机械、电工、工程测量与试验、施工技术与组织方面的基本技术，了解建设项目管理方面的基本容；（2）具有工程制图、计算机应用、主要测试和试验仪器使用的基本能力，具有综合应用各种手段（包括外语工具）查询资料、获取信息的基本能力，具有应用语言、文字、图形等进行工程表达和交流的基本能力；（3）了解土木工程的主要法规；（4）具有进行工程设计、试验、施工、管理的初步能力，并经过一定环节的训练后，具有研究和应用开发的创新能力。

（三）主干学科力学、土木工程，水利工程、岩土工程。

（四）主要课程英语、高等数学、理论力学、材料力学、结构力学、流体力学、土力学、土木工程材料、混凝土结构、钢结构、土力学、基础工程、房屋建筑学、桥梁工程、地下建筑结构、地基处理等。

（六）主要专业实验（七）修业年限及学分要求1、学制：四年，修业年限：三至六年。

2、学分要求：修业期间至少需修完170学分。

其中包括实践性教学项目19学分，公共选修课（含必读书目8个）16学分。

大类招生模式下土木工程概论课程教学改革与实践作者：郭钟群汪小平来源：《高教学刊》2023年第29期摘要：在实施“土木类”本科专业大类招生培养之后，土木工程概论课程教学与改革面临更多挑战。

如何提升学生的学习积极性和满足分流后各专业对课程教学的不同要求，是进一步教学改革的关键所在。

该文基于土木大类招生、大类培养的模式，针对土木工程概论的课程定位与教学目标，分析该课程教学现状和普遍存在的问题，探讨开展团队教学模式、实施案例教学、探索角色互换课堂和更新考核方式等课程教学改革模式，旨在提升大类招生模式下“土木类”专业基础课程的教学效果。

关键词：大类招生；土木工程概论；团队教学；案例教学；教学改革中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2023）29-0157-04Abstract： After the implementation of undergraduate civil engineering large-scale enrollment and cultivation， the teaching and reforming of "Introduction to Civil Engineering" are facing more challenges. How to improve students' learning enthusiasm and meet the different requirements of different majors for course teaching after diversion is the key to further teaching reform. This paper is based on the mode of large-scale enrollment of civil engineering， in view of introduction to civil engineering course orientation and goal， the curriculum teaching present situation and the existing common problems are analyzed. The teaching reform mode is dis cussed， such as team-teaching，case-teaching， role reversal class， the new inspection way. In order to improve civil engineering professional foundation courses teaching quality under the categories enrollment mode.Keywords： large-scale enrollment; Introduction to Civil Engineering; team teaching; case teaching; teaching reform基金項目：2022年江西省高水平本科教学团队“土木工程结构设计课程群教学团队”（2022-074）第一作者简介：郭钟群（1987-），男，汉族，江西九江人，博士，副教授。

土木与建筑工程学院2017级大类招生专业分流实施方案按照《黑龙江工程学院关于大类招生专业分流实施方案》的通知精神要求，结合人才市场需求变化和现有教学资源的配置，以最大限度满足学生志愿选择要求为原则，制定本实施方案。

一、专业分流领导小组组长：武鹤郭树东副组长：王宇鹏王丽荣刘伟涛张家平房树田成员：董胜利吴辰龙曹剑平李成河李阔屈博孙洪庆郭丽娟李威二、专业分流原则1、公平、公正、公开的原则。

2、自愿性原则。

当教学资源受到限制，按成绩优先选择。

三、专业分流对象2017级土木类专业二表本科生、建筑类专业本科生。

四、专业（方向）分流计划学院根据专业人才需求、师资、实验设备等教学资源，结合我院成立的“龙建国际工程管理学院”和“智慧建筑学院”发展的需求，我院对2017级土木类专业及建筑类分流计划如下：（一）土木类：土木工程(道桥)17-1班、土木工程(道桥)17-2班、土木工程(道桥)17-3、土木工程(道桥)17-4；土木工程(建工)17-5班,土木工程(建工)17-6班；智慧学院（土木工程-建工）17-7班；智慧学院(土木工程-道桥)17-8班；龙建国际(道路桥梁与渡河工程)17-1班；城市地下空间工程17-1班;（二）建筑类：建筑学17-1班，建筑学17-2班；城乡规划17-1班。

五、专业分流程序1、土木类专业每名学生可以填报五个志愿，建筑类专业每名学生可以填报两个志愿，各专业（方向）按学习成绩和志愿优先的原则择优录取，一志愿专业录满的，在第二志愿中录取，依次类推。

2、各专业（方向）择优录取的依据为教务系统学习成绩排名。

学习成绩由高到低进行排名，名次靠前者优先选择专业。

3、没有在规定时限内填报志愿的同学或填报志愿不足时，由学院统一调配到有关专业。

土木17-1班一表学生不在分流范围内。

六、专业分流时间安排1、7月4日，学院向学生介绍专业和专业方向，指导学生根据专业培养方案的要求和自身的学习基础、兴趣特长填报专业分流志愿。

学院大类招生学生专业分流工作实施方案为拓宽专业口径，增强学生的综合理论基础，提高学生社会适应能力和就业竞争力，我校部分本科专业实施专业大类招生。

按照大类招生的学生，在大学一年级第一学期或第二学期将开展专业分流工作。

为做好按大类招生学生的专业分流工作，特制定本方案。

一、指导思想进一步推进宽口径专业人才培养模式，优化专业教学资源，让更多学生可以根据自身的兴趣、爱好、特长选择专业。

鼓励高分考生报考我校，鼓励学生自主学习和自我管理，激发学习热情，培养竞争意识，促进学风建设，提高人才质量。

二、分流对象在学校注册在籍的按大类招生的一年级学生（不含学籍异动的学生）。

三、分流原则1．学生只能在大类范围内进行专业分流。

2．坚持“遵循志愿，分数优先”的原则，依据高考成绩和第一学期成绩，参考入学以来的行为表现，进行专业分流。

3．坚持公平、公开、公正原则，增强专业分流工作的透明度。

4．充分考虑专业布，合理调配教学资源，提高教育资源的利用率。

四、组织机构学校成立专业分流工作领导小组。

全面负责学院大类招生分流工作的计划、组织、实施及宣传工作，并受理学生的书面申诉。

组长：校长副组长：分管教学工作副校长、X委书记成员：教学管理部部长、学生工作部部长、督导审计部部长、各大类所属专业学院院长、基础课部部长秘书：教学管理部考务管理科长五、分流工作实施要点1.分流工作领导小组负责划分各专业人数上线，原则上按照专业人数上限确定各专业人数。

2.分流工作通过计算机“大类招生分流系统”实施，学生志愿填报、综合考评成绩计算均在系统中完成。

3.综合考评成绩P计算方法：P=P1×90%+P2×10%对本条规定的说明如下：（1）P1、P2值的说明P1：学习成绩考核分，满分为100分。

P2：德育素质考评分，满分为100分。

（2）P1、P2小于零分时按零分计，高于100按100计。

（3）学习成绩考核分计算公式为：P1=（∑主干课程初修成绩×课程学分）/∑主干课程学分主干课程初修成绩为学生所修第一学期主干课的初修成绩。

浙大工科实验班分流方案小伙伴们！今天咱们来唠唠浙大工科实验班的分流方案，这就像是一场充满趣味又有点小纠结的选择之旅呢！一、分流的时间点。

一般在[具体学期]的时候，就到了分流这个重要的时刻啦。

就像到了一个岔路口，大家要根据自己的兴趣和能力，选择接下来要走的路。

二、依据啥分流呢。

1. 成绩是个大关键。

成绩这玩意儿就像游戏里的经验值一样，在整个分流中占了相当大的比重。

你在前期工科实验班的课程成绩，包括那些基础课，像数学、物理、工程力学啥的，都在被考察的范围内。

要是你在这些课程里一路“打怪升级”，取得高分，那你就像是拥有了一把超级钥匙，能打开更多你心仪的分流专业的大门。

比如说，如果你想进热门的机械工程专业，成绩要是不拔尖，可能就有点悬喽。

2. 个人兴趣也很重要。

毕竟兴趣是最好的老师嘛。

学校也很重视咱自己的想法。

如果你对电子信息工程有着谜之热爱，满脑子都是电路、芯片这些东西，只要你的成绩不是特别差，也会有机会分流到这个专业的。

这就像是你特别喜欢吃巧克力蛋糕，只要你平时表现还过得去，那蛋糕店（对应专业）也会欢迎你的。

3. 教授的小建议。

教授们在这个过程中也像“老神仙”一样，能给我们一些很有用的建议。

在平时的课程学习、实验操作中，教授会发现每个同学的特点。

如果你在编程方面特别有天赋，但是对自己未来的专业方向还很迷茫，教授可能就会推荐你去计算机相关的专业方向分流。

这就好比你在森林里迷路了，教授就像经验丰富的老猎人，给你指一条适合你的路。

三、有哪些分流方向呢。

1. 机械工程方向。

这个方向就像是工科界的“大力士”专业。

如果你喜欢捣鼓那些大型的机械设备，对机械原理、机械设计有着浓厚的兴趣，这里就是你的乐园。

从汽车制造到航空航天设备的机械部分，你都有机会去探索。

不过呢，这个方向对力学、绘图这些知识要求比较高，就像你要成为大力士，得先学会怎么举哑铃一样。

2. 电子信息工程方向。

这里是充满“电”力的世界。

从小小的手机电路到复杂的通信网络，都和这个专业相关。

土木工程类分流方案范文一、分流前的基本知识和技能要求在进行分流之前，学校应该对学生进行全面的了解和考察，包括他们的基本知识和技能水平。

土木工程专业的学生应该具备一定的物理和数学基础知识，对土木工程的基本原理和设计方法有一定的了解，具备一定的工程测量、工程施工和材料应用的基本技能。

同时，学校应该了解学生的兴趣和特长，包括他们在实习和课外活动中所表现出来的特点，以便更好地进行分流安排。

二、分流方案的制定在制定土木工程类的分流方案时，可以根据学生的兴趣、特长和基本知识来进行分流。

比如，可以按照建筑设计、道路桥梁、水利水电等方向来进行分流。

具体的分流方案如下：1. 建筑设计方向这个方向主要是培养学生对建筑设计的兴趣和能力，包括建筑结构设计、建筑装饰设计等。

学校可以将具有艺术细胞和创新能力的学生分流到这个方向上，让他们在校期间学习并锻炼自己的建筑设计能力。

2. 道路桥梁方向这个方向主要是培养学生对道路和桥梁的设计和施工管理能力，包括道路设计、桥梁结构设计、施工管理等。

学校可以将在实习中表现出对道路桥梁工程感兴趣并具备一定工程管理能力的学生分流到这个方向上，让他们在校期间学习并锻炼这方面的技能。

3. 水利水电方向这个方向主要是培养学生对水利工程和水电工程设计和施工管理能力，包括水利工程设计、水库调度、水电站设计等。

学校可以将对水利水电工程感兴趣并具备一定管理能力的学生分流到这个方向上，让他们在校期间学习并锻炼这方面的技能。

以上分流方案只是一种建议，具体的分流方案可以根据学校的实际情况和学生的特点来进行制定。

三、实施分流在实施分流时，学校应该根据学生的兴趣和特长来进行分流，让学生更加专业化地学习和成长。

1. 建立健全的辅导机制学校应该在分流后建立专门的辅导机制，对不同方向的学生进行个性化的辅导和指导。

比如，对建筑设计方向的学生可以提供更多的设计实践机会，对道路桥梁方向的学生可以提供更多的施工管理实践机会，对水利水电方向的学生可以提供更多的水利水电工程实践机会。

土木工程专业：不只是盖房子航站楼、铁路、隧道、地铁，包括“一带一路”沿线国家基础设施建设……这些与工程有关的建设，都与土木工程专业人才息息相关。

那么，目前有多少院校的土木工程专业在北京招生？专业培养有哪些特点？就业情况如何？有关专家认为，土木工程专业与人们的衣食住行密切相关，该专业人才遍布国民经济建设的各条战线，就业面广，并非一些家长误认为的那样毕业后只是盖房子。

不同院校培养各有特点不同院校土木工程专业培养特点迥异。

清华大学土木类专业历史悠久，是该校实力最雄厚、就业面最广、成才率最高的专业之一，现已发展成为包括土木工程、水利科学与工程、建筑环境与能源应用工程、交通工程、海洋科学与工程等在内的土木类专业。

清华土木类专业采取精英化、国际化、个性化教育，培养复合型、创新型人才。

同济大学土木工程学院是国内同类专业中教学和研究实力最强的学院之一，目前院内设有建筑工程系、地下建筑与工程系、桥梁工程系、结构工程与防灾研究所和水利工程系5个系所，还设有土木工程防灾国家重点实验室和国家土建结构预制装配化工程技术研究中心。

北京交通大学土木工程专业为国家级特色专业，有土木工程国家级实验教学示范中心、2个国家工程实践教育中心、2个国家级重点学科、9个省部级平台作为支撑，为本科人才培养提供良好的师资和实验条件，并与英联邦国家互认学历，2017年在国内率先通过土木工程专业工程教育评估（认证）。

学校土木工程专业的优势方向为建筑工程、桥梁工程、地下与岩土工程，道路与铁道工程方向则在2017年成功获批成立铁道工程专业。

该专业要求学生在掌握数学、力学、结构设计学等核心知识和能力的基础上，在土木工程专业建筑工程、桥梁工程、地下与岩土工程三个方向或者铁道专业道路与铁道工程、城市轨道工程两个方向选择一个主修方向。

数学、物理（力学）基础好，对工程建设相关行业感兴趣的考生可报考该专业。

中国矿业大学（北京）土木工程专业是以工程地质、隧道及地下建筑工程、岩土工程及基础工程施工为专业特色，将土木工程项目的工程地质勘查与评价、隧道及地下建筑工程、岩土工程及基础工程的设计、施工和测试作为专业主要发展方向。

学院分流管理实施方案一、背景分析随着高校招生规模的不断扩大，学院内部专业分流成为了一个不得不面对的问题。

专业分流不仅关系到学生的未来发展，也关系到学院的教育质量和整体布局。

因此，如何制定一套科学、合理、高效的专业分流管理实施方案，成为了我们亟待解决的问题。

二、目标定位1.确保专业分流过程公平、公正、公开，维护学生权益。

2.促进各专业均衡发展，优化学院资源配置。

3.提高学生专业满意度，提升教育教学质量。

三、实施方案1.制定专业分流规则（1）根据学院各专业的师资力量、实验设备、教学资源等因素，合理设置各专业的招生计划。

（2）建立专业分流评分体系，包括学生的综合素质、学业成绩、个人志愿等因素，确保评分客观、公正。

（3）制定专业分流的具体流程和操作细则，明确各环节的责任人和时间节点。

2.组织专业宣传和指导（1）开展专业宣传活动，向学生介绍各专业的课程设置、就业前景、发展潜力等，帮助学生了解专业特点。

（2）邀请专业教师、优秀学长学姐进行经验分享，为学生提供专业选择方面的指导。

（3）针对学生的疑问和困惑，设立专业咨询窗口，提供个性化指导服务。

3.实施专业分流（1）根据专业分流评分体系，对学生进行排序，按照排序结果进行专业分配。

（2）尊重学生的个人意愿，允许学生在规定范围内进行专业调整。

（3）对分流结果进行公示，确保过程透明，接受学生监督。

4.跟踪管理与反馈（1）对分流后的学生进行跟踪管理，了解他们在新专业的学习情况，及时发现问题并给予帮助。

（2）定期收集学生对专业分流的意见和建议，对方案进行调整和完善。

（3）建立专业分流档案，记录学生的分流过程和结果，为后续工作提供参考。

四、实施保障1.加强组织领导，成立专业分流管理工作小组，负责方案的制定和实施。

2.完善激励机制，鼓励教师参与专业分流工作，提高工作积极性。

3.加强宣传和指导，确保学生了解专业分流政策，提高参与度。

4.建立健全监督机制，确保专业分流过程公平、公正、公开。

专业分流实施⽅案（1）重庆理⼯⼤学经济与贸易学院按学科⼤类招⽣专业分流实施⽅案重庆理⼯⼤学经济与贸易学院对按经济⼤类招⽣的本科学⽣实⾏宽⼝径的培养模式。

专业分流是我院实⾏⼤类招⽣宽⼝径培养教学改⾰的重要环节，为做好此项⼯作，特制定本⽅案。

⼀、组织领导机构1、学院成⽴经济⼤类专业分流⼯作领导⼩组和⼯作⼩组（见附件⼀）。

2、领导⼩组和⼯作⼩组职责界定：专业分流⼯作领导⼩组负责审定专业分流实施⽅案，确定专业计划接受⼈数以及审定最终专业分流⽅案；⼯作⼩组负责具体实施专业分流⼯作，包括组织宣讲专业分流⽅案、组织学⽣填报专业志愿、汇总学⽣填报志愿、提出各专业预录取学⽣名单，以及相关材料的收集与汇总。

⼆、分流的原则在学分制框架下，按经济⼤类专业招⽣的学⽣分流坚持以下原则：1、社会需求原则：有利于学⽣根据社会对⼈才的需求变化来选择⾃⼰的专业，提⾼学⽣的社会适应性。

2、个性发展原则：在⼀定条件下允许学⽣根据个⼈的兴趣特长在⼤类招⽣范围所涵盖的专业内选择专业，尊重学⽣的志愿。

3、专业布局合理原则。

在尊重学⽣志愿的同时，考虑专业的布局合理，从重庆及全国各地经济建设和社会发展需要出发合理调整专业⼈数。

4、公平、公正、公开原则：充分体现机会均等，增强专业分流⼯作的透明度。

三、分流的模式⼤类招⽣宽⼝径培养是⼀种宽基础、多⽅向的⼈才培养模式。

分流采取2+2的模式，学⽣进校后，前两年修读⼤类基础平台课程，后两年进⼊到该⼤类所涵盖的专业学习。

学⽣在第四学期根据个⼈兴趣爱好和每个专业的名额分配情况填写学⽣志愿。

学院按照分流的原则，根据学⽣前三个学期的量化综合考评成绩及学⽣志愿进⾏专业分配。

学⽣于第五学期分流到相应专业继续学习。

四、分流的依据1、学⽣量化综合考评成绩。

综合考评成绩为学习成绩、综合素质单项奖励分、综合素质单项惩罚分三者之和。

其中学习成绩按第⼀⾄第三学期教学计划规定修读的必修课程加权平均成绩计算排序；综合素质单项奖励分加分最⾼不超过5分；综合素质单项惩罚分扣分最⾼不超过5分。