非智力因素对小学生学业影响论文

非智力因素对学习影响及对策的作文
在学习的路上，非智力因素真的挺重要的。

首先，心情得好啊！心情好，大脑就像开了挂一样，学什么都快。

但要是心情糟糕，啥
都学不进去，还容易烦躁。

所以啊，得学会调整情绪，让自己每天
都保持个好心情。

再说说意志力吧。

有时候学习真的挺难的，特别是碰到难题或
者考试前，压力山大。

但只要有那股子劲儿，咬咬牙就挺过去了。

这种毅力啊，就是学习路上的加油站，让你能一直坚持下去。

还有啊，得找到自己真正喜欢的东西。

你说，对啥都没兴趣，
学习怎么可能有动力呢？找到那个让你心动的点，学习起来就轻松
多了，还能乐在其中。

当然啦，学习习惯和方法也很重要。

有的人就是学啥都快，因
为他们有好的学习习惯和方法。

比如，定时复习、做笔记、跟同学
讨论等等。

这些都能帮你更好地理解和掌握知识。

所以啊，要想在学习这条路上走得更远、更稳，就得好好对待
这些非智力因素。

非智力因素影响学生学习论文概要：强烈的学习动机、坚强的意志、热烈的情感等非智力因素对学生的注意力及学习的学习效果起着导向，维持与推动的作用。

一、意志意志就是人自觉地确定目的，并根据目的调节和支配自己的行动，克服困难去实现预定目的的心理过程。

[2]120学习的意志力是指学生为达到既定的学习目标而自觉努力的程度，它是学生意志品质方面的心理力量。

学生在学习中具有顽强的毅力，就不怕困难、不怕挫折、失败，始终自觉抵制一切干扰、顽强进取，具有坚持不懈、持之以恒、锲而不舍的精神。

而那种虎头蛇尾，见异思迁的人，纵使有一个聪明的头脑，因为缺乏顽强的拼搏精神，忍受力弱，最终也难成大器。

从心理学上说，即坚强的意志力。

意志坚强与否，是学习上能否取得成功的首要因素。

在学习活动中，一个学生光有智力条件不行，光有学习热情还不够，还必须具有坚强的意志，这样，才能克服困难，使学习取得成功。

要培养学生良好的意志品质就要做到以下几点：首先，加强学生的德育教育，培养正确观念意识。

教师在加强学生的意志品质时应采取适合学生特点的教学形式，尽量把学习的目的与学生的人生理想，价值目标以及德育教育联系起来，广泛的培养学生的兴趣爱好，利用学校和班级的舆论导向，积极适当地对学生的积极思想予以鼓励和表扬。

其次，规范管理教育，养成学生自觉、自律的习惯。

习惯成自然。

自觉，自律行为是学生能否顺利学习的先决条件。

自制力弱的学生很难经得住外界的诱惑，不能控制住自己而违反纪律。

所以教师应加强管理，耐着性子帮助学生做好过渡，周期性强化，帮助学生养成自律的习惯。

再者，加强行为练习，增强克服困难的决心与毅力。

由于中学生的自我意志已逐步形成，能够较客观地认识自我并评价自我。

教师尽可能地引导学生自我教育。

从小处入手，引导学生用榜样或名言警句激励自己，克服困难。

二、情感情感是人的需要是否得到满足时所产生的一种内心体验。

情感是一种比较高级的、复杂的情绪，它与人的社会需要相联系。

学生非智力因素培养论文学生要进行有效地学习，不仅需要有良好的智力因素，而且还需要有良好的非智力因素的培养。

我国著名的心理学家潘菽指出：任何知识的学习过程，都包含着一系列复杂的心理活动的过程。

其中一类是有关认知活动本身的，如感觉、知觉、记忆、想象与思维，另一类是有关学习积极性的，如注意、情感、情绪、意志等。

前者直接涉及到学习本身的是智力因素，后者是与个性心理特征和学习动机紧密相关的，实际上指非智力因素。

美国的心理学家韦克斯勒也认为：人的一般智力不能简单地等同智慧能力之和，还应该包括非智力因素。

因此，学生学习成绩的好坏，不仅取决于其智力水平的高低，也就是IQ值的大小，而且取决于学生对学习的兴趣，克服困难的坚持性，良好的学习情感，坚韧的学习意志和期望成功的愿望。

我们经常发现这样一种现象：班级中有个别的学生平时上课不太用功，下课又总是满头大汗，作业也是信手拈来。

其他同学还在埋头作业时，他却拿着球到操场上龙腾虎跃去了。

可是每次考试，成绩又总是名列前茅。

我想究其原因，并不是因为他们有着独特的学习天赋，他们除了能领会知识要点外，更主要的是有着良好的非智力因素。

然而，这种非智力因素并不是与生俱来的，它需要有一个教育、培养、强化、进展的过程。

那么，在日常教学过程中，如何培养学生的非智力因素呢？我认为应做到以下几点。

（—）激发学生的学习动机，增强学生的学习动力在非智力因素中，学习动机是直接推动学生进行学习的心理动因，是激发学生智力活动的动力。

赞可夫在《和教师的谈话》中指出：“为了在教学上取得理想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即制造学习的诱因。

人们通常把促使人去活动的原因称之为动机，动机可以把人的精神力量发动起来。

”这句话有力地说明了动机在学习中所起的重要作用。

三国时，刘备乐不思蜀，是因为刘备迷恋眼前的所有，丧失诸葛亮指点的强国富民的动机。

后来，幸亏料事如神的诸葛亮传锦囊妙计给赵子龙，晓以大义，才将刘备接了回去。

浅谈非智力因素对小学数学学习的影响摘要：非智力因素在素质教育中具有及其重要的作用，在小学数学教学中应培养和激发学生学习动机和学习的兴趣，形成坚强的意志品质，培养健康的学习情感和良好的学习习惯等，通过培养学生的非智力因素，提高学生学习成绩。

并提出在数学教学过程中培养后进生非智力因素的一些方法。

关键词：非智力因素；小学数学；教学非智力心理因素是人的个性品质的一个重要组成部分，它包括动机、兴趣、气质、性格等要素。

数学教育具有培养学生良好非智力因素独特的优势，在培养学生全面发展中具有重要的作用和地位。

在教学过程中要充分发挥数学教育的功能,有计划、有目的地培养学生正确的学习动机、浓厚的学习兴趣、饱满的学习热情、坚强的学习毅力和完美的个性等。

因此，在小学数学教学中,注重对学生非智力因素的引导与培养对全面实施素质教育具有极其重要的作用。

心理学说，智力因素通常是指记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象力等，即认识能力的总和。

而非智力因素是指智力因素以外的不直接参与认知过程的心理因素，包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面，它对人的认识过程起着直接制约的作用。

现行的数学教学大纲中，把智力因素和非智力因素的培养都已经提到了相当重要的高度。

从事数学教学十几年的教学实践也证明，积极的非智力因素可以推动和促进学生智力的发展，培养学生良好的非智力因素能使数学教学得心应手、快捷高效，收到很好的效果。

就此，本人想谈一点浅见，以待同行的指教、指正。

一、积极创造条件，激发和培养学生良好的学习兴趣新学期，发下数学新书前几天，学生总是爱不释手地翻来覆去地浏览，向往学习的兴趣、探求未知的倾向正处于萌动状态。

如何把握好这一契机，把这种积极的心理倾向设法引导、转化为一种积极向上的兴趣，是至关重要的，所以此时的教师应该向学生提出合理化的要求和建议，指明正确的做法，同时备好第一节课、上好第一节课，上好第一周课。

把学生学习的动机引发好，把学习的路子铺就好，这是打好激发和培养学习兴趣的第一枪。

浅谈非智力因素对学生学习的影响摘要：非智力因素包括的内容很多，其对学生的影响愈来愈受到大家的重视。

我们作为教育工作者，在教学活动中不但要注意开发学生的智力因素，更要有意培养学生的非智力因素，使其促进智力的发展。

关键词：非智力因素；学生学习；影响由于教育实践的需要，专家学者把心理现象分为智力因素与非智力因素。

智力因素是指那些使人能顺利地从事某种活动所必须的各种认知能力，如观察力、思维力、情绪智力等。

它直接影响活动的效率。

非智力因素一般认为广义的非智力因素为除智力或能力因素以外的全部心理现象，狭义的非智力因素，它主要同动机、兴趣、情感、意志和性格等五种心理因素组成。

它不直接参与活动的认知，但是他通过内驱力与情动力对智力活动起调节动力作用。

许多专家学者都认为人生来智力是不相上下的，但教育工作者发现，一些学生入学成绩非常好，而两年后就会成为差生，而一些所谓的差生，后来却会名列前茅，这又是为什么呢？我们单从智力方面找原因就会失之简单。

那么，非智力因素对其学习的影响是否很重要呢？一、调查与分析为了获得第一手的材料，笔者设计了一张简单的问卷调查研究表，对本教的班级学生进行了问卷调查：调查表笔者将调查结果与学生的成绩分析得出：学习成绩比较好的学生中(全年级前300名)：(1)65%的学生对学习有兴趣；(2)63%的学生对学习有信心；(3)85%的学生认为学习有用；(4)61%的学生有问题就问，并能认真对待做题；(5)54%的学生能独立思考问题；(6)56%的学生遇到难题都能认真思考，能做多少就做多少。

全级301~480名之间的学生：(1)56%的学生对学习兴趣不大；(2)70%的学生对学习没有信心；(3)70%的学生爱面子，有问题不问；(4)68%的学生上课不愿意回答问题；(5)80%的学生不愿做难题，遇到难题就不看；(6)64%的学生不看与学习有关的书刊杂志。

可见，成绩好的学生其非智力因素比较好。

特别地，我们抽出全级前60名的学生调查表，并找一些学生谈话发现，这些成绩斐然的学生都认为自己的智力水平一般，个别人表示中等偏上，他们之所以成绩好是因为他们有着比较好的非智力因素：积极的学习心态、勤奋刻苦的品质、行之有效的学习方法以及稳定并善于调控的情绪状态。

非智力因素对中小学数学教学的影响【摘要】本文主要探讨了非智力因素对中小学数学教学的影响。

在家庭环境方面，家庭对学生的数学学习起着重要的支持和影响作用；学校氛围则能够激发学生学习的兴趣与动力；教师的激励和同学间的互动也对数学学习产生着积极的影响；学生的情绪状态也会影响其学习效果。

结论部分强调了非智力因素在数学教学中的重要性，提出了培养学生综合素质的必要性以及建立健康的教育生态环境的重要性。

通过这些措施，可以更好地促进学生的数学学习，提高他们的学习效果和教育品质。

【关键词】非智力因素、中小学数学教学、家庭环境、学校氛围、教师激励、同学关系、情绪状态、重要性、综合素质、教育生态环境。

1. 引言1.1 非智力因素对中小学数学教学的影响概述非智力因素对中小学数学教学的影响是一个备受关注的话题。

在教育领域，人们逐渐意识到智力并非唯一影响学生学习的因素，家庭环境、学校氛围、教师激励、同学关系以及学生的情绪状态等非智力因素也扮演着重要的角色。

这些因素不仅会影响学生的学习动力和学习效果，还会影响他们对数学学科的兴趣和态度。

家庭环境对数学学习的影响主要体现在家庭对学习的态度和支持程度上。

一个家庭中，如果父母能够对孩子的学习给予积极的指导和鼓励，那么孩子在学习数学时的自信心和动力就会得到增强。

学校氛围对数学学习的影响则主要表现在学校教育环境的整体氛围和教学质量上。

一个良好的学校氛围能够激发学生学习的热情，提高他们对数学学科的兴趣。

教师作为学生学习的引导者和榜样，其激励对学生的数学学习至关重要。

教师的激励不仅包括表扬和奖励，还包括对学生的指导和引导。

同学关系对数学学习的影响则主要体现在学生之间的互动和合作上，一个和谐的同学关系环境有助于学生之间的学习交流和团队合作。

学生的情绪状态对数学学习也有着重要的影响。

一个积极乐观的情绪状态能够帮助学生更好地面对学习挑战，提高他们的学习效果和成就感。

非智力因素对中小学数学教学的影响不可忽视，只有充分重视这些因素，才能更好地激发学生学习的潜力，提高他们的学习成绩。

影响学习成绩非智力因素的研究随着教育的普及和高质量的教学资源不断的增多，许多学生的学习成绩得到了极大的提高。

然而，也有许多学生，尽管接受了优质的教育和学习资源，但是他们的学习成绩却始终无法达到自己的期望值。

其中一个重要的原因就是非智力因素的影响。

非智力因素可以定义为与智力水平无关的诸多因素，比如情感状态、学习策略、家庭环境、社会支持等等。

这些因素都会对学习成绩产生直接或者间接的影响。

本文将以相关研究文献为基础，探讨非智力因素对学习成绩的影响，并提出相应的措施来最大程度地优化这些因素，提高学生的学习成绩。

首先，情感状态是影响学习成绩的重要因素之一。

学习过程中出现焦虑、压力、挫败感等负面情感，不仅会影响学生学习效率，也会消耗学生的体力和精力，进而影响到学生的学习成绩。

因此，应该通过教育手段让学生学习积极的情感管理策略，如积极心态、专注调节、行为练习等，以提高学生的情感稳定性，促进其学习意愿和能力的提升。

其次，学习策略也是非常重要的一个非智力因素。

不同的学生有着不同的学习风格和学习习惯，而有些学习策略是相对有效的，而有些则会导致学生的学习效率低下和成绩下降。

有效的学习策略包括自主学习、主动学习、多媒体学习、合作学习等，而不利的学习策略包括依赖性学习、被动学习等。

因此，学校应该培养学生的有效学习策略，同时鼓励学生主动探索更加有效的学习方式。

第三方面，家庭环境是非智力因素之一，对学生的学习成绩具有重要的影响。

家庭教育环境主要包括父母的学历、工作状况、收入水平、教育观念等因素。

家长的参与和鼓励，可以让学生的学习积极性更强，也可以让学生有更多的机会接触到各种不同的学习资源。

对于那些来自较为贫穷和落后家庭的学生，学校和社会应该给予特殊的支持和关注，为他们提供更多的教育资源和机会，最大程度地确保公平竞争机会。

最后，社会支持也是影响学习成绩非智力因素之一。

一个学生的学习成绩往往受到社会环境的影响，社会的认可和鼓励会让学生掌握更好的自我认知和社交技巧，进而在学习中取得较好成绩；而社会的不支持则会使学生失去自信和信心，进而产生消极情绪和行为，导致学习成绩下降。

非智力因素对学生学业成绩的影响研究在学校教育中，学生的学业成绩往往是被重视的重要指标。

然而，学业成绩的提高并不仅仅取决于智力因素，还受到许多其他非智力因素的影响。

本文将探讨这些非智力因素对学生学业成绩的影响，并提供一些建议来帮助学生提高他们的学业成绩。

首先，情绪因素是学生学业成绩的重要影响因素之一。

学习状态良好、积极的情绪有助于学生集中注意力、提高学习效率。

相反，压力、焦虑和消极情绪都会干扰学生的学习过程，导致学习不专心，影响学业成绩。

因此，学生应积极调节情绪，采取适当的放松与缓解压力的方式，如运动、音乐以及与朋友、家人交流等，来维持良好的心理状态。

除了情绪因素，学生的学业成绩还受到家庭环境的影响。

一个稳定、温馨的家庭环境有助于培养学生良好的学习习惯和学术动机。

父母的支持和鼓励可以激励学生努力学习，并给予他们适当的指导。

此外，家长还应为子女提供良好的学习环境和资源，如书本、参观博物馆等。

这些都有助于提高孩子的学业成绩。

与家庭环境类似，同伴关系也对学生的学业成绩有着重要的影响。

与优秀的同学相处可以激发学生的学术竞争心和学习动力。

同时，与与学习无关的同伴过度交往可能会导致学习意愿的下降，阻碍学生取得好成绩。

因此，学生应选择优秀的同伴，与他们共同学习与进步。

除了情绪、家庭环境和同伴关系之外，自我管理能力也对学业成绩起着重要作用。

学生需要学会合理安排时间，制定学习计划，并且有良好的自控能力来执行计划。

同时，良好的学习习惯也对学业成绩的提高至关重要，如及时完成作业、有效利用时间和注意力以及持续不断的复习。

另外，积极参与课堂活动和课外活动也是提高学业成绩的有效方式。

积极参与课堂讨论和互动不仅能提高学习效果，还能提高对知识的理解和应用能力。

此外，参与课外活动可以培养学生的综合素质，如领导能力、合作能力和创造力，这些素质对于学生进一步发展和成功的重要。

综上所述，学业成绩的提高不仅仅依赖于智力因素，还受到许多其他非智力因素的影响。

热点解读研究非智力因素对小学生学业成绩的影响——以北京市海淀区某教育培训机构的学生为例■李默云一、非智力因素对小学生学业成绩的影响研究概述近年来，社会各界对于教育行业的关注度日益提升，而学业成绩依旧是一个经久不衰的讨论话题。

大量的研究表明，许多智力相近的学生，在成绩上却可能存在较大的差异，那么影响学生学业成绩的因素是什么呢？基于此，许多研究人员从非智力因素的角度入手，展开了深入研究。

从广义上来讲，非智力因素是指除智力因素以外的道德品质、心理因素、生理因素以及环境因素等，其通常包括动机、性格、兴趣、意志、情感等具体内容。

笔者通过对现存文献的梳理，制定了从成就动机、好胜心、求知欲望、自卑与害羞、学习焦虑、学习毅力、荣誉感以及学习计划等八个方面的参考标准，来具体描述非智力因素对学习成绩的影响。

随后，根据笔者所选的八个方面，设计编制了符合北京市海淀区某教育培训机构实际生源情况，以及学生学业情况的《北京市海淀区某教育培训机构学生非智力因素调查问卷》，并对该机构参与培训的学生进行问卷调查。

最后通过对数据进行归纳、整理和分析，选取了小学学龄段的数据做进一步阐释，并根据得出的结论提出相关对策与建议。

二、数据整理分析（一）调查问卷结果总述通过对该培训机构学生的非智力因素调查，结果显示：该机构学生非智力影响因素得分两极分化较为严重，只有少部分学生处于平均水平。

说明该机构培训的学生非智力因素差异较为明显，且两极分化较为严重。

笔者试着从机构生源的角度推断，来此培训的学生，有一部分是由于学业成绩不理想，意图通过培训补差的；剩下的则大多是成绩优异，希望通过培训拔高的；还有少部分学生仅仅是来机构进行托管，抑或是矫正学习习惯的，而这一部分学生在本次制定的非智力因素衡量标准中，对数据的结果影响较小。

（二）非智力影响因素各方面分析通过对100份有效问卷的分析统计，笔者得出影响小学生学业成绩的八个非智力因素的最大值、最小值和平均值，其中得分最高的前三个方面分别是成就动机、荣誉感以及求知欲望，而得分最低的则是学习计划。

非智力因素对学习影响及对策的作文英文回答：Non-intellectual factors can have a significant impact on learning. These factors can include emotional well-being, motivation, and the learning environment. For example, a student who is dealing with personal issues or feeling overwhelmed by stress may struggle to focus and retain information. Similarly, a lack of motivation can hinder a student's ability to engage with the material and perform well in their studies. Additionally, a negative or unsupportive learning environment can also impede astudent's progress.To address these non-intellectual factors, it is important for educators and institutions to prioritize the well-being of their students. This can involve providing access to mental health resources, creating a supportiveand inclusive learning environment, and implementing strategies to boost student motivation. Additionally, it isimportant for students to develop strong time management and stress management skills to help them navigate through challenging periods.In conclusion, non-intellectual factors can significantly impact learning, but by addressing these factors and providing the necessary support, students can overcome these challenges and thrive in their academic pursuits.中文回答：非智力因素对学习有着重要的影响。

非智力因素对学生学习的影响及其对策作者：赖文奇来源：原创发表时间： 2007-02-04 浏览次数：2418 字号：大中小浙江省永康市明珠学校赖文奇摘要：一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力，智力正常的学生在相同学习环境下其学习效果却往往不尽相同，究其原因，最主要的是非智力因素的差异，非智力因素的动力功能，体现在两个方面：对人类活动的始动方面和对人类活动的定向和引导方面。

本论文论述了学生的非智力因素对学生学习影响的理论分析，从培树立理想、激发动机、培养兴趣、表扬艺术等方面总结了教师在培养学生非智力因素方面的一些尝试。

Abstract: People generally think the intelligence factor contains six aspects: attention, observation, imagination, memory, thinking, creativity. The students with normal intelligence in the same learning environment for learning results often vary. Investigatingits reason, the most important is the difference of non-intelligence factor and its power function, which are shown in two ways:the instinction and the guidance of human beings` activities. This paper elaborates the theoretical analysis of students`non-intelligencefactors affecting the study of students and summarizes teachers` attempts in developing students` non-intelligence from setting up ideals, stimulating motivation, cultivating interest, the art of praise and so on.关键词：非智力因素理想动机兴趣表扬在教育教学实践中，我们常发现，大多数学生智力水平差别不大，学习效果却千差万别，甚至有些“聪明者”的学习成绩反而不及“愚笨者”。

非智力因素对学生学业成就的影响在教育领域，学生学业成就的高低通常被认为是衡量教育质量的重要指标之一。

然而，除了智力因素外，非智力因素对学生的学业成就也有着不可忽视的影响。

本文将探讨这些非智力因素如何影响学生的学业表现。

家庭环境家庭环境是影响学生学业成就的一个重要非智力因素。

一个温馨、和谐的家庭氛围能够为孩子提供良好的学习条件，激发他们的学习兴趣和动力。

相反，家庭冲突、父母的忽视或过度压力都可能对孩子的学习产生负面影响。

社会支持社会支持，包括来自老师、同学和社区的支持，对学生的学业成就同样重要。

教师的鼓励和指导可以增强学生的学习信心，同学之间的合作与竞争可以促进彼此的进步。

社区资源的利用，如图书馆、科技馆等，也能为学生提供丰富的学习材料和实践机会。

个人特质学生的个人特质，如自我效能感、坚韧性、时间管理能力等，对其学业成就也有显著影响。

自我效能感强的学生更有可能设定高目标并为之努力。

坚韧性强的学生在面对困难时更能持之以恒。

良好的时间管理能力则能帮助学生高效地完成学习任务。

情绪状态情绪状态直接影响学生的学习效率和成绩。

积极的情绪状态，如快乐、自信，能够提高学生的学习积极性和创造力。

而消极的情绪状态，如焦虑、抑郁，则可能导致学习效率下降，甚至产生逃避学习的行为。

生活习惯健康的生活习惯对学生的学业成就同样重要。

充足的睡眠、均衡的饮食和适量的运动能够保证学生拥有良好的身体状态和精神状态，从而更好地投入到学习中。

反之，不良的生活习惯会削弱学生的学习能力和注意力。

结论综上所述，非智力因素对学生的学业成就有着深远的影响。

家庭环境、社会支持、个人特质、情绪状态以及生活习惯都是影响学生学业表现的重要因素。

因此，为了提高学生的学业成就，除了关注其智力发展外，还应重视这些非智力因素的培养和优化。

通过多方面的努力，可以为学生创造一个更加有利于学习和发展的环境，从而促进他们取得更好的学业成绩。

非智力因素对中小学数学教学的影响近年来，人们对中小学数学教学的关注逐渐从智力因素转向了非智力因素。

许多研究表明，学生的数学学习成绩不仅受智力因素影响，还受到了诸多非智力因素的影响。

这些非智力因素包括情感、态度、动机、家庭背景等，它们在数学学习中起着不可忽视的作用。

本文将就非智力因素对中小学数学教学的影响进行探讨。

情感因素对数学学习的影响不可忽视。

学生对数学的情感态度会直接影响他们对数学学习的投入和兴趣。

有些学生可能因为害怕数学而产生消极情感，从而对数学学习产生厌恶甚至恐惧。

这种情感态度会直接影响他们的学习动机和学习效果。

喜爱数学的学生会更加投入学习，更加积极主动地探索问题，从而取得更好的学习成绩。

教师在数学教学中需要关注学生的情感态度，引导他们树立积极的情感态度，从而提升数学学习的积极性和效果。

学生的学习态度也对数学学习产生重要影响。

学生的学习态度包括对数学学习任务的态度、学习方法的态度等。

如果学生对数学学习任务持有消极态度，可能会选择逃避或者流于表面应付，导致学习效果不佳。

而如果学生对数学学习任务持有积极态度，会更加主动地投入学习，克服困难，取得更好的学习成绩。

学生的学习方法态度也直接影响着他们的学习效果。

如果学生认为数学学习只能通过死记硬背或者机械性运算来完成，就会限制了他们的深度思考和创造性解决问题的能力。

教师需要引导学生形成良好的学习态度，培养他们正确的学习方法观念，激发他们的学习兴趣和学习动力。

学生的家庭背景也会对数学学习产生重要影响。

家庭背景包括父母的教育水平、家庭的经济状况、家庭对数学学习的态度等。

如果学生来自一个重视教育、鼓励学习、提供良好学习环境的家庭，通常会更加乐观自信、学习动力更强，从而取得更好的学习成绩。

相反，如果学生来自一个教育水平较低、经济条件较差、对学习不重视的家庭，可能会影响他们的学习动机和学习态度，甚至影响他们的学习成绩。

家庭背景对学生的数学学习有着不可忽视的影响，教师需要关注学生的家庭背景，针对性地进行教学和指导。

非智力因素对中小学数学教学的影响在中小学数学教学中，除了学生的智力水平之外，还有很多非智力因素会对教学产生影响。

这些非智力因素包括学生的情感态度、学习习惯、家庭环境、教师的教学方法和学校教育资源等。

这些因素都会直接或间接地影响学生的学习效果和学习态度。

本文将从情感态度、学习习惯、家庭环境和教师教学方法等几个方面来探讨非智力因素对中小学数学教学的影响。

情感态度对中小学数学教学的影响是非常重要的。

学生们的情感态度会直接影响他们对数学学习的兴趣和投入程度。

当学生对数学教学充满信心和热情时，他们的学习效果就会更好。

相反，如果学生对数学学习感到沮丧和无趣，他们就难以取得好的成绩。

教师需要通过激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心，帮助他们树立正确的学习态度，从而提高他们的学习效果。

学习习惯也是影响中小学数学教学的重要非智力因素。

良好的学习习惯对学生学习数学起着至关重要的作用。

如果学生缺乏良好的学习习惯，就难以保持专注和耐心，去克服数学学习中的困难。

教师需要帮助学生养成良好的学习习惯，引导他们正确使用学习时间，掌握学习方法，培养自我调节的能力，从而提高他们的学习效果。

家庭环境也是影响学生学习数学的重要因素。

良好的家庭环境能够为学生的学习提供有力的支持。

家长的教育观念、学习态度以及家庭的经济状况都会对学生的学习产生重要的影响。

在良好的家庭环境中，学生会受到家长的关心和鼓励，有充足的学习资源和空间，从而更容易取得好的学习效果。

相反，如果家庭环境不好，家庭对学习的重视程度不够，甚至存在一些不利于学习的因素，就难以保证学生取得好的学习效果。

学校教育工作者和教师需要积极与家长合作，让家庭和学校共同为学生提供良好的学习环境和支持。

教师的教学方法对学生学习数学的影响也是不可忽视的。

良好的教学方法能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握数学知识和技能。

教师应该根据学生的不同特点，灵活选择教学手段和方法，创设良好的学习氛围，激发学生的学习动力。

小学数学优秀教学论文学习成败的关键非智力因素的培养小学数学优秀教学论文学习成败的关键非智力因素的培养摘要：智力与成才有关系，但关系不大；高智商的人，并非都有成就。

最有成就的人，往往是那些智商水平中上等、并具有勤奋和不懈追求等优良品质的人。

因此，对于高智商的学生如不注意强化意志等非智力因素培养，优生也成不了优才。

而对于智力水平一般甚至较差的学生，更要重视培养他们的非智力因素培养，尤其要重视自信心的树立和学习习惯的培养，以弥补智力上的不足。

关键词：学习数学教学非智力因素我校目前办学规模较大，在校生达到千余人，相当一部分同学数学成绩低下。

在教学中老师还会6099%的血汗加上1%1婆婆说：、8……？2（1）创设一个问题情境，激发学生兴趣在教学中，讲新问题时尽量给学生创设一个问题情境，使其能有身临其境的感觉，从而激发他们的学习兴趣。

如在讲互斥事件的概率加法公式时，针对班级有66位同学，30位女生，36位男生，我提出这样一个问题，现在抽查作业，1、抽到学号是2的倍数的概率是多少？2、抽到学号是3的倍数的概率是多少？3、抽到学号是2或3的倍数的概率是多少？并且问第3小题答案是不是第1小题和第2小题的概率的和？在教学中我让符合条件的同学在课堂上站起来，全班同学积极参加数数，纷纷动脑思考，问题有效地得到解决，并且搞清楚他们之间的关系，调动了他们学习的积极性。

（2）以“悬念”引入新课，激发学生学习兴趣通过悬而未决的问题情境使学生产生解决问题的迫切心情，从而激发学生的求知欲望。

悬念对每个人都有所不同，但是都体现“引新”和“启下”的作用。

例如在讲等比数列求和这一节课时，先讲古代印度国王褒赏国际象棋发明者达依尔的故事，当学生听到达依尔只要求国王在棋盘的64个格中依次放入的小麦粒是1、2、4、8、…时，觉得可笑，可是当听到国王命人扛来一袋袋小麦还不够时，感到困惑不解，此时老师不失时机地引导学生帮助算一算小麦要多少粒时，同学们都跃跃欲试，情绪高涨，老师乘机引入课题，说明学了这节课的内容后，我们就可以帮助古代印度国王算一算能不能答应达依尔的要求了。

非智力因素对学生成长的重要作用在当今教育的多元背景下，非智力因素已逐渐引起了广泛的关注。

这些因素不仅包括情感、动机、态度、社交能力和人格特征等，对学生的成长起着举足轻重的作用。

尽管智力测试和学术成绩仍然是衡量学生能力的重要指标，但非智力因素往往更能预测长远的发展和成功。

本文将探讨非智力因素对学生成长的重要性，具体分析其影响机制，并呈现一些应用实践。

非智力因素包含了情绪管理、自我效能、自我调节和人际交往等多方面内容。

其中，情绪智力是一项极为关键的非智力因素，它影响学生如何认知自己的情绪以及他人的情绪，进而影响学生在各种社交场合中的表现。

具有高情绪智力的学生通常能够更好地处理人际关系，适应社会环境，这使得他们在学习和生活中更具韧性。

自我效能感则是个体对自己完成特定任务能力的信念。

高自我效能感的学生通常对学习更有信心，愿意面对挑战。

在每一阶段的学习过程中，他们表现出较强的坚持性和努力程度。

此外，自我调节能力使得学生能够在遇到困难时调整自己的情绪和策略，保持专注和动力。

这种非智力力量形成了学生积极的学习态度，促使其在学业上持续奋斗。

人际交往能力也属于非智力因素的重要组成部分。

在现代社会，尤其是在团队合作和项目学习愈发普及的今天，良好的沟通和协调能力显得尤为重要。

通过与同学、老师及其他人的互动，学生不仅能够获得知识，还能锻炼应对各种社交情境的能力，从而增强其社会适应性与竞争力。

非智力因素还与学生的心理健康密切相关。

心理健康对学习成绩有着潜移默化的影响。

不良的情绪状态，如焦虑与抑郁，会对学习产生消极影响，这使得某些具有较高智力水平的学生在学业上表现不佳。

因此，在教育过程中，需要关注孩子们的心理成长，培养其良好的情绪管理技巧，以帮助他们提升抗压能力。

实际教育中，老师和家长可以通过多种方式来培养学生的非智力因素。

例如，通过设定小目标来激励学生，使其在达成目标时体验成功感，从而增强自信心。

参与团队活动或课外项目，可以帮助学生提高社交技能和团队合作能力。

影响学习成绩非智力因素的研究近年来，学者们越来越重视非智力因素对学生学习成绩的影响。

非智力因素包括情感因素、家庭因素、社会因素等等。

本文将从情感因素、家庭因素和社会因素三个方面探讨非智力因素对学习成绩的影响。

首先，情感因素对学生学习成绩的影响非常大。

学习是一项充满挑战和艰辛的任务，而学习者的情感状态往往会影响他们的学习成绩。

研究发现，情绪稳定且积极的学生往往比情绪不稳定或消极的学生表现更好。

这是因为情绪稳定的学生更容易集中注意力、理解、记忆和应用知识，而消极的情绪会导致学习者的学习效率和成绩下降。

因此，教育者应该关注学生的情感状态，帮助学生积极的应对心理压力和负面情绪，从而更好的提升他们的学习成绩。

其次，家庭因素也对学生学习成绩有着重要的影响。

家庭环境的质量不仅会影响学生的身体健康和智力发展，也会影响学生的学习成绩。

家庭文化、家长的教育观念、家庭氛围等因素都会对学生成绩产生复杂且深远的影响。

研究表明，家长的参与程度对学生的学习成绩有着重要的影响。

在家庭教育方面，家长应该尽可能地理解孩子的学习和生活需求，关注孩子的情感状态和成长发展，尊重孩子的个性和差异，鼓励其发掘、发展特长，这样才能更好地促进孩子的学习成绩提升。

第三，社会因素也对学生的学习成绩产生着重要的影响。

社会环境包括学校、同龄人、周围文化等因素，都会影响学生的学习成绩。

学校教育是影响学生成绩的重要因素之一，学校的质量、教学环境、师资水平等都会对学生成绩产生保持影响。

同龄人对学生的学习成绩也有明确的影响，我们常常听到“近朱者赤近墨者黑”的说法，同龄人之间的交往和影响会对学生成绩产生积极或消极的影响。

因此，学校和家长需要共同努力，创造出一个积极、良好的社会环境，营造出良好的教育氛围，促进学生良好的学习成绩。

总之，影响学生学习成绩的因素很多，非智力因素的调控对学术成功至关重要。

要提升学生的学习成绩，我们需要重视情感因素、家庭因素和社会因素的关系，更好地调动学生情感丰富度和学习积极性，创造出健康、开放、活力十足的学习环境。