---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《青蛙写诗》第一课时教学设计《青蛙写诗》教学设计第一课时教学内容《青蛙写诗》知识与技能：理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。
过程与方法：运用多种方法，识记 7 个要求会写的字，14 个要求会认的字。
情感、态度与价值观：通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。
教学目标教学重点通过学习课文，理解几个标点符号的用法。
教学难点正确运用几种标点符号。
教学方法讲授法教学准备教学课件教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）一、情境激趣，引入新课1．创设情境，激发兴趣。
导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！ 2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
教学过程 3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
4．学习“写、诗”这两个字。
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通过定位联想法识记生字并组词。
同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
5．认识新偏旁“冖”。
【设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。
利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。
】二、初读课文，定位识字 1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。
并把本文1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 要求认读的生字圈画出来。
2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。
3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。
学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。
4．多种形式读文。
先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。
【设计意图：《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本环节本着这一原则，先让学生自读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。
】三、深入读文，随文识字 1．学习第 1 小节，认识“点、要”两个生字。
(1)指名朗读第 1 小节，其他同学认真听，听后做出评价。
(2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。
(3)识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。
“灬”有时表示尾巴，如在“燕” 字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。
(4)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。
(5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种
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形式灵活巩固认读。
(小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。
) 2．学习第 2～4 小节，认识“过、给、当、串、们、以”。
(1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第 2～ 4 小节。
(2)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。
(3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。
(4)出示第 2 小节，指名朗读。
(5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？2
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 预设：过：用加一加的办法记，辶＋寸＝过。
组词：过去给：用加一加的办法记，纟＋合＝给。
组词：送给过来给你过年当：也可用加一加的方法记，＋＝当。
当是一个多音字。
(6)导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？预设：一串水珠。
①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。
②课件演示“串”的古今字变化。
学生认真观察记忆字形，理解字义。
③运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。
) (7)谜语：门外有人——们。
学习“们”字，强调读音是轻声。
(8)用数笔画的方法学习“以”字。
(9)导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。
一串水珠——?? 引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。
(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。
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) ②导学：这些都叫标点符号。
让我们用“??像??”的句式说说这些标点符号。
预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。
③拓展：你还知道哪些标点符号？(？；！)(课件播放：标点符号歌) 3．学习第 5 小节，教学“成”字。
(1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。
出示生字“成” ，引导学生说一说怎样记住“成”字。
(2)指名读第 5 小节。
其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？预设：只有一个字“呱”。
(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。
4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。
课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。
生字回文，与阅读再次结合。
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