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整十数的加减法整十数的加减法是我们在日常生活中经常需要应用的一种算术运算。
它是指以10为基数进行加法和减法运算，即在数字的个位上进行进位和退位。
本文将介绍整十数的加减法的方法和技巧，以及一些实际应用的例子。
一、整十数的加法整十数的加法是指两个整数中至少一个是10的倍数的运算。
其计算方法如下：1. 当两个整十数相加时，直接在个位数上进行相加。
例如，20 + 50 = 70。
2. 当一个整十数和一个个位数相加时，将个位数加到整十数的个位上。
例如，30 + 8 = 38。
3. 当一个整十数和一个多位数相加时，先将个位数加到多位数的个位上，然后再进行进位。
例如，60 + 25 = 85。
在进行整十数的加法时，我们可以通过将数字在心中进行计算，不一定需要写下所有的计算步骤。
这样可以提高计算效率，也减少出错的可能性。
二、整十数的减法整十数的减法是指一个整十数减去另一个整十数的运算。
其计算方法如下：1. 当减数和被减数的个位数相等时，直接在个位数上进行相减，结果为整十数。
例如，70 - 40 = 30。
2. 当减数的个位数小于被减数的个位数时，需要进行退位。
也就是从减数的十位上借1，然后在个位数上进行相减。
例如，60 - 35 = 25。
3. 当减数和被减数的十位数相等，而个位数不相等时，先将减数的个位数与10相减得到差值，然后再与被减数的个位数相减。
例如，60 - 23 = (60 - 20) - 3 = 40 - 3 = 37。
在进行整十数的减法时，我们同样可以在心中进行计算，只写下必要的计算步骤，以提高计算效率。
三、整十数的加减法的实际应用整十数的加减法在日常生活中有着广泛的应用。
以下是一些实际应用的例子：1. 购物计算：在购物时，如果我们知道商品的价格是整十数，并且需要计算多个商品的总价，可以使用整十数的加法。
例如，如果我们购买了三件价格分别为30元、40元和50元的商品，可以直接在心中计算出总价为120元。
数学教案：整十数的加减〔通用7篇〕数学教案：整十数的加减〔通用7篇〕数学教案：整十数的加减篇1教学目的1、使学生理解并掌握整十数的连加、连减的计算方法，纯熟地进展计算。
2、培养学生的迁移才能和计算才能。
3、通过教学，初步培养学生的探究精神与合作意识，激发他们计算的兴趣。
教学重点掌握整十数的连加、连减的计算方法。
教学难点正确纯熟地进展整十数连加、连减计算。
教学过程一、复习导入开火车口算：20+50= 3+2+4=10+80= 8—5—2=70—30= 4+1+3=90—30= 10—3—6=30+70= 8—6—2=师：你们在做连加、连减题的时候，是按什么顺序做的？〔从左到右〕假如题目中的数变大了，该怎样计算呢？今天我们就来研究整十数的连加、连减的计算问题。
〔板书课题〕二、探究新知1、教学例2的连加。
板书：30+20+40=〔１〕师：这个算式表示什么意思？〔表示把30、20和40这三局部合并起来〕问：你会算吗？学生自己试算，然后集体交流。
〔２〕问：谁来说一说，你是怎么算的？谁和他想得不一样？〔先算30加20等于50，再算50加40等于90。
〕〔想：3加2加4等于几，就是几十。
〕2、教学例2的连减。
板书：80—50—20=〔１〕师：这道连减的题目表示什么意思？〔表示从80里面去掉50这局部，再去掉20那局部或从80里面去掉50和20这两局部〕问：怎么算？〔学生试算，然后集体交流。
〕〔２〕问：谁来汇报一下，你是怎么算的？〔先算80减50等于30，再算30减20等于10。
〕〔想：8减5再减2等于几，就是几十〕3、比拟：整十数的连加、连减与10以内的连加、连减的计算方法有什么一样的地方和不同的地方？〔１〕学生以组为单位进展讨论。
〔２〕各组进展汇报。
〔整十数的连加、连减和10以内的连加、连减计算顺序是一样的，都是从左到右，不同的是计数单位，10以内的连加、连减是以“一”为单位的，整十数的连加、连减是以“十”为单位的。
小学一年级整十数加减整十数教案5篇在日常工作中我们都会有很多需要和文字打交道的地方，像是编写各类报告、总结、会议纪要甚至邮件等。
文章的艺术就是语言的艺术，相同的意思用不同的语言来表现，就会有不同的艺术效果。
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2．创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。
3．培养学生观察、分析、解决问题的能力。
教学内容：教科书第56～57页。
教具、学具准备：多媒体课件，小棒。
教学过程：一、课前练说。
二、出示目标：1、我能理解和掌握整十数加减的计算方法。
、2、我能认真倾听他人的讲话，回答问题是做到谦让。
三、创情激趣小朋友们想去森林公园游玩吗？今天老师就带大家一起去。
我们来到森林公园门口，售票员阿姨想考考大家，请同学们快速回答门票上的口算题。
口算题：3+4 7—3 5—4 6+3 7+2 9—5 2+5 8—3四、自主学习交流导思1．整十数加整十数。
听说小朋友要来，小松鼠特意拿来了3种水果，有10个苹果、20个香蕉、30个梨请大家吃，可它有个小小的要求，请同学们根据给出的水果提出数学问题。
第一篇：一年级下册数学《整十数加减整十数》教案详细教案第六单元《整十数加、减整十数》第一课时教案108班曾雪连教学内容：教材第62页例1 教学设计思想:1、使学生理解整十数加、减整十数的算理，学会整十数加、减整十数的口算方法。
2、通过本节课的学习，培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。
3、教育学生爱学习，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
培养学生的计算兴趣和探索精神。
教学重点:学会整十数加、减整十数的口算方法。
教学难点:理解整十数加、减整十数的算理，准确口算。
教学用具:课件、小棒、计数器、书本、小黑板、贴纸。
教学过程：一、复习旧知识师：小朋友们，在上新课之前，我们先回顾一下之前所学的知识（课件出示第一张ppt）《我会想》4道填空题，指名学生回答。
师：还想不想继续？课件出示第2张ppt《我会算》师：火车火车谁来开？生：我来开师：看看哪个小组的小朋友最积极，就哪个小组来开？先念算式再说出得数。
学生逐个回答。
师：小朋友表现的真棒，看来之前所学的知识都掌握的不错。
二、探索新知1、教学整十数加整十数师：今天，曾老师要给小朋友发书本啦，大家想不想看呢？（出示课件第3张ppt）我现在右手有多少本书？那左手呢？请观察老师手中的书本，你们能提出什么数学问题么？生：一共有多少本书？师：小朋友们，回答的对不对呀？非常好，板书：一共有多少本书？师：谁来说说你是怎么列算式的? 学生汇报。
（板书：10+20）师：谁还有不同的算式？学生汇报。
（板书：20+10）师：这2个算式各得多少？一样么？你们是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。
这2个算式各得多少？一样么？你们是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。
全班交流，并汇报方法。
（出示第5张ppt）生1：（1）、数的方法：10、20、30 生2：（2）、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30 生3：（3）利用计算器：十位上是1+2=3，各位上是0，所以10+20=30 生4：数的组成：10里面有1个十，20里面有2个十，一共是3个十，也就是30. 师：同学们想出来了这么多的方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆事实小棒的方法来验证一下。
整十数加减整十数的口算题一、整十数加减整十数口算题1. 30 + 20 =- 解析：3个十加上2个十等于5个十，也就是50。
2. 40+10 =- 解析：4个十加1个十是5个十，结果为50。
3. 50 - 30=- 解析：5个十减去3个十，还剩2个十，即20。
4. 60 - 20=- 解析：6个十减去2个十，剩下4个十，所以是40。
5. 20+50 =- 解析：2个十与5个十相加，得到7个十，结果是70。
6. 70 - 40=- 解析：7个十减去4个十，等于3个十，为30。
7. 10+80 =- 解析：1个十加上8个十等于9个十，即90。
- 解析：9个十减去5个十，剩下4个十，是40。
9. 30+40 =- 解析：3个十和4个十相加，总共是7个十，答案为70。
10. 80 - 30=- 解析：8个十减去3个十，得到5个十，也就是50。
11. 50+30 =- 解析：5个十加3个十为8个十，结果是80。
12. 60 - 10=- 解析：6个十减去1个十，剩下5个十，为50。
13. 40+30 =- 解析：4个十与3个十相加，等于7个十，即70。
14. 70 - 20=- 解析：7个十减去2个十，还剩5个十，是50。
15. 20+60 =- 解析：2个十加上6个十，得到8个十，答案为80。
- 解析：8个十减去6个十，剩下2个十，即20。
17. 10+90 =- 解析：1个十加上9个十等于10个十，10个十就是100。
18. 100 - 50=- 解析：10个十减去5个十，剩下5个十，是50。
19. 30+60 =- 解析：3个十和6个十相加，总共是9个十，结果为90。
20. 90 - 70=- 解析：9个十减去7个十，得到2个十，也就是20。
整十数加减整十数（通用13篇）整十数加减整十数篇1课题二：整十数的连加、连减教学目标1.使学生理解并掌握整十数的连加、连减的计算方法，熟练地进行计算.2.培养学生的迁移能力和计算能力.3.通过教学，初步培养学生的探索精神与合作意识，激发他们计算的兴趣.教学重点掌握整十数的连加、连减的计算方法.教学难点正确熟练地进行整十数连加、连减计算.教学过程一、复习导入开火车口算：20+50= 3+2+4=10+80= 8-5-2=70-30= 4+1+3=90-30= 10-3-6=30+70= 8-6-2=师：你们在做连加、连减题的时候，是按什么顺序做的？（从左到右）如果题目中的数变大了，该怎样计算呢？今天我们就来研究整十数的连加、连减的计算问题.（板书课题）二、探究新知1、教学例2的连加.板书：30+20+40=（1）师：这个算式表示什么意思？（表示把30、20和40这三部分合并起来）问：你会算吗？学生自己试算，然后集体交流.（2）问：谁来说一说，你是怎么算的？谁和他想得不一样？（先算30加20等于50，再算50加40等于90.）（想：3加2加4等于几，就是几十.）2、教学例2的连减.板书：80-50-20=（1）师：这道连减的题目表示什么意思？（表示从80里面去掉50这部分，再去掉20那部分或从80里面去掉50和20这两部分）问：怎么算？（学生试算，然后集体交流.）（2）问：谁来汇报一下，你是怎么算的？（先算80减50等于30，再算30减20等于10.）（想：8减5再减2等于几，就是几十）3、比较：整十数的连加、连减与10以内的连加、连减的计算方法有什么相同的地方和不同的地方？（1）学生以组为单位进行讨论.（2）各组进行汇报.（整十数的连加、连减和10以内的连加、连减计算顺序是一样的，都是从左到右，不同的是计数单位，10以内的连加、连减是以“一”为单位的，整十数的连加、连减是以“十”为单位的.）三、巩固练习1、对比练习口算：2+5+1= 9-4-3= 1+3+4= 8-2-6=20+50+10= 90-40-30= 10+30+40= 80-20-60=请一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交错进行，其他同学做裁判.问男生代表：你为什么算得这么快？（因为每组题相加减的数是一样的，只是计数单位不同，所以第2行不用算，根据女生算的结果推想一下就可以了.）2、看谁算得又对又快学生独立完成教材第49页做一做的第1题和第50页的第4题.3、应用问题（1）有50个花生，大猴吃掉30个，小猴吃掉10，还剩多少个？师：请你帮小猴算一算.订正：你是怎样算的？（2）同学们前年栽了30棵树，去年栽的和前年同样多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵？师：你会解答吗？请你试着做一做.订正：你是怎样想的？4、出示图片“填一填”把10、20、30、40、50填在圆圈里，使每条直线上三个数的和相等.学生小组讨论，然后在全班进行汇报.板书设计整十数加减整十数篇2教学内容：整十数加减整十数（p56—57例1及做一做，练习十1—3）教学目的：1、初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。
2、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。
3、通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。
教学重、难点：正确掌握口算方法，培养学生的心算能力。
教学准备：、小棒数根教学过程：一、看图引入：1、（课件）大家看这幅主体图，图上都有什么？还有什么？2、你能估计一下，这里大概有多少盆花吗？大概有多少盆黄花？多少盆红花？你是怎么知道的？3、小结：我们数花的数量的时候，可以一盆一盆的数，也可以10盆10盆的数，还可以5盆5盆的数，怎样方便怎样数。
4、你能看图提出什么数学问题呢？二、新授部分：(一)教学例1（1）：1、现在我就来解决你们说的几个问题（板书）红花和黄花一共有多少盆？谁能完整地把这个题目说一遍？（板书）红花有10盆，黄花有20盆红花和黄花一共有多少盆？这个题目怎么列算式呢？（1）学生讨论（2）指名回答（3）老师小结2、（板书）10+20= 这道题等于多少？你是怎样算的呢？生1：1个十和2个十和起来是3个十，也就是30。
生2：把20放在心里，再往后数10个。
生3：个位加个位，十位加十位，得到30。
3、你们算对了吗？你能想什么办法证明给大家看呢？（摆小棒，计数器）4、小结：以后我们计算几十加几十的题，可以用数的组成来计算，整十整十的相加。
5、基本练习（课件）：40+20 30+50 60+10 20+70 20+10+50（你怎么想的？）（二）教学例1（2）：1、那么刚才小朋友还提出了这个问题：还有多少盆紫花？谁能完整地把这个题目说一遍？（板书）紫花有30盆，我要搬走10盆，还有多少盆紫花？这个题目怎么列算式呢？（1）学生讨论（2）指名回答（3）老师小结2、（板书）30-10= 这道题等于多少？你是怎样算的呢？（1）学生讨论（2）指名回答（3）老师小结3、你们算对了吗？你能想什么办法证明给大家看呢？（摆小棒，计数器）4、小结：以后我们计算几十加减几十的题，可以用数的组成来计算，整十整十的相加减。
5、基本练习（课件）：60-20 70-50 60-40 90-30 80-20+30（你怎么想的？）（三）总结质疑：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？（他们都是整十数，）板书课题：整十数加减整十数。
在计算时要怎么办？（整十整十的相加减）还有问题吗？三、巩固练习：1、（课件）口答：3+2= 30+20= 4+5= 40+50= 6-4= 60-40=2、（课件）口算：2+3+4= 20+30+40= 9-4-3= 90-40-30=3、（课件）这里有50个花生，猴哥哥要10个，猴弟弟要20个，还剩多少个花生？整十数加减整十数篇3素质教育目标（一）知识教学点1.使学生进一步理解加法和减法的含义。
2.使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
（二）能力训练点1.能熟练口算100 以内整十数加、减整十数。
2.培养学生口头语言表达能力。
（三）德育渗透点：引导学生感知知识间的内在联系，以及迁移类推方法在学习数学知识中的应用，激发学生学习的兴趣。
教学重点：使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
教学难点：理解整十数加、减整十数计算方法的算理。
教具、学具准备：小棒、投影片、计数器。
教学步骤一、铺垫孕伏1.口算：（出示口算卡）3+2= 7+5= 9-4=8-2= 5+5= 3+5=2.摆小棒计算并叙述计算方法：2+7= 6-3=引导学生说出：2+7 就是2 个一加7 个一，得9 个一，也就是9，所以2+7=9。
6-3 就是6 个一减3 个一，得3 个一，也就是3，所以6-3=3。
3.（投影）口答题：（1）30 里面有几个十？3 个十是多少？（2）7 个十是多少？70 里面有几个十？二、探究新知1.设疑导入。
前面我们学过了10 以内数的加、减法的计算方法，现在题里（指口答题）出现的数都是整十数。
同学们会计算整十数的加减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
（板书课题）2.学习整十数加整十数的计算方法。
教学例1：20+10=（1）指导学生操作理解20+10 的计算方法。
首先让学生拿出2 捆小棒，摆在桌子上，提示学生注意摆齐，然后再拿1 捆小棒与上面2 捆对齐摆好。
问：你拿出2 捆小棒能想到什么？1 捆呢？启发学生明确：2 捆小棒是20 根，表示2 个十。
1 捆小棒是10 根，表示1 个十。
再让学生把它们对齐合到一起，问：合起来是求什么？用算式表示也就是求什么？讨论一下怎样计算出结果。
引导学生得出：①把两堆小棒合到一起，就是求一共有多少根？②列成算式是：“20+10=”。
（板书）③计算时想：2 个十加1 个十，得3 个十，也就是30，所以20+10=30。
（板书结果）（在教师指导下，学生通过摆小棒，自己找出计算整十数加整十数的计算方法，符合从直观到抽象的认知规律，且使学生参与了学习新知识的全过程，自己学会新知识，能激发学生的学习热情。
）（2）反馈练习：①教科书45 页做一做1 题中的第1 小题。
用投影片出示题目，使右面的两箱墨水放在左面四箱上面，体现“合在一起”的意思及数位对齐的思想，重点让学生口述40+20 的计算方法。
②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。
3.学习整十数减整十数的计算方法，教学例1 中“30-10”。
（1）板书：“30-10=”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。
引导学生说出：30-10 就是3 个十减去1 个十，得2 个十，也就是20，所以30-10=20。
学生边叙述教师边板书结果。
（2）反馈练习：①教科书45 页1 题中的第2 小题。
利用第1 小题的投影片，再从码好的6 箱墨水中拿下2 箱，放在一边，引导学生列出算式并计算出结果。
三、巩固发展1.学生操作：（1）7 捆小棒，再添上2 捆，一共是几捆小棒？（2）从9 捆小棒中去掉4 捆，还剩几捆？口述算式及计算过程。
2.在计数器上演示：（1）在十位上先拨5 个珠，再添上2 个珠，一共是几个珠？表示什么？结果是多少？（2）在十位上先拨9 个珠，再去掉3 个珠，还剩下几个珠？表示什么？结果是多少？3.填充：3+2= 是3 个（）加2 个（）30+20= 是3 个（）加2 个（）4+5= 是4 个（）加5 个（）40+50= 是4 个（）加5 个（）6-4= 是6 个（）减4 个（）60-40= 是6 个（）减4 个（）4.投影做一做第3 题，让全体学生填书，1 人上前填充，做完集体订正。
（1）先数一数每道题左右两边各有多少个珠子，并分别把算式写在下面的横线上并计算出结果。
（2）让学生对比两算式，说一说两算式有什么不同。
（前者是整十数加一位数，后者是整十数加整十数，它们的计算方法不同。
）5.判断：（说出错误的原因，算出正确的结果。
）7-5=2（） 40+3=70（）20+60=26（） 60+2=62（）40+30=10（） 70-50=20（）6.（投影）下面每两个数，先计算加再算减，让学生举得数卡片。
四、全课小结今天同学们都学会了什么？1.整十数加、减整十数的口算方法。
2.整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。
3.整十数加、减整十数的口算方法是借助10 以内数的加减法的计算方法得来的。
五、布置作业练习十一第3 题。
六、板书设计略整十数加减整十数篇4课题二：整十数的连加、连减教学目标1.使学生理解并掌握整十数的连加、连减的计算方法，熟练地进行计算.2.培养学生的迁移能力和计算能力.3.通过教学，初步培养学生的探索精神与合作意识，激发他们计算的兴趣.教学重点掌握整十数的连加、连减的计算方法.教学难点正确熟练地进行整十数连加、连减计算.教学过程。
