一年级语文下册《小松鼠找花生果》教学设计1苏教版

小松鼠找花生果教学目标1、学会本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文3、知道花生生长的小常识，培养小朋友积累知识的兴趣教学重点、难点：知道花生生长的小常识，培养小朋友积累知识的兴趣教学准备：生字卡片课时安排二课时第一课时教学过程一、导入师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。

出示课件：插图2师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？听他在说什么？课件中小松鼠正自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”师导：它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。

用一个词代替，出示“自言自语”师导：原来小松鼠在干什么？——找花生揭题“小松鼠找花生”2、了解课文情节师：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。

小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。

花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。

小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。

课件出示：松鼠与鼹鼠的对话师：想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗读指导。

）师：听了的话小松鼠会想什么？学生想象师：小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。

我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。

说完小松鼠哭了起来。

“是谁把花生摘走了呢？”师：看小松鼠又急了，花生哪儿去了？（“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了，但仍会有小朋友说被人偷走了。

教师可作如下提议）教师提议：不如马上翻土瞧瞧。

利用黑板中的图画，教师掀开泥土状的卡纸，里面露出颗颗饱满的花生。

（也可通过课件展示）小松鼠高兴地赞扬：真是一群聪明的小朋友，不如就在我这儿尝花生吧。

3、吃花生，学生字每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。

A、指名抽读检查生字掌握情况B、小组合作学习生字师：这块地结的果实还真不少，小松鼠已经把花生分到每个四人小组中，我们来识字赢花生。

2019年一年级语文下册《小松鼠找花生果》教学设计1 苏教版【教材分析】本文是一篇科普童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生是在地下结果这一常识。

课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。

课文以小松鼠找花生果为线索：花生开花了，小松鼠想摘花生果过冬——小松鼠始终没见一个花生果，小松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。

在找花生果的过程中还伴随着小松鼠的情感变化，本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。

【学情分析】学生对于科普童话并不陌生，《北风和小鱼》、《小河与青草》等都是学生熟悉和喜欢的课文，本文也不例外。

大部分孩子了解花生的生长过程，但对于小松鼠的情感变化，就需要通过反复阅读来体会了。

鉴于所执教班级是口才习作特色班，故在设计该课时着重考虑了朗读训练和习作指导。

【教学目标】1、掌握本课词句，会针对心理进行描写。

2、能够有感情地朗读课文体会角色特点。

3、能够结合课文进行仿写。

【教学重难点】重点：掌握本课词句，会针对心理进行描写，能够有感情地朗读课文体会课文角色特点。

难点：能够结合课文进行仿写。

【教学流程】一、复习巩固，积累检测二、初步质疑，感知全文三、择题赏鉴，品读感悟四、习作指导，总结提升下面针对教学流程做具体阐述：一、复习巩固，积累检测上课之初为了带动学生的学习兴趣，我和学生一起进行了一次拼图游戏。

当学生们拼出是秋天的图片后我追问学生，看到秋天的美景，你能想起哪些有关秋天的词语或诗句吗？在学生纷纷汇报之后，我为学生出示了秋天的四字词语进行集中积累。

并且在学生逐一认读词语后显露出本课的主角——小松鼠，小松鼠也非常喜欢秋天，因为在秋天里它可以去找花生果。

至此本课课题自然揭示。

在这一部分的设计中，我先后使用了白板的拖拽和显示隐藏功能分别实现了拼图的自由组合和词语卡片的随机消失效果二、初步质疑，感知全文那么看了课题之后，你最想提一个什么样的问题呢？一石激起千层浪，此时学生探究文本的积极性被初步调动了一下。

一年级下语文教学设计小松鼠找花生果_苏教版【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2、学会本课四个生字，明白得并能用“自言自语”说话。

3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观看生活。

【教学重点、难点】能分角色朗读课文，会利用有关词语说一句完整的话。

明白得花生生长的规律。

【教学预备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入师：上节课，我们认识了生活在大松树上的一位可爱的朋友。

它是？（生：小松鼠）让我们一起大声地和它打个招呼吧！（生齐：小松鼠）这节课，就让我们跟着小松鼠一块儿去找花生果吧。

（出示“找”）生读题。

你们瞧，花生果自己跑出来啦,还带来了一些词语宝宝呢！谁来跟他们打打招呼吧！指名读。

松鼠旁边睁着（这位小朋友后鼻音读得可真准确呀！）每天留着直到（真了不得，翘舌音读得干脆利落！）钻出来自言自语（老师发觉，刚才三位小朋友都睁大了明亮的眼睛紧盯银幕，放开声音大声读，这就叫做眼随字走，字字入心。

你们差不多把握了这种朗读的技巧，真棒！）绿油油黄灿灿（这两个是ABB型的词语，我们一起再来读好他们吧！）师：没有拼音朋友的关心，小朋友们还能读好吗？还记得刚才我们说的，只有眼随字走，才能——（生：字字入心），真了不得，我们一起来读读看吧！每个词语读两遍。

二、学习第1、2自然段第一自然段：1、师：看，爽朗可爱的小松鼠把我们带到了漂亮的小树林里。

（课件出示：树林画面）树林真美呀，小松鼠在这儿发觉了什么？（课件出示花生地。

）（指名生：花生。

）是的，书上第一自然段就给我们描画了这么一片美美的花生地，让我们一起来读一读。

（课件出示第一小节，学生齐读）2、你觉得花生地美吗？（生：美。

）美在哪里呢？（课件标记“绿油油的叶子”“黄灿灿的小花”）生：美在它有“绿油油的叶子”。

师：你能读好那个短语吗？（指读1）师：谁再来读读看？（指读2。

评：从你的朗读中，让我们感受到浓绿的看起来都滴出油来了。

）让我们一起来美美地读好那个短语吧！师：还美在哪里？生：美在它有“黄灿灿的小花”。

苏教版一年级下册语文第26课《小松鼠找花生果》教学设计1教学目标：1、认识16个生字，能准确认读。

2、能采用多种方法识记9个生字。

3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。

4、初读课文，了解课文内容。

教学过程：一、创设情景，激趣导入。

1、小朋友，老师带来了一位的朋友，瞧，它来了!大家看看是谁啊?———(多媒体课件出示：小松鼠)你认识它吗?大声地和它打声招呼吧!读准“鼠”字。

[你好，小松鼠!]谁还愿意和它说说话?[生：小松鼠，你在干什么呀?]师导：听听，他在跟你们说话呢!2、(师扮演小松鼠)小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗?这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。

你们知道是什么吗?(花生)小朋友们看过花生吗?老师带来了一些图片(看花生图片)3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。

(板书：小松鼠找花生果)指名读课题。

4全班齐读课题。

二、认读生字，识记字形1、走，我们出发了!(出示课件：课文的朗读动画)想想：小松鼠一开始找到花生果了吗?没有找到，你们想不想帮帮他呀?生：想2、(出示课件：往森林走去)我们要帮小松鼠找到花生，需要闯过一片“神奇果子林”。

你们有信心顺利通过吗?(多媒体：神奇果子林)好，现在就让我们一起闯关吧!3、让我们先来看看第一关的闯关要求吧!(多媒体：第一关闯关要求)[⑴请你打开书，大声读一读课文，把生字词在课文里用“——”划出来。

⑵想个办法记住这些生字宝宝]4、我给大家一个建议：先自己响亮地读读课文，如果遇到你不认识的字，可以请教你的汉语拼音好朋友。

读完课文后，可别忘了把生字词找出来，自己拼读，读准字音。

(学生自读课文，划出生字词)5、课件出示生词：旁边蚯蚓结果留着每天一直奇怪绿油油黄灿灿金色睁大眼睛自言自语钻出来(1)、小松鼠也把生字词给我们找出来了，赶快帮帮他，先自己准备准备。

(2)、闯关开始啦，第一排：谁会读，指名读，生带读，了解“蚯蚓”第二排：指名读，带读，做表示奇怪的表情。

苏教版一年级语文下册《小松鼠找花生果》教学设计一、教学目标1. 知识目标通过本次教学，让学生：•熟记课文中的生词和重点词汇；•掌握课文的基本内容和情节；•理解课文意思，体会小松鼠的勇敢和聪明；2. 能力目标通过本次教学，让学生：•培养阅读理解能力，能够根据课文内容回答问题；•发展想象和创造能力，通过绘图和表演等形式加深对课文的理解和记忆；•提高语言表达能力，能够复述课文，并用简短的语言表达自己的看法和感想。

3. 情感目标通过本次教学，让学生：•热爱阅读，培养良好的阅读习惯；•学会珍惜生命，遇到困难不畏惧，发扬勇敢和聪明的品质；•学会关心他人，用自己的行动帮助别人，并学会分享和友爱。

二、教学重难点1. 教学重点•熟记课文中的生词和重点词汇；•掌握课文的基本内容和情节；•理解课文意思，体会小松鼠的勇敢和聪明；2. 教学难点•提高学生的理解能力，能够根据课文内容回答问题。

•培养学生的想象和创造能力，通过绘图和表演等形式加深对课文的理解和记忆。

三、教学策略为了达到以上目标，本次教学采取的策略如下：•经验分享：教师将自己的经验分享给学生，引导他们积极参与学习。

•合作学习：让学生互相合作完成学习任务，提高学习效率。

•讨论式学习：通过提出问题，引导学生思考，并展开讨论，加深学习效果。

•情境体验：让学生身临其境，体验小松鼠的奋斗历程，增加情感共鸣。

四、教学内容和步骤1. 教学内容本课时的教学内容是《小松鼠找花生果》。

2. 教学步骤第一步：热身环节（5分钟）教师先和学生打个招呼，调整好课堂气氛。

为了提高学生的学习兴趣，教师可以通过播放相关的视频或音乐等方式对课文进行预备知识的介绍。

第二步：阅读课文（15分钟）教师开始对课文进行逐行解释，帮助学生更好地理解课文内容，并特别强调生词和重点词汇。

学生可以边听边阅读，掌握课文的基本意义和情节。

第三步：合作学习任务（25分钟）将学生分成小组，每个小组分配一段原文，用自己的话复述该段内容，然后交给其他小组分析、补充和纠正，分享经验和技巧。

苏教版一年级语文下册《小松鼠找花生果》教学设计一、教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解16个生字，会写其中的9个生字，理解2个偏旁。

3、知道花生在地下结果这个特征，激发学生观察植物的兴趣。

二、教学重难点：识字写字，朗读课文，背诵课文，了解花生结果的特点。

三、教学过程：（一）导入新课1、理解花生果实。

2、同学们喜难免吃花生吗？小松鼠也喜欢吃啦，他还打算靠花生过冬呢！可他到花生地里却没有找到花生果，这是为什么呢？今天我们就学习第25课。

认读生字：鼠（二）初读课文1、请学生自由、大声地朗读课文。

2、圈出文中的16个生字，读一读，不会读的拼一拼。

3、认读生字组成的词语。

引导学会用ABB4、学生自由读。

（三）指导写字1、复习巩固生字2、示范、指导。

3、描红、临写。

（四）学习第一至第五自然段1、巩固字词。

2、图文对照。

3、出示课件：填空。

4、自由朗读课文。

5、指导读书。

6、试背课文，四、教学结束：布置学生多了解更多的生物在何处生长。

篇二一、教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2、学会本课四个生字，理解并能用“自言自语”说话。

3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。

二、教学过程：（一）创设情境，以趣导入在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了———（出示小松鼠的图片）1、你理解它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］（出示小松鼠词卡）2、谁还愿意和它说说话？［生：小松鼠，你在干什么呀？师：我想去找花生果，你能协助我吗？］出示课题：小松鼠找花生果［使用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分展开创设了鲜活的空间，教师也变换角色参与其中，整个情境立体化，趣味纵横。

］（二）朗读生趣，深入感知1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。

走，我们出发了！出示图一：一片花生地。

苏教版一年级语文下册小松鼠找花生果教案教学目标1. 认知目标：- 学生能够正确朗读课文，识记和理解课文中出现的生字词。

- 理解故事内容，知道花生果实生长在地下的特点。

2. 技能目标：- 提高学生的阅读理解能力，学会从故事中提取关键信息。

- 培养学生观察生活、发现问题并寻求答案的能力。

3. 情感态度价值观目标：- 通过小松鼠寻找花生果的故事，让学生体验探索与发现的乐趣，明白耐心等待与坚持的重要性。

- 引导学生热爱自然，尊重生命，激发他们对未知事物的好奇心与探究欲望。

教学重难点重点：- 理解课文故事情节，掌握“花生”从开花到结果的过程。

- 学习并掌握本课的生字新词，提升识字量和书写技能。

难点：- 揭示花生果实不在枝头而在土壤里的自然知识，引导学生联系生活实际进行思考。

- 借助故事培养学生的观察力和解决问题的能力，体会故事所蕴含的道理。

教学过程一、导入新课1. 教师以谜语或实物展示的形式引出“花生”，让学生猜测这是什么植物，并简单介绍花生的基本特征。

2. 提出问题：“你们知道花生是从哪里长出来的吗？”引发学生兴趣，导入课文主题。

二、初读感知1. 学生自由朗读课文，教师指导正音、断句，初步了解故事内容。

2. 学生分段朗读，标注不熟悉的生字词，教师逐一解析。

三、精读分析1. 分析故事情节，梳理小松鼠寻找花生果的过程。

2. 结合图文，详细讲解花生从开花、结果到成熟并埋在土里的生长规律。

四、互动讨论1. 组织小组讨论：为什么小松鼠没有在树上找到花生果？它最后是如何知道花生果在哪里的？2. 鼓励学生结合自己的生活经验分享其他类似“隐藏”的水果或作物的例子。

五、拓展延伸1. 创设情境，让学生扮演小松鼠和其他角色，通过表演复述故事，加深对课文的理解。

2. 设计实践活动：让学生亲手种植或观察花生生长过程，亲身体验花生从花到果的变化。

六、课堂小结与作业布置1. 教师总结本节课学习的重点内容，强调观察、实践和耐心求索的重要性。

苏教国标版一年级语文下册教案——小松鼠找花生果一、教学目标1.能够听懂、理解并模仿课文中的情境。

2.能够准确表达课文中的内容。

3.能够运用课文中学到的语言知识，认真观察并描述生活中的事物。

二、教学重点1.学生能够正确理解并模仿课文中情境。

2.学生能够准确表达课文中的内容。

三、教学难点1.学生能够运用课文中学到的语言知识，认真观察并描述生活中的事物。

四、教学内容及步骤1. 温故知新（5分钟）老师展示课文图片，询问学生上一节课学到了什么。

2. 导入新知（20分钟）老师出示题目“小松鼠找花生果”，问学生花生果长什么样子，它们在哪里长。

鼓励学生发表自己的看法，并对学生的发言进行适当引导。

接着，老师播放课文动画，让学生听、看。

在播放过程中，老师提问如下：1.小松鼠想干什么？2.小松鼠看见了什么？3.小松鼠怎么样才能找到花生果？3. 讲解语言知识（10分钟）在学生看完课文动画后，老师依次讲解以下语言知识：1.这里用了“看见”这个词，表示看到了某个事物。

例如：我看见了一只小猫。

2.这里用了“找到”这个词，表示找到了某个事物。

例如：我找到了我的钥匙。

4. 掌握语言知识（15分钟）结合课文图片，让学生表演小松鼠找花生果的情境，鼓励学生在表演中使用刚才学到的“看见”“找到”的语言知识。

5. 练习与巩固（15分钟）让学生回到自己的座位上，完成练习册上的题目：选择正确的答案或者圈出指定的字体。

其中题目如下：（1）我在树下看见了一群鸟儿，______它们飞了。

A. 因此 B. 而 C. 或许 D. 因而（2）小猫在围墙外追逐老鼠，最后终于______了老鼠。

A. 找到 B. 看见 C. 找到不好 D. 找到一个6. 课堂小结（5分钟）老师对该课的内容进行总结，并鼓励学生在生活中多加观察，多谈论，多表达。

五、教学评价本课的教学评价主要以教师观察学生课堂表现为主，包括学生能否积极参与示范和表演，学生能否听懂、理解并模仿课文中的情境，学生能否自己独立表达课文内容的正确性等。

苏教版一年级语文下册《小松鼠找花生果》教学设计篇一一、教学目的：⑴ 正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。

⑵ 认识16个生字，会写其中的9个生字，认识2个偏旁。

⑶ 知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。

二、教学重难点：识字写字，朗诵课文，背诵课文，了解花生结果的特点。

三、教学过程：（一）导入新课⑴ 认识花生果实。

⑵ 同学们喜难免吃花生吗？小松鼠也喜爱吃啦，他还打算靠花生过冬呢！可他到花生地里却没有找到花生果，这是为什么呢？今天我们就学习第25课。

认读生字：鼠（二）初读课文⑴ 请学生自由、大声地朗诵课文。

⑵ 圈出文中的16个生字，读一读，不会读的拼一拼。

⑶ 认读生字组成的词语。

引导学会用ＡＢＢ⑷ 学生自由读。

（三）指导写字⑴ 复习稳固生字⑵ 示范、指导。

⑶ 描红、临写。

（四）学习第一至第五自然段⑴稳固字词。

⑵图文对照。

⑶出示课件：填空。

⑷自由朗诵课文。

⑸指导读书。

⑹试背课文，四、教学结束：布置学生多了解更多的生物在何处生长。

篇二一、教学目的：⑴正确、流利、有感情地朗诵课文，能分角色朗诵课文。

⑵学会本课四个生字，理解并能用“喃喃自语”说话。

⑶经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。

二、教学过程：（一）创设情境，以趣导入在树林里的一棵大松树上，住着一位心爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了———（出示小松鼠的图片）⑴你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］（出示小松鼠词卡）⑵谁还愿意和它说说话？［生：小松鼠，你在干什么呀？师：我想去找花生果，你能帮助我吗？］出示课习题：小松鼠找花生果［运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分发展创设了鲜活的空间，老师也变换角色参与其中，整个情境立体化，趣味纵横。

］（二）朗诵生趣，深入感知⑴那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。

走，我们出发了！出示图一：一片花生地。

⑵瞧，那儿是什么呀？学生按图想象说话。