学习3G

一
、
一
灵活 的移 动学 习与课 堂面授教学 结合起来 ，构建 了 自主学 习、协作学习和探究学习的多元化 学习途径 。 ３ ．促进师生 、生 生间的交互 。课堂 面授 的时间是很有 ・ 限的，课堂上没有理解透 彻的问题 ， 在课 后学习者 是很 难向 教师请教。在移动学 习过程 中，师生、生生之 间可 以对某些 问题进 行深入交流和剖析 ，有利于学习者拓展知识的广度 、 深度 ，提高 学习者理解知识 的能力 。 二 、基 于 ３ Ｇ无线校园网环境 的移 动学习环境 的建设
Ｔ － Ｄ Ａ Ｇ （ Ｄ． ＤＰ 可 以 适 用 于 Ｗ Ｃ Ｍ Ａ 和 Ｄ ＨＳ Ｐ ３ Ｔ ＨＳ Ａ Ｄ
４ ．学习场景情景化 。移动学 习时空 的灵活性为情境学 习提供 了支持 ， 并且移动设备 能搜集 当前环境和时 间的真实 数据 ， 以很好地构建基于 问题的学 习环境 ， 可 使得学 习具有 高度的情境化 ，学习者能更快速地获取 知识、应用知识 ，实 现真正意义上的 “ 活学活用 ” 。 ５ ．学习内容个性 化。 由于学习工具屏幕小 、交互性欠 缺等因素的影响 ， 在移动学 习状态 中学 习者注意力很难长时 间集中 ， 学习 内容要尽量 以多媒体方式、以知识点的形式呈 现。 学习者可根据需要、能力和兴趣选择不 同的难度 内容进 行学习。 ６ ．学 习过程互动化 。移动 学习终端 强大 的交互功能为 学习者的 自主学习和 协作学习提供 了充分的交互 自由。 学习 者之 间、学 习者跟老师之 间通过文字 、声音、图片进行 交流 探讨 ，共 同解 决所遇 到的问题 。 （ ）移动学习在高校教学 中的作用 三 １ ．优化教学管理 。大学生 的时间支配较 为 自由，管理 难度较大 ，学校管理层 、教师与学 习者之 间管理几乎脱节 ， 存在着信息传达不及 时以及信息疏漏等 问题 ， 给学校管 理带 来 了较大 的难度 。 应用移动 学习方式 ， 生可 以通过无线通 师 讯 网络和移动设备实时沟通课程及考试相关信息 ， 大大提高 了教学管理 的效率 。 ２ ．构 建多元学习途径 。移动学 习是对教师课堂教学 的 辅助和补充 。教师在课 堂上是教学管理者、课程体 系的 “ 呈 现者 ” 识的 “ 授者 ” 、知 传 ，在课后是移动学 习环境 的 “ 创建 移动 学习内容 的 “ 开发者 ” 。学 习场所随意、学习时间

１学 习 开 展 的灵 活 性 ： 指 移 动 学 网 络 的技 术 特 点 ，３ 网络 的 特 色业 务 ． Ｇ
点 （ｎ ｗ ｅ ｅ Ａ ｙ ｈ ｒ ）通 过无 线移 动设 备 （ 如 习 在 任 何 时 间 、 地 点 都 可 以进 行 ，学 可 分 为 满 足 用 户 通 信 需求 的 通 信 类 业 手机 、具有无线通信模块 的Ｐ Ａ Ｄ 、掌上 习 者 可 根 据 自 己 的学 习 需要 和 学 习意 务 ，满 足 用 户 信 息 获 取 需 求 的信 息 服 电脑 、 平 板 电脑 等 ）从 无 线 通 信 网 络 愿 随时 开展 学 习。 务 类 业 务 ， 满 足 用 户 个 性 化 需 求 的 信
间，而且学习者与互联网之间都可实现 过 手 机 开 发 软 件 开 发 一 些 适 合 学 习 者 信 息 的 交 互 。学 习者 可 以通 过 手 机 ， 观 看 、模 拟 学 习 的 课 程 内容 ， 充 分 利 将 短 信 息 发 送 到 教 学服 务 器 ，教 学 服 用 ３ 带 宽优 势 为移 动 学 习服 务 。从 Ｇ的 务 器 经 过 具 体 的数 据 分 析 与 处 理 后 ， 某 种程 度 上 讲 ，基 于 ３ 这种 服 务将 Ｇ的
是 在路 上或 是在 车上 ， 只要 需要 信 息 ，
出 的优 点 。据 此 ，提 出 以 下 移 动 学 习 图象 、视 频 等 。此 外 ，多 媒 体 邮件 系 就可以立刻上网查找、浏览，并可以进
统 还 可 以实 现 与 互 联 网系 统 的互 联 互 行 下载 。而 且 ，其根 本优 点在 于下载 信 媒 体 邮件 互发 功 能 。 借助３ Ｇ提供 的多媒体邮件业务， 脱 机状 态 下也可 学 习，减少 了对 网络 的 依赖 ，而且 也可 以减轻 学 习者 的经济 负

Ａｂ ｔｒ ｔ ｓ ａｃ Ｔｈ ｐ ｐ ｒ ｘ ｕ ｓ ｏｏ ｅ ａｔ ｖ ｌ ａ ｉ ｇ ｅ ａ ｅ ｅ ｐｏ ｎｄ ｃ ｐ ｒ ｉ ｅ ｅ ｒｎ ｎ ｗａ ｆｉ ｍｌ ｙｓ ｒ ｙ． Ｃ ｎｓ ｄ ｒｉ ｇ ｈ ｃ ａ ａｃ ｅ ｓ ｃｓ ｆ ｏ ｉ ｅ ｎ ｔ ｅ ｈ ｒ ｔ ｒｉ ｔｉ ｏ ３ ， ｈｅ Ｇ ｔ ｗｒｉ ｒ ｈ ａ ｔｅ ａｓ ｄｅ ｐ ｒ ｓｅ ｒ ｈ ｉ ｔ ｔ ｅ ｅ ｅ ａ ｃ ｎ ｏ ｈ ｄｉ ｆ ｒｅ ｔ ｅｌ ｍ ｎｔ ｏ ｂ ｌ ｎｇ ｃ ｏ ｒ ｔｉ ｅ ｌ ａ ｉ ｇ ｆ ｅ ｎ ｅ ｅ ｓ ｆ ｕｉ ｄｉ ｏ ｐｅ ａ ｖ ｅ ｒｎ ｎ ｅ ｖｉ ｏ ｍｅ ｔ ｂ ｅ ｏ ３ ｆ ｍ ａ ｗａ ｒｅ ｏ ｒｃ ａ ｓ ｆ ｗａ ｅ ｅｓ ｕ ｅ ． Ｔ ｎ ｏ ｌ ｄｅ ｔ ａ ３ ｎ ｒ ｎ ｎ ａｓ ｄ ｎ Ｇ ｒｏ ｈ ｒｄ ｒｅ ｓ ｕ ｅｓ ｎｄ ｏ ｔ ｒ ｒ ｏ ｒｃ ｓ ｈｅ ｃ ｎｃ ｕ ｓ ｈ ｔ Ｇ ｏ ｆｅ ｓ ｏ ｒ ｌ ｕ ｏ ｆ ｒ ｄ ａｌ ｏ ｅ ａｔ ｖ ｌ ａ ｎｉ ｇ ｎｖｉ ｎ ｅ ｆ ｒ ｐ ｗｅ ｆｕ ｓ ｐｐ ｒｔ ｏ ｉ ｅ ｃ ｏｐ ｒ ｉ ｅ ｅ ｒ ｎ ｅ ｒｏ ｍ ｎｔ’ Ｓ ｕｉ ｄ ｎ ｂ ｌ ｉ ｇ． Ｋ ｙ ｗｏ ｄｓ Ｇ： ｃ ｏ ｒ ｉ ｅ ｅ ｒ ｎ ｅ ｒ ３ ｏ ｐｅ ａｔ ｖ ｌ ａ ｎｉ ｇ： Ｅｎ ｒｏ ｍ ｎｔ ｕｉ ｄ ｎｇ ｖｉ ｎ ｅ ｂ ｌ ｉ
Ａ ｔ ｏ ’ Ｓ ａ ｄ ｅ ｓ Ｚ ｅ ｉ ｎ ｏ ｍ ｌ Ｕ ｉ ｅ ｓ ｔ ｄ ｃ ｔ ｏ ｏ ｌ ｇ ， Ｊ ｎ ｕ ， Ｚ ｅ ｉｎ ， ３ １ ０ ， Ｃ ｉ ａ ｕ ｈ ｒ ｄ ｒ ｓ ｈ ｊ ａ ｇ Ｎ ｒ ａ ｎ ｖ ｒ ｉ ｙ Ｅ ｕ ａ ｉ ｎ Ｃ ｌｅ ｅ ｉ ｈ ａ ｈ ｊ ａ ｇ ２ ０ ４ ｈ ｎ

技 术 与 应 用
（ 第 ６ ） 育 传播 与技 术 ２１３ 总 ６期 教 ０ ０
基于３ 技术的移动学 习应 用探讨 Ｇ
刘桂兰 ，付汉红
（ 峡 职 业 技 术 学 院 信 息 工程 系 ，湖 北 宜 昌 ４ ３ ０ ；三 峡 大 学 图 书馆 ，湖 北 宜 昌 ４ ３０ ） 三 ４ ００ ４ ０ ０
音频 、视频 的下载 速度 加快 ，上 网效率得 到前所未 有 的提 高 。③ 具 有 移 动 电子 商 务 功 能 。当３ Ｇ手机 与 电子 商务携 手 ，电子商 务便具 有移动 特性 。手机
用户直 接上 网购物 、查看 天气预 报 、订 购票 务等 ，
为生活提 供便 利 ，也能促进 电子 商务 的发展 。④ 具
（ ）３ 二 Ｇ技术 的功能 相对 ２ Ｇ，３ Ｇ技 术 在功 能 上有 了进 一 步 丰 富与 提 升 。具 体 表现 如 下 ：① 具 有 视音 频 电话 功 能 。
个 分支 。北 京师范 大学教育 技术 学 院余 胜泉 教授
３ 机 的语音 通 话 效果 随 着 网络 技 术 的提 升 而 提 Ｇ手 高 ，速 率 的 提升 使 视 频通 话 畅 通无 阻 ，在３ Ｇ技 术 的支 持下 ，视 频通 话将会 像语音 通话 一样普 及 。②
（ ）３ 一 Ｇ技术 的定义
ห้องสมุดไป่ตู้
３ Ｇ是 指 第三 代 移 动 通信 技 术 ，它 是将 无 线通 信 与国际 互联 网等 多媒 体通信 结合 的新一代 移动通 信 系统 。相对 第 一 代模 拟 制 式 手机 （ Ｇ）和 第 二 １ 代ＧＳ 、Ｔ Ｍ ＤＭＡ等 数字 手 机 （ Ｇ），第 三代 移动 ２
具有 高速 下载 功 能 。通 过 ３ Ｇ技术 的 升 级 ， 图像 、

网络 主要 是 有 线 网 ） 基 于 网络 的教 学 、 习模 式 得 到 教 ， 学
几 年 的历 史 ，但 是 到 目前 为止 还 没 有 一 个 准 确 的定 义 。 我 们 在 本 文 中 将 采 用 北 京 师 范 大 学 黄 荣 怀 等 人 对 移 动 学 习 的定 义 ： 动 学 习 是 指学 习 者在 非 固定 和 非 预 先 设 移
但 上述 多 媒 体 教学 、网 络教 学 形 式 的 一个 最 大 特 点
是 对 学 习 资源 的获 取 及师 生 的交 流基 本 是 被 限制 在 “ 有
线” 的范 围 内 ， 然 现 在 无 线 的局 域 网技 术 早 已成 熟 ， 虽 但
的 教 学 活 动 组 织 和 教 学 互 动 、评 价 等 仍 依 赖 于传 统 课
研 究背 景
文献 标 识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６ ３ ８ ５ （０ １２ ～０ ６ 一） １ ７ — ４ ４２ １ ）１ ０ ３ （ ３ 议 、 子 商 务 、 位 、 融 理 财 等 多 种 信 息 服 务 ， Ｇ移 动 电 定 金 ３ 互联 网时 代 已经来 临 并将 蓬 勃 发展
定 的位 置 下 发 生 的 学 习 ， 或有 效 利用 移 动 技 术 所 发 生 的
学 习 。＿ 特 点 是 实 现 “ ｎ ｏ ｅ Ａ ｙｉ ｅ Ａ ｙ ｈ ｒ Ａ ｙ ２ ＿ 其 Ａ ｙｎ 、 ｎ ｔ 、 ｎ ｗ ｅｅ、 ｎ ｍ ｓｙｅ ４ ” 所 进 行 的更 自 由的 学 习 。它 作 为 一 种 新 型 ｔｌ（ Ａ） 下
虽 然 国 内外 远 程 教 育 领 域 对 移 动 学 习 的 研 究 已 有
一
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信 息技 术 在 高 等 教育 中 的应 用是 一 个 逐 步深 化 和 推

对话框及复杂控件（一）
• • • • • • • • • • • • • • • • • 01、android中的dialog详解 1.1、android常用对话框 1.1.1、确定取消对话框 1.1.2、多个按钮信息框 1.1.3、列表框 1.1.4、单项选择列表框 1.1.5、多项选择列表框 1.1.6、读取进度框 1.1.7、进度条框 1.1.8、自定义布局 1.2、activity托管对话框 1.3、其他 dialog与样式 一种很特别的dialog（由activity转换而来） 02、android中的menu详解 2.1、menu详解 2.2、contextmenu详解
android四大核心组件之二： 使 用内容提供器Content provider在 应用程序间共享数据
• • • • • • • • 01、ContentProvider原理 02、为什么要使用ContentProvider封装数据 03、ContentProvider使用初步 04、ContentProvider的封装 05、利用ContentProvider查询数据 06、利用ContentProvider操作数据 07、如何使用ContentProvider 08、系统标准ContentProvider的调用
android四大核心组件之三： android中的服务（service）详 解
android四大核心组件之一： activity+Intent
• • • • • • • • • • • activity基础 如何创建一个activity 如何调用一个activity Intent对象 activity间简单数据传递 activity间复杂数据传递 activity生命周期 activity的状态 activity间的状态转换 activity栈 activity高级应用

１ ． ２ 移 动学 习 的特 点 笔者认为移动学 习应具备 以下的特点 ：
子商务便可以移 动起来 手机持有者可 以通过各种渠道 订购 商品 ． 票 务， 等生活信息 ， 这提 高了大家 的生 活质量 ， 提高 了处理事情 的效 率 ， 也 为电子 商务的发展起 到了一定 的作用 手机在人们生活中的 比重大 大提 高． 成为 了人们生活 中必不可少的生活物品。 ４ ） ３ Ｇ具有视频社 区的功 能。视频社 区的实现使空间 、 速率 、 介质 所造成 的干扰变得无关紧要 通过 ３ Ｇ网络 ． 无论你身在何方都 可形成 视频社 区． 约定时间 ． 采用不同的介质 ． 在任何一个角落顺畅地实现互 动交流 。
５ ） ３ Ｇ具 有 监 测 、 控 制 功 能 。３ Ｇ让 移 动 、 远 程 监 控 成 为 可 能 。拨 通 个号码 ． 人们就可以在千里 之外对住宅 、 学校 、 公 司中的设备进行监 控 。这一切将对人们的生活带来极大 的便利 和意想不到的改善。
一
１ ） 多样化 ： 利用手机 、 Ｐ Ａ Ｄ或笔记本等多种工具 ． 以观看视频 或阅 ３ ３ Ｇ 技 术 应 用 于 移 动 学 习应 注 意 的 问题 及 解 决 策 略 读文本 的方式进行学 习。 ２ ） 自主性 ： 学习者可以根据 自己的学习水平和兴趣 自主选择学 习 手机 、 Ｐ Ａ Ｄ等硬件 和软件水平 因受到 Ｉ Ｔ 行业 的高速发展 影响 ． 在 内容进行 ． 充分体现 了我国现行的教育理念一 “ 以人为本 ” 处理速度 、 屏幕大小 、 多媒体 、 电池续航等方面得 到了快速提升 ． 毫不 ３ ） 灵活性 ： 移动学习首先可以体现出其灵 活性 。 在学习时间上 ． 因 夸 张地说 ． 现在 的手机 、 Ｐ Ａ Ｄ俨然是一个缩小版的手持 电脑 、 但凡 事都 为移动学习可以做到随时随地 ， 所以可以很好 的利用较短的时间 在 有 两面性 ． 它也存在着一些不足之处 学习资源方 面． 传统学 习方式 比较老套 ． 移 动学习 的学 习资源储存在 目前 ． 支持移动 学习的硬件条件 已经成熟 ． 基本 可以满足移 动学 互联网上 ． 可以及时更新 ． 为学习者实时的提供最新 的学 习资源 习的需要 ，但基于其平台的学习软件还 比较少 ，主要集 中于 电子书 、 ４ ） 情境相关性 ： 学习者对学 习内容 的选择 、 学习 的效果 等与学习 Ｍ Ｐ ３ 、 视频 短片等 ． 缺乏交互 性 ． 而且学 习内容也 比较 单一 ． 主要集 中 者的文化水平 、 家庭 条件 和社会背景都有着密切的关系 在英语等少数学科上 。 由于手机 、 Ｐ ＡＤ的特殊性 ． 学习者 通过短 时间学 １ － ３ 移动学习存 在的问题 习并能取得 良好的学习效果 ． 质量好 的多媒 体互动学习软件可 以达到 要 真正 实现真正 高效 的随时随地的学 习还有一些 问题需要 解决 ： 这一 目的 教育工作者 和教 育机构应该要 看到移动学 习 的巨大 潜力 ． 通信网络带宽低 ． 由于下载数据速度 慢 ． 很多学 习者因为资源下 载时 并致力于手机学习 内容和软件的开发 ［ ３ １ 间长而放弃 下载 ； 移动设备虽然便携 ， 但信息处理能力低 ， 处理信息 的 目前 ， 由于受 到资源质量 、 移 动资费 、 网络质 量等问题 的制 约 ， 在 速度相对于计算机慢得多 ：移动设备支持 ＷＡ Ｐ 协议 ．不能直接访 问 开发和应用过程中 ． 要 注 意下 面几 个 问题 ： Ｈ Ｔ ＭＬ 格式的 网页 ．而互联 网上 的学 习资源大 多都是 Ｈ Ｔ Ｍ Ｌ 格式 的 ： ３ ． １ 关于内容设 计 针对移 动学 习的学 习资 源较少 ， 教学 内容 的表现形式 比较单 一 ． 一 些 移动学 习是一种非传统 、 发散思维 、 随时随地的学习模式。 学生一 能更好地展现教学 内容的资源无 法很好地 呈献 给学 习者 般喜欢 通过业余 时间来学 习， 学 习周期较长 因此 ． 课程设计要根据其 除了以上问题之外 ． 还 有很多 问题影 响学习者 的学 习效 果 ． 例如 特点 ， 采用文字 、 声 音、 视频等相结合 的模式 ． 以此 来设计合理有效 的 在户外移动学习环境中学习会分散学习者 的注意力 ． 一些移动设备 因 媒体 。对于文本 的设计要本着简洁的原则来进行设计 ． 设计 的容量要 操作系统 、 通信协议等的不同造成 的实现 系统 资源的全面共享 比较 困 精练 ， 不 能太大 。 如果是进行基本概念教学内容课题设 计的时候 ． 可以 难等 。因此 ， 要实现不受时空 、 设备 限制 的高效 的移动学习 ． 就需要一 考虑 已文本 的形式呈现在学生面前 对于课件的设计要比如图片等在 种能够解决 诸上问题 的技术 设计时要注意尺寸 、 格式等。对于音 频的设 计和视频 的设计要充分考 ２ ３ Ｇ 及 其功 能特 点 虑播放 时间 。时间不能太短 ， 内容说 不清楚 ， 时间也不能太长 ， 要便 于 保存和下载 。 ２ ． １ ３ Ｇ 的含 义 ３ ． ２ 关 于 交 互 设 计 第 三代 移动通信 技术 （ ３ ｒ ｄ — ｇ ｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， ３ Ｇ ） ， 是指支持 高速数据 传 对移动学习中的交互要 根据课程 内容特点 、 媒 体呈现形式和移动 输 的蜂 窝移动通讯技术 。 ３ Ｇ服务能够 同时传送声音及数据信息 ． 速率 终端承载能力 等特点 ． 重点进 行内容交互设计 ． 包括基于短 信息的交 般在几百 ｋ ｂ ｐ ｓ 以上 。 ３ Ｇ是指将无线通信与国际互 联网等 多媒体通 互和基于在线 浏览 的交互 基 于短信息 的交互 内容较短 ． 交互成本低 ． 信结 合的新 一代移动通信系统 ，目前 ３ Ｇ存在 四种 标准 ： Ｃ Ｄ Ｍ Ａ ２ ０ ０ ０ ． 像文本型的 自测练习、 即时信息反馈等适合使用该方式 。基于在线浏 Ｗ ＣＤＭ Ａ， Ｔ Ｄ— Ｓ ＣＤＭＡ ， Ｗｉ ＭＡＸ。 ［ ２ １ 览的交互可 以实现多样 化的交互需求 ， 如资源 的浏 览、 下载 、 讨论 、 各 ２ ． ２ ３ Ｇ 的功 能 特 点 种形式 的点播等 。对于呈现形式丰富的移动学习 内容 的． 可采用在 线 相对于 ２ Ｇ技术而言 ． ３ Ｇ在传输速率上得到了进一步的丰富与提 浏 览 的交 互 方 式 升。 ３ － ３ 关于移动终端和资费 １ ） ３ Ｇ具有视音频电话 的功能 伴 随着 网络技术的提升 ３ Ｇ手机的 移动学 习作为一种新型的教育模式 自 ２ ０ ０ １ 年 已经备受全世界 的 语音通话效果也不断得 到提高 。 同时。 在３ Ｇ技术也使视频通话得到 了 关注 ， 我 国起步相对较晚 ， 在移动学习领域多是进行摸索 ． 还没有形成 普及 。 提升速 率可 以保证 电话沟通 的更加畅通 。 在基于 ３ Ｇ网络的前提 完善的体系 ． 还存在着诸如移动学习资源建设还没有形成统一的标准 下， 实现不 同通信介质 的兼容 ， 跨设备的通信成为可能。 等问题 。但是移动学习在我国的有 着非常大的潜 力 ， 由于我 国人 口众 ２ ） ３ Ｇ具有高速下载功能 。通过 ３ Ｇ技术 的升级 ． 图像 、 音频 、 视频 多． 地域差异 等原 因造成 了教 育资源分配不 平均 、 城 乡存 在数字鸿沟 的下载速 度得到提高 ． 因速度缓慢而 造成的等待也 随之消失 ． 上 网效 等问题 ． 都可以通过移动学习来解 决 ３ Ｇ可以从根本上解决阻碍我 国 率将得到前所未有的提高 多媒体的应用也在更大程度地融 入到我们 移动学 习发展 的技 术瓶颈 ． 为移动学习提供一个 稳定 、 高速 的网络环 的生活 中。 境， 并且 由 ３ Ｇ带来 的一系列连锁反应也会极大 的促 （ 下转第 １ ７ ９页 ） �

努 前言
随着移动计算技术和无线通信技术 的发展 ， 移动学习 （ ｌａｎｎ ） Ｍ—ｅ ｒｉ 作为数 ｇ
字 化 学 习 （ —ｅｒｉ ） Ｅ ｌ ｎ ｇ 的一 个分 支 ， 日 ａ ｎ 正
据传输速率 很高 ， 学生可以不受时间 、
地点限制通过移动 网络获取 自己所需的
学习 内容 和 学 习资源 。５ 【 ｌ
３移 动资 源库 ．
移动设 备和移动通信网络来获取学习资
源， 师生 之 间可 以进 行实 时 的交 流互 动 ， 以完成 学 习目标 的一 种新 型 的学 习形式 。
２ ３ 技 术概 念 ．Ｇ
纳出基 于５技 术移动 学习的主 要功 能特 点 ， 而 Ｇ 从
设计 了一个 完整 的基 于５ 技术 的移动 学习系统， Ｇ
起 来 应 用 到教 育 领 域 ， 进 移 动 学 习 的 促
镑 ３ 技术 对移动学习的支持 Ｇ
第三代移动通信技术能够提供多种
类型 、 高质量的信息服务 ， Ｇ 术凭借 ３技
它 的优 点 和 各 种 类 型 的服 务 已经 势 不 可
用户可以使用Ｅ ａ 、 Ｂ 、 ｌ 和聊 ｍｉ Ｂ Ｓ ｂｇ ｌ ｏ 天室等交 流工具， 针对感兴趣的问题进 行交流讨 论。 Ｇ ３ 的出现促进 了移动虚拟 学习社区的发 展， 利用ＷＡ 技术构建移 Ｐ 动虚拟学习社 区， 学习者可以更 加便利 地通过移动电话等无线终端设备 的微浏 览器获取互联网上的信息和资源。
综 上 所 述 ， Ｇ 术 的 出现 极 大 地 推 ３技
挡地来到我们身边 ， 随着它的普及应用 与发展 ， 移动学 习在方便性 以及服务质 量上都将发生很大的变化 ， 这对于移动
学 习来说 ，无 疑 是 一个 难 得 的契机 。

有４ ，分 别是Ｗ ＣＭ 、Ｃ Ｍ ２ ０ 、Ｔ — ＣＭ 以及 Ｗ Ｍ Ｘ 种 —Ｄ Ａ Ｄ Ａ ０ ０ Ｄ Ｓ ＤＡ ｉＡ
当前的Ｅ ｌ ａ ｎ ｎ 提供商发起，并借鉴Ｅ ｌａ ｎ ｎ 的经 —ｅｒｉｇ －ｅｒｉｇ 验，把Ｍ ｌ ａ ｎ ｎ 推 向市场，主要用于企业 员工培训项 — ｅ ｒ ｉｇ
ｎ ｗ ｅ ｉ ｉ ｉ ｎ ｆ Ｍ ｂ ｌ Ｌ ａ ｎ ｎ ｂ ｓ ｄ ｏ ｔ ｅ ｘ ｓ ｉ ｇ ｅ ｉ ｉ ｉ ｎ ｎ ｌ ｓ ｓ ｎ ｘ ， ａ ａ ｙ ｅ ｔ ｅ ｅ ｄ ｆ ｎ ｔ ｏ ｏ ｏ ｉ ｅ ｅ ｒ ｉ ｇ ａ ｅ ｎ ｈ ｅ ｉ ｔ ｎ ｄ ｆ ｎ ｔ ｏ ａ ａ ｙ ｉ ： ｅ ｔ ｎ ｌ ｚ ｄ ｈ ｃ ａ ａ ｔ ｒ ｓ ｉ ｓ ｆ ｏ ｉ ｅ ｅ ｒ ｉ ｇ ｎ ｒ ｓ ａ ｃ ｓ ｔ ａ ｉ ｎ ｔ ｏ ｅ ｎ ｂ ｏ ｄ ａ ｌ ｓ ， ｐ ｏ ｏ ｅ ｈ ｒ ｃ ｅ ｉ ｔ ｃ ｏ Ｍ ｂ ｌ Ｌ ａ ｎ ｎ ａ ｄ ｅ ｅ ｒ ｈ ｉ ｕ ｔ ｏ ａ ｈ ｍ ａ ｄ ａ ｒ ａ ： ｔ ａ ｔ ｒ ｐ ｓｄ ａ ｐ ｉ ａ ｉ ｎ ｏ ｅ ｓ ａ ｄ ａ ｐ ｉ ａ ｉ ｎ ｆ ａ ｅ ｏ ｋ ｆ Ｍ ｂ ｌ ｅ ｒ ｉ ｇ ｂ ｓ ｄ ｏ Ｇ ｔ ｃ ｎ ｌ ｇ ． ｐ ｌ ｃ ｔ ｏ ｓ ｍ ｄ ｌ ｎ ｐ ｌ ｃ ｔ ｏ ｒ ｍ ｗ ｒ ｓ ｏ ｏ ｉ ｅ Ｌ ａ ｎ ｎ ａ ｅ ｎ ３ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ Ｋ ｙ ｗ ｒ ｓ ３ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ：ｍ ｂ ｌ ｌ ａ ｎ ｎ ｅ ｏｄ Ｇ ｔｃ ｎ ｌｇ ｏ ｉ ｅ ｅ ｒ ｉ ｇ：ｄ ｓ ａ ｃ ｄ ｃ ｔ ｏ ｉｔｎｅ ｅｕ ａ ｉｎ Ａ ｔ ｏ ’ ｓ ａ ｄ ｅ ｓ Ｎｅ ｗ ｒ ｎ ｎ ｏ ｍ ｔ ｏ ｅ ｔ ｒ ｏ ｕ ｎ ｎ Ｕ ｉ ｅ ｓ ｔ ， Ｋ ｎ ｉ ｇ Ｃ ｉ ａ ６ ０ ９ ｕｈ ｒ ｄ ｒｓ ｔｏｋ ａｄ Ｉｆ ｒａ ｉｎ Ｃｎ ｅ ｆＹｎ ａ ｎｖ ｒ ｉｙ ｕｍ ｎ ， ｈｎ ５０ １