语文人教版六年级上册《老人与海鸥》-教案

人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案优秀8篇老人与海鸥的教案篇一设计理念:新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，而学生是阅读活动的主体，学生对文本的理解是结合老师的指导自主感悟和内化的。

遵循这样的思想，在教学中，教师引导学生与文本进行广泛的对话，在理解的基础上指导读，在读的过程中促进理解。

通过研读体会老人对海鸥亲人般的爱，通过朗读感悟海鸥对老人令人震撼的情。

教材分析：本课讲述了一个真实、感人的故事。

一位普通的老人（吴庆恒）在翠湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。

从此，老人与海鸥结下了不解之缘。

十年如一日，风雨无阻地去照顾他的“儿女”。

老人去世后，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的“亲人”。

阅罢，让我们不得不慨叹人与动物、人与自然的和谐与共融，原来是那样美好，如此动人。

课文语言朴实、结构清楚，前半部分表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

教学目标：1、学习8个生字，正确读写并理解生词。

2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。

教学重点：用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。

教学准备：学生：收集有关“海鸥老人”──吴庆恒的资料。

教师：多媒体课件。

教学过程第一课时教学目标：1、学习七单元导读，明确学习要求2、正确认读课文中的生字、词。

3、熟读课文，了解文章主要内容。

教学过程：(略)第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。

人教版语文六年级上册《老人与海鸥》教案一、教学目标1.理解课文内容，体会老人与海鸥之间的深厚情感。

2.学习课文中的生字词，积累优美语句。

3.培养学生热爱大自然、关爱生命的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会老人与海鸥之间的情感。

2.教学难点：分析课文中的写作手法，感悟作者的情感表达。

三、教学过程第一课时（一）导入新课1.请同学们谈谈自己养过的小动物，分享与小动物相处的趣事。

2.导入课文《老人与海鸥》，介绍作者及课文背景。

（二）自主学习1.请同学们用普通话大声朗读课文，注意语气、节奏。

2.圈出生字词，查字典、词典理解字词的意思。

3.根据课文内容，概括故事大意。

（三）课堂讲解1.分析课文结构，划分段落。

2.分析课文中的写作手法，如对比、细节描写等。

3.体会课文中的情感表达，如老人与海鸥之间的深厚情感。

第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，回顾课文结构、写作手法和情感表达。

2.提问：课文中的老人与海鸥之间发生了哪些感人的故事？（二）课堂讲解1.分析课文中的重点段落，如老人与海鸥相识、相知、相依的过程。

2.体会课文中的环境描写，如海鸥飞翔的壮观场面，表现人与自然的和谐共处。

3.分析课文中的情感变化，如老人的孤独、海鸥的陪伴、老人与海鸥的依依不舍。

（三）课堂讨论1.请同学们谈谈自己对课文的理解，分享自己的感受。

2.讨论课文中的道德观念，如关爱生命、珍惜友谊等。

第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的内容，回顾课文结构、写作手法和情感表达。

2.提问：课文中的老人与海鸥给我们带来了哪些启示？（二）课堂讲解1.分析课文中的启示，如关爱生命、珍惜友谊等。

2.结合生活实际，谈谈如何关爱身边的人和事。

（三）课后作业1.根据课文内容，写一篇关于关爱生命的作文。

2.为老人与海鸥的故事绘制一幅插图。

四、教学反思1.本节课的教学目标是否达到，学生对课文内容的理解程度如何？2.学生对课文中的写作手法和情感表达是否有所感悟？3.课后作业的布置是否合理，能否有效地巩固所学内容？1.部分学生对课文内容的理解不够深入，需要加强课后辅导。

人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案（优秀9篇）作为一名教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

快来参考教案是怎么写的吧！这次漂亮的为亲带来了9篇《人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

老人与海鸥教案篇一【设计思路】《老人与海鸥》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册，第七单元第一课。

这篇课文讲述了一个感人的故事。

一位老人十多年如一日，每逢冬季来临，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。

老人去世后。

海鸥们像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。

充分展示了人与动物，人与自然的和谐、感人。

课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

针对于这样一片精读文章，结合单元重点训练项目。

我把文章脉络、过度段落、喂养海鸥、句意解读等教学内容和环节做了大胆的舍弃和弱化，而将情感的体验作为教学的主线索，贯穿整个课堂。

并链接了“白鸥飞出带诗来”和“老人的资料”。

力争达到震撼人的教学效果。

【教学目标】1、知识目标：学会本课的8个生字。

2、能力目标：学习如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的方法。

3、情感目标：体会人与动物的美好情谊。

【教学重难点】1、体会人与动物的美好情谊。

2、揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。

【教学媒体】多媒体课件。

【教学过程】一、解读段落，营造氛围1、谈话，出使段落：今天我们一起来学习一篇新文章。

这是我读这篇文章时，最让我感动的段落。

课件出示：海鸥们急速煽动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。

照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女们”……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。

它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

请大家认真读一读这个段落，一定要认真。

六年级语文上册《老人与海鸥》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解故事的发展线索。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。

（2）学会通过课文内容，提炼主题思想。

（3）培养学生的想象力和创造力，学会抒发情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老人、热爱生活的品质。

（2）引导学生学会面对困难，坚定信念，勇往直前。

（3）培养学生关爱动物，保护环境的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解故事的发展线索。

2. 教学难点：（1）体会老人与海鸥之间的感情。

（2）理解老人在面对困难时，坚定的信念和勇敢的品质。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描绘的场景。

2. 情感教学法：以情感人，引导学生体会老人与海鸥之间的深厚感情。

3. 互动教学法：鼓励学生积极参与，小组讨论，提高阅读理解能力。

四、教学步骤1. 导入新课：（1）板书课题《老人与海鸥》，引导学生齐读课题。

（2）简要介绍海鸥的特点，引发学生对课文的兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）学生分享学习生字词的心得。

3. 课堂讲解：（1）分析课文结构，讲解故事的发展线索。

（2）讲解老人与海鸥之间的感情，引导学生体会情感。

4. 小组讨论：（1）分组讨论老人在面对困难时，展现出的品质。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 情感升华：（1）引导学生谈谈自己对老人的尊敬之情。

（2）谈论自己如何面对困难，坚定信念，勇往直前。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于老人与海鸥的故事续写。

3. 观察身边的老人，记录下他们的生活点滴，体会尊敬老人的情感。

六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，理解课文大意的能力。

六年级上册《老人与海鸥》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《老人与海鸥》的主要内容，体会作者通过故事表达的思想感情。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）提高阅读理解能力，分析故事中的象征意义和寓意。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过朗读、默读、复述等方法，提高阅读效果。

（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老人、热爱生活的品质。

（2）培养学生勇敢面对困难、坚定信念的精神。

（3）培养学生关爱动物、保护环境的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《老人与海鸥》的主要内容，体会作者的思想感情。

（2）学会生字词，提高阅读理解能力。

（3）通过朗读、默读、复述等方法，提高阅读效果。

2. 教学难点：（1）分析故事中的象征意义和寓意。

（2）从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍海明威及其作品《老人与海鸥》。

（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）学生通过课下注释和词典，学习生字词。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析故事中的象征意义和寓意。

（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 朗读、默读、复述：（1）学生朗读课文，感受故事氛围。

（2）学生默读课文，深入理解故事情节。

（3）学生复述故事，提高阅读效果。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调尊敬老人、热爱生活等价值观。

四、课后作业1. 根据课文内容，完成练习题。

2. 写一篇关于《老人与海鸥》的读后感。

五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。

2. 学生生字词的学习效果。

3. 学生在合作探讨中的表现。

4. 学生朗读、默读、复述的能力。

5. 学生课后作业的完成质量。

六、教学策略1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地融入课文，感受故事的真实性。

语文优质教案《老人与海鸥》一、教学目标：1. 通过阅读《老人与海鸥》，使学生了解海明威及其作品的相关背景知识。

2. 培养学生阅读外国文学作品的兴趣，提高文学素养。

3. 引导学生深入理解作品中的象征意义，学会欣赏文学作品。

4. 提高学生的口语表达和写作能力。

二、教学内容：1. 作品简介：《老人与海鸥》是美国作家海明威的一部短篇小说，讲述了一位老年古巴渔夫与一条大马林鱼搏斗的故事。

2. 教学重点：分析作品中的象征意义，理解作品主题。

3. 教学难点：海明威的冰山理论在作品中的体现。

三、教学过程：1. 导入：介绍海明威及其作品《老人与海鸥》的背景知识，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读理解：让学生通读全文，理解故事情节，把握人物形象。

3. 分析讨论：引导学生分析作品中的象征意义，如老人与海鸥、老人与大马林鱼的关系等。

4. 深入探讨：讨论海明威的冰山理论在作品中的体现，理解作品的多层含义。

5. 口语表达：让学生结合自己的阅读感受，用语言描述老人与海鸥之间的关系。

四、课后作业：2. 选择一部海明威的其他作品进行阅读，了解其写作风格，并与《老人与海鸥》进行对比。

五、教学评价：1. 通过课堂讨论、提问和课后作业，了解学生对作品的理解和感悟。

2. 关注学生在口语表达和写作中的能力提升。

3. 综合评价学生对海明威及其作品的认知程度，提高学生的文学素养。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂参与度。

2. 利用案例分析法，让学生通过分析具体情节，理解作品象征意义。

3. 运用讨论法，促进学生之间的交流与合作，提高口语表达能力。

4. 采用任务型教学法，培养学生独立完成阅读任务，提高阅读能力。

七、教学准备：1. 准备相关背景资料，以便在教学中为学生提供必要的信息。

2. 收集学生可能感兴趣的海明威其他作品，以备课后拓展阅读。

八、教学资源：1. 《老人与海鸥》文本资料。

2. 海明威其他作品的相关资料。

3. 网络资源，了解海明威的生平和创作背景。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所涉及到的海洋生物及其特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。

（2）学会通过课文的细节描写来分析人物的性格特点。

（3）培养观察事物、表达事物的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

（2）懂得珍惜生命，尊重生命。

（3）树立正确的胜负观，学会面对挫折，勇敢坚持。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过细节描写分析人物性格特点。

2. 教学难点：（1）课文中海洋生物特点的理解。

（2）如何把握课文中的情感变化。

三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频引入海洋生物的概念，激发学生的兴趣。

（2）简介课文作者及其背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。

（2）学生自学生字词，组内交流。

3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固知识点。

（2）分析课文结构，梳理故事情节。

（3）详细讲解课文中的细节描写，引导学生体会作者的情感。

4. 合作学习：（1）分组讨论：课文中老人与海鸥之间的关系。

（2）组内分享：各自对老人与海鸥关系的理解。

5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，体会老人与海鸥的相处时光。

（2）引导学生感受老人对待胜负的态度，理解坚持与勇敢的含义。

四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，绘制一幅老人与海鸥的图片。

（3）写一篇关于老人与海鸥之间感情的小短文。

2. 拓展作业：（1）收集关于海洋生物的资料，进行阅读分享。

（2）观察身边的动植物，记录它们的生活习性，学会珍惜生命。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，以及对课文内容的理解程度。

人教版六年级上册语文教案：老人与海鸥一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。

1.2学习生字词，掌握重点词汇。

1.3理解课文表达的情感，感悟人与自然和谐共处的美好。

2.过程与方法2.1通过多种阅读方式，提高阅读理解能力。

2.2学习描绘人物形象的方法，提高写作水平。

3.情感态度与价值观3.1感受人与自然的和谐之美，培养关爱自然的情感。

3.2学习老人的坚韧精神，培养勇敢面对困难的品质。

二、教学重难点1.理解课文内容，感悟人与自然的和谐之美。

2.学习生字词，掌握重点词汇。

三、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍课文背景，引发学生兴趣。

2.学生自由发言，谈谈自己对老人与海鸥的初步印象。

二、课文阅读1.学生自读课文，理解课文内容。

2.教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

三、生字词学习1.学生自学生字词，组内交流。

2.教师选取重点生字词，进行讲解。

四、课堂讨论1.教师提问：课文中的老人为什么每天都要去喂海鸥？2.学生分组讨论，回答问题。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。

2.教师提问：课文中的老人与海鸥之间发生了哪些感人的故事？二、课文分析1.教师引导学生分析课文中的重点段落。

2.学生分享自己的感悟。

三、写作训练1.教师出示写作题目：以“我和大自然的故事”为主题，写一篇作文。

2.学生构思作文，教师巡回指导。

2.学生自由发言，谈谈自己关爱自然的实际行动。

第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。

2.教师提问：课文中的老人具有哪些优秀品质？二、课堂讨论1.学生分组讨论，回答问题。

三、课外阅读1.教师推荐相关课外阅读材料，如《老人与海》等。

2.学生自主阅读，分享阅读感悟。

四、作业布置1.完成课后练习题。

2.预习下一课内容。

第四课时一、复习导入1.复习前三节课的学习内容。

2.教师提问：通过学习这篇课文，你有什么收获？二、课堂小结1.学生分享自己的学习收获。

三、课外拓展2.学生完成作业，分享成果。

小学语文《老人与海鸥》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解故事的基本情节，把握主要人物和事件。

学生能够正确流利地朗读课文，提高阅读理解能力。

1.2 过程与方法学生通过自主阅读、小组讨论的方式，培养合作学习和思考问题的能力。

学生通过模仿、表演等形式，提高语言表达和创造力。

1.3 情感态度与价值观学生能够理解老人与海鸥之间的深厚感情，培养对动物的关爱和保护意识。

学生能够从老人的坚持和勇气中，学习到不屈不挠、积极向上的精神。

第二章：教学内容2.1 课文简介简要介绍海明威的《老人与海鸥》的故事背景和主要情节。

强调这是一部描绘老人与自然、老人与动物之间深厚感情的作品。

2.2 课文分析分析课文中的主要人物，包括老人和海鸥。

引导学生关注老人与海鸥之间的互动和情感交流。

第三章：教学步骤3.1 导入新课利用图片或视频展示海鸥的图片，引导学生关注和了解海鸥。

引导学生思考老人与海鸥之间的关系，激发学生的好奇心。

3.2 自主阅读学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。

学生通过朗读课文，提高阅读理解能力。

3.3 小组讨论学生分组进行讨论，分享对老人与海鸥之间感情的理解和感受。

引导学生思考老人与海鸥之间的相似之处和不同之处。

3.4 角色扮演学生分组进行角色扮演，模仿老人与海鸥的互动情景。

学生通过表演，提高语言表达和创造力。

第四章：教学评价4.1 学生自评学生通过自我评价，反思自己在阅读、讨论和表演中的表现。

学生可以写下自己的感受和收获。

4.2 同伴评价学生之间相互评价，分享对彼此在讨论和表演中的观察和意见。

学生可以给予鼓励和建议。

4.3 教师评价教师对学生在阅读、讨论和表演中的表现进行评价和反馈。

教师可以指出学生的优点和需要改进的地方，并提出建议。

第五章：教学延伸5.1 课后作业学生回家后，可以选择一篇关于人与动物之间感情的故事，进行阅读和思考。

学生可以写下自己的感受和对故事的理解，并与家长分享。

5.2 课堂延伸教师可以组织学生进行课堂延伸活动，如参观海洋馆或鸟类保护区。

人教版六年级上《老人与海鸥》语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：学习生字词，理解课文内容，掌握课文表达的情感。

2.过程与方法目标：通过品词析句，体会作者的情感表达，培养阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：感受老人与海鸥之间深厚的情感，培养学生的爱心和责任感。

二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。

2.教学难点：分析课文表达手法，感受老人与海鸥之间的情感。

三、教学过程1.导入新课a.教师出示一幅老人与海鸥的图片，引导学生观察并发表看法。

b.学生分享对老人与海鸥的认识和感受。

2.初读课文a.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

b.教师检查学生的朗读情况，纠正发音、停顿等。

3.学习生字词a.教师出示生字词，学生跟读并组内交流。

4.理解课文内容a.教师提问：课文讲述了什么故事？c.学生分段朗读课文，体会作者情感。

5.品词析句a.教师引导学生关注课文中的重点词语和句子，体会作者的情感。

b.学生分享自己的理解和感受。

6.感受老人与海鸥之间的情感a.教师提问：老人与海鸥之间有哪些感人的事迹？c.学生讨论：老人与海鸥之间的情感给我们带来了什么启示？7.小结课文b.学生分享自己的感悟。

8.作业布置a.抄写生字词。

b.课余时间阅读关于老人与海鸥的故事，下节课分享。

四、课后反思本节课通过学习《老人与海鸥》这篇课文，让学生感受到了人与动物之间的深厚情感，培养了学生的爱心和责任感。

在教学过程中，注意引导学生关注课文中的重点词语和句子，让学生在阅读中体会到作者的情感。

同时，通过讨论老人与海鸥之间的情感，让学生认识到关爱动物、保护环境的重要性。

在今后的教学中，还需继续关注学生的个体差异，提高教学效果。

五、教学反思1.在导入环节，可以更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

2.在学习生字词环节，可以让学生更多地进行互动，提高学生的参与度。

3.在品词析句环节，可以引导学生更多地进行思考和讨论，培养学生的阅读理解能力。