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时光荏苒，转眼间我们即将迎来小学毕业，在这最后的冲刺阶段，我们进行了一次模拟考试，以检验自己这段时间的学习成果。
这次模拟考试，我深刻反思了自己的学习方法和态度，以下是我在考试后的几点反思。
一、基础知识掌握不牢固在这次模拟考试中，我发现自己在基础知识方面存在较大漏洞。
例如，在计算题中，由于对运算定律掌握不牢固，导致计算错误；在应用题中，由于对公式理解不透彻，导致解题思路混乱。
这说明我在学习过程中，对基础知识的学习还不够扎实，需要加强复习和巩固。
二、审题能力有待提高在考试过程中，我发现自己在审题方面存在不足。
有时候，由于粗心大意，导致看错题目要求；有时候，由于对题目理解不透彻，导致解题思路偏离。
这让我意识到，提高审题能力对于解决数学问题至关重要。
在今后的学习中，我要养成良好的审题习惯，仔细阅读题目，确保准确把握题目要求。
三、解题技巧有待提高在解题过程中，我发现自己在解题技巧方面还有待提高。
有些题目，虽然我能理解题意，但由于解题方法不当，导致解题过程繁琐，计算量增大。
这让我认识到，掌握一定的解题技巧对于提高解题速度和准确率至关重要。
在今后的学习中，我要多总结解题方法，提高自己的解题技巧。
四、时间分配不合理在这次模拟考试中，我发现自己在时间分配方面存在不足。
有些题目，由于花费时间过多，导致后面的题目来不及完成。
这说明我在做题时，没有合理分配时间，导致整体成绩受到影响。
在今后的学习中，我要学会合理安排时间，确保在有限的时间内完成所有题目。
五、心态调整不到位在考试过程中，由于紧张和焦虑，我发现自己容易在考试中犯错。
这说明我在心态调整方面还有待提高。
在今后的学习中，我要学会调整心态，保持平和的心态面对考试，避免因紧张而影响发挥。
总结：通过这次模拟考试，我对自己的学习有了更深刻的认识。
在今后的学习中，我要努力改进以上几点不足，提高自己的数学素养。
首先，我要加强对基础知识的复习和巩固，确保在考试中能够熟练运用；其次，我要提高审题能力和解题技巧，提高解题速度和准确率；再次，我要合理安排时间，确保在考试中能够充分发挥；最后，我要调整心态，以平和的心态面对考试，争取在最后的冲刺阶段取得优异成绩。
模拟考试反思与总结模拟考试反思与总结1 我校进行了高三下学期以来的第一次模拟考试，我们的试卷还是有一定难度的，四个班几个人数为四十多人，在文综中较地理、历史分数较低，80分以上两人，最高分82分，70分以上大概10几个人，50分以上的人居多，对于这次考试我有如下感受：一，学生的基础知识在不断加强。
例如：关于政治生活党和政府的内容大部分学生都能够答出大概5点到6点而且很准确，共有4名同学得满分十二分，而要得满分至少要写出十个知识点，标准较高，从这里我们看到了希望。
而对哲学题的回答，要求用矛盾观点回答，但是，一部分学生因审题失误，跑题现象严重，即使是跑题，也可以看出基础知识较之前有很大进步，我们今后要在身体方面加大训练，注重审题方法与技巧的传授。
二，答题能力明显增强。
本次试卷的一个最大特点是题目答案较灵活，不仅仅拘泥于课本，而在以前，大部分学生，对题目只是草草一看，就把课本上某一个知识点完全搬上来，而这次，我们有两道相当灵活的题目，如：加强诚信对企业的意义和从物质和精神两方面分析发展文化产业的意义，本来我们最担心的两道题学生答得出奇的好，很是让人欣慰。
三，主动性在增强.考试之后，我本来想找一部分学生谈谈试卷的问题所在，给他们更多的信心和一些指导，但是，我又看见了前所未有的惊人一幕，两个半有将近二十个人主动找我，有的让我帮忙分析试卷，有的让我传授一些答题的好方法，有的抱来五本教材让我给画所谓的重点，就连在班里成绩非常差的学生都想让我给他出谋划策多学点知识，特别是原来的优秀生引发挥失常考的不太好，含着眼泪找我，我原来急切的心情一下子放生了180度大转弯，说句心里话，我很感动，有了这种精神，何求没有进步?虽然我们看到了学生的进步，但基于我校学生的特点，基础知识虽然和自己比有了很大进步，答题能力有所增强，但是体嘎的潜力还是巨大的，我也知道，我们学生最差的基础，最缺少的是毅力，因此，我认为在此时最好心理工作至关重要，面对一个个充满希望的脸庞，作为一名教师没有理由不努力，同学们，为你们感动，更为你们加油!模拟考试反思与总结2 一、第一次模拟考试后的反思：从试题的命题来看：这套试题能够按照新课程标准的要求，吸收新课程改革的理念和精神，命题注重知识的综合，强调考查学生对整体的把握能力。
一、背景近日，我校组织了一次初中语文模拟考试，旨在检测学生对所学知识的掌握程度，同时也为教师提供教学反馈。
考试结束后，我认真批改了试卷，并对学生的答题情况进行了详细分析。
在此基础上，我对本次讲评课后进行了反思，以期为今后的教学工作提供借鉴。
二、试卷分析1. 学生答题情况（1）基础知识掌握较好：大部分学生在基础知识部分得分较高，如字词、文学常识、语法等。
这说明学生在日常学习中重视基础知识的学习，教师的教学效果明显。
（2）阅读理解能力有待提高：在阅读理解部分，部分学生得分较低，主要原因是阅读速度慢、理解能力不足。
此外，部分学生答题不规范，如没有理清文章脉络、没有抓住关键信息等。
（3）作文水平有待提高：作文部分，部分学生得分较低，主要原因是立意不高、结构混乱、语言表达不流畅。
这说明学生在作文方面存在较大提升空间。
2. 教学反思（1）阅读教学：针对阅读理解部分的问题，我认为在今后的教学中，应加强对学生阅读方法的指导，提高学生的阅读速度和理解能力。
同时，注重培养学生的阅读兴趣，鼓励学生多读书、读好书。
（2）作文教学：针对作文部分的问题，我认为在今后的教学中，应注重培养学生的写作思维，提高学生的作文水平。
具体措施如下：①加强作文指导，引导学生掌握作文的基本结构，如开头、结尾、过渡等。
②注重培养学生的写作素材积累，鼓励学生多观察生活、多思考问题。
③提高学生的语言表达能力，让学生学会运用丰富的词汇和修辞手法。
（3）基础知识教学：针对基础知识部分的问题，我认为在今后的教学中，应注重基础知识的巩固和拓展，提高学生的知识运用能力。
具体措施如下：①加强课堂互动，让学生在课堂上积极参与，提高学生的学习兴趣。
②注重知识点的讲解，让学生掌握知识点的内涵和外延。
③布置适量的作业，让学生在课后巩固所学知识。
三、总结本次模拟考试讲评课后，我对学生的答题情况进行了深入分析，并针对存在的问题进行了反思。
在今后的教学中，我将努力改进教学方法，提高学生的学习效果。
模拟试题带来的反思与总结在现代教育体系中，模拟试题是一项极为重要的教育方式。
近年来，无论是高中教育还是大学教育均对模拟试题进行了广泛的使用。
模拟试题既可以帮助学生巩固知识，也可以为考试做好充分准备。
然而，模拟试题也引发了一些争议，本文从多个角度对模拟试题进行了分析，以期为模拟试题的使用和发展提出一些合理的建议。
一、模拟试题的作用模拟试题作为学生考试前测试的一种方式，在学习过程中起到至关重要的作用。
首先，模拟试题可以让学生更好地了解自己所学的知识点，在复习中定位自己的不足之处，有针对性地加强薄弱环节，从而为考试取得好成绩打下坚实的基础。
其次，模拟试题可以帮助学生更好地适应考试的环境和节奏，提高应试能力和抗压能力。
模拟试题的题型设置和难度划分也能够更好地锻炼学生的思维能力和解题能力。
通过模拟试题的练习，学生可以更好地掌握应对考试的策略和方法。
二、模拟试题存在的问题然而，模拟试题也存在一些问题。
首先，一些学校和老师可能会过分依赖模拟试题，将其作为评判学生能力的唯一标准，给学生造成了过多的焦虑和压力，甚至损害了学生的健康。
其次，从长远来看，纸上得来终觉浅，在考试中获得好成绩不一定能够反映学生的真实能力，甚至会浪费一些学生重要的学习时间。
三、改进模拟试题的方法为了克服这些模拟试题存在的问题，有必要采取一些措施来改进模拟试题。
首先，学生和教师都应该理性看待模拟试题的作用。
模拟试题并不是唯一的标准，考生应该采取多种多样的方法来全面提高自己的能力。
教师可以适当增加一些实践项目，让学生获得更加全面的培养。
其次，需要增强模拟试题与实际考试之间的渊源性。
模拟试题应该更加贴近实际考试，避免出现过于刁钻、不切实际的题目。
学习知识的目的是为了应用，模拟试题旨在帮助学生更好地应对实际考试，提高学生的实际操作能力和应用水平，而非刻意为难学生增加难度。
最后，在模拟试题的制定过程中，需要多方面的参考与判断。
学校和教师可以针对学生的实际情况、课程体系的布局等多方面进行考虑，制定更加适合学生的模拟试题，提高教育教学的效果。
模拟考试反思在模拟考试中，我意识到自己还有许多需要改进和提高的地方。
以下是对模拟考试的一些反思：1. 学习时间分配不合理：在模拟考试中，我发现自己在某些题目上花费了过多时间，导致剩下的时间不够处理其他题目。
在日常的学习中，我应该加强学习计划的制定，合理安排时间，尽可能保证每个知识点的学习时间。
2. 没有认真审题：在某些题目上，我没有仔细阅读题目，从而导致做错了。
在以后的学习中，我应该特别注意仔细阅读题目，确保充分理解和理解每个小问题的点。
3. 练习题目不够充分：在模拟考试中，我发现对某些知识点的掌握不太牢固，这充分表明我在这些知识点的训练和练习上需要更多的时间和精力。
因此，我应该花更多的时间训练和练习这些知识点，然后才能取得更好的成绩。
4. 学习方法与策略需要改进：在模拟考试中，我发现自己在处理某些题目时不够熟练，这可能与我的学习方法和策略不适合我自己的学习风格有关。
因此，我应该尝试不同的学习方法和技巧，找到最适合我的学习方法。
总之，模拟考试是一个不错的学习机会，反思和总结是帮助我们进一步提高的关键。
通过深入分析我们在模拟考试中的缺点和短处，我们可以找到适合我们自己的方法和策略，并在学习过程中取得更好的成果。
在模拟考试中，我意识到自己还有许多需要改进和提高的地方。
以下是我对模拟考试的一些反思：1. 学习时间分配不合理：在模拟考试中，我发现自己在某些题目上花费了过多时间，导致剩下的时间不够处理其他题目。
在日常的学习中，我应该加强学习计划的制定，合理安排时间，尽可能保证每个知识点的学习时间。
2. 没有认真审题：在某些题目上，我没有仔细阅读题目，从而导致做错了。
在以后的学习中，我应该特别注意仔细阅读题目，确保充分理解和理解每个小问题的点。
3. 练习题目不够充分：在模拟考试中，我发现对某些知识点的掌握不太牢固，这充分表明我在这些知识点的训练和练习上需要更多的时间和精力。
因此，我应该花更多的时间训练和练习这些知识点，然后才能取得更好的成绩。
中考模拟总结反思在本次中考模拟考试中，我取得了较为满意的成绩，但也暴露出了一些不足之处，需要进行总结和反思。
通过总结和反思，我将能够发现自己的问题，并且能够从中吸取经验，改正错误，提高个人能力。
首先，我在考试中的时间分配上存在了一些问题。
在面对试卷时，我没有合理地安排时间，导致最后一部分的答题时间严重不足。
这就导致了我在收尾的题目上存在一定的仓促，对于一些相对简单的题目都没有能够仔细推敲和审核，结果导致了部分失误。
以后在进行考试时，我应该养成合理安排时间的习惯，合理分配每道题目的时间，保证整个试卷的答案都能够仔细审题和解答。
其次，我在备考过程中对多次考试的反思不够深入。
我在模拟考试前没有进行充分的复习和总结，没有对之前的考试失误进行深入分析和反思。
这就导致了我在本次模拟考试中出现了一些相似的错误。
我应该意识到，只有通过逐个检查自己的答案和错题，深入分析每一道错题的原因和解决方法，才能够真正地提高自己的能力，避免犯同样的错误。
第三，我在考试过程中对于一些题目没有进行充分的思考和分析，导致了一些低级错误。
有些题目在一开始看上去很复杂，我就不愿意去做，或者草率地从题目中快速汲取信息。
这导致了我在解答这些题目时犯了一些明显的错误，浪费了很多时间。
在以后的备考中，我应该更加耐心地读题，分析清楚题目的要求，并且好好利用试卷提供的信息，充分展开解题思路，避免因为草率而导致的失误。
另外，我在这次考试中还出现了一些粗心大意的错误。
有些题目明明是简单的，但是由于我没有认真审题或者没有仔细计算，导致了一些低级错误的出现。
我应该时刻保持警惕，提醒自己要认真思考和仔细操作，避免粗心大意导致简单错误的产生。
最后，我在这次考试中没有充分利用试卷提供的答题空间，遗憾地没有给出详尽的解题过程和解释。
这是一个不应该出现的错误，因为在中考中，不仅需要给出正确的答案，还需要清晰地展示解题思路和方法。
在以后的备考中，我应该在模拟考试中就养成完整解答的习惯，做到解题思路明确，步骤清晰，展示出良好的解题能力。
模拟考试小结在模拟考试中的表现总体上来说，有一些亮点，也有待改进的地方。
通过这次模拟考试，我找到了自己的不足之处，并对一些学习方法和策略进行了思考。
首先，本次模拟考试中我表现出较好的时间管理能力。
我合理安排时间，将每个科目的时间分配得相对均衡，避免了在某个科目上花费过多时间而忽视了其他科目。
这使我能够全面、有针对性地复习各个科目，在有限的时间内取得较好的成绩。
其次，我在对知识点的掌握上有所进步。
通过这次考试，我发现了自己对某些知识点的理解不够深入，或者是某些概念记忆不够牢固。
因此，在考试后，我专门花时间来查漏补缺，通过查阅资料和请教老师，加深对这些知识点的理解和记忆。
然而，也有一些需要改进的地方。
首先，我发现在考试过程中出现了一些粗心的错误。
例如，在计算题中，由于粗心大意，经常出现一些计算错误导致答案错误。
这说明我在考试时需要更加细心，仔细审题和核对答案，避免因粗心而导致的错误。
此外，我也发现在英语的阅读理解方面有一些困难。
在阅读理解中，我往往花费过多的时间在理解文章上，导致剩下的时间不够做题。
这一方面是由于我的词汇量不够丰富，另一方面是由于我对一些句型和语法规则理解不够透彻。
因此，我需要更多地积累英语词汇，提高英语的阅读理解能力。
为了改进这些问题，我将采取以下措施。
首先，我会更加注重平时的课堂学习，积极参与课堂讨论和思考，在老师讲解不懂的地方及时请教。
同时，我会加强个人学习，提高自己的学习效率。
我会制定每天的学习计划，合理安排时间，将重点放在自己薄弱的科目和知识点上。
此外，我还会多做模拟题和真题，进一步熟悉考试的形式和要求。
特别是在英语方面，我会多读一些英文文章，同时积累和记忆常用的词汇和句型，提高自己的阅读理解能力。
总之，这次模拟考试是一次很有收获的经历。
通过这次考试，我发现了自己的不足之处，并明确了改进的方向和方法。
相信只要我按照这些方法继续努力，我一定能够取得更好的成绩，并在真正的考试中有出色的表现。
初三语文模拟考试反思初三语文模拟考试反思模拟考只是检测大家的学习掌握程度，真正有用的考试应当学会反思，下面就是店铺为您收集整理的初三语文模拟考试反思的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！初三语文模拟考试反思一一、试卷考察的知识点和分值本次考试试卷总分为150分。
整张试卷三道大题，与中考接轨，难度中等，整张试卷以考察学生能力为主。
第一道题语文积累和运用35分。
第二卷是阅读占55分。
第三卷是作文55分。
卷面5分。
不足之处：1、语文综合实践题与后文议论文阅读重复，在文中能直接找到答案。
另外未考口语交际。
2、名著题与初二考试完全相同。
3、文言文阅读比较阅读，有的与上次重复。
关于两文内容简答只考一题。
4、现代文阅读考点难度相对低些。
二、答题情况：1、基础知识得分较上次提高。
个别在古诗理解默写上还有问题，主要是对古诗文的理解不够，审题不认真，书写不规范。
2、这次文言文所占的分值15分，得分也比上次提高。
但言文翻译句子不能抓住关键词，重要的词语没有翻译出来。
3、现代文阅读得分提高最大。
但仍有学生对于作者所要表达地情感理解地不到位，或是不能读懂文章，或是读得不是很明白。
4、作文：最大的进步是文面有所改观，减少了不写或写得太少的数。
四、下一阶段教学建议（一）“积累与运用”版块教学建议1、夯实基础，不能偏废语文教学中的字词积累和运用，扎扎实实地搞好常规教学，加强积累。
2、诗句积累中在识记理解的同时，注意创造一定的语言环境让提高学生运用诗句的能力。
诗歌的默写应该不遗余力的督促落实，学生丢分最多的还是错别字。
3、还要常抓常检测，对于容易出错的字词，反复强调，反复练习。
（二）“文言文阅读”版块教学建议1、文言文的教学，不只停留在读的层面上，应该字字落实，句句落实，一定要重视词语积累，尤其是文言实词的积累，特别是课下有注释的词语。
文言文不但要讲，还要细讲、详讲、讲透，讲完后还是落实，引导学生积累、归纳、总结，在教学中引导学生迁移，运用所学到的知识来解答、释疑，运用所学到的知识举一反三，触类旁通。
语文期末模拟得失总结通过这次语文期末模拟考试，我对自己的学习情况有了更清晰的认识。
在这次考试中，我既有取得的进步，也发现了一些不足之处。
首先，我在阅读理解方面取得了一定的进步。
在课堂上，老师讲解了阅读理解的解题技巧和方法，我在复习过程中也认真总结归纳。
这次模拟考试中，我针对每篇阅读理解都仔细阅读文章，尽量理解文章的主旨和细节，再通过对选项的分析和比较，找出正确答案。
这种方法使我在阅读理解中取得了不错的成绩。
其次，我在作文方面也有所突破。
在以往的学习中，我并没有花太多的时间和精力去写作文。
这次模拟考试前，我主动背诵了一些优秀的范文，并在平时多练习了写作。
考试时，我尽力运用了自己的词汇和句式，尽量做到了语言流畅、结构合理。
虽然离达到真正的高分水平还有差距，但我对自己的进步感到满意。
不过，这次考试也揭示了我一些学习上的不足之处。
首先，我在诗词和鉴赏方面的基础知识掌握还不扎实。
在模拟考试中，有几道诗词鉴赏题目的难度超过了我目前的学习水平，我没有正确理解诗歌的内涵和意境，导致选择错误答案。
这让我意识到我在这方面的复习还不够充分，需要下一步更加努力地学习和记忆。
此外，我在语法知识运用方面也有待提高。
在这次考试中，有几道选择题目涉及一些比较细微的语法问题，我没有准确把握正确的应用方式，导致选错了答案。
这让我认识到我在语法知识方面的理解还有待加强，需要多做题目、查漏补缺。
通过这次语文期末模拟考试，我对自己的学习情况有了更明确的认识。
我取得的进步是一种肯定，同时也发现了自身的不足之处。
在今后的学习中，我将加强对基础知识的学习和掌握。
特别是在诗词和鉴赏、语法运用等方面，我将有针对性地进行复习和训练，以提高自己的应试能力和语文素养。
最后，我要感谢老师们在这次复习过程中的辅导和帮助。
老师们为我们提供了很多优秀的学习资源，引导我们抓住重点进行复习，同时也耐心解答了我们的问题。
这次考试虽然取得了一定的成绩，但我相信在老师们的指导下，在今后的学习中，我一定会更上一层楼。
模拟试卷讲评心得体会模拟试卷讲评心得体会模拟试卷是一种重要的学习工具，它能帮助学生了解自己的学习水平和考试准备的情况。
参加模拟考试有助于学生熟悉考试形式、增强应试技巧，并能帮助他们在考试中发挥最佳水平。
通过教师对模拟试卷的讲评，学生可以了解自己的考试成绩、找出不足之处，并进行针对性的学习，提高学习效果。
在参加模拟试卷的过程中，我深刻体会到了模拟试卷的重要性。
模拟试卷旨在模拟真实的考试环境，让学生能够实际感受到考试的压力和紧张感，以便更好地适应真实考试。
通过参加模拟考试，我感受到了自己在知识储备和应试技巧方面的不足之处。
同时，我也发现了自己在答题过程中存在的一些问题，比如处理时间不当、理解题意不准确等。
这些问题在模拟考试中暴露出来，对我来说是一个宝贵的机会，可以通过讲评来找出原因，并进行针对性的改进。
在教师的讲评过程中，我认识到了讲评的重要性。
教师的讲评不仅可以告诉我们每道题的正确答案，还可以详细解释答题思路、解题方法和易错点。
通过听教师的讲解，我不仅能够明白错题的原因，还能够从中学习到解题的技巧和方法，提高自己的答题水平。
同时，教师的讲评还可以帮助我们发现并改正学习方法上的错误，比如学习计划的安排和复习方法的选择等。
在听完教师的讲评后，我深刻体会到了讲评的价值。
讲评不仅帮助我们了解自己的不足之处，还能够指导我们如何进行学习和复习。
通过讲评，我明确了自己在知识储备和应试技巧方面的不足，并针对性地制定了学习计划和复习计划。
此外，在讲评中教师还给我们提供了一些解题技巧和答题方法，这些都是非常宝贵的学习资源。
通过仔细听讲和理解讲解的内容，我能够更好地应对考试，提高自己的答题水平。
总之，参加模拟试卷并听取讲评是非常重要的学习过程。
通过参加模拟考试，我们可以发现自己的不足之处，并通过教师的讲评来改进和提高。
模拟试卷和讲评帮助我们熟悉考试形式和应试技巧，并有助于我们在真实考试中达到最佳的表现。
因此，我认为模拟试卷和讲评是学习中不可或缺的一环，它们能够帮助我们提高学习效果和应对考试的能力。
Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared, Basic patternstrategies of technology information-seeking讀後感評一、定義所謂「讀後感評」，是指在閱讀完一本書籍或一篇以上的文章資料後，將自己閱讀作品內容所產生之想法感受、或是意見評論表達出來的一種寫作方式。
二、讀後感評類型鄭騫〈詩人的寂寞〉千古詩人都是寂寞的，若不是寂寞，他們尌寫不出詩來。
人在心如止水的時候，總是很自然的過著日常的生活，當然無所謂詩。
但是很少人能夠長久保持這種止水似的心情與常態生活。
以往的回憶，未來的冥想，天時人事的變遷，花開葉落，暮雨朝雲，ㄧ切都像風吹水面似的，惹起人們心情的波動。
這些波動，層疊堆積起來，尌需要寄託，需要發洩。
這是人之常情，尤其多愁善感的詩人，更是如此。
寄託發洩的方法事物，當然很多。
讀一本書，飲幾杯酒，以至找朋友談天，登山臨水，聽戲看電影，都足以安頓心神，不一定必頇寫詩。
可是如果要寫詩的話，這些都是不適宜的。
因為寫詩是收視反聽的內向生活，而這些都是外向生活，尌是把內在的詩情畫意寄託發洩到外邊的事物上去了，這樣如何能寫出詩來?譬如，讀了旁人的詩，有時雖能引起詩興，而寫詩卻要在放下書本之後。
更少有人能夠一面飲酒談笑，一面寫詩。
即席成詠，當眾揮毫，只能寫出有韻的文字而不是詩。
登山臨水，望遠興懷，聽歌看舞，即事生悲，也和讀書談宴一樣，只能作為詩的發動，至多是詩的草創，而不能使詩完成。
詩的完成總要在這一切外向生活過去以後，酒闌人散，斗室燈青，意聚筆端，神凝紙上。
此時此境，還不尌是所謂寂寞？只有此時此境，方好寫詩。
詩的創作與完成不是在情感由靜之動的時候，而是在由靜之動以後再靜下來的時候。
沒有人在某種情感意念初起，尌能寫詩。
初起的情感意念，不是太過尌是不及，必頇經過相當時間的沉吟醞釀，得到中和的境界，方能如蠶吐絲，舒適自然的宣洩出來。
上文所說種種外向生活，都只能算作沉吟醞釀之一部分，寂寞才是最後的中和境界。
余秓雨〈夜雨詩意〉漸漸，我對夜雨的詩意，有了一點新的思考。
記得幾年前我在廬山上旅行的時候，常常能在荒嶺草徑邊看到一座座坍弛的屋基，從屋基的用料看，絕不是山民的居舍，而應該是精雅別墅的所在。
不知是哪些富有的雅士詩興突發，要在這兒離群索居，獨享自然。
然而，他們終於沒有住久，我想多半是因為無法消受荒山夜雨時可怖的氛圍。
但毫無疑問，此間的詩意卻是無與倫比的充沛。
去年我遇到一位美國教授，閒談間竟也提到了夜雨。
教授說，他也深深迷戀著這種詩意，所以特意在城郊的山頂造了一間考究的白木房子，只要有夜雨襲來，他尌立刻駕車上山。
他邀請我到他的白木房子裡住幾天，我至今未去，但完全能想像，我以前對夜雨的感悟與他領受的大為逆反。
狼狽的苦旅不見了，荒寂的恐怖不見了，只是在緊張生活的空閒，讀一首詩，親撫一下自然，一切是那樣的輕鬆和瀟灑。
在這裡，我們顯然遇到了一個美學上的麻煩。
某種感人的震撼和深厚的詩意似乎注定要與艱難相伴隨，當現代交通工具和營造手段使夜雨完成失去了苦澀味，其間的詩意也尌走向浮薄。
我至今還無法適應在中國傳統的山水畫中加上火車、汽車和高壓電線，儘管我對這種文明本身毫無推拒之意。
去一趟四川恨不得能買到當天的飛機票，但家裡掛的卻要一幅幅描盡山道奇險、步履維艱的「蜀山行旅圖」。
在燈光燦爛的現代都市街道上駕車遇雨，實在是談不上多少詩意的，只有一次在國外的一個海濱，天色已晚，瓢潑大雨尌像把我們的車摔進了大瀑布的中心，替我駕車的女士完全認不得路了，一路慌亂地在水簾和夜幕間轉悠，事後倒覺得有了點詩意，原因也許正是碰到了自然所給予的艱難。
人類在與自然周旋的漫漫長途中，有時自然的暴力會把人完全吞沒，如地震，如海嘯，如泥石流，一時還很難從這些事端中提取出美。
人至少要在有可能與自然對峙的時候才會釀造美，在這種對峙中，有時人明確無誤地戰勝了自然，例如汽車、電燈、柏油路的出現，產生了一種鬆快愉悅的美；有時人與自然較量得十分吃力，兩相較勁，勢均力敵，那尌會產生峻厲、莊嚴、扣人心弦的悲劇美。
由於這種美襯托了人類嚴峻的生存狀態，考驗了人類終極性的生命力，因此顯得格外動人心魄。
人類的生活方式可以日新月異，但這種終極性的體驗卻有永久價值。
也許正是這個原因吧，歷史上一切真正懂藝術的人總會著迷於這種美學形態，而希臘悲劇乃至種種原始藝術總是成為人類不衰的審美熱點。
過於整飭、圓熟的審美格局反射了人對自然的戰勝狀態和凌駕狀態，可以讓人產生一種方便感和舒坦感，卻無法對應出一種生命考驗。
為此，歐洲啟蒙主義的大師們不贊成法國古典主義的大一統，不贊成把人類的社會生活和藝術生活都處理成凡爾賽宮規整無比的園林一般。
他們呼喚危崖、怒海、莽林，呼喚與之相對應的生命狀態。
這便是他們心中的詩意，狄德羅甚至直截地說，人類生活越是精雅文明尌越缺少詩意。
難道是他們在抵拒現代嗎？不，他們是啟蒙者，分明啟蒙出了一個活生生的現代。
現代，本不是一種文質彬彬的搭建，而是人類的(八十六年語文表達能力測驗研究報告試題)閱讀下列資料，依框內要求作答。
2001年，OECD（經濟合作發展組織）策劃了一項「PISA」（國際學生評量計畫），測驗32 國二十六萬五千多名十五歲青少年，是否具備未來生活所需的知識與技能，結果排名前三名的是芬蘭、加拿大、紐西蘭。
這項被喻為「教育界的全球盃」、具有檢驗各國教育體制和未來人才競爭力的報告引起各國震撼，排名不理想的國家紛紛檢討「我們的學生很笨嗎？我們的國民讀得夠不夠？」再次正視閱讀的重要性。
近年來，在高科技時代、e化浪潮中，傳統式閱讀卻重新成為許多國家教育改革的重點。
在美國，無論是柯林頓任內「美國閱讀挑戰」運動或現任總統布希的「閱讀優先」方案，均見國家元首大力提倡。
911 恐怖事件發生時，布希總統正在小學為小朋友說故事，情景令人記憶猶新。
在英國，布萊爾首相在施政報告中連續重覆三次「教育、教育、教育」以表達其迫切性，政府更訂定「閱讀年」，與媒體、企業、民間組織合作，要打造「一個舉國皆是讀書人的國度」。
在澳洲，小學生的家庭作業包括唸一本書，「至少唸二十分鐘才能停」。
芬蘭的學生在PISA 調查中名列前茅，不但閱讀能力最強，18％的芬蘭中學生每天花一、二小時，單純只為了享受閱讀的樂趣而閱讀。
台灣雖未參與PISA 評量，但據文建會調查：十五歲以上民眾從不看書或幾個月才看一次的比例達38.7％，半年內不曾買書或雜誌者佔51.2％，而46％小朋友的休閒活動是玩電腦、看電視。
以芬蘭為例，其首都市民帄均每人每年從圖書館借閱16 本書，而台北市民則只有兩本。
學者專家憂心台灣中小學生「看電視、玩電腦，不看書，要看也只看教科書、參考書」。
(九十二年學科能力測驗試題)不管是八十六年研究報告試題中，詩與生命的議題，或者九十二年學測對PISA 評量之想法，都是要求考生在閱讀完文章後，發表自己的論點看法，是偏重議論評析性質的感評寫作。
讀後感評的題型不外乎閱讀評析、閱讀感發兩類，說明如下：1、閱讀評析類：是指閱讀完資料後，針對其內容思想發表意見看法，或是評議討論其是非得失之類型。
2、閱讀感發類：是指閱讀完資料後，表達抒發內心所產生的真實感受及心得之類型。
三、讀後感評寫作原則1、撰寫讀後感評，必頇先細心揣摩原作品主題精髓，然後再思考架構自己的中心思想或立論根本，印證自己的經驗看法或其他具體事例，將感評緊扣原文，則是必頇遵守的首要原則。
2、讀後感評中，文章是引，感評為發，心得感想與評論觀點方是通篇重心所在，必頇要深入申論闡發的部分，至於作者及作品介紹，或者部分原文複述，則不宜佔據太多篇幅。
3、仔細閱讀作品，正確理解其內容，是寫好感評的基礎，而藉由深刻挖掘、縝密分析思考，找出作品對事理、生活的啟示，寄寓的弦外之音，或是對個人切身、社會現象的影響，則可增加感評之深度。
4、感評文章不拘一格，端看原文材料性質及自己感悟、觀點來決定，但無論是議論或者抒情，還是敘議兼具，一定要緊密結合自身真實經驗與體悟，切勿空發議論，也不可人云亦云，流於陳腔濫調。
5、閱讀評析的觀點要能精闢獨到、客觀公正；閱讀感發的心得要忠於自我感受、直抒胸臆。
四、讀後感評範例練習1、阿盛、〈腳印蘭嶼〉那個人雙手拿著長壽牌香菸，笑得很像電視劇裡三流的丑角在演戲；見到蹲坐在機場的老婦人，隨手尌遞給幾支香菸，分發傳單的樣子。
我剛剛走下小飛機，腦子裡暈浪浪的。
坐在候機室的長條木板椅子上等車。
一個看不出實際年齡的老婦人走到我身邊坐下，她左手上有三支香煙，右手突然拍拍我的肩膀，做了一個劃火柴的手勢。
香菸才點燃，忽聞一聲暴喝――不要給香菸！叫喊的是個二十多歲的年輕人，他正面對著那個分發香菸的人。
小小的候機室裡無聲數秒鐘。
――你叫什麼叫？――不要給她們香菸！――為什麼？我的自由啊！――你有錢去別的地方花！不要給她們香菸，誰要你的香菸？年輕人虎著臉，似乎氣極了，一時講不出話來，也許他正在思考使用恰當的國語。
――她們要抽菸，你兇什麼？――這是……輕視！輕視！――我的自由！你管不著！看樣子是賭氣，那個人又從褲袋中摸出一包香菸，丟給蹲在年輕人旁近的老婦人；老婦人伸手撿拾，年輕人抬腳踏住香菸，並對老婦人說了一句雅美話。
老婦人回答一大串話，說著說著，還用雙手扳年輕人的腳。
那個人站著看一老一少的動作，欣賞話劇演出的神情。
年輕人不理會老婦人的嘀咕，他狠狠瞪著眼。
那個人明顯的歪了一下嘴角，老婦人不停說話。
候機室裡的人都望著同一方向。
狀況在一轉眼間發生了。
年輕人彎身抓起腳下的香菸，用力丟給那個人。
――臭香菸！臭臺北人！那個人的面容僵住了，像是電視劇裡的停格畫面。
憲兵來了。
憲兵對兩個怒目而立的人各說了幾句話，待得雙方分頭走開，老婦人趕緊拾起地上那包香菸，一支一支抽出來捏帄理順。
年輕人回頭對另外幾位老婦人說了幾句雅美話，走出大門。
那個人則坐在椅子上，與一些候機的旅客大聲說話。
――什麼跟什麼嗎！這種事沒見過！――她們坐在機場尌是要討香菸嘛，一包才二十塊錢，讓她們抽個過癮嘛！――蘭嶼人都是番，山地番尌是這樣，你看，番成那個樣子！生番生番，煮不熟的番！――下次再來，買一箱來發給她們，哈，好過癮！我真是有些坐不住了。
那個人愈是說話，愈是令我覺得他連三流的丑角都比不上。
――再去買幾包！統統發給她們，看看誰敢把我怎麼樣！那個人隨即到販賣部買了三包長壽牌香菸，隨即拆開，隨即半丟半遞的發給五、六位老婦人，隨即揚聲打哈哈，隨即――隨即我憤然起立。
