幼儿园优质教案反思 大班社会《大卫上学去》微反思

大卫上学去教学反思早晨，太阳刚刚升起，大卫收拾好书包，准备上学。

这是他第一次体验教学生活，他内心充满了期待和紧张。

到达学校后，大卫按照老师的指示找到了自己的教室。

他看到学生们坐得整齐，互相交谈，露出兴奋的表情。

大卫微笑着走进教室，跟学生们打招呼。

教学开始后，大卫还是有些不适应。

他注意到学生的问题并试图给予帮助，但有时却无法清楚地表达出来。

大卫深感自己在教学技巧方面还有很多提升的空间。

在教学过程中，大卫渐渐放松了下来。

他开始尝试使用不同的教学方法，希望能够更好地吸引学生的注意力。

他利用图表、实例和互动的方式来帮助学生理解复杂的概念。

大卫发现，学生们对于生动有趣的课堂更加积极参与，效果也更好。

与学生的互动中，大卫发现每个学生都有自己的学习方式和兴趣。

他开始采用个性化的教学方法，为每个学生制定适合他们的学习计划。

大卫注意到，学生们对于这种关注和个性化的教学表现出了更高的学习动力和成就感。

除了个性化的教学方法，大卫也意识到鼓励和赞扬的重要性。

他善于发现学生的优点和进步，并及时给予肯定和鼓励。

这样的积极反馈不仅能够提高学生的自信心，也能够激发他们更大的学习热情。

教学结束后，大卫坐下来反思了自己的教学经验。

他意识到，作为一名教师，不仅要扎实的专业知识，还需要不断学习和提升教学技巧。

大卫决定利用课余时间参加教师培训和研讨会，与其他教师交流分享经验，不断提高自己的教学水平。

回到家中，大卫对今天的教学经历感到非常满意。

尽管遇到了一些困难，但他通过不断地尝试和反思，找到了适合自己和学生的教学方式。

大卫决心继续努力，成为一名优秀的教师，为学生们提供更好的教育。

通过今天的教学经历，大卫深刻认识到教师的责任和使命。

他明白了教师不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力和品格。

大卫希望自己能够成为学生们的榜样，引导他们健康成长，追求卓越。

总结起来，大卫上学去教学的经历给他留下了深刻的反思。

他通过不断努力和实践，找到了适合自己和学生的教学方式。

大班语言大卫上学去教案反思1、大班语言大卫上学去教案反思活动目标：1.通过讲故事，让孩子知道在幼儿园学习期间能做什么，不能做什么。

从而在一定程度上训练孩子的套路。

2.通过语言表达和动作的结合，充分感受故事的童趣。

3.初步知道自己已经长大了，可以尝试面对事情了。

4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感受生活。

5.鼓励孩子大胆猜、说、动。

活动准备：绘本教材。

活动过程：1.老师展示了图画书的图片。

在讲故事之前，给孩子们留些问题。

师：小朋友们，今天，老师要给孩子讲一个故事。

故事的题目叫《大卫上学去》。

大家要好好听哦。

生：好!师：那你们听好了。

等故事讲完老师要问两个问题：(故事的题目叫什么?故事中出现了哪些“不可以”?)生：好的老师!!2、老师开始讲故事。

小朋友认真听。

3.故事讲完之后。

老师提问。

师：小朋友，老师的故事讲完了。

你能告诉老师。

故事的题目是什么么?生：a老师，是《大卫不可以》b老师,是《大卫上学去》。

师：好的。

那么故事里提到哪些”不可以”呢?生：小朋友踊跃发言。

(不可以迟到：不可以吃口香糖：不可以大喊大叫：不可乱涂乱画：不可以……)4、结束。

老师总结。

课堂反思：老师认为，总体感觉还好。

子上课前半段时间注意力较集中，反应较活跃。

但是后半段时间孩子注意力开始分散，开始玩自己的。

老师觉得可能和自己时间的控制有关。

孩子的自制力有限。

活动不能将时间拖得太长。

否则孩子就会失去耐心。

而且与孩子的互动还不够。

绘本教材，不同于一般的文本教材，注重老师提示，让孩子多讲。

这一点也是需要注意的。

2、大班语言活动上学第一天教案反思活动目标：1.了解故事和小学生活的基本特征。

2.能够仔细观察图片，猜测贝贝在学校的心情。

并且说说自己上学的感受。

3.对小学生活产生向往。

4.鼓励孩子大胆猜、说、动。

5.能够自由发挥想象力，在小组面前大胆发言。

活动准备：PPT 幼儿用书活动过程：一、谈谈自己的上学心情，引出主题。

1、师：再过几个月，小朋友们就要上小学，做一名小学生了，假如明天就是你上学的第一天，你会有什么感觉呢?为什么会有这样的感觉呢?2、出示PPT1教师小结小朋友的感受3、师：有位小朋友叫贝贝，他比你们大一岁，去年上的小学，我们一起看看他上学的第一天是怎样的?二、学习故事。

大卫上学去教学反思一直对绘本教学情有独钟，这几年也尝试着在班中讲了几节绘本阅读课，深深地感受着孩子们对这种书籍的喜爱。

“好的绘本中每一页图画都堪称艺术精品”“绘本是最适合孩子阅读的图书形式”“欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验”,专家们的这些话语更是坚定了我坚持对孩子们进行绘本教学的信心。

这一次我和孩子们分享的绘本是《大卫上学去》。

《大卫上学去》中的主人公大卫，是美国作家大卫•香浓以自己小时候制作的图画书为蓝本，刻画出的一个调皮捣蛋的小男孩儿形象，是一个让人又爱又恨的捣蛋鬼。

大卫·香农以小男孩大卫为主角绘制了一系列的图画书，包括《大卫,不可以》《大卫上学去》和《大卫惹麻烦》。

上学期我在班中和孩子们一起阅读了《大卫,不可以》这本绘本，发现孩子们非常喜欢这个淘气可爱的小男孩，所以这节课我又继续把《大卫上学去》呈现给孩子们。

大卫上学去教学反思（2）教学反思：大卫上学去在过去的一段时间里，我有幸担任了大卫的英语老师。

作为一名教师，我一直注重学生的学习效果和发展，因此我对大卫的学习情况进行了详细的观察和分析，并进行了反思。

首先，我发现大卫在口语表达上存在一定的困难。

在课堂上，他能够比较熟练地复述教材中的内容，但在实际的交流过程中却显得有些吃力。

这可能是因为大卫缺乏练习和实践口语的机会。

因此，我决定在以后的教学中增加一些口语训练的活动，例如小组讨论和角色扮演，以帮助大卫提高口语表达能力。

其次，我还观察到大卫对于一些基础语法知识掌握不够牢固。

尽管他在课堂上完成作业得分较高，但在一些复杂的语法结构运用中仍存在一些错误。

我发现这可能是因为他只顾于完成作业，而没有花足够的时间和精力进行语法知识的归纳和总结。

因此，我计划在以后的教学中加强对语法知识的学习和巩固，通过一些例句和练习来帮助大卫更好地掌握和应用语法知识。

此外，我还发现大卫在阅读理解方面存在一些困难。

虽然他能够熟练地阅读课堂教材，但在一些更复杂的阅读材料上，他的理解能力还有待提高。

大班语言活动：大卫上学去教案
教学目标
1.通过故事教育，激发孩子们的阅读兴趣和想象力。

2.培养孩子们表达能力，学会用简单的词汇和句子来描述角色和情节。

3.帮助孩子们理解并掌握一些日常生活用语。

教学内容
•对话朗读
•故事分享
•角色扮演
教学过程
导入环节（5分钟）
1.老师问孩子们是否喜欢听故事。

2.学生们回答后，老师介绍今天要分享的故事《大卫上学去》。

3.老师展示一张插图，引发学生们的兴趣和想象力。

对话朗读环节（10分钟）
1.老师依次为学生们指定角色，让每位学生根据对话内容朗读角色台词。

–老师：请李明朗读大卫的台词，“我要去上学了”。

–李明：我要去上学了。

2.多次重复朗读对话，帮助学生熟悉对话内容。

故事分享环节（20分钟）
1.老师向学生们讲述《大卫上学去》故事，适当引导学生们理解故事情节。

2.老师询问学生们对故事的理解，帮助学生们掌握新的语言知识。

3.老师提问学生关于故事中人物的特征，引导学生表述人物特点。

角色扮演环节（15分钟）
1.将学生分成小组，每组分别扮演故事中的人物，进行角色扮演。

2.老师为每组学生指导他们如何扮演角色，并要求他们在扮演中使用学过的语言知识。

教学反思
1.故事分享环节中，有些生词可能会让学生一时难以理解。

可以提前给学生编制一个单词表，帮助学生更好地掌握新单词。

2.在角色扮演时，需要仔细安排每组学生的人员，避免学生们的低自信情绪影响整个活动的进度。

3.可以引导学生们自己编写一个小故事，让学生在教学环节外继续提高自己的写作能力。

大卫上学去》优秀教学设计
通过这个故事，我们研究到了什么呢？（板书：自律、尊重他人、勇于承认错误）
请小朋友们说一说，你们觉得自律和尊重他人为什么很重要呢？
最后，我们一起来做一个小游戏，看看谁能记住XXX上
学去中的规则。

（板书：记忆游戏）
六、教学反思
本次活动通过绘本故事的形式，让孩子们了解了学校中的基本规则和行为准则，培养了孩子们的自律和尊重他人的意识。

同时，通过互动环节，让孩子们积极参与，充分发挥了他们的想象力和表达能力。

在今后的教学中，我会更加注重通过多种形式，让孩子们更好地理解和接受教育内容。

终于到了午饭时间！但是XXX却插队了，这是不符合用
餐礼仪规范的行为。

其他小朋友都在乖乖排队，XXX也应该
遵守规则。

XXX竟然和其他小朋友打了起来，这种行为会带来什么
后果呢？如果我是XXX，我会如何处理这件事情呢？
午饭过后，XXX应该回到教室上课，但是他还在玩耍，
没有意识到时间观念的重要性。

我们应该教育孩子要遵守时间规定，准时上下课。

下午的课程开始了，但是XXX却开始调皮捣蛋，这会影
响到其他同学的研究。

上课时需要安静，遵守纪律。

XXX总是频繁举手报告要去厕所，这会打扰到上课秩序。

我们应该养成遵守时间的好惯，不要频繁上厕所。

Daban语言大卫去学校反思课程大卫上大学语言去学校反思教学计划.它主要包括活动,活动,活动,课堂反思等.通过故事,让孩子们了解在幼儿园学习期间,可以做什么,做什么不能做.因此,孩子的日常训练在一定程度上,适合幼儿园教师参加大班语言活动课程.来看看大卫去学校教书.活动目标：1.通过讲故事,让孩子们明白,在幼儿园学习期间,有一些事可做,没有什么可以做.因此,孩子的日常训练在一定程度上.2.通过语言表达和行动的结合,充分感受到故事的童趣.3,最初明白他已经长大了,并且可以在事情发生时尽力面对.4.引导幼儿在故事和游戏中学习,并了解生活.5.鼓励幼儿做出大胆的猜测,谈话和行动.活动准备：图画书资料.活动程序：老师展示了图画书的图片.在讲述故事之前,先向孩子提问.老师：孩子,今天,老师想给孩子讲一个故事.故事的标题是《大卫上学去》.每个人都应该好好听.健康：好！老师：那你听了.故事结束后,老师不得不问两个问题：（这个故事的标题是什么？故事里有什么“不可能”？）健康：老师好！老师开始讲故事.孩子们仔细听了.故事结束后.老师问了问题.老师：老师的故事,老师讲完了.你可以告诉老师.这个故事的标题是什么？学生：老师,是《大卫不可以》老师b,是《大卫上学去》.老师：好的.那么故事中提到了什么“不可能”？学生：孩子们都渴望说话. （不能迟到：不要吃口香糖：不要大叫：不要涂鸦：不要.）结束.老师总结道.课堂反思：老师认为整体感觉还可以.在课程的前半部分,注意力集中,反应更加活跃.但是在下半天,孩子的注意力开始分散注意力并开始与自己玩耍.老师觉得这可能与他的时间控制有关.孩子的自我控制能力有限.活动不能拖得太久.否则孩子将失去耐心.与孩子的互动是不够的.图画书教材不同于一般的教科书,注重教师的提示,让孩子们多说话.这也是值得注意的一点.。

大班语言活动大卫上学去教案反思大班语言活动大卫上学去教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动重点难点，活动过程，活动反思等内容，对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望，大胆地讲述自己对内容的理解，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看大卫上学去教案吧。

设计意图：《大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规矩的状况。

他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。

在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。

大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。

这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。

活动目标：1.对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。

2.大胆地讲述自己对内容的理解。

3.尝试用较完整地语言讲述画面内容。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动重点难点：活动重点：仔细观察画面。

活动难点：较完整地讲述。

活动过程：一、猜测导入。

今天老师给小朋友们介绍一个新朋友（出示封面），他叫大卫，看！这就是大卫。

二、理解故事内容（一）自主阅读指导语：今天老师给小朋友们带来了一本书，这本书就是讲的大卫上学的故事，请小朋友轻轻的从书袋里把书拿出来，把书放到你的小膝盖上，从有书签的这一页开始，轻轻地往后翻仔细地看一看大卫到底做了哪些调皮又捣蛋的事情让老师很头疼。

（二）请幼儿介绍图片内容指导语：那谁来第一个介绍大卫都在学校做了什么调皮的事情。

（三）请幼儿相互讲述故事内容，教师巡回指导指导语：你们是不是也有自己喜欢的一幅图片，现在请小朋友们跟你旁边的小朋友讲一讲，也听听旁边小朋友讲讲喜欢的图片。

看看大卫在学校还发生了什么样的事情。

三、完整讲述故事。

我们在一起来完整的看看这本书，小朋友可以跟老师一起讲讲这个故事。

幼儿园大班社会优秀教案《大卫上学》含反思活动目标：1、理解图书内容，能大胆地讲述自己的理解。

2、仔细观察画面，尝试用较完整地语言讲述画面内容。

3、对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。

4、引导幼儿乐于交流，激发幼儿的想象力，培养幼儿的安全意识。

5、加强幼儿的安全意识。

活动重点：仔细观察画面活动难点：较完整地讲述活动准备：1、经验：幼儿参观过小学，通过各种渠道了解过小学的生活。

2、物质：绘本PPT、幼儿人手一本绘本。

活动过程：1、导入活动，激发幼儿阅读兴趣。

师：我今天带来一位新朋友，大卫刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看大卫发生了哪些事？2、集体观看PPT，理解画面内容。

（1）图一：师：这是什么时间，你从哪里看出来的？大卫在干什么？（举手发言）为什么上课回答问题要举手发言呢？小结：谁能用完整的话说说图片内容。

（2）图二：师：这是什么时间呢？大卫在干什么？（注意听讲）为什么上课不可以这么做？我们可以怎样提醒大卫呢？小结：请用完整的话说说。

（3）图三：师：这是在什么地方？大卫在做什么？老师会怎么说？（注意语气）小结：完整讲述。

3、幼儿自主阅读，进一步理解文本内容。

师：大卫还发生了许多事，你们自己打开书看一看，还可以和旁边的小朋友说一说。

教师巡视指导，提醒幼儿一页一页翻书，仔细观察画面内容，用完整的语言描述图片内容。

4、师幼共同讨论交流。

（1）师幼共同观察，集体交流。

师：大卫在学校里还发生了哪些事情？你能用完整的话讲给我们听吗？（2）感受受到表扬和接纳的快乐。

你的眼里大卫是个什么样的孩子？为什么？在老师的眼里大卫是什么样的孩子呢？老师和同学们都喜欢大卫吗？你从哪里看出来的？5、完整欣赏图书。

鼓励幼儿边翻阅边轻声讲述。

6、猜测推想，激发幼儿上小学的愿望。

师：第二天，大卫上学会怎么做呢？活动反思：《大卫上学去》一书主要描述了大卫在学校学习规矩的状况。

大卫的身边有了其他的小朋友，他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。

大班语言大卫上学去教学反思大班语言大卫上学去教学反思最近，大班语言大卫经历了一次意义深远的教学之旅。

这次他去了一所普通小学进行授课，给一大班学生上英语课。

这次经历让他深刻地反思了自己的教学方法和教育理念。

在这所小学里，有40多名学生，坐在教室的每一个角落。

他们的年龄、背景、学习能力各不相同。

这对于大卫来说是一次真正的挑战。

他意识到，他需要采用不同的教学策略，以满足每个学生的需求。

于是，他决定尝试一些新的教学方法。

首先，他意识到不仅仅是讲解和传授知识是重要的，还要创建一个积极的学习环境。

他通过鼓励学生们互相合作、分享想法和积极参与课堂活动来实现这一目标。

他发现，当学生感到他们的意见被尊重和重视时，他们更愿意参与进来，并且更有动力去学习。

其次，他意识到教学应该注重培养学生的实际应用能力。

他不仅仅教授课本上的知识点，还鼓励学生们在课堂上进行实践和互动。

他设计了一些游戏和角色扮演活动，让学生们能够在实际场景中运用所学的知识。

他发现，这种实践性的学习方法能够帮助学生更好地理解和记忆所学的内容。

最后，他注意到每个学生都有自己的学习节奏和学习方式。

有些学生需要更多的时间来理解和掌握知识，而有些学生则能够迅速掌握。

大卫意识到他需要灵活地调整他的教学计划，以适应不同学生的需求。

他给予那些进步较慢的学生更多的支持和鼓励，同时给予那些进步较快的学生更多的挑战和机会。

他相信这种个性化的教学方法可以更好地激发学生的学习兴趣和潜力。

在这次教学之旅的结束时，大班语言大卫感到非常满意和充实。

他意识到，作为一名教师，他的责任不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合能力和品格。

他决心继续努力，不断改进自己的教学方法，为学生们提供更好的学习体验和发展机会。

《大卫上学去》绘本语言教案5篇绘本，顾名思义就是“画出来的书”。

主要是针对幼儿、儿童所设定的出版品，多以适合幼儿、儿童阅读的内容为取向;但也有供成人阅读的绘本。

下面是小编为大家整理的《大卫上学去》绘本语言教案5篇，希望大家能有所收获!《大卫上学去》绘本语言教案1活动目标:1、理解图书内容，能大胆地讲述自己的理解。

2、仔细观察画面，尝试用较完整地语言讲述画面内容。

3、对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。

活动准备：1、经验：幼儿参观过小学，通过各种渠道了解过小学的生活。

2、物质：绘本PPT、。

活动过程：:一导入师：、导入活动，激发幼儿阅读兴趣。

师：“我今天带来一位新朋友，生：大卫。

师：大卫在做什么? 生：扔飞机。

真是一个顽皮的孩子师：在封皮上你还看到了什么?大卫刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看大卫发生了哪些事?” 图一走廊大叫师：我们首先看到的就是：大卫。

大卫在做什么呢?你能不能用一句完整的话说出来。

生：图上还有什么内容，你能知道这是什么地方么师：呀，老师给大卫提了这么多要求无论怎样，大卫在学校的一天开始了?? 图二迟到师：认真看图，你在图上看到了什么?生：大卫。

师：你来认真观察大卫，他有什么样的动作?你还看到了什么在图中。

想想早晨大卫刚来到学校可能在做什么呀?用一句完整的话告诉我们。

师总结：迟到的大卫在向教室里探头。

他可能会看到什么呢? 老师会给大卫说什么呢?谁来学着老师的语气读一读。

看来大卫昨天一定是看动画片看到太晚了，早晨才迟到的。

那我平时应该怎样做?生：早睡早起。

妈妈一叫我们，我们立刻起床，不赖床。

一、图三黑板做题师：我们再来看看大卫是怎么上课的吧。

看看这是在哪里?生：教室师：从哪里看出来的?生：尺子，板擦，黑板，黑板上有数学题。

师：大卫在干什么?用一句完整的话告诉我们。

(指黑板上的句式) 生答师总结：大卫做完题后没有马上回到座位，而是在前面做鬼脸。

下面你再来做做大卫的老师，面对这样的大卫，你想跟他说什么?(出示)这次我找一位女老师来读一读。