五年级语文教学中的困惑
在五年级的语文教学中，有一些方面的教学让我很是为难。
一、生字词的教学。
高年级的语文教学，任务繁多，不仅要抓大量的生字新词，还要抓紧阅读训练和理解运用，课堂上让孩子识记每一个字词的时间过少。所以，生字词的教学，所用时间长短的问题，让我困惑。用得时间少，程度差的学生掌握不好，用得时间多，对程度好的学生来说又过于简单。照顾中间的同学，程度好的同学学习热情受影响，程度差的同学依然掌握不好。
二、学生的阅读能力欠缺，学生阅读能力有待提高。
五年级的学生，虽说早已经具备了独立阅读的能力，也阅读了一部分书籍。但由于学生阅读时缺乏方法，所以阅读只是泛泛而读，囫囵吞枣。
三、学生害怕写作文，没有写作兴趣和激情。
学生一到写作文时就抓耳挠腮，敏思苦想。就是写出来的文章也是千篇一律，没有新意，缺少真情实感，没有个性特色。比如一写做好事就是“拾金不昧”、“帮助残疾人”；一写老师就是“自己生病了，老师到医院看望，病好了老师给自己补课，”“老师带病为我们上课”、“老师生病了还在为我们备课、批改作业”；一写理想就是长大了当“老板”、“经理”、“科学家”
五年级语文教学采取的措施
教学质量是学校的生命线，努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责，我将尽自己最大的力量努力去提高成绩：
1、创设和谐的教学氛围，让学生在课堂上敢于大声朗读与发言，培养学生的自信心。
2、关注班级的后20%的学生，关注他们的学习兴趣及学习动态，随时端正他们的学习态度，使班级的整体有个质的飞越。为了能让每个学生都有个性的发展，在平时的教学工作中努力做到：
（1）识字与写字教学：放手让学生自主识字，鼓励学生利用工具书和已掌握的理解字义的方法，初步理解字词；为了让孩子们更好地掌握字词，我将将会采用学校听写、家庭听写来记生字词忆。
（2）阅读教学：继续加强学生的阅读基本功的训练。以自学、议学、悟学三环节来引导学生理解文章内容，领会作者表达的顺序与方法。根据不同体裁，设计灵活多样的教学方法和策略。
（3）习作教学：平时要经常让学生小练笔，可以是文章中的仿写，可以是随文练笔也可以是记录生活中的点点滴滴，有话则多，无话则少，不要强求
3、认真做好班级培优辅差工作，优生要让他们在吃饱的同时，有所拔高。对班上后20%的学生作业要面批，多表扬、多鼓励，多倾注爱心
4、学生的教育要需要家长的配合，所以加强家校联系，也是教育教学中一项极其重要的环节，通过相互间的交流与合作，形成教育合力，相信孩子们定会有质的飞跃。
另外着重培养4个习惯的养成：
1、培养预习的习惯
在课堂教学中，我们明显地觉察到，课前充分预习的学生，课堂思维就很流畅，跟老师配合默契，学习效果很好。本期我将从以下几个方面去培养预习习惯：
（1)、大声朗读课文3遍，读准字音，读通句子，语句流畅，标出小节号并做记号。千万不能草草地读一遍，也不管字音是否读准，语句是否流利。
（2)、圈出文中的生字词，学习生字，查字典扩词，理解生词的意思。
（3）、思考课文内容和课后习题。
2、、培养认真作业的习惯
培养孩子按时完成作业的习惯，要求学生当天的作业当天完成。独立完成作业，遇到困难想办法自己解决，不能依赖别人。做完作业认真检查。
3、培养每天阅读的习惯。
每天阅读，关键在于坚持，使孩子的阅读习惯自觉地养成。我会每天留出一段时间，指导孩子看书读报，天天如此，最后形成孩子的自觉行为。我们要充分考虑到孩子的兴趣、个性，要给孩子自由选择阅读材料的空间，
循序渐进，慢慢进入正轨。这一良好习惯的养成，终身受益。
4、培养读书动笔的习惯。
学好语文，就是要肯下功夫，多读书多动笔多谈感受，日积月累，语文就可以学好。阅读时边思考边动笔，做摘录、记笔记，几下书中的好词好句以及精彩语句，学生在学习模仿和借鉴后，再根据自己的生活感悟，写出属于自己的有个性特色的文章来。
以上是我个人的一些看法，不对的地方欢迎批评。总之，我作为五年级的教师，努力提高教学质量是我份内的事。但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，各显神通，共同把我校的语文教学质量推上一个新的台阶。
