诵读欣赏
《古诗二首》
——《题破山寺后禅院》
教学目的
1.通过诗歌形象,深切体会诗的意境
2.结合背景,感受作者所抒发的感情。
3.品味诗歌生动形象的语言特点,并学会灵活运用诗中句名
【教学步骤】
一、出示导纲：
１、导入新课：在浩渺的的诗海里，蕴藏着我们民族文化的精华。千百年来，诗歌哺育了一代又一代人，使他们于其中修身、陶冶性情，成就事业。今天，就让我们走进唐代诗人常建给我们营造的清新怡悦脱俗的意境，沐浴着朝阳，陶冶我们的性情吧！
２、解题、作者简介
解题：破山寺，即兴福寺，古址在江苏常熟虞山北麓。后禅院，禅院即寺院，寺院一般分前后院，前院讲经、供佛，后院即“后禅院”，为僧人居住区。那么，“题”字是什么意思？
题目的意思是什么？（写破山寺后禅院。）交代了写作的内容。
这是一首五言律诗,它分四联,分别是：首联、颔联、颈联和尾联。（板书）３、介绍作者
作者介绍：常建，唐代田园诗人。其作品往往通过对田园景色的描绘，表现对大自然秀丽风光的热爱和对悠闲恬静的田园生活的向往，歌颂隐逸生活，抒发闲情逸致，有时流露出对污浊官场的厌恶。艺术风格上朴素真切，清新自然，诗情画意，浑然一体。本诗是常建的代表作。开元年间中进士，但仕途不畅，只做过盱眙县尉，此后便辞官归隐。本诗大约作于诗人做县尉时。
教师口述或板述知识性学习提纲，教师提出自学要求。如进行圈点批注、划线，有疑问的写在练习本上。知识性问题
４、朗读
Ａ、先朗读阅读提示第一分句（分号前内容）[写景清幽脱俗]；
Ｂ、教师朗诵；
Ｃ、学生朗诵。
５、了解诗歌一般知识
Ａ、五言律诗：八句；一句五字；四联：首联、颔联、颈联、尾联。
Ｂ、压韵字及压的韵：双句末尾一字压韵；林、深、心、音；n
６、注释
1)[入]：进入。
2)[古寺]：本初指破山寺，在今江苏省常熟市虞山北岭下。南朝齐始兴五年
邑人郴州刺史倪德光舍宅建，唐咸通九年，赐额“破山兴福寺”。
3)[初日]：早上的太阳。
4)[照]：照耀。[高林]：高树之林。
5)[曲]：弯折、曲折。一作“竹” [幽]：幽静。[禅房]：僧侣们的住所。
6)曲径通幽处，禅房花木深。与陆游的，山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
异曲同工之妙。
7)[山光]：山的景色。[鸟性]：禽鸟的习性。[悦]：用作动词，使……高兴，
[潭影]：清澈潭水中的倒影。[空]：使……空明，形容词用作动词。[人心]：指人的尘世之心。破山寺里有空心亭。
8)山光悦鸟性，潭影空人心。这两句话形容后禅院环境幽静，山光使野鸟怡
然自得，潭影使人心中的俗念消除净尽。人心，指人的尘世之心。破山寺里有空心亭。
9) [万籁]：各种声音。籁，凡是能发出音响的孔都叫“籁”，此指自然界
的一切声音。
10)[此]：在此。即在后禅院。初日：早上的太阳。 [俱]：都。
11)[但余]：“惟闻”、只留下。[但]：只。磬：(qìng )古代用玉或金
属制成的曲尺形的打击乐器，钟磬：寺院里诵经，斋供时打击钟磬作为信号。
７、译文
早晨,当我漫步到这座古老的寺院，初升的太阳照耀着丛林。
曲曲折折的小路，通向幽静的地方，僧侣们的房舍掩映在花草树林中。
山光的明净使鸟儿高兴，潭水空明清澈，临潭照影，令人俗念全消。
大自然的一切声音此时都静寂，只有钟磬的声音在空中回荡。
二、合作互动——中心环节
1、写了哪些景物？这些景物有何特点？
明确景物有古寺、初日、高林、曲径、禅房、花木、山水，可谓步步有景。这些景物都幽雅、宁静、安闲，即使有鸟儿的欢腾、钟筹的声响，也只是以动村静，更增添了一份肃穆与淡然之气。
读后有怎样的感受？试着将其改写成一段写景散文。
使人读后仿佛进入了一个与世隔绝的净地，心中杂念、浮躁消失殆尽，不禁沉醉于这样的幽林清潭、山光花色之中。
清晨我信步来到破山寺，朝阳映照着高高的树林。曲折山道通向幽静处所，禅房深藏之处花卉缤纷。山光秀丽怡悦群鸟性情，碧潭映影净化人的心灵。自然界的声音全然消失，只听到院里的钟磬声音……
2、这首诗抒发作者怎样思想感情？
明确：诗旨在赞美后禅院景色之幽静，作者寄情山水寄托自己遁世情怀。
3、品味语言（投影）
你最喜欢哪句诗，说说喜欢的理由
“曲径通幽处，排房花木深”是历来为人所称诵的佳句，“曲径”一句，写出了禅房的位置及环境，弯弯曲曲的小路将人们引向一个幽静的去处，那就是在繁花簇拥中，高木掩映下的禅房。诗句的妙处在于“曲”“幽”“深”三字留给读者无限暇想的空间，读者会身不由己地进人这个加入了自己想像成分的境地，使原来的“无我之境”成为“有我之境”，读者的心灵也受到这种清灵幽深环境的吸引与净化，人与自然成为和谐的一体。因为一个心存杂念的人是不配进入这种画面的。诗句既给人美妙的想像、愉悦的感受，又给人心灵的净化与升华，而且这一切全在不动声色之中进行，这便是其超人之处了。
“山光悦鸟性，潭影空人心”一句中的“悦”与“空”都是使动用法，应理解为“使……欢悦”“使……消除”否则整句诗歌的意义将无法把握鸟声潭影，正写其幽静。鸟性之悦，人心之空，都出于人之主观感受。
万籁此俱寂，但余钟磬音，是静中之动，愈见其静。不过，声静还是表象，心静才是意境，故万籁俱寂之中又有万念俱寂的意思在；闻钟磬之声亦仿佛听佛法而有所警觉。。
4．配乐齐读
5．比较阅读：与本诗意境及感情相同或相近的古代诗还有哪些？
三、导学归纳
[聆听·想像·交流]
1、教师朗诵，学生聆听，运用想像在心中创造诗的画面与意境；
2、把诗改写为写景散文；
3、生与师交流写景散文。
四、反馈训练
[朗读如下散文
题破山寺后禅院
清晨，一缕阳光透过高大的树林，柔和地照耀着寂静的古寺。
沿着弯弯曲曲的小路，两边高大苍翠的古木遮掩着小路，使小路长长的，深深的，给人极幽深的感觉。朝阳丝丝缕缕地从叶间穿透下来，点缀出斑斑点点的金光，给小径蒙上了一层灿烂的光辉。
小径深处，花木繁盛，一座座禅房掩映其中。禅房，树木，繁花相映，各成其趣。
山色风光，是那么美好，鸟儿在山林间欢悦地鸣叫，展翅飞翔。一潭清澈见底的潭水映照着湛蓝的天，繁茂的花木，古朴的禅院，还有我。见着这空得透底的潭，听着这欢悦婉转的鸟的歌声，眼前的一切风光都迷蒙了。渐渐的，心底一片空灵，万籁之声俱寂，耳边缭绕不绝的是寺院传来的洪亮悠扬绵长的钟磬之音：一声声震响我的心灵，在我的心底形成回声；一声声，荡气回肠，渐又绵长悠远，牵引我的心走向这空……
【诗海顿悟】
五、谈感受：学习了这一首诗，你获得了哪些情感上的陶冶。
六、小结
