常见的天气系统锋面教学设计新部编版

《锋面系统》教学设计【课标解读】运用简易天气图，简要分析锋面（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。

【设计思路】1．学习对生活有用的地理。

从现实的天气现象出发，引出气团、锋面知识，通过这些知识的学习，解决实际问题。

（从生活中来，到生活中去。

）2．突出学生的主观能动性。

在教师预设的问题引领下，学生进行自主学习、合作学习、探究学习。

充分调动学生学习的积极性和主动性。

3.达成教学目标兼顾营造趣味性、开放性课堂，使课堂富有张力和内涵，教学效果较好。

【教学目标】1．知识与技能：了解气团和锋面的概念和类型，掌握锋面特征和锋面移动对天气的影响。

2．过程与方法：通过阅读锋面示意图，培养学生空间想象能力和分析地理问题能力；通过锋面系统的分析，学会分析现实生活中与锋面有关的天气变化。

3．情感态度与价值观：通过本课学习，培养学生科学认识自然现象的态度。

【教学重难点】锋面系统特点及对天气的影响【教学方法】多媒体展示、合作讨论、自主探究【教学过程】[导入新课]教师播放中央电视台《天气预报》节目中录制下来的视频。

让学生思考：天气是怎样预报出来的？由此导入“常见的天气系统”。

[新课学习]教师显示江淮准静止锋动画例：江淮准静止锋——春末夏初（6月上旬—7月上旬）徘徊在长江中下游地区，形成长达一个月左右的连续性阴雨天气。

因正值梅子黄熟的季节，故称梅雨。

教师显示昆明准静止锋动画昆明准静止锋——冬季，来自蒙古西伯利亚的冷气团，经长途跋涉来到云贵高原脚下，已是强弩之末；受云贵高原西高东低地势阻挡止步不前，在贵阳与昆明之间形成准静止锋。

5.学生活动：试做天气预报员展示某城镇的天气过程图，引导学生从图中分析接下来几天该镇的天气状况6、板书设计7、作业活动：试作某镇未来48小时天气预报当前该镇受控制，天气；24小时后该镇受控制，出现；48小时后该镇受控制，天气。

《常见的天气系统——锋面系统》教学设计【教材分析】“常见天气系统”是高中地理必修一第二单元的一个非常重要的内容。

本节教材分两部分 , 第一部分是锋与天气 , 主要是阐述气团、锋面的概念及分类 , 各类型锋面天气变化的特点及对我国的影响。

第二部分是低压 ( 气旋 ) 、高压 ( 反气旋 ) 与天气 , 主要阐述低压 ( 气旋 ) 、高压 ( 反气旋 ) 的概念，低压、高压控制下的气流运动状况以及对天气造成的影响。

限于学生的知识储量和课时，本学时只给学生一些“入门”基础知识，重点介绍影响我国的主要天气系统，即锋面系统。

锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

关于锋面的分类，教材中讲述了冷锋和暖锋、准静止锋的概念，要使学生理解冷锋、暖锋与天气的关系这一难点，教学中要抓住两个关键。

一是冷暖气团哪个为主动，因此在讲解时应该注重课件的应用，通过课件展示，使学生形象的认知冷暖锋的区别。

二是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等差异明显，所以当锋面过境时常伴有云雨、大风等天气，可先介绍当一地区受单一冷气图或暖气团控制时的天气状况，学生自然而然的会说出锋面过境过程中的天气变化情况。

【设计思路】本节课的模式是：根据学情，制定新授课学案。

对于基础知识以主干知识链接形式呈现在学案上，让学生在课前自主学习完成。

对于重难点知识，结合案例以探究活动的方式进行讨论。

自主学习完成的情况，利用实物投影仪展示典型学案，进行对比分析，得出初步的结论。

探究活动以小组为单位，进行分组讨论、合作探究、交流展示，针对学生解决不了的疑难问题，教师进行点拨引导，得出的结论记录在学案上。

【教学目标】1、知识与技能（1）能说出锋面的概念、特征。

（2）能从锋面天气图判读锋面类型 , 运用锋面天气图分析锋面过境前后天气变化特点。

2、过程与方法（1）让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象；（2）结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。

常见天气系统—锋面系统教学设计一．教材分析与学情分析：1教材分析：大气这一章是学生学习的难点，所以思考如何让学生能更好吸收知识，尝试用教材教，而不是教教材，尝试按大气运动——常见天气系统——三圈环流的顺序进行讲解，也就是对教材进行重组，打乱顺序把三圈环流与常见天气系统互换，这样让思路更清晰，过渡更自然，知识之间联系更紧密；恰到好处选择近些天来天气状况进行教学﹙这部分内容正好在12月中旬前后，可适当提前或推后﹚，这样学生可亲身体会冷锋过境前、时、后的天气变化。

2学情分析：高一地理是学生分科以前的一门学科，学生心理组成很复杂，有一心想学文科的，那么地理就是必考的科目；有一心想学理科的，那么地理就是真正的副科；所以学习地理的积极性不高。

再加上学生在初三没有学地理，初二结业考试全是死背出来的成绩，而高中地理明确要求学生必须具备一定的思维品质和空间想象能力。

所以学习地理的难度加大，为此如何提高学生学习地理的兴趣和培养学生地理思维能力是关键。

所以设计尝试教学法、亲身体验法、图文转化法来解决学生之间的差异性问题。

二、教学目标：[知识与技能]1、了解锋面的概念、特点和分类2、掌握冷锋、暖锋形成的原因，过境前、过境时、过境后的天气变化情况[过程与方法]1.学会阅读锋面示意图。

2.培养学生的创新思维，理论联系实际的能力。

[情感态度与价值观]1、通过本节学习，让学生懂得学科学，爱科学，能将所学知识运用于实际服务社会2、通过分析天气变化，是学生懂得人类认识和改造自然的重要性。

三、教学重难点教学重点锋面系统对天气的影响教学难点理解冷锋、暖锋与天气的关系四、教学方法1.采用媒体的动画演示，增强认图、辨别图的能力。

2.采用理论联系实际的方法，课前观看电视《天气预报》节目。

3.师生合作，对比分析冷锋、暖锋与天气变化。

五、教具准备1.多媒体计算机2.搜集与教材内容相关的资料，通过电脑加以处理制作成教学课件六、课时安排一课时七、教学过程目标要求教师活动学生活动设计意图运用简易天气图，简要分析锋面等天气系统的特点导入：播放天气预报引出天气变化的影响因素学生看课件天气预报视频引导学生直观理解天气现象讲授新课：一、气团讲解气团的定义、分类及性质，启发学生受同气团以及单一气团控制情况下的天气特征。

精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校高一地理必修一《常有的天气系统》教课方案一．【课标解读】1. 课标要求运用简单天气图，简要解析锋（冷锋、暖锋、准静止锋）的特色。

2. 教课理解要修业生能阅读和简单解析锋面天气图，并解说天气变化现象。

解析锋面可以从双侧冷暖气团的气温、气压、湿度、降水、风等几个方面解析，从而综合出锋面系统控制下的天气情况。

进一步要明确锋面移来前、锋面控制时、锋面移走后的天气变化，这是运用锋面系统解析天气情况，并做出天气预告的要点所在。

经过学习使学生更关注生活地的天气变化情况，并可以正确解说惹起生活地天气变化的天气系统。

二．【教材解析】本节内容是地理（人教版）必修一第二章第三节内容，是在学习了“冷热不均惹起大气运动” 和“气压带微风带的形成”等基础知识和基本理论基础长进行的，本课是在前几课的基础上，从生活实质需要出发，论述影响我国天气变化的几种常有的天气系统。

经过本课的学习，使学生学会识读电视天气预告节目中常出现的简单天气图，听懂播放的天气形势预告。

本课的学习还为后边气象灾祸(台风、寒潮等 ) 的学习供给理论基础。

三．【学情解析】经过一段时间的学习，学生对大气运动的原理已掌握（热力环流、平常的生活中接触过各种天气现象，有激烈的参加意识和研究欲念，指引，学生的空间感差、中国地理知识缺少增添了本课学习的难度。

解析能力并已培育成必定的自主学习和研究学习的习惯。

全世界性大气环流），在但认识不够深刻需加以学生已具备必定的阅读学生对天气现象其实不陌生，可是对于天气现象的变化原由却充满诱惑随和奇，可以说“知其然，但不知其因此然”。

把学生已有的、无序的知识贮备调动起来，从身旁的天气现象入手作为学习新知的基础，以达到课本知识和平常生活现象有机联合的成效。

常见的天气系统——锋面系统教学设计【教材分析】本课讲述影响我国天气变化的几种常见的天气系统，从而让学生学会识读简易天气图，对天气进行简单的预报，理论联系实际。

本课还涉及到一些具体天气实例也为后面气象灾害的学习作了铺垫。

【核心素养目标】（一）地图技能1、了解气团和锋的概念和分类，能判断冷锋和暖锋。

2、掌握锋面过境前后天气变化特点，理解天气变化和锋面系统之间的关系。

（二）综合思维1、学会识读常见的简易天气图，能运用所学知识进行天气形势分析预报，解释现实生活中一些天气现象。

2、通过对比分析锋面过境前、时、后可能出现的天气状况。

（三）人地协调观激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真求实得科学态度。

【教学重点】1、冷锋和暖锋的判断；2、理解锋面系统与天气的关系。

【教学难点】理解锋面系统与天气的关系。

【教学方法】探究式教学法，对比分析法，多媒体展示教学法【教具准备】电脑多媒体和多媒体课件。

【课时安排】1课时教师活动学生活动设计意图导入，播放我国寒潮过境时的天气预报，省从天气预报中提取寒潮过境时所带来的天气现象。

观看视频，思考问题。

播放视频激趣引入学生通过观看天气预报得出寒潮过境时会带来大风、降温、降水等天气。

随后，引入今天的主题锋。

教师先出示问题：1、什么是气团？2、在单一气团的控制下，天气稳定少变。

根据气团温度与它到达地区气温的对比，可分为______和______。

3、什么是锋?描述锋的结构。

4、锋面的分类?分别阐述其概念。

绘图表示冷锋和暖锋。

以小组为单位派代表回答问题，教师点拨。

学生自学完成学案，回答问题。

通过自学、信息整理、分析问题、得出结论。

探究一、冷锋、暖锋与天气的关系分别演示冷锋、暖锋动画演示过程中设问：1、此天气系统的定义？2、如何表示冷锋？雨点大致落在锋的哪个位置？3、冷锋的到来将给我们带来什么天气？出示表格，让学生归纳总结其图示、气团运动、过境前和过境时天气。

学生观看，分过境前、过境时、过境后分别回答。

常见天气系统——锋面系统教案一、教学目标：1.绘制冷锋、暖锋示意图理解其形成过程；2.掌握冷锋、暖锋、准静止锋特点及其对天气的影响。

二、课时安排：1课时。

三、课型：新授课。

四、教学重难点：1.教学重点：绘制冷锋、暖锋示意图理解其形成过程；2.教学难点：掌握冷锋、暖锋、准静止锋特点及其对天气的影响。

五、教学方法：绘图法、比较法。

六、教学过程：1.观看天气预报视频片段，开展试做小小天气预报员的活动，激发学生学习地理的兴趣，引出本节课锋面系统的学习。

2.概念理解：气团是水平方向上温度、湿度等物理属性比较均一的大范围空气。

按照气团本身的属性，以及它与经过地区的热力差异，通常分为冷气团和暖气团两大类。

思考问题：单一气团控制下的广大地区，天气状况如何？——晴朗天气。

冷暖气团相遇，天气状况又将如何？——复杂天气现象。

锋面：冷暖气团的交界面称为锋面，锋面与地面的交线称为锋线，锋面向冷气团一侧倾斜，锋面两侧温度、气压、湿度不同，锋面处大气不稳定，锋面附近有云雨、大风等天气产生。

3.冷锋：冷气团主动向暖气团移动。

冷锋过境前：受单一暖气团控制，天气晴朗、气温高、气压低；冷锋过境时：阴天、大风、降温、降雨、降雪等天气现象；冷锋过境后：受单一冷气团控制，天气转晴、气温降低、气压升高。

冷锋对应的气温气压曲线：常见的冷锋天气：春季的沙尘暴；夏季的暴雨；一场秋雨一场寒；冬季的寒潮。

暖锋：暖气团主动向冷气团移动。

注：暖锋中冷气团出现回旋现象。

暖锋过境前：受单一冷气团控制，天气晴朗、气温低、气压高；暖锋过境时：连续性降水；暖锋过境后：受单一暖气团控制，天气转晴、气温升高、气压降低。

暖锋对应的气温气压曲线：常见的暖锋天气：一场春雨一场暖。

准静止锋：当冷暖气团势力相当，锋面很少移动或移动十分缓慢时，称为准静止锋，简称为静止锋。

在我国江淮地区由于冷暖气团势均力敌形成准静止锋，在每年6月形成梅雨。

云贵高原由于昆明海拔较高，在贵阳一带形成准静止锋，冬季温暖多雨。

教师教学设计《常见的天气系统——锋面系统》教学设计教学基本信息课题：《常见的天气系统——锋面系统》学科：地理学段：高中授课年级：高一相关领域：自然科学指导思想与理论依据：依据新课程改革理念“以教师为主导，以学生为主体” 的理念，改变传统教学方式中教师一讲到底的做法，倡导自主、合作、探究的学习方式，而在具体讲授中做到“三讲三不讲”：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点即“三讲”；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的即“三不讲”。

通过创设良好的学习情境，调动学生学习的热情，引导学生积极发现问题，主动探究，自主构建知识体系。

【教学内容分析】1.课标解读课标要求：①运用简易天气图，简要分析锋面等天气系统的特点。

②以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。

课标中的行为动词为“简要分析”、“简述”，目的名词为“特点”、“原因及危害”，主题名词为“锋面等天气系统”，限定语为“运用简易天气图”、“以某种自然灾害为例”。

2.教材内容分析本节内容从教材结构上讲是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。

由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本课是在综合前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因及在生活中的体现。

教材首先介绍了有关锋面系统的基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）等；然后根据锋面移动过程中冷暖气团的主次地位介绍锋面类型：冷锋、暖锋、准静止锋等，在此基础上说明冷锋、暖锋过境前、时、后的天气变化过程，最后介绍锋面系统与人类生产、生活的关系，体现了学习对生活有用的地理的理念。

在学习本节时已是10 月中下旬，此时本地可能会出现冷锋天气，如果将理论与实际相联系，对普及天气预报知识具有积极的意义。

【教学对象分析】1.学生认知基础① 通过前两节大气知识的学习学生基本理解大气运动可能引起的天气现象，这为知识的衔接做了很好的铺垫；②高一学生具有好奇心强、勤于思考、勇于探索的的天性。

优质课教学设计《常见的天气系统──锋与天气》一、教学内容分析【课程标准】运用简易天气图，简要分析锋（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。

【课标解读】要求学生能阅读和简单分析锋面天气图，并解释天气变化现象。

分析锋面可以从两侧冷暖气团的气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析，从而综合出锋面系统控制下的天气状况。

进一步要明确锋面移来前、锋面控制时、锋面移走后的天气变化，这是运用锋面系统分析天气状况，并做出天气预报的关键所在。

通过学习使学生更关注生活地的天气变化状况，并能够准确解释引起生活地天气变化的天气系统。

【学情分析】学生对天气现象并不陌生，可是对于天气现象的变化原因却充满疑惑和好奇，可以说“知其然，但不知其所以然”。

把学生已有的、无序的知识储备调动起来，从身边的天气现象入手作为学习新知的基础，以达到课本知识和日常生活现象有机结合的效果。

而且学生经过前一阶段的学习，已具备初步的地理分析、推理能力，通过适当引导，他们能够条理清晰地概括事物之间的区别与联系。

二、教学目标分析【教学目标】根据对课标及教材内容的分析，结合地理学科的特点和学生的特征，按照地理新课标的要求来确定的教学目标如下：知识和技能：1、从图片和简易图中，说出气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类（冷锋、暖锋、准静止锋）。

2、从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并综合出锋面系统控制下的天气状况。

过程与方法：通过播放冷暖锋的移动过程、研读教材、分组讨论等活动，归纳阅读和简单分析锋面系统图的方法，解释天气变化现象。

情感、态度与价值观：学生感悟探究天气的形成和变化的乐趣，通过活动学生感悟理论联系实际的重要性；增强防灾、减灾意识。

【教学重点】冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响。

【教学难点】冷锋、暖锋的锋前和锋后降水的区别。

三、教学方法和手段【教学方法】探究学习为主，辅以合作学习。

【教具准备】多媒体课件辅助教学、学生网络资源。

《常见的天气系统——锋面系统》教学设计一、教材分析：本节教材分两部分, 第一部分是锋与天气, 主要是阐述气团、锋面的概念及分类，各类型锋面天气变化的特点及对我国的影响。

第二部分是低压( 气旋) 、高压( 反气旋) 与天气，主要阐述低压( 气旋) 、高压( 反气旋) 的概念，低压、高压控制下的气流运动状况以及对天气造成的影响。

本部分内容是第二章的重点，同时也是难点内容。

教学过程中应该通过画图、动画演示、列表比较、联系天气实例、小组讨论等方法来帮助学生学习，加深理解。

二、学情分析：学生虽然对一些天气、气象术语有一定的了解，但是上升到理论的层面，理解的难度可想而知。

教师应充分引导学生参与各项活动，以风、霜、雨、雪等生活中常见的天气现象为载体，联系相应的理论学习，并加以归纳、总结，注重提高学生动手、动脑、读图、析图能力。

三、教学目标：1．知识与技能：了解气团和锋面的概念和类型，掌握锋面特征和锋面移动对天气的影响。

2．过程与方法：通过阅读锋面示意图，培养学生空间想象能力和分析地理问题能力；通过锋面系统的分析，学会分析现实生活中与锋面有关的天气变化。

3．情感态度与价值观：通过本课学习，培养学生理论联系实际的能力。

四、教学重点：锋面系统对天气的影响。

五、教学难点：理解冷锋、暖锋与天气的关系。

六、教学过程：【新课导入】视频展示：中央电视台天气预报节目节选。

【教师讲解】天气会有不同的变化，是因为受不同天气系统的影响或处于天气系统的不同部位，而每个天气系统都有其生长、发展和消亡的规律。

影响我国的天气系统主要有锋面系统、高低压系统等。

今天我们来学习锋面系统。

一、常见的天气系统──锋面系统（板书）1、锋面的定义【提问探究】什么是气团？根据温度的差异可以分为哪两种？【学生回答】略【教师总结】气团就是物理性质均匀的大团空气。

其水平范围可以从几百千米到几千千米。

那么根据气团温度的差异，可分为冷气团和暖气团。

按我们通俗的讲法，冷气团又称冷空气，暖气团又称为暖空气。