语文教学应注重细节

注重语文教学细节绽放“有效教学”之花“轻负担”和“高质量”一直以来被我们看做是一对矛盾，这对矛盾是我们长期以来所形成的，依靠大量的作业，强化、强压的手段来提高考试质量（也就是所谓的教学质量）一直是我们教育的一种时尚，一尊不可舍弃的法宝。

而效果却是老师、孩子负担沉重，疲惫不堪，孩子害怕学习，师生关系紧张。

那么，何为有效？作为老师，又怎样高质有效而轻松的教学呢？这一直是我们探索的方向。

接下来我就此谈谈自己的一点探索和体会。

一、课堂教学有效主动参与是学习的前提和基础，是学生自主学习的一种能力。

学生是学习的主人，课堂是学生的天地。

因此，在教学中应该设计让全体学生都动起来，学起来的教学环节，更应体现一个“趣”字，充分调动学生的积极性。

所谓“趣”就是课堂要上得有趣味性，让学生愿意学，乐此不疲。

如在教课文《海底世界》时，我从课题着手，让学生先谈对海底世界的了解，学生对这个内容马上就来了劲，争抢着要把自己知道的海底世界知识一吐为快。

接着我为学生们播放一段录像，各种海底生物在海洋里川流不息，时而打斗，时而悠闲嬉戏。

加上欢快激昂的音乐，立刻把学生们带进了五彩缤纷的海底世界……接着学生在分组学习每种海洋生物的特点后，老师让他们研究研究：几种海底生物的名字与他们的特点之间有什么联系？学生们逐一而解，兴趣盎然。

学生对海底世界又有了更深的印象。

最后老师出示各种海洋生物图片，让学生选择自己熟悉的喜爱的来做个介绍，并以第一人称的方式来表达：“大家好，我是蓝鲸……”，孩子们可来劲了，边说边配上动作，把才学的数字说明、比喻说明的方法融于介绍之中。

整节课情趣盎然，学生们在看一看、研一研、说一说、演一演中提高了听说读等语文能力。

学生在这种主动参与学习的全过程中，既提高了语言表达能力，同时又激活了思维，充分发挥自身的潜能，从而调动了学习语文的积极性，真正把“让学生成为学习的主人”这一课堂教学的主题策略落实到实处。

同时，教师的适时的点拨，恰当的引导，学生自然而然地把他们所思、所想、所知都说出来了，在有限的时间内使学生的语文素养得到最大的发展。

语⽂教学要注重细节2019-10-23我们常说“细节决定成败”。

课堂教学是由⼀个个细节组成的，如果把课堂⽐作⼀⾸乐曲，那么教学细节就是⼀个个跳动的⾳符。

教学细节是⼀种关注，⼀种体察，⼀种创意，是教师教学观念的流露，是教师教学风格的展⽰。

细节看似简单，但简单中孕育着深刻。

完美的语⽂课堂，应从关注细节开始。

⼀、品味⽂本细节，理解丰富的内涵我们知道，优秀的作品，注重细节描写。

在阅读中，如果抓住了细节，就抓住了理解⽂本内容的突破⼝，可以“窥⼀斑⽽知全豹”，可以理解作品深刻丰富的含义。

⽂章的细节，可能是⼀个个朴实⽆华但富有丰富意蕴的句⼦，可能是⼀个看似平常但含义沪的词语，或者是⼀个普普通通的标点符号，但只要你细⼼品味，反复揣摩，就能领会到词语或句⼦的⾔外之意。

在学习鲁迅的《社戏》时，有⼀段写到⼏个⼩伙伴晚上划船经过菜地时，我和阿发等⼏个⼩伙伴“偷⾖“的事。

我在此处设问：“偷，好不好？”“不好！”同学们异⼝同声地说。

我⼜问：“你们读完‘偷⾖’这段情节，有什么感受？”“很有情趣。

”我⼜问：“‘偷’怎么有情趣呢？”接下来同学们纷纷讨论发⾔，从为什么偷说到偷谁家的，从怎样偷谈到如何预防偷，最后同学们认为：“这些⼩朋友虽然偷⾖，但阿发主张偷⾃家的，他们的‘偷’体现了这⼏个⼩伙伴的可笑、可爱，他们的确偷出了情趣，也体现了他们晚上⾏船的快乐⼼情。

”在学习《荆轲刺秦王》时，我引导学⽣分析荆轲的形象，⽂中写到荆轲与秦武阳拿着信物进见秦王时，秦武阳“⾊变振恐”，荆轲顾“笑”武阳。

我趁机问：“荆轲此时的‘笑’有什么含义？”⼀个同学说：“笑武阳胆⼩。

”⼀个同学说：“笑是暗⽰武阳要镇定，不要露出破绽。

”另⼀个同学说“笑是为了掩饰武阳的差错，⿇痹秦王。

⽤年⼗⼆就杀⼈的秦武阳来反衬荆轲，更能表现荆轲的胆识和谋略。

”同学们抓住了“笑”这个细节，体会到了荆轲有勇有谋的性格特点。

在学习艾青的诗《⼤堰河——我的保姆》这篇⽂章时，有⼀个同学问：“⽼师，作者写‘呈给黄⼟地下紫⾊的灵魂’，灵魂为什么是紫⾊的？”这个问题在我的意料之外，但我灵机⼀动，想引导同学们⾃⼰品味这个“细节”，故意说：“是的，灵魂为什么是紫⾊的？也许艾青这个词⽤得不恰当。

从细节入手打造求真的语文课堂语文课是学生学习语言文字和阅读写作的重要场所，也是培养学生细心观察、思维敏捷、求真求实的重要途径。

如何打造一个求真的语文课堂，呵护学生心灵，引导学生探究真理，是每一位语文教师都需要思考和实践的课题。

本文将从细节入手，探讨如何在语文课堂上打造一个求真的氛围。

一、关注细节，追求真实语文课堂上的教学活动应注重细节，追求真实。

细节是发现真理和展现真实的重要途径，只有通过细节的观察和呈现，学生才能更好地理解和把握语文中的真理和美感。

语文教师在设计教学活动时，要关注细节，引导学生从细微处发现语言的美和真理的存在。

1. 细节呈现在阅读课文时，教师可以引导学生仔细观察文中的细节描写，如描写人物的神态举止、环境的气息色彩、事件的经过起伏等。

通过细节的呈现，学生能更直观地感受文本所表达的情感和意境，真切地理解文本所蕴含的真理。

在写作课上，教师也可以要求学生注重细节描写，使作文更加生动、真实，更能触动读者的心灵。

2. 细节分析在语法教学中，教师可以通过分析句子成分、词语搭配等细小的语言现象，引导学生发现语言规律和逻辑关系。

通过细节的分析，学生能够更深入地理解语言的运行规律和表达方式，从而提高语言表达的精准度和美感。

二、引导观察，启发思考语文课堂上，教师要引导学生进行细致的观察，启发思考，从而培养学生的求真求实的品质。

观察和思考是了解世界和认识自我最直接的途径，只有善于观察和思考的学生，才能更好地掌握语文知识，更好地理解和把握真理。

1. 观察事物在诗歌教学中，教师可以引导学生观察自然景物、人物形象等，借助绘画、摄影等艺术形式呈现学生的观察成果。

通过观察事物，学生能更深入地发现事物的美感和规律，更好地理解诗歌中蕴含的真理和情感。

2. 观察言语在阅读教学中，教师可以引导学生仔细观察语言文字的用法和表达方式，分析语言的内涵和外延。

通过观察言语，学生能够更深入地理解文字表达的真理和情感，更好地领会文学作品所蕴含的哲理和意境。

语文教学应从细节管理做起我们的传统思想一贯认为细节并不重要，“成大事者不拘小节”“大丈夫不拘小节”……这都曾是我们引以为豪的话。

我深深地感到，细节决定成败，作为一名语文教师，我们有责任去追求教学管理上的细节，管理的生命就在于处理细节。

下面我就从课前、课中、课后三方面谈谈语文教学的细节管理。

一、课前管理教师要提前两分钟到教室，而不是匆匆忙忙，丢三落四，进教室时要精神饱满，着装得体，仪表端庄。

教师提前2分钟进班级就可以督促学生做好上课准备，提醒学生马上要开始上课了，及时让学生进入状态。

在上课前，用充满真情实意的问候增进师生之间的情感交流，激活学生的学习热情，让学生“亲其师信其道”，调动学生积极的参与意识。

二、课中管理早读：对教师自己的要求：教师要提前一天把早读内容告诉学生。

早读课上我一般早于学生进入教室，把早读内容、要求、注意点以较大的字体醒目地写在黑板上。

早读时间如果长，要科学安排时间(读－指导－读)。

对学生的要求：不动笔墨不读书，看清要求，双手捧书，坐姿挺拔，放声读书。

课堂：表扬3分钟。

在我学习生涯中，赏识与微笑给我带来了好心情，它使我的学习充满阳光。

上课时，我也常把微笑挂在脸上，用赏识的目光关注每一位学生，以此消除学生的紧张心理，肯定他们的进步，营造宽松和谐的学习氛围。

在课堂上，我常常会发自内心地表扬、鼓励学生：“你的方法很独特，敢于独辟蹊径是学好语文的关键。

”“你回答问题的思路真清楚，三言两语，言简意赅，这正是语文学习所追求的简练美。

”这些短短的发自内心的话语如同照耀幼苗的一缕阳光、滋润学生的一泓甘泉，赏识与微笑常给缤纷的课堂涂上了绚丽的色彩，让师生关系更加融洽。

三、课后管理不拖1分钟：拖课现象的真正动因何在?我从调查情况分析来看，其简单现象下隐藏着不简单的动因，主要有以下几方面：源于失误、源于低效、源于习惯、源于私心。

拖课似乎是一种司空见惯的现象，并没有引起多少人的重视。

追本溯源，通过综合分析，我归纳出其负面性主要有：(1)不尊重学生的“休息权”；(2)干扰下一堂课的正常上课；(3)不利于调适师生之间的关系；(4)不利于教师之间的合作。

语文教材的使用方法
语文教材是进行语文教学的重要资料，也是学生学习语文知识、提高语文能力的重要载体。

为了更好地使用语文教材，以下是一些建议：
1. 整体入手：在开始学习每组课文之前，应先阅读导读部分。

导读阐述了单元主旨及学习的要求方法，有助于学生了解整个单元的学习重点和要求。

2. 深入研读：对每篇文章进行深入研读，去感受文章的思想内容、明确教学的要点。

在不依赖任何参考书的情况下静下心来自己阅读，可以提高学生的阅读能力和思维能力。

3. 注重细节：在研读文章的过程中，注意文章的细节和关键词，了解文章的结构和逻辑关系，加深对文章的理解。

4. 丰富教学内容：结合近10年河南省中考语文的命题导向合理安排内容和课时，有效的使用教科书。

同时，可以参考相关的资料以丰富教学内容，扩展学生的知识面。

5. 关注学生感受和体验：在备课和上课过程中，关注学生的感受和体验，引导学生深入思考和探讨文章的主题和思想，激发学生的学习兴趣和积极性。

6. 实践应用：在学习过程中，注重实践应用，让学生通过写作、口语表达等方式将所学知识应用到实际生活中，提高语文应用能力。

7. 定期复习：为了巩固所学知识，应定期对所学内容进行复习。

复习时可以采用不同的方式，如默写、做题、讨论等，以提高复习效果。

总之，语文教材是学生学习语文的重要资料，应充分利用教材的优点，采用科学的方法进行学习，提高学生的语文水平和综合素质。

语文之美在细节引言：语文作为一门学科，不仅仅是为了传授知识，更是为了培养学生的语言表达能力和文化素养。

语文之美在于细节，通过细致入微的教学设计和教学实践，我们可以让学生在学习语文的过程中感受到语言的魅力和文化的深度。

本文将从课堂教学的角度，探讨如何在小学和中学语文教学中展现语文之美。

一、小学语文教学中的细节之美1. 课文解读小学语文课本中的课文是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的重要载体。

在解读课文时，教师可以通过以下方式展现语文之美：（1）注重词语的选择和解释：选择恰当的词语，使学生能够准确理解课文的意思。

同时，通过解释词语的含义和用法，帮助学生丰富自己的词汇量。

（2）注重情感的引导：课文中往往蕴含着丰富的情感，教师可以通过讲解课文中的情感线索，引导学生感受到其中的情感变化，培养学生的情感认知能力。

（3）注重细节的描写：课文中的细节描写可以让学生更加生动地感受到故事情节或者事物的特点，教师可以通过提问和讨论，引导学生观察细节，提高他们的观察力和想象力。

2. 语文作文作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要方式。

在作文教学中，教师可以通过以下方式展现语文之美：（1）注重写作技巧的讲解：教师可以讲解写作的基本技巧，如如何构思文章结构、如何运用修辞手法等，帮助学生提高写作的质量。

（2）注重写作的主题选择：教师可以引导学生选择有意义的主题进行写作，使学生在写作的过程中能够思考和表达自己的观点。

（3）注重语言的优美和准确：教师可以通过点评学生的作文，指出语言上的不足之处，并给予修改意见，帮助学生提高语言表达的能力。

二、中学语文教学中的细节之美1. 文言文教学中学语文教学中，文言文是一项重要的内容。

在文言文教学中，教师可以通过以下方式展现语文之美：（1）注重文言文的背景介绍：文言文往往蕴含着丰富的历史文化背景，教师可以通过讲解文言文的时代背景、作者的生平等，帮助学生更好地理解文言文的内涵。

（2）注重文言文的语法分析：文言文的语法结构与现代汉语有所不同，教师可以通过分析文言文的语法结构，帮助学生理解句子的结构和意义。

细节决定成功：如何落实好语文教学方法细节决定成功：如何落实好语文教学方法随着时代的不断进步，教育领域也在不断发展和变革。

语文教学作为基础学科之一，承担着让学生掌握语言表达和沟通能力的重要责任。

而如何落实好语文教学方法，则成为了教师们面临的一道难题。

细节决定成功，下面就让我们来探讨一下如何从细节抓起，落实好语文教学方法。

一、深入了解学生的学习情况首先，教师们要深入了解每个学生的学习情况，了解他们的自我认知、学习兴趣和能力水平等因素。

只有深入了解每个学生的情况，才能对症下药，为他们制定合适的教学方案。

同时，还需要及时掌握学生学习过程中的表现，及时调整教学方法和策略，提高学生学习效果。

二、着重讲解语文的基础知识语文是基础学科，它的基础知识决定了学生后续学习和掌握能力，因此在语文教学中，教师要着重讲解语文的基础知识，比如语言表达、语言理解和阅读技能等。

基础知识的掌握是后续学习的前提，只有掌握好基础知识，才能够学有所成。

三、营造积极的学习氛围学习氛围是影响学生学习的重要因素之一，在语文教学中也不例外。

教师可以通过多种途径，营造积极的学习氛围，比如通过课堂互动、师生互动和激发学生兴趣等方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习和成长。

四、细化教学目标，制定可操作性的计划教师在制定教学计划时，应该细化教学目标，制定可操作性的计划，确保每个学生都能够理解和掌握教学内容。

教学计划应该适合学生的实际情况，同时要注重因材施教，使每个学生都能够获得学习的乐趣和成就感。

五、创新教学方法，提高教学效果当今社会，任何领域都需要创新，语文教学也不例外。

在落实好语文教学方法的过程中，教师可以采取多种创新的教学方法，比如PPT 课件、多媒体辅助教学、互联网教学等，提高教学的效果。

同时，教师还应该注重发挥学生的主观能动性，让他们在语文教学中获得更多的思考和探究的乐趣。

总之，细节决定成功，落实好语文教学方法，需要教师在教学的每个细节上付出更多的关注和努力。