第四单元整体备课本单元所选小说，或涉及少年成长这一话题〔如《孤独之旅》〕，或从少年视角观察世间百态〔如《我的叔叔于勒》〕，或话及与少年好友的深厚情谊〔如《故土》〕，取材独特而广泛。
阅读这些作品，不妨随着情节置身主人公的少年时代，睁大眼睛看世界，品尝生活的甘美，经历成长的苦涩和无奈，从而加深对社会和人生的理解，获得自我成长的教益。
学习这个单元，要在反复朗读课文的根底上，梳理小说情节，把握主要内容以及小说三要素；分析人物形象，品味小说的语言，解析句子的深层含义，明白作者的写作意图；理解小说的主题。
研读《故土》侧重于感知叙事手法以及比照写法的作用；悟读《我的叔叔于勒》要在把握叙事技巧之时，不忘树立正确的人生观、价值观；美读《孤独之旅》先要理解标题的诗化含义，进而借助旁批训练自主探究的能力。
结合自己的生活经验解读小说，学习虚构故事，尝试创作小小说。
同时训练缩写，了解“简〞的表达方式及其表达效果，提高概括和表达能力。
内容课时 教学要点3 1. 凭借阅读经验快速阅读课文，整体感知课文根本结构或情节开展脉络，理清线索，能概括小说艺术构思上的巧妙精要。
2. 体会环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，品味精美传神的语言，能通过对人物语言、行动和心理描写的分析，了解人物之间的关系，感受人物的思想性格特征；学习通过多种描写方式揭示人物心理、刻画人物形象的写法。
3. 加强作品与现实生活的多元化链接，从蕴含在人物形象中的思想探究并理解作品主题，体会作者的思想感情并丰富情感体验。
4. 了解缩写及其考前须知并强化训练，培养整体把握文章要点和思路的能力；了解“简〞的表达方式及其效果，提高概括表达能力。
12 12 写作 学习缩写 2 综合性学习 走进小说天地 2〔设计/鲁修贤〕14 故土【教学目标】1.把握主要情节，感知小说的叙事手法及其作用。
2.理解小说中环境描写的作用。
3.分析人物形象，练习片段作文。
4.结合议论、抒情性文字，理解小说主旨。
5.理解比照写法在小说中的作用。
【教学课时】3课时第1课时【课时目标】1.整体感知，把握主要情节，感知小说的叙事手法及作用。
2.理解小说中环境描写的作用。
【教学过程】一、开门见山，导入新课齐读课题。
设问：什么是故土？师生互动。
师：故土是飘零落叶的根，是漂泊游子的归宿。
古人有许多描写思乡之情的诗句，乡情已积淀为生命的血肉精魂，感人肺腑。
李白有“举头望明月，低头思故土〞，杜甫有“露从今夜白，月是故土明〞，贺知章有“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰〞，李益有“十年离乱后，长大一相逢〞，马致远有“夕阳西下，断肠人在天涯〞……今天就让我们一起走进鲁迅先生的《故土》。
【设计意图】注重与文本内容进行勾连，注重语言表达的优美，注重同类名言诗句的积累，在明确文章标题的同时，也引导学生进行知识的归纳和迁移。
二、初读课文，整体感知〔1〕初读课文，扫清字词障碍〔可参见《状元大课堂》P126“字词清单〞〕，按照文章行文的顺序，依据地点的转换，将这篇短篇小说划分为三局部，每局部用一个动词以“故土〞的形式概括大意。
〔2〕文章每一局部又写了哪些内容？用自己的话归纳。
预设：回故土，交代了回乡的时间、回乡的原因、回乡时看到的景物及产生的心情；在故土，按照时间顺序，写“我〞见到母亲、杨二嫂和闰土；离故土，写“我〞和母亲在船上的谈话及“我〞〔1〕根据文中人物出场的顺序，找一找课文第二局部主要写了哪几个人物。
预设：少年闰土杨二嫂中年闰土师：如果去掉写少年闰土的这一局部内容，文章在时间的衔接上仍然是顺畅的。
写少年闰土这一局部内容，属于什么记叙方式？预设：插叙。
课件出示：插叙：在写作的过程中，由于表达情感的需要，暂时中断表达，在不改变全文中心的情况下，插入另一个或几个与中心事件有关的情节或事件，这样的表达方式叫作插叙。
它是记叙文常用的一种表达方式。
插叙的作用：〔1〕对主要情节起补充衬托的作用。
有时会起到解释说明的作用。
〔2〕推动情节开展，为下文做铺垫。
〔3〕让文章结构紧凑、富有变化，防止平铺直叙。
〔4〕更好地突出人物的性格，使人物形象生动完整。
插叙的方法：〔1〕作者直接插进表达、介绍、说明。
〔2〕通过作品中的人物所见所闻所感和亲身经历来进行插叙。
〔3〕通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙。
师：这样的插叙在小说中有什么作用？预设：把少年闰土的形象写活了。
和后面的中年闰土形成了鲜明的比照。
少年闰土和中年闰土的比照，反映了农民越来越贫困。
…………教师小结：除了插叙的写法外，在小说倒数第六段还写了杨二嫂拿“狗气杀〞〔一种养鸡的器具〕的事，这种在文章结尾局部补充记叙正文人物故事的写法叫补叙，和插叙有同样的作用。
〔2〕从全文来看，小说运用了哪几种记叙方式，在小说中有什么作用？生讨论作答。
预设：全文是顺叙的叙事手法：写“我〞回故土迁居的经历，描述那一时代中国人民的生活遭际与精神痛苦。
中间有插叙：插入少年闰土的内容、杨二嫂还是豆腐西施时的故事。
结尾有补叙：补写杨二嫂拿“狗气杀〞的事情。
教师小结：小说将几种叙事手法结合起来，让“现实〞和“回忆〞穿插交织，将几十年的人与事压缩在十几天中，使小说情节凝练，结构紧凑，内容翔实，同时丰富了人物形象，深化了小说主题。
【设计意图】故事情节是小说的三要素之一。
把握小说的主要情节，理清线索，便于学生从整体上了解文章内容，为进一步解读文章做铺垫。
设计讲解小说叙事方式的作用，是考虑本文同时运用了插叙和补叙的叙事手法，便于学生比拟学习，习得写作方法。
三、跳读课文，走进故土小说通过完整的故事情节吸引读者，往往借助环境描写为人物活动提供背景。
请跳读课文，找出文中描写自然环境的句子，概括其特点，体会作者在自然环境描写中蕴含的深情。
预设：〔1〕记忆中故土的神奇景象。
第12段，“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜〞，这句话描写“我〞记忆中故土的美丽画面，充满画意，色彩极为鲜明而又纯洁、生机勃勃，写出了作者对于故土的美好印象，也由此衬托出少年闰土“小英雄〞的形象。
〔2〕现实中故土的萧索景象。
第2、6段，写“我〞渐近故土，看到深冬时节阴晦的天气、萧索的荒村、枯草的断茎，寥寥数笔，便画出了一幅冷涩的故土风景图，渲染出一种悲凉的气氛，从而为全篇奠定了暗淡的基调。
〔3〕理想中故土的美丽景象。
第88段，“眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月〞，结尾再现故土的美丽画面，这是“我〞的美好希望的象征，也是对新生活的想象和憧憬。
小说中的环境描写包括自然环境和社会环境。
社会环境是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。
它的描写范围可大可小，大到整个社会、时代，小到一个家庭、一处住所。
描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛。
寻读课文，找出文中交代社会环境的句子，分析其作用。
预设：〔1〕“那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
……可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
〞这里可见当时“我〞家的家境好，与现在卖屋迁居形成比照。
而闰土家那时的经济状况虽不算好，但也还过得去。
〔2〕“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。
〞这里点明了当时农民受到的多重压迫，反映了社会的黑暗。
学生分小组讨论。
预设：小说中的环境描写，为人物的活动提供了背景，衬托了人物形象。
记忆中的故土与现实中的故土形成鲜明的比照，突出现实中的故土每况愈下，反映了旧中国农村经济凋敝的社会现实，表现了小说主题。
【设计意图】环境描写在小说中有渲染气氛、营造气氛、衬托人物形象、推动情节开展、暗示社会环境、深化作品主题的作用。
设计这一板块，目的是让学生注意文中的环境描写，感知其作用及表达效果。
结束语：这节课我们了解了《故土》这篇短篇小说的故事情节，对小说中插叙、补叙的记叙方式及作用有了进一步了解，学习了环境描写在小说中的作用。
小说中最吸引你的人物是谁？你对他的言行举止作何评判？这将是我们接下来的学习重点。
【板书设计】第2课时【课时目标】1.学习分析人物形象。
2.学习本文所运用的人物描写方法，练习片段作文。
【教学过程】一、复习导入，再读故土上一节课我们了解了小说的故事情节，通过文中的环境描写对《故土》有了初步的认识。
这节课我们将借助文中形神毕肖的人物，进一步认识“故土〞。
二、品读课文，认识故土〔一〕杨二嫂的形象同学们，阅读《故土》后，我们都认为那个像圆规一样的杨二嫂特别好笑。
品读课文，找出文中描写杨二嫂的句子，对照图表，分析杨二嫂的性格特点。
预设：〔1〕“哈！这模样了！胡子这么长了！〞一种尖利的怪声突然大叫起来。
这是语言描写，先声夺人，尖刻泼辣的杨二嫂跃然纸上。
〔2〕一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
这是外貌描写，“薄嘴唇〞，说明她能说会道，“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚〞，站姿不自然，又成心装出一副不可一世的样子，实际上早已失去了自信，失去了做人的骄傲，但又希望别人看得起她，尊重她。
展现了一个可笑又可怜的小市民形象。
〔3〕“阿呀阿呀，……〞圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
这是精准的动作描写，画出了一个爱贪小廉价的粗俗市侩形象。
…………师：从同学们的分析中，年轻的杨二嫂与眼前的杨二嫂性格有什么不同？我们可以把杨二嫂归为哪一类人？预设：年轻的杨二嫂是一个青春貌美、生活无忧、自食其力的小生意人。
眼前的杨二嫂是一个尖酸刻薄、搬弄是非、自私自利、爱贪小廉价的辛苦恣睢的小市民。
她生活辛苦，为了眼前一点小小的既得利益，拿、借、偷、虚伪的吹捧、尖刻的嘲讽，无所不用，手段层出不穷，充分暴露了自私自利的人性，夸张可笑的自导自演让人无奈又心酸。
在“我〞离开故土的二十余年里，是什么原因导致杨二嫂发生了这样的变化？预设：农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪的劣根性使她发生了这么大的变化。
小说设计杨二嫂这个人物形象有什么作用？预设：用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良，揭示人性的丑恶；用她的变化来说明农村小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的萧条，反映了当时社会的弊病。
【设计意图】杨二嫂是一个小市民的典型代表。
她的语言、动作、圆规的外形，极富特色。
这个人物初读可笑，赏析后“哀其不幸〞，让学生从她入手理解人物形象，在笑声后沉静下来。
〔二〕闰土的形象作者用先声夺人的写法让我们认识了可笑的“圆规〞杨二嫂，在“哀其不幸〞之余，也让我们对她的变化深表同情。
对于闰土，作者可谓浓墨重彩，刻画得生动形象。
品读课文，找出文中描写闰土的片段，对照图表，分析闰土的性格特点。
预设：〔1〕他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
