《一只梅花鹿》教学设计 (西师版三年级上册)_4

一、教学目标：1. 让学生认识并掌握生字词。

2. 让学生理解课文内容，体会课文描绘的画面美和语言美。

3. 培养学生爱护小动物、保护环境的美好情感。

二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 理解课文内容，发挥想象，描绘画面。

三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。

2. 体会课文的语言美，感受作者的情感表达。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文内容相关的图片或视频资料。

五、教学过程：1. 导入新课a. 引导学生观察课件或黑板上的梅花鹿图片，引发学生对课文的兴趣。

b. 简介梅花鹿的特点，如：美丽、优雅、善跑等。

2. 学习课文a. 学生自读课文，边读边思考。

b. 教师引导学生学习生字词，可通过卡片游戏、竞赛等形式进行。

c. 学生齐读课文，感受课文的语言美。

3. 理解课文内容a. 教师提问，引导学生思考课文内容，如：梅花鹿为什么会有美丽的花纹？b. 学生讨论，发挥想象，描述梅花鹿在森林中的生活场景。

4. 想象与创造a. 学生根据课文内容，发挥想象，画出自己心中的梅花鹿。

b. 学生分享自己的画作，大家互相欣赏、学习。

b. 学生谈收获，分享自己的感受。

c. 布置作业：写一篇关于梅花鹿的小作文。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生对生字词的掌握情况、对课文内容的理解程度以及情感态度的培养等方面。

教师也应思考如何改进教学方法，以提高教学效果。

七、作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2. 拓展作业：搜集关于梅花鹿的其他资料，了解梅花鹿的生活习性，下节课分享。

八、评价建议：1. 对学生的生字词掌握情况进行评价，可以通过听写、默写等方式进行。

2. 对学生的课文理解程度进行评价，可以通过回答问题、小组讨论等方式进行。

3. 对学生的情感态度进行评价，可以通过观察学生在课堂上的表现、作业完成情况等方式进行。

九、教学建议：1. 在教学过程中，教师应注重引导学生发挥想象，生动形象地描绘课文中的画面。

一只梅花鹿教案一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识文中的生字词，理解重点词语的意思。

3、通过学习课文，让学生明白美的真正含义，懂得不能只注重外表，更要注重内在品质。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会梅花鹿的心情变化。

（2）有感情地朗读课文，积累文中优美的语言。

2、教学难点引导学生理解美的内涵，树立正确的审美观。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、出示梅花鹿的图片，让学生观察并描述梅花鹿的外形。

2、提问：你们觉得梅花鹿美吗？为什么？3、引出课题：今天我们就来学习一篇关于梅花鹿的课文——《一只梅花鹿》（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。

2、教师检查生字词的认读情况，重点指导易错字的读音。

3、指名分段朗读课文，其他学生思考：课文主要讲了一件什么事？4、引导学生概括课文主要内容：一只梅花鹿在河边欣赏自己美丽的角，而抱怨自己难看的腿，在遇到危险时，美丽的角差点让它送命，难看的腿却让它脱离了危险。

（三）精读课文，理解感悟1、学习第一自然段（1）指名朗读第一自然段，思考：梅花鹿在干什么？它对自己的外表满意吗？（2）从哪些词语可以看出梅花鹿对自己的外表很满意？（赞不绝口）（3）指导学生用“赞不绝口”造句。

2、学习第二、三自然段（1）默读第二、三自然段，思考：梅花鹿为什么喜欢自己的角？为什么不喜欢自己的腿？（2）同桌交流讨论。

（3）指名回答，教师相机出示相关句子：“嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！”“唉，这四条腿真是难看，又细又长，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（4）引导学生理解“精美别致”“珊瑚”等词语的意思，体会梅花鹿对角的喜爱和对腿的不满。

（5）指导学生有感情地朗读这两个自然段，读出梅花鹿对角的喜爱和对腿的不满。

3、学习第四至六自然段（1）自由朗读第四至六自然段，思考：梅花鹿遇到了什么危险？它是怎么做的？（2）指名回答，教师相机出示相关句子：“眼看就要追上了，梅花鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。

《一只梅花鹿》教学设计教材分析:《一只梅花鹿》选自《伊索寓言》，故事讲述了一只年轻漂亮的梅花鹿，一开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角，而抱怨干巴的腿，等到狮子追来的时候，美丽的角差点要了它的命，而难看的腿却让它死里逃生。

文章文字浅显却寓意深刻：教育我们正确认识自己，懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。

教学目标：【知识与能力目标】学会本课10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词，培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力，弄懂“赞不绝口”、“没精打采”等词语的意思；有感情的朗读课文。

【过程与方法目标】培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。

能复述课文。

【情感态度价值观目标】懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。

初步培养学生正确的美丑观念。

[来教学重难点：【教学重点】能联系上下文和生活经验理解新词，培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力，弄懂“赞不绝口”、“没精打采”等词语的意思；【教学难点】理解“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”所蕴含的寓意，悟出课文中蕴含的道理。

课前准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课。

1.你知道梅花鹿吗，你想了解一下梅花鹿的故事吗？（出示图片）2.板书课题，导入学习：板书课题——一只梅花鹿，学生齐读课题。

3.介绍伊索、梅花鹿【设计意图】通过欣赏梅花鹿的图片，激发了学生学习课文的兴趣。

二、初读课文,整体感知。

1.鼓励学生用自己喜欢的方式自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。

2.出示文中的生字：凉、匀、秃、演、怨、逼、犹、豫、甩、丧3、多媒体投影文中的词语，学生朗读，识记生字，积累词语。

池塘痛快清凉甘甜赞叹漂亮斑点外套身段匀称珊瑚欣赏陶醉泛起波纹撅嘴干巴可怜演员抱怨机灵悄悄年轻漂亮油亮油亮雪白雪白赞不绝口精美别致不由自主美中不足没精打采撒腿就跑蹦来跳去灰心丧气狮口逃生4.指名学生分自然段开火车朗读课文，师生评议，纠正读得不正确的读音。

西师大版：小学三年级上册语文第28课《一只梅花鹿》原文及教案【导语】《一只梅花鹿》选自《伊索寓言》,故事讲述了一只年轻漂亮的梅花鹿,一开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角,而抱怨干巴的腿,等到狮子追来的时候,美丽的鹿角差点要了它的命,而难看的退却让它死里逃生。

以下是整理的（西师大版：小学三年级上册语文第28课《一只梅花鹿》原文及教案,希望帮助到您。

【原文】高山密林中住着一只年轻漂亮的梅花鹿。

有一天,梅花鹿渴了,他找到一个池塘,痛快地喝起水来。

“哇,好清凉、好甘甜的水啊！”梅花鹿喝完,赞叹道。

池水清清的,像一面镜子。

梅花鹿忽然发现了水面上的自己的影子。

“咦,这是我吗？”梅花鹿摇摇头,水中的影子也跟着摇摇头。

果然是自己！他从来没想到自己会这么漂亮。

他不急于离开了,要好好看看自己美丽的形象：“嗬,这身栗红色皮衣油亮油亮的,上面的斑点雪白雪白的,这一定是世界上看的外套了！我的身段那么匀称,简直可以做模特儿啦！”梅花鹿美滋滋地想着,又看看头上的角,更是赞不绝口：“嘿,我的角精美别致,好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿,真该羞死人了。

”梅花鹿久久地站在那里,自我欣赏,自我陶醉着。

忽然一阵微风吹过,池水泛起了层层波纹。

梅花鹿不由自主地看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头：“唉,这四条腿真是美中不足,太干巴了,那雪花一样的斑点也少得可怜。

要是我的腿更美丽些,我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗？”梅花鹿开始抱怨起自己的腿来了,没精打采地正要离开。

就在这时,梅花鹿听到了脚步声。

他机灵地支起耳朵,是脚步声！他猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近！梅花鹿不敢犹豫,撒腿就跑。

他有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

就在狮子灰心丧气,不想再追的时候,梅花鹿的角却被树枝桂住了。

狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。

眼看就要追上了,梅花鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。

《一只梅花鹿》教学设计教学目标：1、培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力。

2、懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。

3 、培养学生树立正确的美丑观念。

教学重点、难点：重点：读通、读懂课文，懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理，培养学生正确的美丑观念。

难点：理解“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”所蕴含的寓意。

教学准备:生字卡片、课件。

第一课时教学过程（一）、激情导入著名儿童文学家严文井先生说：“寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当你转身离开时，它却突然变成一个哲理，严肃认真。

”那么在本文这只爱美的梅花鹿身上发生了怎样的故事？故事中又蕴含着怎样的哲理呢？让我们一起到文中寻找答案!今天我们继续学习28课《一只梅花鹿》。

（板书课题）（二）、初读课文，了解文章大意根据课文内容填空：高山密林中住着一只（漂亮的）梅花鹿，一开始，鹿非常欣赏（自己美丽的角），而抱怨（四条难看的腿），当狮子扑来时，鹿（有力的长腿）帮助他死里逃生，而（美丽的角）却险些使它丧了命。

（三）、品读课文，体会寓意1、让我们走近这只年轻漂亮的梅花鹿，看看它美在哪？请同学们出声读一读课文1——9自然段，画出相关的句子。

根据学生的回答（出示课件），让学生图文结合，更好的理解这段话。

（适时板书：角美）嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特了！梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更加赞不绝口：“嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人另外。

”（1）首先学生自由读这几段话。

（2）接着讨论思考：梅花鹿先赞美自己的外套，接着赞美自己的身段，还赞美了自己头上的角。

连声赞叹，一直都没停歇，用文中一个词语形容就是——赞不绝口。

从哪个词语可以看出梅花鹿对自己的角格外满意？（更加赞不绝口）“赞不绝口”这个词语是什么意思？你曾经对什么事物“赞不绝口”呢？用上“赞不绝口”说一句话。

小学语文22-教案设计一：一只梅花鹿一、基本信息•年级：小学三年级•科目：语文•教学内容：《一只梅花鹿》•授课时间：2课时•授课人：XXX老师二、教学目标知识目标•理解《一只梅花鹿》的基本情节和故事内涵。

•能够记忆故事中的关键词汇和句式。

•增强学生对诗文整体性的感知，学习如何感知诗词的韵律和语言美。

能力目标•培养学生的听、说、读、写语言技能。

•提升学生的学习兴趣和阅读能力。

•培养学生对自然环境和动物世界的认识。

情感目标•通过阅读故事情节，激发学生对动物保护和自然环境保护的兴趣和意识。

•培养学生感受大自然的美好与和谐。

三、教学重难点教学重点1.读懂诗文《一只梅花鹿》。

2.理解故事中的生物形态和生态环境。

3.感悟故事中的深意。

教学难点1.如何通过阅读诗文，理解故事并感受自然之美。

2.学习如何提高语言素养和阅读水平。

四、教学过程导入环节（5分钟）•引导学生回忆上一课讲的内容。

对课文《狮子和老鼠》进行复习。

•接着，引领学生进入新课《一只梅花鹿》的内容。

讲授主要内容（30分钟）一、情节通过诗文展开故事情节，引导学生理解借写一只梅花鹿的命运来表达爱护环境的深意。

二、语言讲解故事中的重点词汇及句式，需要学生背诵。

三、韵律通过诗歌之美，培养学生的审美能力，感知诗文的韵律。

实践操作环节（45分钟）一、朗读学生自由朗读课文，进行语音、语调、停顿等方面的练习。

二、剧情表演选择部分情节，进行集体组织课堂剧表演，加深学生的理解和记忆。

三、思考题提出相关问题，引导学生在小组中展开讨论，思考故事中所蕴含的深层意义。

总结评价环节（20分钟）•学生课堂表现及作业表现评价。

•提出下节课预习内容和要求。

五、板块设计板块一：情节通过展开故事情节，引导学生理解借写一只梅花鹿的命运来表达爱护环境的深意。

板块二：语言讲解故事中的重点词汇及句式，需要学生背诵。

板块三：韵律通过诗歌之美，培养学生的审美能力，感知诗文的韵律。

六、补充说明•本教案循序渐进，从故事情节到语言素养和审美能力，引导学生从表面走向深层。

一、教学目标：1. 让学生认识并理解梅花鹿的特点，了解梅花鹿的生活习性。

2. 通过观察梅花鹿的图片，培养学生的观察能力和审美能力。

3. 培养学生爱护动物，保护生态环境的意识。

二、教学重点：1. 梅花鹿的特点和生活习性。

2. 培养学生观察能力和审美能力。

3. 培养学生的环保意识。

三、教学难点：1. 梅花鹿的特点和生活习性的理解。

2. 环保意识的培养。

四、教学准备：1. 准备梅花鹿的图片或者视频资料。

2. 准备相关的环保宣传资料。

五、教学过程：1. 导入：通过展示梅花鹿的图片或者视频，引起学生对梅花鹿的兴趣。

2. 新课导入：介绍梅花鹿的特点，如角、身体、四肢等。

3. 深入学习：讲解梅花鹿的生活习性，如生活在森林、草原等环境中，以植物为食等。

4. 观察与讨论：让学生观察梅花鹿的图片，讨论梅花鹿的特点和生活习性。

6. 扩展活动：让学生制作关于梅花鹿的手工或绘画作品，展示对梅花鹿的认识。

7. 课后作业：让学生写一篇关于梅花鹿的短文，加深对梅花鹿的了解。

9. 评价：对学生的学习情况进行评价，看是否达到了教学目标。

10. 教学改进：根据教学反思和评价，进行教学改进，以提高教学效果。

六、教学策略：1. 采用图片和视频资料，直观展示梅花鹿的形象，激发学生的学习兴趣。

2. 采用观察和讨论的方式，引导学生主动发现梅花鹿的特点和生活习性。

3. 通过制作手工和绘画作品，提高学生的动手能力和创造力。

4. 利用环保宣传资料，引导学生树立环保意识。

七、教学评价：1. 通过课后作业和短文，评估学生对梅花鹿特点和生活习性的掌握程度。

2. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。

3. 通过学生的手工和绘画作品，评价学生的动手能力和创造力。

八、教学拓展：1. 组织学生进行户外观察，寻找生活中的梅花鹿，增强学生的实践能力。

2. 邀请动物保护专家进行讲座，让学生深入了解梅花鹿的保护意义和措施。

3. 开展班级主题活动，如“保护梅花鹿，从我做起”，培养学生的环保意识。

《一只梅花鹿》教学设计《一只梅花鹿》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《一只梅花鹿》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《一只梅花鹿》教学设计1【教学目标】1、能复述课文。

懂得认识事物不能只图外表，更要讲求实用的道理。

2、引导学生学会积累，进行遣词造句的训练。

3、联系上下文和生活实际理解最后一句话的含义。

【教学过程】一、导入课题，预习检测。

1、这节课我们继续来学习寓言故事——《一只梅花鹿》，板书课题，指导“鹿”的写法。

齐读课题。

2、下边，老师要检查一下上节课同学们的学习情况，拿出你的练习纸，在田字格内工工整整地默写三个词语。

赞不绝口抱怨叹了口气A、老师读，学生默写。

B、（课件出示三个词语）对照大屏幕（田字格出示三个词语。

）同桌两个相互对改一下。

C、展示学生默写并评价。

D、用上这三个词语，谁能说一说课文主要写了一件什么事？（梅花鹿对自己的角赞不绝口，但对自己的腿却不停地抱怨，但最终他叹了口气说，好看的角让他差点送了命，难看的腿却让他狮口逃生。

）E、同学们，在概括文章主要内容时，关注了这些描写人物神态的词语，你就可以像他一样把文章概括得更清楚。

同桌两个相互试一试。

3、好，让我们再读一读课题。

（学生读）读了这个课题，你有什么疑问想提出来？（1、这是一只怎样的梅花鹿？2、他告诉我们一个怎样的道理？）师在黑板左侧板书：怎样？道理？二、品读课文，美读升华。

1、我们先来解决第一个问题。

（课件出示）请大家学习默读课文，边读边思考你从哪些词句中读出了这是一只怎样的梅花鹿？用横线画出来，并在旁边写下简单的批注。

时间：五分钟。

2、谁来谈一谈？预设A：年轻漂亮生：我从“高山密林中住着一只年轻漂亮的梅花鹿。

”读出了它的年轻漂亮。

预设B：爱美。

一、教案基本信息1. 课题名称：《一只梅花鹿》2. 教材版本：西师大版上册3. 课时安排：2课时4. 教学目标：（1）让学生了解梅花的特征，感受梅花的美丽。

（2）培养学生观察、思考、表达和动手能力。

（3）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

二、教学内容1. 梅花鹿的外形特征2. 梅花鹿的生活习性3. 梅花鹿与人类的关系4. 梅花的观察与描绘5. 创作梅花鹿画作三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解梅花鹿的外形特征和生活习性。

（2）学会观察梅花，描绘梅花的美丽。

（3）培养学生关爱动物、热爱大自然的情感。

2. 教学难点：（1）梅花鹿形态特征的描绘。

（2）梅花的表现技法。

四、教学方法1. 直观演示法：展示梅花鹿图片，引导学生观察、描述。

2. 实践操作法：学生动手描绘梅花鹿和梅花，提高观察力和表现力。

五、教学步骤1. 导入新课：展示梅花鹿图片，引导学生观察梅花鹿的外形特征。

2. 讲解梅花鹿：介绍梅花鹿的生活习性、与人类的关系。

3. 观察梅花：带领学生欣赏梅花，指导学生观察梅花的形态、颜色等特征。

4. 描绘梅花鹿：讲解梅花鹿的描绘方法，引导学生动手描绘梅花鹿。

5. 创作梅花画作：学生自主创作梅花鹿画作，教师巡回指导。

六、教学评价1. 学生对梅花鹿的外形特征和生活习性的了解程度。

2. 学生观察梅花、描绘梅花鹿的能力。

3. 学生关爱动物、热爱大自然的情感表现。

七、课后作业1. 回家后，让学生向家人分享所学内容，加深对梅花鹿的认识。

2. 观察身边的动植物，培养学生的观察力和表达能力。

八、教学反思1. 反思教学过程中学生的参与度，调整教学方法，提高学生的学习兴趣。

2. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

3. 注重培养学生的情感态度，使课程教学更加全面。

九、教学拓展1. 组织学生参观动物园，近距离观察梅花鹿，加深对梅花鹿的认识。

2. 开展校园植物观察活动，培养学生关爱生态环境的意识。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。

（2）让学生理解课文内容，体会梅花鹿的情感变化。

（3）培养学生观察图片、想象和表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察梅花鹿的特点。

（2）分角色朗读课文，感受梅花鹿的情感变化。

（3）小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护环境的意识。

（2）引导学生懂得珍惜自己的优点，正确看待别人的优点和不足。

二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 课文内容的理解与感悟。

3. 观察图片、想象和表达能力的培养。

三、教学难点：1. 生字词的正确书写。

2. 理解梅花鹿情感变化的内涵。

3. 培养学生观察图片、想象和表达能力。

四、教学准备：1. 图片素材：梅花鹿图片、相关环境图片。

2. 课文音频：课文朗诵。

3. 教学卡片：生字词卡片。

五、教学过程：1. 导入新课（1）展示梅花鹿图片，引导学生观察梅花鹿的特点。

（2）邀请学生分享对梅花鹿的了解。

（3）板书课题：“一只梅花鹿”。

2. 学习生字词（1）学生自读课文，圈出生字词。

（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读、书写。

（3）小组内交流生字词的学习心得。

3. 感知课文（1）学生分角色朗读课文，体会梅花鹿的情感变化。

（2）教师引导学生说出梅花鹿在不同情境下的心情。

（3）小组讨论：梅花鹿为什么会有这样的情感变化？4. 想象与表达（1）教师出示相关环境图片，引导学生发挥想象，描述梅花鹿的生活环境。

（2）学生用词语或句子表达自己对梅花鹿的喜爱之情。

（3）小组内分享表达成果，互相评价、鼓励。

5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容，体会梅花鹿的情感变化。

（2）讨论：我们应该如何关爱动物、保护环境？（3）学生展示自己制作的梅花鹿手工作品，分享对梅花鹿的喜爱之情。

六、教学内容：6. 观察与思考（1）教师出示一幅描绘梅花鹿生活环境的图画，让学生观察并描述画面内容。