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一、选择题（本题20小题，每题2分，共40分）1．关于植物激素的叙述，错误的是A.植物激素的产生部分和作用部位可以不同B.植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素C.细胞分裂素和生长素可以在同一细胞中起作用D.生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长2．有人测定了苹果、柑橘等果实成熟过程中激素的动态变化（如图）。
下列分析错误的是（）A．在幼果生长时期，生长素、赤霉素、细胞分裂素的含量减少B．在果实发育初期，脱落酸含量最高，而果实衰老时期，乙烯含量达到最高峰C．在果实成熟过程中，生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸与乙烯5类植物激素，都是有规律地参加到代谢反应中D．生长素、赤霉素、脱落酸、细胞分裂素主要是促进植物的生长和发育，而乙烯主要是抑制生长和发育3．对植物激素的应用正确的是（）A．在果树挂果时，利用乙烯利促进果实细胞体积增大B．在扦插时，可用细胞分裂素处理插条以促进插条生根C．果实成熟时，施用脱落酸可促进果实成熟D．在园林栽培中，可用赤霉素来促进植物细胞伸长，使植株增高4．用适宜浓度的生长素和赤霉素的不同组合分别处理幼茎切段。
下图为幼茎切段的平均伸长量随时间的变化曲线。
据图可说明（）A．植物激素间具有协同作用 B．植物激素间具有拮抗作用C．植物激素间具有反馈调节作用 D．植物激素间具有连锁调节作用5．据了解，现在有越来越多的蔬菜和水果提前上市，上市销售前用大量的膨大剂、增红剂和催熟剂等化学激素处理，在将其催熟的同时又令其外观变得更好看，像长着长尖的西红柿、个头较大切开后却有空腔的草莓或西瓜，还有一些看起来已经熟透、吃起来却没有什么味道的香蕉或菠萝等。
其中的膨大剂和催熟剂可能是（）A．生长素类似物和乙烯类似物 B．细胞分裂素类似物和乙烯类似物C．生长素类似物和细胞分裂素类似物 D．赤霉素类似物和乙烯类似物6．在植物体内的各种激素中，生理作用最为相似的是（）A．赤霉素和生长素B．脱落酸和细胞分裂素C．赤霉素和脱落酸D．生长素和乙烯7．某种植物种子经低温处理1～2个月后能够提早萌发。
高二生物植物激素调节相关知识点植物激素是植物内部产生和调节生理过程的化学物质。
它们在植物的生长、发育、代谢和响应环境胁迫等方面起着重要的作用。
本文将介绍高二生物中与植物激素调节相关的几个重要知识点。
一、种子休眠和发芽的调节在植物生命周期中，种子休眠和发芽是关键的生理过程。
植物激素参与了控制种子休眠和促进种子发芽的调节过程。
种子休眠是指种子在一定条件下处于不发芽状态的现象。
激素赤霉素和乙烯在种子休眠和发芽中发挥着重要的作用。
赤霉素是促进种子发芽的激素，而乙烯则可以抑制种子发芽。
种子萌发时，水分和光照的作用可以促进赤霉素的合成，从而促进种子发芽。
二、植物生长的方向调节植物的生长方向受到多种因素的调节，其中包括植物激素的作用。
赤霉素、生长素和植物胚素是常见的影响植物生长方向的激素。
赤霉素和生长素可以促进细胞的伸长和生长，从而影响植物器官的形态。
植物胚素则可以调节根的生长方向，使其向重力方向生长。
这些激素的相互作用和平衡控制了植物的生长方向。
三、植物开花的调节开花是植物生命周期的重要阶段，也是植物繁殖的方式之一。
植物激素参与了调节植物开花的过程。
植物中的类胰岛素生长因子、乙烯和植物胚素等激素在不同的生长阶段起着不同的作用。
类胰岛素生长因子可以促进植物的生长和开花，而乙烯和植物胚素则可以抑制花蕾的形成和开放。
四、光信号和激素信号的相互作用光信号和激素信号在植物的生长和发育中相互作用，共同调节植物的生理过程。
光信号可以影响激素的合成和转运，从而调节植物的生长和发育。
赤霉素在光信号调节中起到了重要的作用。
当植物处于光照条件下，光信号可以促进赤霉素的合成，从而促进植物的生长和开花。
五、植物对环境胁迫的适应植物激素在植物对环境胁迫的适应中起着重要的作用。
例如，脱落酸可以促进植物在干旱条件下关闭气孔，减少水分流失；赤霉素和乙烯可以促使植物在逆境条件下产生防御酶和蛋白，以抵抗外界的压力。
植物激素的调节作用使植物能够更好地适应环境胁迫，维持生长与发育的平衡。
高二生物第二节通过激素的调节知识精讲【本讲教育信息】一.生物内容：第二节通过激素的调节二. 学习内容：学习体液调节内容。
体液调节的概念，知道激素调节是体液调节的主要内容，动物激素调节的种类和生理作用，激素的分泌调节，相关激素间的协同作用和拮抗作用，以及其他化学物质的调节。
三. 学习重点：1. 动物激素的种类和生理作用2. 激素分泌的调节3. 相关激素间的协同作用和拮抗作用四. 学习难点：1. 激素分泌的调节2. 相关激素间的协同作用和接抗作用五. 教学过程：（一）激素调节的发现内环境：人体内的血糖含量、PH值、体温、水和无机盐的含量等在体内不断变化，但能保持相对稳定。
激素调节的发现：1. 沃泰默试验注入小肠肠腔内胰腺分泌胰液稀盐酸注入血液中不引起分泌胰液切断通小肠神经、注入小肠肠腔内胰腺分泌胰液2. 斯他林、贝利斯假设：在盐酸的作用下、小肠粘膜可能产生了一种化学物质，进入血液后到达胰腺引起胰腺分泌实验：小肠粘膜与盐酸混合加沙子研磨，制提取液，将提取液注射到同一条狗的静脉中，促进胰腺分泌胰液3. 巴浦洛夫正确的实验反映真理促胰液激素是人类发现的第一种激素，人们开始意识到神经调节外还有激素调节（二）激素调节1. 概念：体液调节——某些化学物质（激素、二氧化碳）通过体液的传送，对人和动物的生理活动进行的调节2. 体液调节物质：（1）激素激素调节是体液调节的主要内容，最为重要（2）二氧化碳等是体液调节的重要方面3. 人体内的一些激素及其生理作用垂体主要分泌促激素，具有调节、管理其他某些内分泌腺的作用①体分泌激素的多少，是受下丘脑支配的②丘脑中的一些细胞不仅能传导兴奋，而且能分泌激素，主要是促进垂体中的激素合成和分泌如：促性腺激素释放激素，促甲状腺激素释放激素等③下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽，同时其自身受大脑皮层控制（三）激素分泌的调节实例：血糖平衡的调节反馈调节（feedback regulation）：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来作为信息调节系统的工作，这种调节方式称为反馈调节，它是生命系统中非常普遍的调节机制，对于机体维持稳态具有重要意义。
1、在胚芽鞘中感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端向光弯曲的部位在胚芽鞘尖端下部产生生长素的部位在胚芽鞘尖端2、胚芽鞘向光弯曲生长原因①：横向运输(只发生在胚芽鞘尖端)：在单侧光刺激下生长素由向光一侧向背光一侧运输②：纵向运输(极性运输)：从形态学上端运到下端，不能倒运③：胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧(生长素多生长的快,生长素少生长的慢)，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。
3、植物激素：由植物体内产生、能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。
植物生长调节剂：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质4、色氨酸经过一系列反应可转变成生长素在植物体中生长素的产生部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子生长素的分布：植物体的各个器官中都有分布，但相对集中在生长旺盛的部分5、植物体各个器官对生长素的忍受能力不同：茎> 芽> 根6、生长素的生理作用：两重性，既能促进生长，也能抑制生长;既能促进发芽也能抑制发芽;既能防止落花落果，也能疏花疏果在一般情况下：低浓度促进生长，高浓度抑制生长7、生长素的应用：无籽蕃茄：花蕊期去掉雄蕊(未授粉)，用适宜浓度的生长素类似物涂抹柱头顶端优势：顶端产生的生长素大量运输给侧芽抑制侧芽的生长去除顶端优势就是去除顶芽用低浓度生长素浸泡扦插的枝条下部促进扦插的枝条生根8、赤霉素合成部位：未成熟的种子、幼根、幼叶主要作用：促进细胞伸长，从而促进植株增高;促进种子萌发、果实的成熟。
脱落酸合成部位：根冠、萎焉的叶片分布：将要脱落的组织和器官中含量较多主要作用：抑制细胞的分裂，促进叶和果实的衰老和脱落细胞分裂素合成部位：根尖主要作用：促进细胞的分裂乙烯合成部位：植物体各个部位主要作用：促进果实的成熟。
高二生物植物生长素知识点植物生长素是植物体内的一类激素物质，它对于植物的生长发育起着重要的调节作用。
植物生长素主要分为五类，包括赤霉素、生长酮、硫酸酮和吲哚乙酸等。
它们在植物体内的浓度和比例的不同，会引发不同的生物学效应。
本文将对植物生长素的种类、功能以及应用进行详细介绍。
一、赤霉素赤霉素是一种最早被发现的生长素，它主要起到促进植物茎、叶的伸长和细胞分裂的作用。
赤霉素还能促进植物的开花、果实的发育以及促进根系的生长。
同时，赤霉素还能抑制侧芽的生长，使植物的生长趋向单一。
赤霉素是一种农业生产中常用的植物生长调节剂，可以用来提高农作物的产量和质量。
二、生长酮生长酮是一类抑制植物茎、叶的伸长和促进根系生长的植物生长素。
生长酮对侧芽的生长起到抑制作用，使植物的生长趋向分枝状。
同时，生长酮还能抑制植物的开花和果实的发育。
在农业生产中，生长酮可以用来控制果树的生长、增加根系的发育，从而提高果树的产量和品质。
三、硫酸酮硫酸酮是一类促进根系和侧芽生长的植物生长素。
它能促进根系的分化和生长，增加根系的吸收面积和吸收能力，提高植物对养分的利用效率。
同时，硫酸酮还能促进侧芽的生长和发育，增加植物的分枝。
在植物生产中，硫酸酮可以用来增加苗木的根系发育，提高移栽成活率。
四、吲哚乙酸吲哚乙酸是一类促进植物茎、叶的伸长和细胞分裂的植物生长素。
它对于植物的生长发育起到重要的调节作用。
吲哚乙酸能促进植物的开花和果实的发育，同时还能促进根系的生长。
在农业生产中，吲哚乙酸可以用来增加果实的大小和产量，提高农作物的产量。
五、其他生长素除了以上四类主要生长素外，还有其他一些次要的生长素，如脱落酸、赤霉素酸等。
这些生长素在植物的生长发育过程中也起到一定的调节作用。
总结：植物生长素对植物的生长发育起到重要的调节作用。
赤霉素、生长酮、硫酸酮和吲哚乙酸是植物体内的四类主要生长素，它们在植物的各个部位发挥着不同的生物学效应。
合理利用植物生长素，可以调控植物的生长发育，提高农作物的产量和品质。
高二生物会考知识点高二生物必修一植物的激素调节知识点总结植物体维持稳态的调节方式是激素调节，下面是WTT给大家带来的高二生物必修一植物的激素调节知识点总结，希望对你有帮助。
高二生物必修一植物的激素调节知识点一1、向性运动：是植物体受到单一方向的外界刺激(如光、重力等)而引起的定向运动。
2、感性运动：由没有一定方向性的外界刺激(如光暗转变、触摸等)而引起的局部运动，外界刺激的方向与感性运动的方向无关。
3、激素的特点：①量微而生理作用显著;②其作用缓慢而持久。
激素包括植物激素和动物激素。
植物激素：植物体内合成的、从产生部位运到作用部位，并对植物体的生命活动产生显著调节作用的微量有机物;动物激素：存在动物体内，产生和分泌激素的器官称为内分泌腺，内分泌腺为无管腺，动物激素是由循环系统，通过体液传递至各细胞，并产生生理效应的。
4、胚芽鞘：单子叶植物胚芽外的锥形套状物。
胚芽鞘为胚体的第一片叶，有保护胚芽中更幼小的叶和生长锥的作用。
胚芽鞘分为胚芽鞘的尖端和胚芽鞘的下部，胚芽鞘的尖端是产生生长素和感受单侧光刺激的部位和胚芽鞘的下部，胚芽鞘下面的部分是发生弯曲的部位。
5、琼脂：能携带和传送生长素的作用;云母片是生长素不能穿过的。
6、生长素的横向运输：发生在胚芽鞘的尖端，单侧光刺激胚芽鞘的尖端，会使生长素在胚芽鞘的尖端发生从向光一侧向背光一侧的运输，从而使生长素在胚芽鞘的尖端背光一侧生长素分布多。
7、生长素的竖直向下运输：生长素从胚芽鞘的尖端竖直向胚芽鞘下面的部分的运输。
8、生长素对植物生长影响的两重性：这与生长素的浓度高低和植物器官的种类等有关。
一般说，低浓度范围内促进生长，高浓度范围内抑制生长。
9、顶端优势：植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。
由于顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，使这里的生长素浓度过高，从而使侧芽的生长受到抑制的缘故。
解出方法为：摘掉顶芽。
顶端优势的原理在农业生产实践中应用的实例是棉花摘心。
解密19 植物的激素调节A组考点专练考向一生长素的发现、产生、运输及作用的拓展实验1．（2020·全国高二单元测试）某研究小组对胚芽鞘尖端进行不同条件的实验处理示意图如下。
下列关于该实验的叙述，正确的是( )A．若用相同厚度无色透明的玻璃片替代云母片，实验结论不同B．光照对生长素合成的影响较小，但可影响生长素分布C．向光侧的生长素在单侧光照射下大部分运输到背光侧D．生长素能促进胚芽鞘尖端向光弯曲生长【答案】B【分析】1、感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端，向光弯曲的部位在胚芽鞘尖端下部。
2、生长素生理作用：a、促进细胞的生长；b、促进果实的发育；c、促进扦插的枝条生根；d、防止果实和叶片的脱落；【详解】玻璃片和云母片均不透水，因此若用相同厚度无色透明的玻璃片替代云母片，实验结论不变，A错误；由甲和乙可知，光照对生长素合成的影响比较小。
由丙和丁可知，单侧光会引起生长素分布不均，B正确；由丙和丁可知，在单侧光照射下，向光侧产生的生长素大部分留在向光侧，小部分运输到背光侧，C错误；生长素能促进胚芽鞘尖端以下的一段向光弯曲生长，D错误。
故选B。
2．（2020·河南鹤壁市·鹤壁高中高二月考）下列关于植物激素的叙述中，正确的说法有几项①温特实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是扩散②燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输和横向运输分别与重力、光照方向有关③生长素的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长，不同浓度的生长素，其促进生长的效果不相同④顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制⑤生长素对果实的发育与成熟具有重要作用，所以可以通过喷洒一定浓度的生长素类似物溶液来防止落花落果⑥根的向地生长和茎的背地生长都能体现植物生长素对生长作用的两重性A．只有一项叙述正确B．只有两项叙述正确C．只有三项叙述正确D．不只三项叙述正确【答案】A【解析】琼脂块为非生命物质，不能提供A TP，因此温特实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是扩散，①正确；燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输决定于遗传物质，与重力无关，横向运输与外界单侧光照有关，②错误；生长素的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长，不同浓度的生长素，其促进生长的效果有可能相同，③错误；顶芽生长占优势时侧芽的生长受到抑制，④错误；生长素能够促进子房发育为果实，不能促进果实成熟，乙烯能促进果实成熟，⑤错误；根的向地生长（近地侧浓度高抑制生长、远地侧浓度低促进生长、）能体现植物生长素对生长作用的两重性，茎的背地生长（近地侧高浓度的生长素促进生长的作用大于远地侧低浓度的生长素促进生长的作用）不能体现生长素对生长作用的两重性，⑥错误。
高二生物植物的激素调节试题答案及解析1.豌豆种子刚萌发时，只有一根主茎；切除主茎顶端，常会长出甲乙两个侧枝（图①）。
若将甲的顶芽切除后，甲乙的侧芽均无明显生长（图②）；若同时切除甲乙的顶芽，其侧芽均明显生长（图③）。
下列分析合理的是（）A．幼苗主茎的顶端对侧枝的生长没有影响B．图①中甲乙枝的侧芽IAA浓度大于顶芽C．乙侧枝顶芽产生的IAA能运到甲的侧芽D．图②中甲的侧芽因缺乏IAA而无法生长【答案】B【解析】A．根据题意分析，切除主茎顶端，常会长出甲、乙两个侧枝（图①），幼苗主茎的顶端对侧枝的生长有影响，A错误；B．图①切除主茎顶端，常会长出甲乙两个侧枝，说明未切除主茎顶端时，有顶芽在，侧芽生长素浓度过高，生长被抑制，甲乙枝的侧芽 IAA 浓度大于顶芽，B正确；激素在植物体幼嫩的组织器官中（无韧皮部）的运输方向为极性运输，所以并非乙侧枝顶芽产生的 IAA 能运到甲的侧芽，C错误；D．图②中乙能产生生长素，生长素通过极性运输到根部，可能抑制细胞分裂素向侧芽的运输，导致甲的侧芽无法生长，D项错误。
【考点】植物生长素的作用【名师】顶端优势（1）概念：顶芽优先生长，而侧芽受到抑制的现象（2）原因：顶芽产生的生长素向下运输，枝条上部的侧芽部位生长素浓度较高；侧芽对生长素浓度比较敏感，因而使侧芽的发育受到抑制。
（3）解除方法：摘除顶芽。
（4）产生原因的实验探究实验过程：取生长状况相同的某种植物，随机均分为3组：A组自然生长→顶芽优先生长，侧芽受抑制。
B组去掉顶芽→侧芽生长快，成为侧枝。
C组去掉顶芽，切口处放含生长素的琼脂块→侧芽生长受抑制。
结论：顶芽产生的生长素，使侧芽生长受抑制。
2.图一是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘的一侧,胚芽鞘弯曲的情况(弯曲角度用A 表示);图二是生长素对胚芽鞘生长的作用示意图。
由此可以判断下列说法错误的是()A．琼脂块中生长素浓度在b点浓度时A具有最大值B．当生长素浓度小于b点浓度时,随生长素浓度的增加A逐渐减小C．只有生长素浓度高于c点浓度时,生长素才会抑制胚芽鞘的生长D．由图二可知生长素对于胚芽鞘的生长作用具有两重性【答案】A【解析】琼脂块中生长素浓度在b点时促进作用最强，胚芽鞘弯曲最大，A具有最小值；当生长素浓度小于b点浓度时，随生长素浓度的增加促进作用逐渐增强，胚芽鞘弯曲逐渐增大，A逐渐减小；只有生长素浓度高于c点浓度时，生长素才会抑制胚芽鞘的生长；由图二可知生长素浓度小于c点时，对于胚芽鞘的生长作用是促进，生长素浓度大于c点时，对于胚芽鞘的生长作用是抑制，具有两重性。
第27讲植物的激素调节[目标要求] 1.植物生长素的发现和作用。
2.其他植物激素。
3.植物激素的应用。
4.实验：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。
考点一植物生长素的发现1．植物生长素的发现过程归纳总结胚芽鞘系列实验的5个结论(1)生长素的产生部位：胚芽鞘尖端(产生不需要光)。
(2)生长素的作用部位：胚芽鞘尖端下部伸长区。
(3)感光部位：胚芽鞘尖端。
(4)单侧光的作用：引起生长素分布不均匀。
(5)胚芽鞘弯曲生长的原因：尖端下部生长素分布不均匀。
2．生长素的产生、运输和分布教材中的隐性知识源于必修3P48小字：植物向光性的另一种理论：单侧光照射引起某些抑制生长的物质分布不均匀造成的。
3．植物激素教材中的隐性知识源于必修3P48“知识链接”：动物激素和植物激素的比较(1)幼芽、幼叶和种子都能产生大量的生长素(×)(2)植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素(√)(3)生长素的极性运输不需要A TP水解提供能量(×)(4)横向运输发生在尖端，产生效应的部位也在尖端(×)(5)生长素在根部的极性运输方向为由“根尖端”运往“根近茎端”(√)(1)生长素主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。
(2)(源于必修3P49“技能训练”)为了证明生长素在胚芽鞘中的极性运输，一位同学设计了如图所示实验，一段时间后，发现位于形态学下端的琼脂块逐渐有了生长素，请思考：①本实验能否得出“生长素在胚芽鞘内只能由形态学上端运输到形态学下端”这一结论？为什么？提示不能。
因为仅就该实验只能证明“生长素可以从胚芽鞘形态学上端运输到形态学下端”，而不能证明“生长素不能由形态学下端运输到形态学上端”。
②欲得出上述结论应怎样改进实验更具说服力？提示应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端。
如图所示。
1．向光性的原理2．植物茎的背地性和根的向地性(1)表现(2)原因3．探究向性运动的处理方法和结果方法规律判断植物“长不长、弯不弯”的方法1．(2020·广东珠海模拟)下列有关生长素的说法，正确的是()A．生长素在植物体内只能极性运输，不能非极性运输B．生长素由专门的器官产生，作用于特定的靶细胞或靶器官C．生长素和靶细胞的受体结合后能影响靶细胞内基因的表达D．高浓度生长素能抑制种子的形成，从而形成无子果实答案 C解析生长素在成熟组织的韧皮部中可以进行非极性运输；植物体内没有产生激素的专门器官，是由植物的特定部位产生的；生长素与靶细胞的受体结合，影响靶细胞内基因的表达；生长素作为信息分子具有两重性，适宜浓度的生长素可促进果实的发育，形成无子果实。
植物的激素调节教学目标1．使学生了解生命活动的调节方式，及其对生物体的意义；了解激素的概念；了解植物生长素的主要生理作用和作用特点，并通过对植物生长素的认识，初步了解激素的作用特点；初步了解植物激素间的相互作用。
2．通过学生学习植物生长素的发现过程，使学生了解研究植物激素的实验方法，激发学生学习生命科学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
3．在关于植物生长素的生理作用的教学中，通过联系植物生长调节剂在农业生产中的应用，培养学生理论联系实际的意识和进行生命科学价值观的教育。
重点、难点分析1．生命活动的调节方式及其对生物体生命活动的作用，是本课题教学的重点之一。
因为：本课题是继细胞、生物的新陈代谢、生物的生殖和发育等课题之后的教学内容。
结合学生已有的知识，分析生物体内的各种代谢活动和严格有序的生长发育过程，需要多种生命结构和代谢活动的协调才能完成，这种机体内部的协调统一是通过生命活动的调节功能实现的；另一方面，生物体生活在环境中，随时对环境中的各种因子的变化，产生适应性的反应，这种生物机体与外界环境的统一也是通过生命活动的调节来完成的。
通过本课题的学习，使学生了解生命活动的调节方式及其对生物体生命活动的作用，可以进一步理解生命是一个极其复杂的自我调控的系统。
2．生长素的生理作用，是本课题教学的又一重点。
一方面，学生通过对植物生长素的认识，可以理解植物激素的特点和植物调节生命活动的方式等基本知识；另一方面，植物生长素的类似物在农业生产中的应用较普遍，在该内容的教学中可以较好地联系实际，利于激发学生学习的兴趣及对学生进行生命科学价值观的教育。
3．植物生长素的发现过程，也是本课题教学的重点。
虽然植物生长素的发现历史，并不一定需要学生重点记忆，但是通过分析生长素的发现过程，可以使学生理解科学家的认识过程和科学实验方法，体现了科学家的逻辑思维的特点。
因此对该内容的教学应给予一定的重视。
4．植物激素的特点，是本课题教学的难点之一。
虽然学生在初中生物课的学习中，对激素的知识具有一定的了解，在生活中对激素类物质也有一定的感性认识，但对激素的产生、运输和作用等特点缺乏具体感性的认识，因此该内容是教学的难点。
5．植物激素间的相互作用，是本课题教学的又一难点。
从教学大纲和教材的要求看，植物激素间的相互作用不是本课题的教学重点，在教学中不宜占用较多的时间讲述各种激素的作用和相互关系。
但是使学生了解植物激素间的相互作用，对学生较完整地认识植物生命活动的调节方式，是非常重要的。
因此，如何处理用较少的时间，使学生了解植物激素间的相互作用，是教学的难点。
教学过程设计一、本课题的参考课时为二课时。
二、第一课时：1．教学过程的设计思路：2．关于教学过程的说明：（1）通过回顾生物体内各种代谢间的协调性、生物生长发育过程中严格的顺序性，指出这种机体内部活动的协调统一，是通过机体的调节机制实现的。
在此可列举一两个具体活动进一步说明，如人体由平静到剧烈运动状态的过程中，呼吸、循环、消化等活动的协调和适应性的反应；又如，植物从种子的萌发、器官的分化建造、开花、结果、成熟和衰老等顺序发育的现象等。
另一方面，生物生活在环境中，对外界各种因子的变化，会作出适应性的反应，这种机体与环境的统一也是生物体自动调节的结果。
在此最好也列举几例给予说明，如人从温暖到寒冷环境中机体作出的适应性反应；植物的向光性；根的向地性等。
在讨论的基础上，概括出生命是一个能自我调控的系统，通过调节维持生物体内部和生物体与环境的统一。
在概述生命活动的调节意义之后，指出生命活动的调节方式有多种，在此以植物的生长素为例，学习植物的激素调节。
由此引入植物生长素的课题。
（2）关于生长素的发现，是从研究植物的向光性开始，通过几代科学家经过50多年的研究完成的。
可根据这一线索，按下面的过程（图4-1）与学生一起讨论。
为节省时间，教师应在课前做好投影片，逐一显示实验处理和现象，师生共同讨论分析。
（3）关于生长素的产生部位和运输的特点，可通过分析下面资料（图4-2）得出。
根据该资料说明以下几点：①合成生长素最活跃的部位是分生组织且主要分布在生长旺盛的部位。
如茎尖、根尖、幼叶、受精的子房等。
②生长素具有极性运输的特点（从植物体的形态学的上端向下端运输）。
三、第二课时：1．教学过程的设计思路：2．关于教学过程的说明：（1）对生长素的每一项生理作用，均可从介绍有关实验或植物体生长现象入手，在分析的基础上概括相应的生理作用，接着讲述在生产实践中的应用。
（2）关于促进植物生长。
可通过分析植物不同器官对生长素的反应的资料（图4-3），说明以下几点：①生长素对植物生长的作用，与其浓度的高低有关。
一般低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长。
②生长素促进不同器官生长的最适浓度不同。
对生长素的敏感性：根＞芽＞茎。
③解释植物的顶端优势现象，介绍有关生产实践中的应用实例。
（3）关于生长素促进果实发育和促进扦插的枝条生根的作用。
可让学生阅读教材中的有关内容，最后概括结论。
在此教师可以适当补充介绍些生产实践中的应用实例。
（4）关于植物激素间的相互作用。
教师可简单介绍细胞分裂素、脱落酸、乙烯等几种激素的主要作用。
在此基础上，指出植物的任何一种生理活动都不是受单一激素的控制，如植物的生长，既受生长素促进细胞增大的影响，也受细胞分裂素促进细胞增殖的影响；又如，脱落酸与生长素、细胞分裂素的作用是对抗的，它强烈地抑制生长，加速植物衰老；生长素促进植物生长的同时又开始诱导乙烯的形成，当生长素的浓度超过最适浓度时，乙烯的含量增加，抑制植物的生长等。
通过介绍激素间的相互作用，使学生了解植物体内各种生理活动的协调统一，以及植物体对环境的适应性反应，是多种激素共同调节的结果。
四、本课题教学中应注意的问题：1．在“生长素的发现”的教学中，主要目的是使学生了解研究植物激素的方法和培养学生探索问题的能力，因此，教学中要注意充分发挥学生的主动性，要注意引导学生分析实验设计和实验结果，让学生通过自己分析得出结论。
2．在教学中要注意突出植物激素对生命活动的调节。
如生长素浓度对不同器官的促进与抑制，使不同器官间协调生长；如各种激素间的相互作用，对生长发育进程的调节等。
3．本课题教学中，无论是生长素的发现过程，还是生长素的生理作用，都要注意联系实际，让学生对实际问题进行分析而形成有关生长素的理论。
此外，要注意联系第三章的知识，如生长素促进果实成熟，就应联系植物胚和胚乳发育过程的内容；生长素促进扦插枝条生根，就应联系营养生殖的内容。
小资料一、植物生长素的作用机理：目前对激素作用的机理有各种解释，可以归纳为二：一是认为激素作用于核酸代谢，可能是在DNA转录水平上。
它使某些基因活化，形成一些新的mRNA、新的蛋白质（主要是酶），进而影响细胞内的新陈代谢，引起生长发育的变化。
另一则认为激素作用于细胞膜，即质膜首先受激素的影响，发生一系列膜结构与功能的变化，使许多依附在一定的细胞器或质膜上的酶或酶原发生相应的变化，或者失活或者活化。
酶系统的变化使新陈代谢和整个细胞的生长发育也随之发生变化。
此外，还有人认为激素对核和质膜都有影响；或认为激素的效应先从质膜再经过细胞质，最后传到核中。
虽然对激素作用机理有不同的解释，但是，无论哪一种解释都认为，激素必须首先与细胞内某种物质特异地结合，才能产生有效的调节作用。
这种物质就是激素的受体。
1．激素受体：植物激素受体是指能与植物激素专一地结合的物质。
这种物质能和相应的物质结合，识别激素信号，并将信号转化为一系列的生理生化反应，最终表现出不同的生物学效应。
受体是激素初始作用发生的位点。
所以，了解激素受体的性质及其在细胞内的存在位置，是研究激素作用机理的重要内容之一。
激素受体是一种蛋白质，它们可能定位于细胞质膜，也可能定位于细胞核或细胞质。
由于植物体内具有多种激素，因此，必然可能有多种激素受体，并存在于细胞的不同部位。
2．生长素最基本的作用是促进细胞的伸长生长，这种促进作用，在一些离体器官如胚芽鞘或黄化茎切段中尤为明显。
生长素为什么能促进细胞的伸长生长，又以什么方式起作用的？植物细胞的最外部是细胞壁，细胞若要伸长生长即增加其体积，细胞壁就必须相应扩大。
细胞壁要扩大，就首先需要软化与松弛，使细胞壁可塑性加大，同时合成新的细胞壁物质，并增加原生质。
实验证明，用生长素处理燕麦胚芽鞘，可增加细胞壁可塑性，而且在不同浓度的生长素影响下，其可塑性变化和生长的增加幅度很接近，这说明生长素所诱导的生长是通过细胞壁可塑性的增加而实现的。
生长素促进细胞壁可塑性增加，并非单纯的物理变化，而是代谢活动的结果。
因为，生长素对死细胞的可塑性变化无效；在缺氧或呼吸抑制剂存在的条件下，可以抑制生长素诱导细胞壁可塑性的变化。
二、植物激素间的相互作用：在植物生长发育的过程中，任何一种生理活动都不是受单一激素的控制，而是各种激素相互作用的结果。
也就是说，植物的生长发育过程，是受多种激素的相互作用所控制的。
例如，细胞分裂素促进细胞增殖，而生长素则促进增殖的子细胞继续增大。
又如，脱落酸强烈地抑制着生长，并使衰老的过程加速，但是这些作用又会被细胞分裂素所解除。
再如，生长素的浓度适宜时，促进植物生长，同时开始诱导乙烯的形成。
当生长素的浓度超过最适浓度时，就会出现抑制生长的现象。
研究激素之间的相互关系，对生产实践有着重要意义。
三、植物激素类似物；随着对植物激素的研究，人们也在不断地用人工合成的方法制成一些具有植物激素活性的类似物。
这些植物激素类似物，一般叫做植物生长调节剂。
植物生长调节剂的种类很多，根据功能的不同，可分为植物生长促进剂（如奈乙酸、2，4-D等）、植物生长抑制剂（如三碘苯甲酸、青鲜素等）和植物生长延缓剂（如短壮素、多效唑等）三类。
下面举例简要介绍它们的作用和应用情况。
吲哚丁酸：吲哚丁酸简称IBA。
纯品为白色或微黄色的晶体，稍有异臭，不溶于水，能够溶于乙醇、丙酮等有机溶剂中。
在使用的时候，可以先把它溶解在少量酒精中，然后再加水稀释到所需要的浓度。
它主要用于促进植物的插条生根，尤其对生根作用明显。
但是，吲哚丁酸诱发出的根细而长，而奈乙酸诱发出的根比较粗壮，因此，生产中常将这两种植物生长调节剂混合作用。
三碘苯甲酸：三碘苯甲酸简称TIBA，纯品为白色粉末，不溶于水，能溶于乙醇、乙醚等有机溶剂中。
三碘苯甲酸能够阻碍生长素在植物体内的运输，抑制茎的顶端的生长，促进侧芽的萌发，从而使植株矮化、分枝增多，并且使开花数和结实数增加。
三碘苯甲酸已经广泛应用于大豆生产中，用它的溶液喷施大豆植株，可以使植株变矮，分枝增多，结荚率提高，从而提高大豆的产量。
矮壮素：矮壮素简称CCC，化学名称是2-氯乙基三甲基氯化铵。
纯品为白色结晶，易溶于水。
