校本课程实施报告——景美君

典雅十字绣校本课程教学案例——景美君典雅十字绣，用孩子们美丽的心灵、灵巧的双手绣出典雅的新生活。

自开设《心智培养与十字绣》课程以来，我们秉承了学校提出的“思者现行，多元并存”的思想，用民族文化滋养孩子们的心灵，通过动脑、动手活动修炼孩子们的品质，修炼孩子们的生存能力。

在近两年的教学实践活动中，孩子们的心智得以发展，耐力得以培养，师生在校本教学活动中都体验到了成功的快乐。

漫步于我们学校的图书馆，使你徜徉于艺术的殿堂，学生的作品琳琅满目，而每一件作品的问世都见证了孩子们的成长。

在校本课程《心智培养与十字绣》的教学活动中，我一直致力于将高雅的宫廷艺术和大众制作乐趣相结合，将传统的艺术文化与时尚的审美情趣相融合，将十字绣制作技术与学生的学习兴趣相结合，激发学生学习的动机，让孩子们在玩儿中学，在乐中做。

在做中使学生深刻地体会到：“典雅十字绣，是一种快乐的生活，也是一个美丽的梦想，更是一份关爱的情怀。

”绣舞飞扬，金针穿梭，孩子们的灵气自发而生，这是一种难以言述的自在，也是一种神圣般的自豪。

孩子们忘却了胆怯，忘却了烦恼，在全新的自我世界里寻找更多的支撑和乐趣，让自己的点滴智慧，快乐的童心都在千针万线之下刻画出最美的图案。

自我的张扬——做传承民族文化的小艺人，我能行！自我的展现——转送他人自己的作品传递爱心，我最棒！自我的世界——放飞梦想，大胆创新，我最强！孩子们有了施展自己才艺的舞台，无论是课上还是课下，孩子们那刺绣的热情无法比拟，率真，关爱，求索，处处是真情，针针是切意，真情切意尽都融化在这绣图之中。

喜庆的百福，精美的水果，清雅的竹菊、传统的中国风都是孩子们那心中对生活无限的憧憬和最本真的追求。

快乐的人生本亦如此，“刚刚开始，像这白布格子的绣布，雪片般的空白，生活中的磨练犹如针孔刺痛，但终究只有经历阵阵痛楚，才能刺绣出人生美丽的画卷”。

孩子们真心地喜爱这典雅的艺术，喜爱我们的十字绣课程。

附学生的作文两篇：快乐的十字绣课首都师范大学附属小学四年级三班张洋由于今天学校有重大的教学活动，我们未能按课表上课。

关黄庄小学《走进花木》校本课程实施方案一、指导思想校本课程是基础教育课程改革的组成部份，是提高国民大体素养的有效途径。

开发校本课程，是为了认真落实《基础教育课程改革纲要》精神，挖掘校内外加倍具有针对性和适应性的课程资源，知足学生的不同需求，增进学生的全面进展。

依照我校的实际，为了增进学生个性的健康和多样化的进展，全面实现教学目标，实现人的进展。

同时也为了进展学校特色，创建特色学校，丰硕学校内涵，提升学校品位。

通过量年的试探和踊跃的探讨，学校以教师为主体，充分发挥教师的聪慧和潜能，大力挖掘校内外的课程资源，开发出了具有开放性、灵活性、多样性特点的关黄庄小学校本课程《走进花木》。

把“唱响花木之歌”作为学校的特色项目来抓，，进而达到“提升学校品位”的目标。

本学期，校本课程实施作如下安排：二、本学期的工作：一、购买部份花木，给校园花木作标牌。

二、组织全校师生熟悉校园中的花草树木；增强对教师花木知识的培训。

3、组织人员编写《走进花木》校本课程；制作花木宣传画，修改上下课作息音乐铃声，营造校园花木文化的气氛4、开展《走进花木》校本课程研讨活动，做到花木研究与学科教学相结合，增进学科的教学。

五、组织学生开展与花木相关的系列活动：背诗词、讲故事、学唱歌曲等。

二、教学时刻：双周校本课时刻三、实施方式：参观调查、教学研讨、劳动实践等。

四、指导教师：各班班主任、五、学期培育目标：一、熟悉校园中的花草树木，把握常见花草树木的一样生活习性。

二、花木研究与学科教学相结合，增进学科的教学，提高教学质量。

3、了解花木在美化、绿化、净化环境中的作用，培育学生花茎爱惜的意识和能力。

4、了解花木文化，知道中国花木文化的博大精深和源远流长。

五、通度日动，培育学生感受美、欣赏美、评判和制造美的能力，促使他们形成健康、高贵、正确的审美乐趣和踊跃乐观的生活态度。

六、在体验、吸收花木文化的基础上，提高自己的文化素养与人文素养。

六、课程治理与保障组织领导组长：杨玉雪副组长：时爱丽教师队伍：时素芳廉翠兰陈快存阚向平教学治理：与综合实践活动学科开展相结合，要求每学期各年级段必需选取校本课程中相适合内容开展活动。

评《鸦片的背后》——听课有感陈国志老师使用的是苏教版的教材，本课是关于中国近代史的内容，课题为《鸦片的背后》。

听了陈老师的课以后，有很多感触。

本课非常平实，各个教学环节紧密联系，过度自然不留痕迹。

一、本课的导入从欣赏四大发明、长城、四大名著、郑和下西洋等图片展开，让学生感受中国古代的辉煌，不同的学生关注的图片不一样，但都达到了教师的预期目的，体现了尊重学生差异的教学理论。

二、教师的导语简练而精彩。

一句“中国的古代历史是辉煌的，而中国的近代史却充满屈辱，这是为什么呢？一切从一朵花开始说起。

”引出罂粟花和鸦片。

起到了引入课题，对比思考和引起注意的效果。

可谓是四两拨千斤。

三、问题设计为了解决重、难点而服务，针对性和目的性极强。

本课的教学重点是鸦片的危害和暴力，本课的教学难点是学生对这段历史的陌生。

教师设计的有效问题有：①吸食鸦片会给人带来哪些危害？身体和家庭会受到哪些危害？②那么多的鸦片是从哪儿来的呢？为什么这些鸦片都运入中国了呢？中国人为什么吸食鸦片？③为什么百姓把林则徐叫做“林青天”？林则徐到了虎门会做什么？④英国侵略中国的目的只是为了鸦片吗?这些问题的设计使得所有的学生都紧紧地投入地参与到课堂学习中来，仿佛自己此时就身在那个年代，亲历这些历史事件，给学生带来的震撼是深刻的。

四、数据和资料的详实与分析为历史事件提供了无可辩驳的证据，因此历史教学一定要精确。

例如：在鸦片流入中国的几十年里有1700万人因鸦片死亡。

数据惊心动魄。

再例如英国往中国输入鸦片的时间和数量的对比，也让学生感受到了英国侵略者的疯狂和野心。

1773年一千多箱，1830年两万多箱，1838年四万多箱。

也是从数据中我们感觉到现代中国的强大。

1842——1997，155年之后，中国没用一兵一卒，一枪一炮，香港顺利回归。

因此，数据的正确使用使用使得本课具有浓浓的历史味道。

五、以往的教学中，我们更多的是关注学生的自主活动，但是在本节课中，教师面对学生非常陌生的历史进行教学时，大胆采用了讲授式教学方式，取得了非常好的教学效果，因此，在遇到历史方面的内容时，有时是需要教师进行讲授式教学的。

小麻各庄小学校本课程实施情况汇报刘胜永基础教育课程改革三级课程的实施，将校本课程开发的自主权交由学校，为学校的自主发展、打造学校的课程特色创造了空间。

同时为适应当前社会发展对人才的需要，切实贯彻落实新课程，依据“以学校为本，以学生为本”的指导思想，我校开设了校本课程。

在不断地实践探索中，我们逐步确定“融文化艺术和德育于一体”为指导思想的校本课程，即——“唱响红色旋律，传承红的精神”。

几年来，在上级领导的关怀和支持下，通过全校师生的共同努力，我校在校本课程开发和实施方面逐步加大投入力度和改革步伐，努力营造生动活泼的课程氛围，构建独具特色的校本课程教学模式，全力打造我校的办学特色，提高校本课程的办学质量，逐步形成自己的风格与特色。

经过长时间的不懈努力，我校的校本课程已经初见成效。

一、确立校本课程开发的指导思想校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。

所以，我校依据党的教育方针、国家课程实施计划，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。

二、制定校本课程开发的目标和开发的原则（一）开发目标1、总目标以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。

2、学生发展目标在德育、知识、品质、能力等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。

3、教师发展目标学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。

（二）开发的原则1、德育教育原则校本课程观的核心思想是以促进学生德育优先，各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视对学生品质的培养。

准确定位精心组织认真实施抓好落实——《自我设计·自主发展》课程实施情况汇报山东省潍坊第四中学李国利孟君准确定位精心组织认真实施抓好落实——《自我设计·自主发展》课程实施情况汇报材料山东省潍坊第四中学李国利孟君2004年秋季，我省普通高中新课程实验全面实施，随着新课程改革的不断推进和素质教育的不断深入，越来越需要人们用新的思想、新的方法去思考问题和解决问题，《自我设计·自主发展课程》应运而生，它以“自主学习、自主探究”的教育理念为先导，引导学生自主学习，自我感悟。

我校在潍坊市教育科学院的领导下参与了本课程的编写，并结合我校实际进行了积极实践和探索。

信心教育是我校的办学特色，自从2008年以来我们围绕信心教育开展了一系列教育教学实践，学校和老师对新课程和教育科研活动开展具备了较为丰富的经验，而《自我设计·自主发展课程》与信心教育可以说是互为表里、相得益彰，能够互相促进，因此《自我设计·自主发展课程》在我校的实施较为顺利，取得了较为明显的成效。

下面就我们实践中的的一些思考和做法进行总结汇报，请大家批评指正。

一、明确课程性质，准确课程定位《基础教育课程改革纲要（试行）》鲜明地提出“以提高国民素质为宗旨”“突出培养学生的创新精神和实践能力”，《普通高中课程方案（实验）》强调“普通高中教育为学生的终身发展奠定基础”，使学生“具有终身学习的愿望和能力”、“正确认识自己”“形成正确的世界观、人生观、价值观”。

应该说，新课程发展的核心理念就是为每—位学生的终身发展发展奠基，这一基本的价值取向引导着《自我设计·自主发展课程》的编写与实施。

我们学校在实践中充分认识到：《自我设计·自主发展课程》是一门自主性课程，不局限于教师讲授和课堂教学，而是让学生在学习、生活中体验和感悟，它着眼于学生素质的提高，着眼于学生非智力因素的培养，着眼于学生的全面和谐发展，使学生适应现代社会发展的要求，为学生一生的健康成长奠基。

校本课程实施报告——景美君校本课程实施报告——景美君校本课程《心智培养与十字绣》实施报告总结首都师范大学附属小学:景美君背景分析1、课程开发的目的尊重学生兴趣，适应课程改革。

学生喜欢做手工作品，这种喜欢不但表现在各学科中的动手过程，也表现在生活中的手工制作，同时这种兴趣还常常延续到学生的课余，为此，学生也特别喜欢上能进行劳技施展动手能力课。

可随着新课程改革的实施，劳动技能课从一到六年级都从课表上消失了，与此同时，课表上增加了“综合实践活动”课程。

劳动与技术、研究性学习、信息技术、社会实践与社区服务则共同组成了综合实践活动课程的主要学习领域。

综合实践活动作为一门由国家开设、地方管理、学校开发与实施特征的三级管理模式的课程，是从小学三年级开设的，在实施过程中，一般都是以主题活动为载体开展活动的，活动内容也主要来自学生个体或学生小组感兴趣的话题或主题，学生除了综合实践课程的学习，还有需求。

在这种情况下，校本课程的开设给我带来了灵感，依托校本课程，开设《心智培养与十字绣》课程也成了我的校本课程开发探索的目标。

我认为，通过校本课程《心智培养与十字绣》的实施，既可以尊重学生的学习兴趣，又能为新时期、新课改实施劳动技能教育搭建新的实施平台，对发展学生的劳动技能，培养学生的实践创新能力有一定的促进作用。

也能促使学生养成专心、细心的品质。

2．课程开发的条件坚实的基础，丰富的资源，家长的支持。

我将《心智培养与十字绣》确定为校本课程开发的目标之一，我们认为是可行的。

首先，手工工艺作为学生喜爱的活动的兴趣已经有一年的开设“历史”，（201*201*学年兴趣活动选修课）经过一年的实践，已经积累了一定的教学资源（自编教材、成品展示）可激发现在学生的学习积极性。

其次，学校周边有许多十字绣专卖店、商品市场等与工艺相关的社会性资源，便于学生开展一些相关的参观、调查活动，同时学校大力支持，便于开展“十字绣”刺绣制作，学生通过家庭、商店、小摊等能经常接触一些日常生活中的十字绣，可以加深学生对手工十字绣刺绣学习的兴趣。

纤纤巧手，绣出美丽心灵——《心智培养与十字绣》校本课程总结品心组：景美君十字绣作为一种艺术形式，越来越走进人们的生活。

为丰富学生们的业余生活，锻炼学生手、眼协调能力，也使学生认识美、感受美、用双手去创造美的能力得到提高，并逐渐形成细致、用心、耐心的良好个性品质，更好地弘扬我国的民族文化。

我自2009年9月开发了《心智培养与十字绣》校本课程。

两年来，我们本着校本课程的开发与实施成为满足学生不同兴趣与需求的直接途径，成为培养学生个性的有效举措，体现以人为本、尊重学生主体地位这一教育思想。

做了以下几方面的工作。

一、充分挖掘自身潜力，发挥个人特长为学生搭台子，结合本校的实际情况开发我校的校本课程，尽显教师、学生的风采。

在课程实施初期我用心钻研，积极编写教材，为校本课程的实施做了很好的铺垫，随着课程的开发，学生绣十字绣的技艺越来越好。

十字绣的刺绣对培养学生各方面能力和习惯大有好处，在课程的学习中学生不仅受到美的熏陶，自信心也增强了。

二、课程建设不断完善，年段目标、学期目标越来越明确。

我在四年级一至三班及二年级的三班、二年级五班开设了《心智培养与十字绣》课程，学年初制定了年度目标和学期目标。

二年级：认识并熟练掌握基本针法，在老师的指导下完成绣制：四年级：在熟练掌握基本针法的基础上自行认识图纸，自行绣制。

努力使学生获得十字绣的相关知识，进一步培养学生对美的鉴赏能力，对艺术的欣赏能力。

让学生亲自参与搜集、整理、分析资料等的教学方式，使学生不断体验探究一件十字绣作品的制作过程，接触到更多的十字绣作品，掌握了更多的技法。

学生逐步养成了主动探究的习惯，形成问题意识。

完成一件十字绣作品不是一朝一夕的事情，这也让学生具备了吃苦耐劳、坚持不懈、持之以恒的精神，使他们认识到，做任何事情都要认真、耐心、细心，并树立了正确的审美观。

三、重视四十分钟的课堂教学，教学中教学方法等的实施，不仅体现了学科特点，还努力激发学生的兴趣，并有具体的教学措施。