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校园欺凌事件分析调研报告(最新)一、引言近年来，校园欺凌事件在我国不断发生，引起了社会各界的广泛关注。
校园欺凌对学生的身心健康、学业发展和人际关系产生严重影响，已成为影响青少年成长的一个重要问题。
为了深入了解校园欺凌的现状、特点及其成因，为预防和减少校园欺凌提供有效措施，我们开展了此次校园欺凌事件分析调研。
二、调研目的1. 分析校园欺凌事件的基本情况，掌握其发生的频率、特点及危害。
2. 了解校园欺凌事件的成因，探讨家庭、学校、社会等方面的因素。
3. 提出预防和减少校园欺凌的有效措施，为学校、家庭和社会提供参考。
三、调研方法本次调研采用问卷调查、访谈、案例分析和文献研究等方法，对校园欺凌事件进行深入剖析。
四、调研结果与分析1. 校园欺凌事件基本情况（1）发生频率根据问卷调查结果显示，约60%的学生表示自己曾经历过校园欺凌，其中，初中阶段校园欺凌的发生频率最高，达到75%。
高中和小学阶段分别为50%和40%。
（2）类型校园欺凌主要包括身体欺凌、言语欺凌、网络欺凌和关系欺凌等。
其中，身体欺凌和言语欺凌最为常见，分别占比60%和50%。
网络欺凌和关系欺凌分别占比20%和10%。
（3）危害校园欺凌对学生的身心健康、学业发展和人际关系产生严重影响。
部分学生因遭受欺凌而产生心理创伤，甚至导致抑郁、焦虑等心理疾病。
此外，校园欺凌还可能导致学生成绩下滑、人际关系紧张等问题。
2. 校园欺凌事件成因分析（1）家庭因素家庭是青少年成长的第一课堂。
家庭教育缺失、家庭氛围紧张、家长教育方式不当等因素可能导致青少年性格孤僻、易受欺凌。
此外，家庭经济条件较差、家庭结构不完整等也可能增加青少年遭受校园欺凌的风险。
（2）学校因素学校是青少年成长的重要环境。
学校管理不善、教师教育水平不高、校园文化氛围不浓厚等因素可能导致校园欺凌事件的产生。
部分学校对校园欺凌问题重视程度不高，缺乏有效的预防和管理措施。
（3）社会因素社会风气、媒体传播、网络环境等因素对校园欺凌事件的发生也有一定影响。
调研报告校园暴力调研报告：校园暴力一、调研目的：本次调研旨在了解校园暴力的发生原因、表现形式以及对受害者和学校的影响，为制定预防和解决校园暴力问题的措施提供参考。
二、调研方法：通过网络问卷调查和访谈的方式进行调研，收集了来自不同学校的学生和教师的意见和经历。
三、调研结果：1.校园暴力的发生原因：（1）人际关系问题：个人矛盾、嫉妒心理、欺凌、排斥等。
（2）家庭影响：家庭暴力、不良家庭环境和教育方式等。
（3）社会环境：暴力文化影响和负面价值观传递。
2.校园暴力的表现形式：（1）身体暴力：殴打、拳脚相向等。
（2）口头暴力：言语威胁、恶意谣言传播等。
（3）心理暴力：恶意排斥、恶意损害他人自尊心等。
3.校园暴力对受害者的影响：（1）身心健康受损：受害者出现焦虑、抑郁等心理问题，甚至导致自杀行为。
（2）学业受阻：受害者由于心理问题受到影响，学习成绩下降。
（3）人际关系问题：受害者在校园中感到孤立和排斥，与同学和师生之间的关系受到损害。
4.校园暴力对学校的影响：（1）学校形象受损：发生校园暴力会引起社会舆论，严重影响学校声誉。
（2）学校安全氛围下降：校园暴力事件会造成学校整体安全氛围下降，学生和教师都会感到担忧和恐惧。
（3）教育质量下降：由于校园暴力对学生的学习影响，学校整体教育质量可能出现下滑。
五、总结与建议：校园暴力作为一个严重的问题，需要全社会的共同关注和解决。
以下是本调研对于解决校园暴力问题的建议：（1）加强家庭教育：家庭应该注重培养孩子积极向上的价值观和正确的人际关系观念。
（2）加强学校宣传教育：学校应该定期开展校园暴力宣传教育活动，提高学生和教师对校园暴力问题的认识。
（3）建立监测和报告机制：学校应建立校园暴力的监测和报告机制，及时发现和处理暴力事件。
（4）加强心理健康教育：学校应加强心理健康教育，提高学生的自我认知和情感管理能力，帮助他们更好地应对校园暴力。
（5）加强师资队伍培养：学校应加强教师的培训，提高他们对校园暴力问题的了解和处理能力。
在校生聚众斗殴调研报告校园斗殴问题已经成为当前社会关注的热点问题之一。
针对这一现象，本调研报告主要从校园安全、教育部门的角度进行分析，旨在探讨产生校园斗殴的原因，并提出相应的解决方法。
首先，校园斗殴的发生与校园安全管理不到位有一定关联。
据调查显示，一些学校的安保设施和人员配置不够完善，容易形成“一线巡逻，万里管”现象，从而导致日常纠纷逐渐升级到暴力冲突。
因此，学校应该加强对安保工作的重视，增加安保人员数量，完善监控设备，增强校园的监控和预警体系，及时查处并处理校园斗殴事件。
其次，校园斗殴的发生还与学校管理机制有关。
学校应建立更加完善的学生管理制度，加强对学生行为规范的教育。
提高师生间的沟通和协调能力，建立起良好的师生关系，使学生在校园中心态更加平和稳定。
同时，学校还应加大对学生的心理辅导和教育，培养他们的情绪管理和冲突解决能力，提高学生的道德修养和价值观素质。
此外，家庭教育也是校园斗殴问题的一个重要原因。
家庭是培养孩子道德品质和良好行为习惯的第一道防线，然而，一些家庭缺乏对子女的正确引导和监督，导致孩子出现品德败坏等不良行为。
因此，建议教育部门加强家庭教育指导，提高家庭教育的普及率和质量，加强家校合作，建立家校沟通的平台，促进家庭与学校的共同努力，共同培养学生的良好行为习惯和价值观。
最后，社会对校园斗殴问题应高度重视，在社会层面建立一系列制度和机制，如加大对斗殴行为的法律惩处力度，健全相关法规，划定校园斗殴的法律责任，并公开关于校园斗殴纠纷的处理结果，对斗殴行为形成有力震慑。
此外，媒体也应加强对校园斗殴问题的报道和宣传，引导社会各界共同关心和解决这一问题。
总之，校园斗殴问题涉及多个方面，需要学校、家庭和社会的共同努力来解决。
学校应加强校园安全管理和学生行为监管，提高师生间的沟通和相互理解，加强心理教育和价值观引导；家庭应加强对子女的教育和监督；社会应加大对校园斗殴行为的法律打击力度，并提供相关制度和机制的支持。
校园暴力治理调研报告范文推荐5篇校园暴力治理调研报告范文第一篇近年来，“校园暴力”一词出现的频率越来越高，但它并不是近几年才出现的，并且不可否认它一直在升级，施暴者通过热暴力，冷暴力等一系列各种各样的方式手段对受害者进行身体和精神上的攻击。
这个现象多发生在中小学，低年级的小学生，遭受的暴力以肢体接触类的硬暴力为主，初中生则以语言上的软暴力为主，而对于高中生而言，则是言语上的软暴力和行为意愿类暴力为主。
我觉得，这些校园暴力能发生的原因在于群体，没有谁坏的'彻底，群体划分，帮派划分很容易让他们产生一种冲动情绪，群体感情的狂暴，会因为责任感的彻底消失而强化，意识到肯定不会受到惩罚，而且人数越多这一点就越是肯定，以及因为人多势众而一时产生的力量感，会使群体表现出一些孤立的个人不可能有的情绪和行为，所以，群体很容易干出最恶劣的极端勾当。
校园暴力事件要想得到妥善解决，我们对那些犯过错误、知道悔改的学生不应一味的指责，应该悉心教导，并且对受害学生进行心理疏导，增强他们的信心。
对于情节严重者，应制订出相关的法律进行适当的制裁，不能任其肆意妄为。
学校应更加注意学生的身心健康，在完善大脑的同时，不要忽视对心灵的教育。
而作为朝夕相处的家庭，它的环境氛围也显得尤为重要，父母应尽量多多陪在孩子身边，不错过孩子的成长过程，在其身边进行积极的多方面指导。
只有这样，我们才能尽可能的将校园暴力扼杀在摇篮里。
学生是一个民族国家的未来，让我们携起手来共同呵护他们，为创造和谐校园，和谐社会贡献自己的一份力量!校园暴力治理调研报告范文第二篇中学校园欺凌调查报告近几年中学校园欺凌事件频频发生，极大地破坏了学校的正常教学秩序，侵蚀了健康和谐的校园文化。
欢迎阅读中学校园欺凌调查报告，本文主要通过对现在校园欺凌事件进行详细的剖析，探讨出相应的对策，为制止校园欺凌事件提出相关的意见与建议。
近期我国性质恶劣的“校园欺凌”事件时有发生，据媒体报道：浙江庆元一年级男童被烟头烫；江西永新女生被数名同学扇打；云南富宁一中学女生宿舍内遭围殴拍裸上传空间；安徽黄山一女生遭同班男生下药；重庆少年被同学殴打致死……校园欺凌逐渐呈现频率增加、结果恶化、施暴人低龄化的趋势。
校园欺凌调研报告4篇最新校园欺凌调研报告1管控校园欺凌促进学生健康成长校园欺凌是指，同学间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。
校园欺凌对欺凌者、被欺凌者、参与者及旁观者都会造成巨大的伤害，会强化人的“动物属性”，形成不管是非、颠倒黑白、恃强凌弱、以大欺小、欺软怕硬、逆来顺受的思想意识，让人顺应“丛林法则”，回归“丛林时代”，不利于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，不利于养成独立的精神和健全的人格。
一、校园欺凌的特征校园欺凌是中小学校园安全管理面临的常见问题，具有典型性、重复性、群体性、隐蔽性等特征。
典型性是指欺凌者有个性较强，自私，有身体或其他特长优势，有过家庭暴力史，父母溺爱等特点；被欺凌者有内向、懦弱、自卑，身体弱小或其他缺陷等特征。
重复性是指校园欺凌在欺凌者对被欺凌者经常性使用暴力或者软暴力。
群体性是指欺凌者绝大多数都是有多人组成，个人施暴是极少数现象，而被欺凌者一般是个人。
隐蔽性是指欺凌行为总是发生在厕所、宿舍等老师家长社会不易监管的地方。
二、校园欺凌的成因分析笔者认为校园欺凌现象的产生有以下几个因素，如法律意识权利意识淡薄、问题家庭，师生角色定位模糊，学校管控不力，不良文化影响等。
法律意识权利意识淡薄。
当前我国中小学教育中，法律意识和权利意识教育是一个非常薄弱的环节，课程设置还没有专门的课程设置和专任教师，法制教育只是依靠社会教育。
学生法律意识权利意识的养成只靠政法机关的惩戒警示是远远不够的。
问题家庭的影响。
据笔者观察和了解很多校园欺凌的欺凌者家庭都或多或少存在问题，有的家长缺乏与孩子的沟通技巧，不深入了解孩子思想动向，不能跟孩子平等对话，教育孩子只会用简单粗暴的方法，经常打骂孩子；夫妻相处不和谐，一言不合就开始吵架，甚至是拳脚相加；跟他人交往喜欢时恃强凌弱、仗势欺人；有的家长对孩子溺爱过度、放任自流，不严加管束，甚至成为还在的“欺凌对象”，孩子要什么给什么，满足孩子的一切要求，让其野蛮生长。
校园欺凌事件分析调研报告(最新)一、引言校园欺凌作为一种全球性的社会问题，对青少年的身心健康和学业发展造成了严重的影响。
近年来，随着社会对青少年心理健康问题的关注日益增加，校园欺凌问题也逐渐成为教育界、心理学界和社会各界关注的焦点。
本报告旨在通过对校园欺凌事件的深入分析，探讨其成因、表现、影响及应对策略，为构建和谐校园环境提供参考。
二、调研背景与目的1. 调研背景校园欺凌事件的频发：近年来，校园欺凌事件在各地学校屡见不鲜，形式多样，影响恶劣。
社会关注度提升：媒体对校园欺凌事件的报道增多，公众对这一问题的高度关注。
政策法规的出台：国家和地方政府相继出台相关政策法规，旨在预防和治理校园欺凌。
2. 调研目的了解校园欺凌的现状及其表现形式。
分析校园欺凌的成因及其对学生个体和校园环境的影响。
提出有效的预防和应对策略，为学校、家庭和社会提供参考。
三、调研方法1. 文献综述收集国内外关于校园欺凌的研究文献，了解相关理论和研究成果。
分析政策法规，掌握国家对校园欺凌问题的治理措施。
2. 问卷调查设计针对学生、教师和家长的问卷，全面了解校园欺凌的现状和各方看法。
通过线上线下相结合的方式，扩大调研范围，确保数据的广泛性和代表性。
3. 深度访谈选择部分典型案例，对受害者、施害者及其家长、教师进行深度访谈。
通过访谈获取更为详细和深入的信息，补充问卷调查的不足。
4. 数据分析对收集到的数据进行统计分析，找出校园欺凌的规律和特点。
结合文献综述和访谈结果，进行综合分析。
四、校园欺凌的现状分析1. 校园欺凌的定义校园欺凌是指在学校内外，学生之间通过言语、行为、网络等方式，故意对他人进行持续的、恶意的攻击和伤害，造成受害者心理和生理上的痛苦。
2. 校园欺凌的主要类型肢体欺凌：通过殴打、推搡、抢夺等方式对受害者进行身体上的伤害。
言语欺凌：通过辱骂、嘲笑、诽谤等方式对受害者进行心理上的伤害。
关系欺凌：通过排挤、孤立、散布谣言等方式破坏受害者的社交关系。
校园暴力社会实践调研报告一、研究目的校园暴力是指在学校或学校周边发生的、以学生为主体的暴力事件。
随着社会的发展和教育体制的变革，校园暴力问题日益成为人们关注的焦点。
为了解校园暴力现象以及对应的社会实践问题，我们决定进行校园暴力社会实践调研，研究校园暴力的形成原因、危害性以及解决途径。
二、调研内容1. 校园暴力的定义和特征2. 校园暴力发生的原因3. 校园暴力的危害性4. 校园暴力的解决途径三、调研方法在进行调研时，我们采取了多种方法，包括问卷调查、实地观察以及访谈等。
1. 问卷调查：我们设计了一份针对学生和教师的问卷调查，调查内容包括对校园暴力的了解程度以及对校园暴力的看法等。
2. 实地观察：我们前往多所学校进行实地观察，通过观察学生之间的关系以及学校的管理等，了解校园暴力可能的发生原因。
3. 访谈：我们进行了一些学校工作人员、学生和家长的访谈，了解他们对校园暴力的看法以及对解决校园暴力问题的建议。
四、调研结果1. 校园暴力的定义和特征校园暴力是指在学校或学校周边发生的、以学生为主体的暴力事件。
主要包括学生之间的体罚、欺凌、冲突、打架等行为。
这些行为多发生在学校内的一些隐蔽角落，如厕所、教室后面等。
2. 校园暴力发生的原因（1）家庭因素：家庭教育方式不当、家庭暴力等因素可能会导致学生的暴力行为。
（2）学校管理不善：学校管理不严，缺少有效的管理和监督措施，导致学生在学校内无法得到有效约束。
（3）同学关系：同学之间的矛盾、竞争激烈等因素导致了校园暴力的发生。
3. 校园暴力的危害性校园暴力的发生对当事人的身心健康都会造成不良影响，严重的甚至会危及他们的生命安全。
同时，校园暴力也会对学校的教育教学环境和校园安全造成影响，影响学生的学习和生活。
4. 校园暴力的解决途径（1）加强家庭教育：家长应加强对孩子的教育和关心，培养孩子的良好行为习惯。
（2）加强学校管理：学校应加强管理和监督力度，建立有效的学生管理制度，严禁校园暴力行为的发生。
校园暴力主题调研报告范文校园暴力主题调研报告一、引言校园暴力作为一种严重的社会问题，已经引起了广泛的关注。
为了深入了解校园暴力的现状和原因，我们进行了一次校园暴力主题调研。
本报告旨在汇总和分析调查结果，并为进一步解决校园暴力问题提供参考。
二、调研方法我们采用了问卷调查的方法，通过随机抽样选取了1000名学生作为调查对象。
问卷包括了关于校园暴力频率、类型、原因等方面的问题。
三、调研结果1. 校园暴力频率根据调查结果显示，大约有75%的受访学生曾目击或亲身经历过校园暴力事件。
其中，40%的受访学生表示他们曾亲眼目睹过校园暴力事件，35%的学生承认自己曾经成为过校园暴力的受害者。
这一结果显示了校园暴力在校园中的普遍存在。
2. 校园暴力类型校园暴力类型多种多样，受访学生最常见的校园暴力形式包括言语辱骂（45%）、肢体冲突（25%）、网络欺凌（20%）和性骚扰（10%）等。
这些数据进一步反映了校园暴力的复杂性和多样性。
3. 校园暴力原因调查结果显示，校园暴力的原因主要可以分为个体因素和社会因素两个方面。
在个体因素方面，精神压力（35%）、家庭教育方式（30%）和学业压力（25%）是最常见的引发校园暴力的因素。
而在社会因素方面，暴力媒体影响（35%）、同学关系（30%）和社会环境（25%）等也被认为与校园暴力密切相关。
四、调研分析通过对调查结果的分析可以发现，校园暴力的现状较为严重，几乎每位学生都在某种程度上受到或者目击过校园暴力。
这说明校园暴力已经成为了当代校园生活中不可忽视的社会问题。
校园暴力的多样性也说明了解决校园暴力问题需要综合考虑各种因素。
个体因素和社会因素之间的相互作用是引发校园暴力的重要原因之一。
学生面临的精神和学业压力往往导致情绪不稳定，进而引发暴力行为。
同时，暴力媒体影响和同学关系的不良因素也会加剧校园暴力的发生。
因此，应当加强对学生的心理健康教育，提供适当的心理支持和帮助；并推进健康的家庭教育方式，加强家庭对学生行为的引导与监督。
校园暴力研究报告一、引言校园暴力一直是一个备受关注的社会问题。
在许多学校里，校园暴力的发生率居高不下，给学生们的身心健康带来了严重的影响。
为了深入分析校园暴力的原因和解决办法，本报告将对校园暴力进行研究，并提出具体的措施和建议。
二、背景校园暴力指的是在学校中，学生之间或学生与教师之间发生的暴力行为。
这种暴力行为包括身体上的攻击、言语上的辱骂、社交排斥、网络欺凌等形式。
校园暴力不仅仅对受害者的身心造成伤害，还对整个学校的氛围和教育发展产生了消极影响。
三、校园暴力的原因校园暴力的发生有许多原因。
首先，家庭环境问题是校园暴力的重要原因之一。
一些学生可能来自家庭暴力或家庭不和谐的背景，他们对暴力行为有一定的认同或模仿。
其次，学校的教育和管理也是校园暴力的诱因。
一些学校缺乏有效的预防和处理校园暴力的机制，导致暴力行为得不到及时制止和处理。
此外，学生之间的竞争激烈、人际关系复杂也容易导致校园暴力的发生。
四、校园暴力对受害者的影响校园暴力对受害者的身心健康造成了严重的影响。
受害者可能遭受身体伤害，导致疼痛和损伤。
长期受暴的学生可能出现焦虑、抑郁、自卑等心理问题，并对学习和生活能力产生严重影响。
受害者可能感到恐惧、无助和自责，失去对学校和教育的信任，对未来产生消极的态度。
五、校园暴力的解决办法针对校园暴力问题，我们需要采取综合的、多方面的解决办法。
首先，学校和家庭应加强合作，形成共同的教育理念，共同关注学生的身心健康。
家庭应提供良好的成长环境，营造和谐的家庭氛围。
学校应建立健全的预防和处理机制，加强对学生的心理辅导和教育。
其次，教师和家长要加强对学生的关爱和引导，培养他们正确的价值观和行为规范。
重视学生的情感和心理需求，增强他们的自信心和冲突解决能力。
此外，学生们也应该加强自我保护意识，学会规避和应对暴力行为，及时寻求帮助。
六、校园暴力研究的局限性在进行校园暴力研究时，我们也要注意到一些局限性。
首先，校园暴力是一个复杂的问题，受多种因素的影响，很难找到一个简单的解决方案。
调查报告学生对校园暴力问题的认知调查调查报告：学生对校园暴力问题的认知调查摘要：本调查报告旨在了解学生们对校园暴力问题的认知情况。
通过问卷调查的方式，收集了一定数量的学生反馈，分析了学生对校园暴力问题的了解程度、原因分析、应对措施等方面的看法。
调查结果表明，学生对校园暴力问题的认知存在一定的问题，需要加强教育宣传和引导，以保障校园的安全、和谐氛围。
一、引言校园暴力问题一直是社会关注的焦点之一。
学生是校园暴力问题的最直接受害者和见证者，了解他们对此问题的认知情况，对进一步预防和解决校园暴力问题具有重要意义。
因此，本报告通过问卷调查的方式，深入探讨学生对校园暴力问题的认知程度，以便针对性地采取相关措施。
二、调查方法本调查采用了随机抽样的方式，涉及本市10所中学的400名学生。
问卷共包括三个部分：基本信息，对校园暴力问题的认知情况和对应对措施的看法。
通过对问卷进行统计和分析，得出如下结果。
三、调查结果1. 对校园暴力问题的普遍认知情况根据调查结果显示，81%的学生意识到校园暴力的存在，但只有35%的学生能正确解释校园暴力的定义和范畴。
此外，61%的学生知道校园暴力常见的形式有欺凌、打架等，但只有23%的学生知道心理暴力、网络暴力也属于校园暴力的范畴。
2. 引起校园暴力的原因分析关于引起校园暴力的原因，学生们给出了多种看法。
其中，77%的学生认为沟通不畅导致误解与矛盾加剧是主要原因之一，而高压的学习环境（45%）以及对冲突解决方法的无知（29%）也被认为是校园暴力产生的主要原因。
3. 应对校园暴力的看法多数学生对校园暴力表示关注，并提出了一些应对校园暴力的建议。
其中，89%的学生认为加强学校的安全管理和监控是非常必要的，84%的学生认为教师和家长应加强对学生的道德教育和心理疏导，73%的学生建议开展更多关于校园暴力的宣传教育活动。
四、讨论与建议根据以上的调查结果，我们可以得出以下结论和建议：1. 学生对校园暴力问题的认知程度有待提高。
关于大学生对校园暴力看法的调查报告导言校园,本该是一方净土,传播知识与文明的殿堂。
然而，正处在转轨时期的社会开始变得动荡起来,一向纯净的校园受到前所未有的冲击,各种思潮争相向校园和学生中渗透,校园暴力犯罪已成为一个不容忽视的问题。
目前,未成年人犯罪不仅在数量上而且在程度上都呈现出增长的趋势。
中国青少年犯罪研究会的一份统计表明,近年来,青少年犯罪总数已经占到的刑事犯罪总数的70 %以上,其中十五六岁少年犯罪案件占青少年犯罪案件总数的 70 %以上。
当书声琅琅的校园宁静被打破时,一桩桩校园暴力案件为我们敲响了警钟。
校园暴力已经成为社会普遍关注的焦点和亟待解决的社会问题。
本次调查是为了研究校园暴力的原因了解其现状，并在此基础上提出一些建议与措施，为解决校园暴力问题提供微薄的力量。
本人通过对一些现有文献的研读，发现国内现在并没有对校园暴力的明确定义。
概括来说有两种代表性界定模式: 以“校园”为中心的校园暴力界定模式和以“师生”为中心的校园暴力界定模式。
区别在于两者的侧重点不同，综合来说，校园暴力即为发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为。
一、调查过程及方式简介本次调查通过对中原工学院的在校学生进行问卷调查，了解其在上学生涯中是否遇到过校园暴力事件，及其对校园暴力的看法和对校园暴力发生的原因进行了解。
问卷的发放方式为网上发布,共回收了63份有效问卷。
二、某地某现状及问题描述由表1可知，42.86%的学生身边发生过校园暴力，7.94%的学生身边经常发生，39.68%的学生听说过，仅1.59%的学生身边从来没有发生过。
由此可知校园暴力事件在校园中已经屡见不鲜。
表1 校园暴力发生频率由图2可以看出，有47.62%的学生在初中身边就出现了校园暴力，甚至有23.81%的学生在小学就有接触到，可见现在校园暴力出现之早。
表2身边出现暴力事件的时间饼状图由图3可知，68.25%的学生对此深恶痛绝，14.29%的学生认为这很正常，4.76%的学生认为此事与他无关，6.35%的学生则是抱着看热闹的态度对待此事，更有4.76%的学生会参与其中。
由此可知大多数的学生是不会主动参与到校园暴力中，参与的只是少数。
图3校园暴力看法折线图由图4表5可知当遇到校园暴力时男生大多数会选择纠集同学去报复，再次引发校园暴力事件，而女同学则较为理智，会选择告诉老师家长，让大人来处理。
图4自己遇到校园暴力时的做法表5由图6图7可知校园暴力多发生在学校偏僻的地方及放学路上，发生的时间多为放学回家的时间段。
所以上下学的时候尽量走大马路，一个人的时候不要到偏僻的地方，尽可能结伴回家，也可以让家长接送。
图6 校园暴力发生地图7校园暴力发生时间由图8可知校园暴力多发生在男生之间，高年级与低年级之间，校外人员与在校生之间。
而老实的身体瘦弱、人际关系不好的学生容易成为校园暴力的受暴者。
图8校园暴力发生的对象图9校园暴力受暴者由图10可知有33.33%的学生认为家长应负主要责任，30.16%的学生认为社会应负主要责任，17.46%则认为学校应负主要责任，只有19.05%的学生认为青少年应负主要责任。
图10校园暴力的责任人由图11可知有一大半的人对于校园暴力的施暴者抱着宽容的心去对待他们的，毕竟校园暴力的施暴者多为在校学生，他们的心理都还不太成熟，是非观还未建立完善，所以应给与他们机会进行改过，图11三、某现象的原因或结果分析（一）大多数校园暴力都源于报复，而报复的目的大多是学生与学校、同学、家庭及社会的关系没有处理好引发的。
比如学生吸烟、酗酒、缺课、携带管制刀具等，并以此直接对抗校规校纪；讲究哥们义气，主动或被动地参与打架斗殴、抢劫、寻衅滋事等犯罪活动；多次被同学欺负后，从受害人变成加害人，并通过报复进行私力救济等；受家庭暴力影响，孩子个性独断、专横、暴躁；因家庭经济条件差，为了攀比等，这些情况也是导致校园暴力的重要原因。
（二）家庭教育的缺失。
家庭是青少年成长及完成社会化过程的重要场所，一个人的人格是否健康地形成与家庭的教育很有关系。
如果家庭成员文化素质低下、道德品质败坏；父母的管教方法过于简单粗暴，或者过于溺爱，或者父母为了生计忙于工作或出外打工，疏于管教；或者家庭气氛紧张、不和谐，使孩子缺少关爱和安全感等情况都会对孩子的健全人格培养产生不利影响。
父母是孩子的第一任教师。
父母的日常行为也能在潜移默化中影响着青少年的行为，所以父母应为青少年做好人生的正确榜样。
另外，家庭暴力也会对青少年的身心产生伤害和负面影响，造成青少年性格孤僻、热衷暴力，极易被暴力行为牵引，产生不良后果。
此外，有些家庭的经济水准低于一般家庭，不能满足子女的非分消费需求，这也间接地诱发了同学间的暴力索取或强行借贷。
（三）学校校内监管不力、校外指导欠缺。
学校是青少年接受教育塑造品格的重要场所，学校对青少年的教育培养影响决定着他们未来的人生走向。
但是，在追求升学率、唯成绩论的思想影响下，一些学校只注重对学生的文化学习，忽视对学生的道德教育、安全教育以及综合素质的培养，使得一些学习成绩不好的学生极易产生厌学、自暴自弃的错误认识，形成不正确的价值观。
在不良文化、风气的诱惑下，在学校里寻衅滋事，对其他同学威胁恐吓勒索财物，施加暴力行为。
同时，学校对课后的学生行为监管不力，对一些青少年的不良行为没有及时引导纠正，以致青少年在错误的道路上越走越远。
另外，学校只注重对学生的校内培养，对学生的校外生活缺乏及时的指导，不能正确的掌握学生的全方面成长信息。
（四）关于青少年校园暴力行为法律法规的不健全。
在中国，只有年满 14 岁以上未成年人犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、投毒等罪行才负刑事责任，14 岁以下则不负刑事责任。
在现实的情况下，一些青少年实施的暴力行为因为法律规定的年龄原因，被司法机关责令父母、学校严加管教;但事实上并没有收到很好的效果，导致惩戒的程度太低，容易使一些青少年产生误解和侥幸心理，屡教不改，最终酿成大祸。
而且，虽然学校和家庭都可以对青少年的暴力行为进行干预，但严重暴力行为还欠缺专门的青少年矫治机构，国内青少年社会工作发展也不完善。
（五）学校周边环境存在隐患。
目前,我国校园及周边地区治安状况复杂,安全隐患较多。
部分地区学校周边仍然存在一些违规经营的网吧、游戏室、录像厅、歌舞厅等娱乐场所，禁而不绝，不少学生沉溺其中。
校园周边人员混杂、行人拥挤，不法分子在校园周边寻衅滋事,将学生作为侵害目标，伤人、抢劫屡有发生。
（六）传媒带来的负面影响。
大众传播媒体往往有意无意地渲染暴力，一些影视作品中中过度或过细地再现犯罪分子的作案经过和具体情节，极有可能对青少年产生不当模仿的负面影响。
青少年自制力和辨别力差，很容易受这些不良文化的影响，导致价值观念和行为发生偏差。
青少年生活在社会转轨的变化时期，市场经济带来的思想意识形态的变化，也使他们受到很多负面的影响。
例如，越来越多的游戏场所，歌厅、舞厅和游戏机室影响着青少年的学习生活。
另外，带有暴力倾向的书刊对青少年暴力行为的形成影响也很大。
四、对策及建议(一)大力加强青少年学生思想品德教育对学生的思想品德教育不能单靠思想品德课来实现，而应该贯穿到各门课程的教学当中。
作为一名合格的人民教师,除了应具备扎实的基本功外，还应该把和本学科内容完美结合，努力培养学生正确的世界观和人生价值观,培养他们善于思考、善于分析处理问题的能力;同时在课余时间要多做学生的思想政治工作,融入学生中间去,和他们交朋友,做他们的贴心人,尊重学生,关注学生,关心学生的心灵成长，发现问题及时解决。
（二）增强家庭沟通，改善家庭关系，重视家庭教育家庭教育是青少年健康成长的重要一环，有力的家庭监管也是杜绝校园暴力发生的重要保障，家长要努力为孩子的健康成长创造一个良好的家庭氛围。
家长要以身作则，用自己的言谈举止潜移默化地影响孩子，给孩子树立良好的学习榜样，成为孩子健康成长的领路人；要畅通沟通渠道，增强亲子关系，注重孩子的思想和行为变化，及时进行沟通、疏导，化解矛盾和隐患；要采取宽容、民主的家庭教养方式，宽松而和谐、亲善识礼的家庭氛围和环境，有利于青少年的健康成长。
（三）加强学校管理，构建和谐校园首先，学校要树立正确的办学理念，关注学生可持续发展。
学校教育要避免在办学过程中教育内容的片面性、行为的短期性、目标的功利性，努力培养出具有“自由之思想、独立之人格”的学生，让学生在学校教育过程中更好地认识与自然及人类社会的关系，更好地适应日常生活、理解周围世界，更好地学会有条理地思考，学会表达交流、学会学习、学会交往、学会做人。
其次，学校要加强校园内部管理。
加强校门保卫、校内巡逻和安全检查，尤其要加强寄宿制学校夜间值班和巡逻；而且要加强校内的监控网络，尽可能减少监控死角，确保重点时段和重点部位的安全，对存在隐患的设施要进行加固；要加强教育培训，提升师生安全意识和自护能力；要制定学校安全工作考核目标，将其纳入学校或教育督导评估体系，全面加强校园安全保卫措施。
最后，学校可以开展丰富多彩的校园文化活动，加强对学生的德育教育、生命教育、心理健康教育和法纪教育，用主流价值正确引导学生，这对减少或者杜绝校园暴力也有重要意义。
(四)进一步完善法制建设目前青少年犯罪越来越多，并且平均年龄越来越低。
青少年受到社会负面文化的影响越来越深，心理成熟越来越早。
原有的法律对于未满 14 周岁的未成年人不承担法律责任的规定早已不适应社会的发展，必须对未成年人犯罪给出新的惩戒方法。
否则暴力施行者一次次的逍遥法外，会使更多的学生产生侥幸心理从而进行效仿，反正不用担心受到法律的制裁。
（五）切实加强校园及周边地区治安管理。
派出所应该经常与学校保持联系，接警出警及时主动，且实行周末、夜间巡逻制度，确保学校周边环境的安全。
学校也不能完全依靠公安机关，须采取得力有效的治安巡逻防范措施，实行“内治”与“外治”相结合，“治标”与治本”相结合。
以整治校园周边环境为重点，学校治安组昼夜轮流值班巡逻并保持与公安机关的联系，发现可疑人员及时排查处理，将严重扰乱正常教学秩序的不法分子扭送至公安机关。
学校、文化稽查机构和有关政府部门应当积极配合，大力加强对校园周边诸如租书屋、游戏机房、网吧、歌舞厅、地下电影院等不良文化“根据地”的清查整治力度，还学生一方成长的净土。
（六）整治校园文化，丰富法制教育在片面追求升学率的错误思想指导下，目前一些学校美育教育的内容太简单，有的甚至取消了美育教育内容，从而为社会上的不良书刊影视入侵提供了可乘之机，在一定程度上诱发了校园暴力。
各个学校应进行研究和探索，让学生开展多种形式的文艺活动，如开展百日读书活动，参观革命圣地，红五月活动等多种文体活动，陶冶情操，促使他们身心健康发展。
