第27课皇帝的新装教学课件.ppt

课文精讲
步骤三 质疑问难 深层探究
分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。(旁白一人，皇上一人，老大臣一 人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人)仔细思考下列问题。 1．在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？
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①“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话在故事情节发 展中起着关键作用。
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4．为什么老百姓刚开始不敢说真话，后来却又敢说实话了？ 老百姓开始都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好
像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”。大人们说的都是假话。一个小孩子最后叫了出来： “可是他什么衣服也没有穿啊！”说的是实话。老百姓们私下里低声地把这孩子的话传播 开来，最后都说“他实在没有穿什么衣服啊！”也都说了实话。
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步骤一 知识梳理 夯实基础 1．作者简介 安徒生(1805—1875)，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作 家。代表作品有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》等。
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2．文体常识 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反
映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入 胜。童话又往往采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、 玩具都可以被赋予生命，注入思想感情，使他们人格化。
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课
文
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二级
解 读 三级 四级 五级
第贰部分
2023/7/19
5
课前导读
同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》 《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅地讲述一个自己喜欢的童话 故事给大家听呢？精彩动人的故事总是令人难忘的，今天，让我们一起去倾听19世 纪丹麦童话大师安徒生给我们讲述的《皇帝的新装》。

皇帝于是聘请他们织布。大臣、皇帝都看不见这种奇特的布料，但是他们都自欺欺人，不肯承认。皇帝甚至奖励了两个骗子，答应穿着这种看不见的布料做的“新衣”参加游行大典。游行那天，老百姓也没有人去揭穿谎言，甚至还夸耀，最后一个孩子天真的一句话结束了这场闹剧。但是，皇帝怕百姓说他愚蠢,最后,就这样光着身子参加完游行大典。
xuàn
●
◆生难字
chèn
jī
bì
xián
jué
cì
hè
●
●
●
●
●
●பைடு நூலகம்
●
◆多音字
（ ）漂亮（ ）漂流（ ）漂白
漂
piào
piāo
piǎo
（ ）圈定（ ）圈起来（ ）羊圈
圈
quān
juān
juàn
（ ）系鞋带（ ）维系
系
jì
xì
（ ）自称（ ）称职
阅读课文思考： 文章主要写了什么？分为几个部分？
故事的引子
故事的开端
故事的发展
第一部分（1）
第二部分（2-4）
第三部分（5-23）
介绍了故事的主人公：一个爱慕虚荣、喜爱新衣成癖的皇帝。
写骗子投皇帝所好，引其上钩，开始假装织布。
写皇帝和群臣“看”布料，全面展现了整个宫廷的愚蠢和虚伪。
故事的高潮
二、阅读这篇童话，回答下列问题。 1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？
因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，这使大臣们怕别人说自己不称职，使百姓们怕别人说自己愚蠢，使皇帝既怕被人说不称职，又怕被人说愚蠢，所以他们都不敢说真话了。
一方面，皇帝想借这个机会考验大臣，看他们是否称职；另一方面，皇帝对这种布料虽然起初有点怀疑，但现在逐渐开始相信了。而就是这个“诚实”的大臣，在皇帝面前扯了大谎，于是这“诚实”也有了嘲讽的意味。

开启直播访谈，感悟童话主旨
亲爱的皇帝，小孩揭穿 骗局后，为何你仍装模 作样地把戏演下去？
因为统治者没有勇气承认真相，他仍 然装模作样，与敢说真话的小孩形成 对比，显得更为可笑、腐朽。
开启直播访谈，感悟童话主旨 安徒生，你用夸张的手法虚构了这篇童话故事的用意是什么？
助读资料一：18世纪末19世纪初，西欧 资本主义得到迅速发展，丹麦人民受本 国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削， 过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治 阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样 的社会现实，安徒生根据西班牙一则民 间故事改编了《皇帝的新装》，揭露了 贵族阶层的阿谀奉承和虚伪，深刻地解 剖了当时的社会的病状。
情节曲折
脉络清晰
02
解说直播画面，分析人物形象
解说直播画面，分析人物形象
直播画面
观众朋友们，欢迎来到“皇帝的新装”直播间。现在 我们看到的是皇帝正在更衣室里接待两个“织工”， “织工”声称能织出人类所能想到的最美丽的布，且只 有称职或者聪明的人才能看得见。
皇帝想：“那真是理想的衣服！我穿了这样的衣服， 就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别 出哪些是聪明人，哪些是傻子。是的，我要叫他们马上 为我织出这样的布来。”
结局：小孩揭新装 （第34—37段）
设计直播环节，梳理故事情节
？ 这篇课文的情节围绕一个 字展开，
说说文中各种人物是怎样围绕这个字进 行活动的。
设计直播环节，梳理故事情节
皇帝
这篇课文的情节围绕一个？字展 开，说说文中各种人物是怎样围 绕这个字进行活动的。
大臣
受
助 骗行
传
揭
织工
百姓
小孩
总结童话特点
小孩揭穿骗局，体 现了他纯洁天真、 诚实无畏、直言不 讳。 大人转述孩子的话， 不敢正面承认事实， 最后老百姓们在小 孩子的带动下有了 说真话的勇气。

导学三：探究童话人物形象的特点 (1)小组合作,表演“看新装”或“展新装”的情节。为了便于表 演,有兴趣的小组可以仿照下面的方法先将其改编成剧本,在括号 内填入人物的表情、动作、心理等内容,在横线上写出人物的台 词。改编和表演都要注意揣摩人物形象。
人物 皇帝 百姓甲、乙、丙等 小孩子 小孩子的爸爸 内臣们
[示例]因为童话中的人物具有代表性,塑造的不是某个人物, 而是某类人物,像“皇帝”“大臣”“编子”突出的是人 物特征,童话人物没有名字反而更典型,增添了故事的魅力 和深度。
导学四 结合阅读积累,探究童话主题的特点。 (1)这个故事是否可以到“可是他什么衣服也没有穿啊!’ 一个小孩子最后叫了出来”就结尾?和课文比较,哪一个 结尾更能引人深思? (1)以孩子叫出声来结尾,除了说真话的孩子,所有人都被定 格在荒诞时刻,批判的是所有说谎的人。课文的结尾,真相 最终还是被人们传播开了,被讽刺的只有皇帝和他的随从。 两相对比,课文的结尾批判色彩更浓厚,也更给人以希望。
(2)《皇帝的新装》一经诞生就广为流传,从中演变出两个 含义深刻的短语请分别写出它们的含义。 “皇帝的新装”: 人人皆知却不道破的谎言 “说真话的孩子”: 唯一坚持真理的人 你还知道哪些源自童话且能揭示现实的词或短语?
示例]“丑小鸭”指经过努力改变了命运的人, “水晶鞋”指可以马上改变命运的境遇或机会。
布 景 一条大街贯穿舞台,街边的房屋挂满彩旗,街上挤满人, 声音喧哗。鼓号声响,出现仪仗队,皇帝拿着权杖赤裸着,内臣 举着华盖,开始游行。
百姓甲:( 眉头紧锁
）
我怎么什么都没看见？难道 我不够聪明？
百姓乙:( 挠头 ） 是啊！这是怎么一回事呢？
小孩子:（ 无忌地指着皇帝，）声音清脆 可是他什么衣服也没有穿啊!

衣料究竟织得怎 样了。”皇帝想。不过,想起凡 是愚蠢或不称职的人就看不见这 布，心里的确感到不大自然。他 相信自己是无须害怕的，但仍然 觉得先派一个人去看看工作的进 展情形比较妥当。
• 这段心理活动说明什么？
• 明确：
• 皇帝心虚，怕自己看不见，不 称职,威胁到他的尊严、皇权。 • 愚蠢的自信。
zxxkw
李
喆
安徒生世界著名的童话作家， 世界文学童话创始人。为追求 艺术，他14岁时独自来到首都 哥本哈根。著名的童话有 《海的女儿》、《皇帝的新装》 ______________________________ 等。他的160余篇童话在近150 年中被翻译成140多种文字， 从丹麦 _____传向世界。1875年8月4 日，安徒生病逝于麦尔乔家中， 享年60岁。
体裁介绍
童话是儿童文学的一种, 它通过丰 想象、幻想 和夸张 富的___________ _____来塑造形象， 反映生活，对儿童进行思想教育。语 言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采 拟人 用_____ 的手法。
zxxkw
梳理文章脉络
引子
开端
皇帝 爱 新装 骗子 织 新装 君臣 看 新装 皇帝穿 新装
拓展延伸
• 有人认为骗子也有值得肯定的地 方，有人不同意，试就这个问题 展开讨论。
zxxkw
千学万学， 学做真人。
作业
我是小作家
以小作家的身份,给《皇帝的新装》写一 篇续文 要求：1、以“回到皇宫之后”为题 2、字数不少于150 3、充分运用想象和夸张
zxxkw
揭新装
1、为什么事实的真相由小孩说 出来？
zxxkw zxxkw
2、皇帝已经感觉到老百姓说的话 是真的，为什么摆出“一副更 骄傲的神气”？

【当堂检测】
2．下列词语中没有错别字的一项（ ） A. 笨拙 袍子 炫耀 不可救药 B. 现款 理智 承报 骇人听闻 C. 装作 轻柔 精致 忙忙禄禄 D. 狡猾 陛下 腊烛 大相径廷
【当堂检测】
3．下列句子中成语使用不恰当的一项（ ）（4分）
A．大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。 B．任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 C．我家院子的墙角下有许多蚂蚁洞，蚂蚁们成天忙忙碌碌地跑出去到很远 的地方搬东西。 D．昨晚发生了一件骇人听闻的案件。
【活动三】浏览课文，揪出皇帝的伪装
1.请大家勾画文中刻画皇帝的语句，模仿皇帝的语气朗读
出来，揣摩皇帝伪装的心理。
预设： 学生甲：皇帝装称职 （第3段 “看出哪些人是不称职的；”“辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子”） 学生乙：皇帝装淡定 （第5段“他心里的确感到有些不大自然，他相信他自己是无须害怕的。”） 学生丙：皇帝装认真（31段“他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装”） 学生丁：皇帝装骄傲、沉着（游行大典被说“并没有穿什么衣服”时）
——李成铭
背景链接
《皇帝的新装》原本是从中世纪西班牙民间故事移植而来。西班牙作家 塞万提斯也曾在其戏剧中运用过这个素材。故事的结局是那个国王光着身
子在朝臣和全城百姓面前走过，大家都噤若寒蝉、不吭一声。安徒生改 写时，在结尾处让一个孩子喊出了“他什么衣服也没有穿”这句真话。
当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永 远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听。
皇帝的新装
安徒生
[丹麦]
xuàn chèn tuǒ chénɡ
炫耀 称职 妥当 呈报
bì
cì xián jué
陛下 赏赐 头衔 爵士

活动三：演读语段，品析人物形象
1.快速浏览课文，找出你觉得最富有想象或夸张的情节。 展开想象，扮演人物角色，尝试演读。
2.演读语段，品形象，析心理。（想象人物当时的言行举止、
心理活动和说话语气进行演读。）
（1）许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得 漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看 戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服。他 每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室 里。”
《____________________________》《____________________》《____________________》。
地球上只要有孩子的地方，就会有安徒生的童话。
为纪念安徒生诞辰220周年，班级要举办 《皇帝的新装》课本剧表演，需要同学们在理 解这篇童话的基础上，以小组为单位进行演绎。
——安徒生
3.《皇帝的新装》取材于西班牙的一个民间故事，故事中本
没有小男孩，安徒生在作品中故意安置了一个小男孩。这是
为什么呢？
安徒生的童话不Hale Waihona Puke 是写给小孩子的， 也是写给大人们的。
文章最后让一个孩子说出真话，揭 穿骗局，“这个天真的声音”在谎言充 塞的世界里，显得格外响亮，也格外珍 贵。但是大人们曾经也是小孩子，小孩 子也将长大，这样写更能发人深省。
（朗读提示：用讲故事的声调来读。）
奢侈、虚荣、
（皇帝的爱好：漂亮衣服 形象： 昏庸
）
（2）他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的 布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还 有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都 看不见这衣服。 （朗读提示：用第一人称吆喝这段广告词。）

故事背景
故事发生在一个遥远的国度，描述了皇帝和臣民们的生活。
故事背景
社会背景
故事反映了当时社会的虚伪和欺 骗，揭示了人们对权力的盲目崇 拜和对真相的忽视。
文化背景
故事中的皇帝代表了当时欧洲皇 室的奢华和虚荣，同时也揭示了 当时社会的道德观念和文化传统 。
人物介绍
01
02
03
皇帝
故事中的主角，虚荣、自 负、容易被欺骗。
掌握童话的文学特点 和艺术表现手法
课程大纲
《皇帝的新装》的作者介绍 和创作背景
童话故事情节的梳理和人物
01
分析
02
03
童话的主题思想和深层含义 探讨
童话的文学特点和艺术表现 手法分析
04
05
批判性思维和独立思考能力 的培养
02
《皇帝的新装》故事背 景
故事起源
安徒生创作灵感来源
安徒生从真实事件中获得灵感，创作了《皇帝的新装》这个 故事。
情节安排
铺垫
冲突
故事的开篇通过描绘皇帝的虚荣和愚蠢， 为整个故事的发展做了很好的铺垫。
故事中的冲突来自于皇帝被骗子利用，引 发了一系列有趣而又紧张的情节。
高潮
结局
故事的高潮在于皇帝裸体游行的场景，这 一场景的描绘使得整个故事达到了高潮。
故事的结局以皇帝意识到自己的错误并采 取行动为结束，使得整个故事有了一个完 美的结局。
《皇帝的新装》公开课PPT课件
汇报人：可编辑
2023-12-22
目录
• 课程介绍 • 《皇帝的新装》故事背景 • 《皇帝的新装》故事内容 • 《皇帝的新装》主题分析 • 《皇帝的新装》艺术特色 • 《皇帝的新装》的影响与价值
01

作用：承接上文皇帝完全听信了骗子的话术，引出下文皇帝派 老大臣以及官员去查看的故事。同时表现出了皇帝的愚蠢。
老大臣的首看
老大臣看到了什么？他是怎样看的？他又是如何想的？又是如何说的呢？
看： 他把眼睛睁得特别大
眼睛越睁越大，仍然看不见பைடு நூலகம்么东西
想： 愿上帝可怜我吧！
我什么东西也没有看见！ 我的老天爷！ 难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一 点决不能让人知道。难道我是不称职的吗？不成， 我决不能让人知道我看不见布料。
非常喜欢好看的衣服
服装费用： 为了穿的漂亮，不惜花掉自己的钱 心思兴趣： 为了炫耀自己的新衣服而乘马车游公园 换衣次数： 每一天每一点钟都要换衣服
用夸张的手法写出皇帝爱穿新衣的
癖好，突出皇帝荒唐昏庸的程度。
假设皇帝会发朋友圈，请同学们想象一下他的朋友圈会是什么样？
3.骗子采用了何种骗术蒙蔽了皇帝等人的眼睛呢？请从课文找到 相关语句。
说： 他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意
是的，那真是太美了！
皇帝的三看
皇帝亲自去查看的时候，他是什么反应？
看： 一根丝的影子也看不见
想： 这是怎么一回事呢？
我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难 道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格 当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最 可怕的事情。
说： 哎呀，真是美极了！
付了许多现款
给了最好的织布料
5.在骗子编织衣服的过程中，皇帝最想做的事情是什么呢？他 是怎么想的？又是怎么做的呢？（请找到原文中的相关语句）
“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过， 当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的 确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此， 他仍觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。

悦。
对后世影响及现实意义
01
对文学发展的影响
作为世界文学史上的经典之作，《皇帝的新装》以其独特的艺术魅力和
深刻的思想内涵对后世文学产生了深远的影响，为文学创作提供了宝贵
的启示。
02
对社会现实的启示
故事中揭示的人性弱点和社会弊端在现实生活中依然存在，因此，《皇
帝的新装》对当今社会依然具有深刻的启示意义，提醒人们要时刻保持
19世纪中期，欧洲社会处于变革时期，资本主义的兴起带来了许多社会问题，如贫 富差距、道德沦丧等
作品通过皇帝的愚蠢和大臣们的虚伪，讽刺了当时社会的统治阶级和上层社会的虚 伪、愚蠢和自欺欺人的丑态
寓意人们要保持清醒的头脑，不被表面的华丽所迷惑，敢于揭露和批判社会的弊端
02
故事情节梳理与角色分析
故事情节概述
独特的艺术风格
安徒生的童话语言优美、生动，情节紧凑、引人入胜，人物形象鲜明 、立体，展现了他独特的艺术风格。
对现代儿童文学创作启示
注重儿童心理
安徒生童话关注儿童内心世界，注重儿童心理刻画。现代儿童文学创作也应关注儿童心理发展，创作出符合 儿童心理特点和审美需求的作品。
传递正能量
安徒生童话通过积极向上的主题和情节，传递了正能量和正确的价值观。现代儿童文学创作也应坚持传递正 能量，引导儿童树立正确的世界观、人生观和价值观。
清醒的头脑，不要被虚伪和谎言所蒙蔽。
03
对个人成长的指导意义
故事中的小孩子是纯真和诚实的代表，他们的言行举止给人们树立了榜
样。在现实生活中，我们也应该保持一颗纯真、诚实的心，勇于揭露谎
言和虚伪，坚持真理和正义。
05
跨文化对比与改编探讨
不同文化背景下《皇帝的新装》解读

复述时可选择括号里的词。（骇人听 闻 愚蠢 最可怕 十二分满意 随声附和 天真 的声音）
复述故事
用不同的叙述视角复述故事选择下列其 中一个人物，用第一人称简要复述故事。
皇帝、老大臣、官员、骑士、老百姓、 骗子、孩子（人物）更衣室、织布机、丝线、 镜子、大剪刀、蜡烛（事物）
复述时可选择括号里的词。（骇人听 闻 愚蠢 最可怕 十二分满意 随声附和 天真 的声音）
复述故事
预设1：我是________，在_______（时间），_________（地 点），遇到了__________，不知道他们是怎么知道我很喜欢________ 的，他们说_________________（起因）。于是，我送了____________ 给他们，让他们着手____________。然后我派大臣和官员去看新装的 进展（经过）。最终，新装做成了，我穿上了______的新装，到大街 上________，大家都说我的新装是__________（高潮）。但我仿佛听 到有个小孩说___________，虽然我心里没底，但我也只能 _____________，毕竟我才是皇帝，坚持走完了这次游行大典（结局）。
第四部分（24~33） 穿 新装
第五部分（34~37） 揭 新装
引子 开端 发展 高潮 结局
以“新装”为线索
速读·概述故事
（1）用一个字概括故事 骗
骗子行骗 大臣助骗 皇帝受骗 孩子揭骗
复述故事
用不同的叙述视角复述故事选择下列其 中一个人物，用第一人称简要复述故事。
皇帝、老大臣、官员、骑士、老百姓、 骗子、孩子（人物）更衣室、织布机、丝线、 镜子、大剪刀、蜡烛（事物）
预设：从写作背景看，这部童话写于1839年，当时丹麦人民生活 在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。一个国 家一旦皇帝昏庸无能，大臣自私虚伪，百姓人云亦云，不能忠于 真实，那这个社会定是暗无天日，骗子正是抓住了他们人性的— —弱点，才趁虚而入，肆意妄为。因此，所有人都是骗子，都参 与了这场骗局，上演了这出闹剧。对不对？——不对，是所有的 大人。原来这是一个讲大人世界的故事，描述大人世界复杂内心 的故事。原来，安徒生的童话不是单纯地揭露社会的丑陋面目， 而是坦陈人性的弱点，温情地给成年人上了一课。这就是童话的 现实意义！

02
夸张下的合理——看一群戏剧人物
由新装——析人物
刻画人物的方法： 外貌描写、语言描写、动作描写、心理
描写、神态描写等
小组合作，跳读全文，圈点勾画出描写 皇帝、老大臣、官员、百姓和小孩的语言、 心理活动和相关动作等语句，进行角色朗读 并分析概括人物的性格特点。
心理描写、语言描写 动作描写
皇帝
“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了”
皇帝的新装
海 的 女 儿
丑 小 鸭
卖
火 柴 的 小 女
拇 指 姑 娘
孩
荒诞里的真实
皇帝的 新装
走近作者
安徒生（公元1805～公元1875）19世纪丹麦文学巨 匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近 150，早期写有诗 歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话。 著名代表作有《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、 《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《拇指姑娘》等等。
课堂小结
引子：爱新装——昏庸、虚荣
皇
开端：做新装——奸诈、狡猾
帝
的 发展：看新装——虚伪、愚昧
新
装
高潮：穿新装——自欺欺人
结局：揭新装——天真无邪
赞揭 美露 纯丑 真恶
作业布置
从以下作业中任选一项作业 1:续写章话结尾，当皇帝游行回来后， 会发生什么?注意想象要合情合理。 2:从以下故事情节中选择一幕，改编 成课本剧并在班级表演 (爱新装-一做新装--看新装--穿新装-展新装)
“坦然”来自对自我不足的承认，对与众不同的平静 面对;“真诚”则意味着依照内心的真实想法进行自由 的表达，不因利益可能受损而放弃人的正直与勇敢。
——给最亲爱的你们
内容主旨
本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝 被两个骗子所骗，穿着根本不存在的新 装游行的故事，揭露了皇帝和大臣自欺 欺人的丑行，讽刺了统治阶级的愚蠢、 虚伪和自欺欺人。

THANKS
情感教育
通过本课的学习，可以培养学生 的审美意识，让他们感受到童话 故事的魅力，同时增强对真善美
的追求。
04
《皇帝的新装》艺术手法 赏析
夸张与讽刺手法的运用
夸张手法的运用
作者通过描绘皇帝对衣服的痴迷和民 众对皇帝新装的盲目赞美，将夸张手 法运用得淋漓尽致，突显了人们对衣 服的盲目追求和皇帝的愚蠢。
通过情节的展开，揭示了社会中普遍存在 的盲从、虚荣和愚蠢的现象，具有很强的 警示作用。
人物形象分析
皇帝形象
皇帝是故事中的主要人物，他沉 迷于新衣，被骗子所利用，展现
出他的虚荣和愚蠢。
骗子形象
骗子是故事的另一个主要人物，他 们利用皇帝的虚荣心和大臣、民众 的盲从，骗取了大量的金子和丝线 。
大臣与民众形象
讽刺手法的运用
作者通过描写皇帝和大臣们对“新装 ”的愚蠢表现，对他们的虚伪、愚蠢 和自欺欺人的性格进行了讽刺。
对比手法的运用
• 对比手法的运用：作者通过对比皇帝在穿上“新装” 前后的行为和民众对“新装”的评价，突显了皇帝的 虚伪和民众的盲目。
细节描写手法的运用
• 细节描写手法的运用：作者通过对“新装”的细节描写，突显 了“新装”的神奇和皇帝的愚蠢，同时通过对民众反应的细节 描写，表现了民众的盲目和虚伪。
提高学生的人文素养
通过学习《皇帝的新装》，让学生了解人性的复杂性和多 样性，增强他们的人文关怀和素养。
对提高学生文学鉴赏能力的作用
1 2 3
培养学生的文学阅读理解能力
通过对《皇帝的新装》的阅读和理解，锻炼学生 的阅读理解能力，让他们学会从文本中获取信息 ，理解作者的意图。
提高学生的文学欣赏品味
通过学习《皇帝的新装》等经典文学作品，让学 生接触和了解各种文学风格和流派，提高他们的 文学欣赏品味。

4、于是，宰相走进了两个骗子织布的那个大屋子。“噢！上帝 呀！快让我瞧一眼这布料吧！”宰相在心里祈祷着。宰相拼命睁 大眼睛，好看清楚些。但是，织布机上空空荡荡，没有任何东西。 “噢！我的天哪！我怎么什么东西也看不见呀？”宰相想。“啊， 哈……你觉得这布怎么样啊？”骗子们问他。“啊！难道这不是 世界上最美的布料？”
都
总
皇帝为穿 漂亮衣服， 不惜花费， 昏庸懒惰， 荒废朝政
1、找出在故事情节发展中起着关键的作 用的语句，并说说它为什么是关键语句。
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的 人，都看不见这衣服”。
这句话，在故事情节发展中起着关键的推 动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪 的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想 辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求 保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住 官位的心理，因而骗术步步行通。
整体把握
这篇童话通过一个昏庸无能而又 穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭 露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚 蠢和自欺欺人的丑行。
文章开始写出皇帝的什么嗜好？哪些 词语 最能体现？“每一天每一点钟都要 换一套 衣服” 这可能吗？这是什么手法？有什么表达效果？
皇衣 帝成 爱癖
为了‥‥‥不惜
既不‥‥‥也不‥‥‥也不‥‥‥除 非 ‥‥‥
2、在根本不存在的“新装”面前，很 多人都不敢说真话。想一想他们不敢 说真话的原因是什么。
老大臣、“另外一位诚实的官员”：
怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。
皇帝： 怕别人说自己愚蠢，也怕丢了 王位。
8、在游行的前夜，两个骗子忙了个通宵。他们摆出 一副要按时赶好皇帝新衣的样子，整夜赶工。
9、到了第二天早上，两个骗子对皇帝说：“陛下， 我们刚完成您游行的新衣服。”说完，便十分优雅 地把衣服捧给皇帝。

讽刺 Page three
1、为什么那么多大人不敢说出真相而 一个小孩子敢说出来呢？
老大臣、诚实的官员、骑士们不敢说真话， 是为了保住他们的地位和职务。市民中的成 年人说假话是怕别人说自己太愚蠢。小孩子 单纯，心里没有任何顾虑和杂念，所以敢说 真话。
2、当皇帝听到老百姓的议论之后为 什么有点发 抖，可又为什么摆出一副 更骄傲的神气？
游行穿新装 揭穿假新装
1、皇帝爱新装爱到了什么程度？文章用哪些副词表示出了这 种程度？
治装费用：不惜......
兴趣爱好：既不...也不...也不...除非...
换衣次数：每一天每一点钟...总...
2、生活中真能达到这种程度吗？这里用了什么修辞手法？
夸张
3、皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于 “新衣”，这是一个什么样的皇帝？
整体 概述
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二
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三 请在这里输入您的主要叙述内容
作者简介
安徒生（1805—1875）全名 是：汉斯 · 克利斯 · 安徒生, 丹 麦著名的童话作家。生于贫苦鞋 匠家庭，童年生活穷苦，早期写 有诗歌、剧本和长篇小说等， 1835年开始写童话，著名的童话 有《丑小鸭》、《海的女儿》、 《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、 《皇帝的新装》等。他的160余篇 童话在近150年中被翻译成140多 种文字，从丹麦传向全世界。
最可笑者 皇帝：昏庸无能、爱 慕虚荣、愚蠢、虚伪 最可恨者 骗子：狡猾伪善 最卑鄙者 大臣：虚伪愚昧、阿 (ē)谀(yú)奉承、自私 最可爱者 孩子：纯洁天真、无 私无畏、直言不讳
1、文章为什么要写皇帝与他的亲信三次察 看织布的情景，可否只写其中一次？
不可以。那样不足以揭露整个宫廷的腐败。

3.课文围绕“新装”写了哪些人物？哪些事？
皇帝 骗子 君臣 皇帝 小孩
迷新装 做新装 看新装 穿新装 揭新装骗局
阅读课文思考：文章主要写了什么？分为几个部分？
默读感知
本文以（ 骗 ）为线索 课文围绕“骗”写了哪些人物？哪些事？
官员
皇帝
百姓
骗
骗子
孩子
研读探究
阅读第1段，从哪几个方面描写皇帝爱新装的？写皇帝爱新装的目的是什 么？
研读探究
分析人物形象——大臣
（第10段）“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我 从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我 是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料。”
心理描写。老大臣既不相信自己是愚蠢、不称职的，也不想让 别人看出自已的愚蠢和不称职的心理，表现出他由惊慌到强作镇定 的心理变化过程，表现了他的虚伪和自欺欺人，与上文的“诚 实”“称职”形成对比，增强了讽刺效果。
分析人物形象——皇帝
（第37段）皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是 真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。” 因此他摆出一副更骄傲的神气，他的内臣们跟在他后面走，手中托着 一个并不存在的后裙。
为什么皇帝和他的内臣们仍然装模作样的把戏演下去？
心理描写，此行为是皇帝虚伪的继续和深化，害怕国人明白自己 的昏庸、愚蠢，乃至不够格做皇帝，为了维护自己的权威。与“小孩 子”改变现实、戳穿虚伪形成对比，讽刺皇帝更加可笑、腐朽。
字词积累
不可救药：病重到已经无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 骇人听闻：使人听了十分吃惊。 随声附和：别人说什么，自己也说什么。形容没有主见。
默读感知
这篇童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇。 快速阅读全文，把握故事情节，并用自己的话简要复述。