大学数学类课程教学中课程思政的探索与实践

大学数学类课程思政探索与实践【摘要】本文旨在探讨大学数学类课程思政探索与实践的重要性。

首先介绍了大学数学类课程思政融合的意义，随后分析了目前的现状。

接着探讨了大学数学类课程思政探索的具体方式以及取得的成果。

进一步讨论了实践中存在的问题，并提出相应的对策。

最后总结了大学数学类课程思政探索与实践的启示，展望了未来的发展方向。

通过本文的分析，可以看出大学数学课程应当注重思政融合，以培养学生全面发展的人才，为社会做出更多贡献。

【关键词】大学、数学类课程、思政探索、实践、重要性、融合、现状、具体方式、成果、问题与对策、启示、未来发展方向1. 引言1.1 大学数学类课程思政探索与实践的重要性大学数学类课程思政探索与实践的重要性体现在以下几个方面：数学教育应该不仅仅是知识的传授，更应该是思想品质和道德素质的培养。

在当今社会，思想政治的教育越来越重要，大学数学课程也应该注重培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

数学教育可以帮助学生锻炼坚韧不拔的精神和解决问题的勇气，而思政教育则可以引导学生正确处理人际关系、追求社会公平正义。

通过思政与数学的融合，可以实现知识的提升和道德素质的培养的有机结合，进一步提高学生的综合素质和竞争力。

2. 正文2.1 大学数学类课程思政融合的意义大学数学类课程思政融合的意义在于提高学生的综合素质和道德修养，促进学生全面发展。

通过将思想政治教育融入数学课程中，可以引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的社会责任感和使命感，促进学生全面发展。

大学数学类课程思政融合还可以帮助学生建立正确的学习态度和方法，培养学生的创新意识和解决问题的能力，提升学生的综合素质和竞争力。

将思政教育融入数学课程中，有利于增强学生的爱国主义情怀和民族自豪感，培养学生的文化自信和历史使命感，推动学生成为具有国际竞争力的高素质人才。

大学数学类课程思政融合的意义在于引导学生正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的综合素质和道德修养，促进学生全面发展。

本科数学专业课程中思政元素的实践探索——以“模糊数学”为例近几年，在国家政策的指导下，课程思政建设正在全国各个高校如火如荼地展开，其效果也在高等教育中凸显出来［1］。

课程思政作为立德树人根本任务的重要举措，已经成为各类专业课程与思政元素有机结合的完美体现。

要将思政元素和专业知识双重目标分解落实，明确实施途径和方式，才能切实达到育人、育才统一的建设效果。

数学专业课程以其严谨的逻辑思维要求和独特的课程体系，使得与思政元素结合的切入点尤其关键。

如何将晦涩难懂的数学知识与鲜活高尚的思政元素融为一体，是很多大学数学教师潜心摸索的问题［2］。

笔者以数学专业课程——“模糊数学”的讲授过程为例，谈几点自己的看法。

一、课程思政引入数学类专业课中存在的问题（一）重视程度不足教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划（2010-2020年）》中指出，高校教师的80%是专业教师，课程的80%是专业课程，学生学习时间的80%用于专业学习，专业课程教学是课程思政的最主要的依托。

但是目前高校中仍有少数专业教师在思想政治教育的认识上存在误区，导致对思政元素引入专业课堂的积极性不高、针对性不强。

同时，也有部分教师对教学中思政元素的引入一带而过，敷衍了事，这样的教学既没有达到思想政治育人的目的，也降低了专业知识传授的效果。

（二）课程体系不完善高校专业课程的培养目标通常强调提升学生的专业技能，在教学设计环节弱化了思想政治教育设计的周密性和科学性；在开展教学过程中，思想政治教育与专业教育出现了较大的脱节。

特别是数学类专业课程，专业知识中思政元素的挖掘不够全面，与专业课程结合比较片面，没有将专业教育与思想政治教育紧密融合，形成协同效应。

由于高校数学类专业课程具有较为完备的课程标准，尤其在基本概念、理论推导、计算过程等方面都已经形成了完善的教学体系和考核标准，因此，教师在教学过程中，往往只在标准框架下进行基本规范的教学活动，更加注重基本知识的讲解和逻辑思维的培养，对课程思政考虑不足，更没有在教学设计和教学对策中更好地融入思政元素，这不利于教学质量更好的提升，在一定程度上也阻碍了课程思政的顺利进行。

大学数学类课程思政探索与实践大学数学类课程的教学一直以来都是以纯粹的数学知识为主要内容进行讲授和考核的。

但是随着时间的推移与社会发展的变化，人们对数学类课程的需求和视野也越来越广泛，学生们的兴趣和学习热情也随之有所不同。

因此，将思政教育融入到大学数学类课程中，开展多样化的教学方式和内容的探索与实践，对于培养大学生的综合素质、提高其社会责任感和家国情怀，具有重要意义。

1. 教材应融入思政元素在编写大学数学类课程的教材时，应从政治素养、国际观念、人文情怀等方面融入思政教育元素，加强对学生的人文关怀和社会责任意识的建立。

例如，在讲解数学方法和理论的同时，可以引用一些与社会和国家紧密相关的实例和问题，比如说宏观经济的控制、疫情防控中的数据分析、环境保护等等。

这样不仅可以让学生们更好地加深对数学知识的理解，也可以培养他们的爱国主义情怀和社会责任感。

2. 教学内容应注重人文关怀在大学数学课程的讲解过程中，不仅要注重数学知识的传授，还要注意给学生们带去一些关于人文、艺术、文学等方面的启示和阐述。

例如，在讲解幂函数的时候，可以给学生们讲一下数学家著名的艺术品《形而上学画家的星空》，让他们从中感受到数学与人文艺术的交融，激发他们的文学情怀和审美观。

3. 教学方法应多样化在大学数学类课程授课方式上应该坚持多样化，将传统的教学方式与先进的教育技术手段相结合。

例如，可以在授课中采取电子白板、多媒体课件等现代化技术，进行讲解和互动，这样不仅能够让学生更好地理解和记忆知识点，也可以使学生们更好地理解并使用新技术。

二、实践大学数学类思政教育的方法1. 培养学生的爱国主义精神在大学数学教育中，可通过元素的运用，使数学变得更有爱国主义精神和时代感。

通过讲解数学知识，让学生们真正地理解数学在社会发展和国防建设中的重要作用和价值，在维护国家安全与利益、发挥科技特长与水平中深化爱国主义教育，并开展一些与爱国主义相关的校内、外活动，如走进社区宣传电子计算机的作用、为抗击疫情出谋划策等，从而使学生们的爱国主义情感得到深化，更加能够体验到知识与社会之间联系的紧密。

高等数学课程融入思政元素的教学研究与实践一、引言高等数学作为大学数学的重要组成部分，是培养学生数学素养和科学思维的关键课程之一。

随着时代的发展和教育理念的更新，教育工作者们逐渐意识到，单纯的知识传授和技能培养已经不能满足社会的需求，在培养学生综合素质和社会责任感方面，思政教育成为了当下教育领域的热点。

将思政元素融入高等数学课程的教学中，不仅可以使学生更好地理解数学知识，还可以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

本文旨在探讨高等数学课程融入思政元素的教学研究与实践，以期为高等数学教育提供新的思路和方法。

二、高等数学课程融入思政元素的现状分析1. 高等数学课程存在的问题在当前的高等数学教学中，存在着一些问题。

部分学生对高等数学课程感到枯燥乏味，缺乏兴趣和动力，这使得他们没有充分地理解数学的重要性和实用性。

传统的高等数学课程注重数学知识的传授和技能的培养，却忽略了引导学生树立正确的人生观和价值观，忽视了人文思想的培养和教育的终极目的。

面对这些问题，我们有必要在高等数学课程中融入思政元素，使课程更具有社会责任感和时代关怀。

1. 构建“以人为本”的数学教育理念在高等数学课程的教学中，应该突出“以人为本”的教育理念，注重培养学生的思维能力、创新能力和人文素养。

教师在课堂教学中要注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，让学生在学习数学知识的过程中，懂得如何进行批判性思维、如何运用数学知识解决实际问题，从而培养学生的社会责任感和思政意识。

2. 结合具体案例引导学生思考在高等数学课程的教学中，教师可以通过结合一些具体的案例，引导学生进行思考和讨论。

在学习微积分的过程中，可以引导学生思考微积分在生活中的应用，如何使用微积分知识解决实际问题，从而让学生了解数学知识对社会的意义和作用，提升他们的社会责任感。

3. 引导学生进行数学伦理思考在高等数学课程的教学中，教师可以引导学生进行数学伦理思考，让他们了解数学知识的发展历程和数学伦理对人类社会的影响。

《高等数学》课程思政的探索与实践一、引言高等数学是大学数学教育中的一门重要课程，作为基础学科，高等数学是许多学科领域的基石，是培养学生分析和解决问题的思维能力的重要工具。

随着社会的发展和教育理念的更新，高等数学课程不仅要注重学科知识本身的传授，更需要侧重于思想政治教育的融入。

对于高等数学课程来说，如何将思想政治教育与学科教学相结合，培养学生的社会责任感和使命感，是摆在教师面前的一项重要任务。

二、高等数学课程思政的重要性1. 培养学生的社会责任感高等数学课程以其严谨的思维方法和抽象的表达形式，需要学生具备较强的动手能力和逻辑推理能力。

通过将思想政治教育融入高等数学课程中，可以引导学生在学习高等数学知识的过程中，认识到自己所学习的知识对于社会的价值和作用，培养学生的社会责任感，使他们在将来的工作和生活中能够积极承担社会责任，为国家和人民做出贡献。

2. 塑造学生的正确世界观和价值观3. 增强学生的文化自信和国家认同感1. 引导学生审视数学背后的思想和文化内涵在高等数学教学中，教师可以借助数学知识的发展历程和数学家的思想成果，引导学生审视数学背后的思想和文化内涵。

通过介绍数学史上的重要数学成果和数学家的思想精神，让学生了解数学的发展对于人类文明的重要作用，培养学生对数学文化和科学精神的认同感。

2. 运用思政教育的方法手段渗透数学教学在高等数学教学中，教师可以利用思政教育的方法手段，渗透数学教学，引导学生树立正确的价值观和人生观。

在数学教学中，教师可以通过讲解数学知识的背后逻辑和思想方法，引导学生领会数学所蕴含的科学精神和人文关怀，培养学生的科学态度和人文情怀。

3. 引导学生联系数学知识与社会实践在高等数学教学中，教师可以引导学生联系数学知识与社会实践，认识到数学知识对实际问题的重要作用，培养学生的社会责任感和使命感。

在教学中，教师可以引导学生通过实际案例分析，让学生了解数学知识在解决社会问题上的重要作用，促使学生关注社会热点和社会问题，树立正确的社会责任感。

《高等数学》课程思政的探索与实践【摘要】本文探讨了《高等数学》课程中思想政治教育的重要性及实践。

在通过背景介绍和研究意义说明了课程思政的必要性。

在深入解析了高等数学课程思政的内涵、目标、方法，并列举了实践案例和效果评估。

结论部分总结了高等数学课程思政的启示和未来发展方向。

通过本文的探讨，展示了高等数学课程思政对学生思想政治素质的重要促进作用，为未来思想政治教育工作提供了新的思路和方法。

【关键词】高等数学、课程思政、探索、实践、内涵、目标、方法、案例、评估、启示、发展方向1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展和进步，高等数学课程思政的重要性愈发凸显。

学校应该注重培养学生的综合素质，而不仅仅是知识技能的传授。

通过将思想政治教育融入高等数学课程中，可以更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

高等数学的抽象性和逻辑性也为思想政治教育提供了更广阔的空间。

开展高等数学课程思政的探索与实践，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

1.2 研究意义高等数学作为大学必修课程，具有重要的学科地位和教育意义。

而对于高等数学课程来说，思想政治教育更是必不可少的一部分。

高等数学课程思政的研究意义主要体现在以下几个方面：高等数学课程思政的研究意义在于通过结合思想政治教育元素，提高高等数学课程的思想性和深度，促进学生综合素质的全面提升。

通过深入探讨高等数学课程思政的内容和方法，可以为高等教育教学改革提供新的思路和实践路径。

2. 正文2.1 高等数学课程思政的内涵高等数学课程思政强调培养学生的数学素养和人文关怀。

数学不仅仅是一门冷冰冰的科目，更应该承载着人文关怀和社会责任。

通过数学的学习，学生可以更好地理解世界和人类社会的发展，提升人文素养，培养社会责任感和可持续发展观念。

高等数学课程思政还包括对学生的人生观和价值观的引导。

数学是一门严谨的学科，要求学生具备正确的人生观和价值观，才能更好地应用数学知识解决社会问题，推动社会发展。

《大学数学公共基础课课程思政群的建设与实践》篇一一、引言随着教育理念的不断深化和教学改革的不断推进，大学数学公共基础课课程不仅仅承载着知识传授的任务，更是思想政治教育的重要阵地。

在当前教育环境下，如何构建并实施有效的数学课程思政群建设成为了摆在高校教育工作面前的一项重要任务。

本文将从理念思考、课程设置、教学策略和实践成果四个方面对大学数学公共基础课课程思政群的建设与实践进行深入探讨。

二、理念思考1. 融合思政与数学教育：将思想政治教育与数学基础课程相结合，旨在培养学生的数学思维能力和道德品质，形成全面发展的人才培养模式。

2. 强化思政导向：以社会主义核心价值观为指导，将思政元素融入数学教学中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

3. 注重实践应用：结合学生专业特点和社会需求，通过实践项目和案例分析，培养学生的实践能力和创新精神。

三、课程设置1. 构建课程体系：根据学校人才培养方案和教学目标，设置涵盖数学基础知识和思政内容的课程体系。

2. 丰富课程内容：在传授数学知识的同时，结合社会热点和时事政治，引导学生思考和分析，将思政内容有机地融入课程中。

3. 强化实践教学环节：设置实验教学、项目研究等实践教学环节，培养学生的实践能力和创新能力。

四、教学策略1. 互动式教学：采用互动式教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的参与度。

2. 案例教学：结合实际案例，引导学生进行思考和分析，培养学生的分析和解决问题的能力。

3. 线上线下结合：利用线上平台和资源，实现线上线下相结合的教学模式，拓宽学生的学习渠道。

五、实践成果1. 学生综合素质提升：通过课程思政群的建设与实践，学生的数学素养和思想政治素质得到了显著提升。

2. 教师教学能力提高：教师的教学方法得到了改进和创新，教学能力得到了提高。

3. 教学成果显著：学生在各类数学竞赛中取得了优异成绩，同时也为社会培养了具有高度责任感和创新精神的优秀人才。

大学数学类课程思政探索与实践随着高等教育的不断发展与完善，大学数学类课程的思政探索与实践也日益成为重要的话题，如何将思政教育和数学教育有效结合，促进学生全面发展，已成为大学教育领域的重要探索方向。

一、思政探索在大学数学类课程中，思政教育不仅是课程内容的重要组成部分，更是实现教学目标的关键因素。

因此，在教学过程中，探索如何贯彻思政教育的重要性和实践意义，对于培养优秀的数学人才，提高学生的综合素质至关重要。

首先，思政教育应该融入到数学教学的具体过程中，与数学知识相互融合，形成一种具有独特特色的数学思政教育体系。

例如，在线性代数等课程中，可以引入线性代数在现代科技和社会生活中的应用案例，从中分析线性代数的实际应用，让学生明确数学知识与社会实践之间的关系，从而更好地理解课程内容，增强实际应用能力，锻炼社会责任意识。

其次，思政教育应该注重学生实践环节的设计，提升学生的实践能力和综合素质。

例如，在高等数学等课程中，可以安排学生参加各种数学建模比赛、创新设计比赛、数学竞赛等实践活动，从中培养学生的思维能力、团队合作精神和创新意识，让学生实践所学知识、应用所学知识，提升学生的实践水平。

最后，思政教育要注意将知识传授和道德教育相结合，注重培养学生的道德观念和人格素质。

例如，在数学教学过程中，可以引入数学史、数学家的事迹等，让学生感受到数学精神的伟大，感受数学对人类文明进步所做出的巨大贡献，同时也要注意教育学生尊重知识、敬畏真理、乐观向上等道德理念。

二、实践探索在大学数学类课程的思政教育实践中，如何将教学手段和教学额度相互配合，形成一种具有创新性的实践探索模式，也是思政教育探索的重要方向。

首先，应该加强学生实践能力，建立实践型数学课程体系。

例如，在数学建模课程中，可以利用数据分析和统计方法，分析和解决实际问题，培养学生的数学建模能力和实践能力，让学生在实践项目中掌握一些实用工具和技术，提高学生的应用能力。

其次，应该创新教学方法，提高教学效果。

大学数学类课程思政探索与实践【摘要】大学数学类课程不仅仅是传授数学知识，更应该融入思政教育的元素。

本文探讨了大学数学课程中融入思政教育的意义，以及如何展开思政教育的具体方式。

还对大学数学课程中的实践活动设计进行了深入分析，并探讨了影响思政教育效果的因素。

对大学数学课程思政教育的实践效果进行了评价。

文章指出，大学数学课程思政探索与实践是非常重要的，能够为学生的全面发展提供帮助。

结论部分总结了本文对于大学数学课程思政教育的启示，以及未来发展方向的展望。

通过本文的研究，可以更好地理解大学数学类课程思政探索与实践的重要意义，为未来的教育改革提供有益的借鉴和参考。

【关键词】大学数学课程，思政教育，探索与实践，重要性，意义，实践活动设计，影响因素，实践效果评价，启示，发展方向。

1. 引言1.1 大学数学类课程思政探索与实践的重要性在当今社会，大学数学类课程思政探索与实践的重要性日益凸显。

数学是一门严谨的学科，具有严密的逻辑性和抽象性，培养学生逻辑思维和分析问题的能力。

而思政教育则是培养学生的思想道德素质和社会责任感，引导学生正确的人生观和价值观。

将思政教育融入数学课程中，可以使学生在学习数学知识的培养正确的思想意识和道德观念，增强社会责任感和公民意识。

通过在数学课程中融入思政教育，可以促进学生成为具有批判性思维和创新能力的人才，有助于他们在未来的学习和工作中更加成功。

思政教育可以提升学生的综合素质，加强他们的社会适应能力和社会责任感，培养出更加全面发展的人才。

大学数学类课程思政探索与实践的重要性不言而喻，是推动教育现代化和培养高素质人才的关键举措之一。

2. 正文2.1 大学数学课程中融入思政教育的意义融入思政教育的数学课程可以帮助学生树立正确的学习态度，培养乐观进取的人生态度，增强社会责任感，激发创新精神，提高综合素质。

通过数学课程的教学，学生可以感受到数学对于现实生活的重要性，激发对知识的探索和求知欲，同时也能在解决数学问题的过程中培养团队合作意识和责任心。

大学数学类课程思政探索与实践一、引言随着时代的不断变迁，大学教育的意义逐渐被重新审视和探讨。

大学数学类课程作为基础性课程，在培养学生数学思维和解决问题能力方面发挥着重要作用。

如何将思政教育的理念融入数学类课程中，激发学生的思想潜能，成为当前大学教育界关注的热点之一。

本文将从思政教育的重要性、数学类课程思政探索的意义、及实践措施等方面展开探讨，以期为大学数学类课程的思政教育提供一些新思路和实践经验。

二、思政教育的重要性思政教育是立德树人的重要途径之一，也是培养人才的重要保证。

在当前社会背景下，大学教育不仅仅是传授知识、培养技能，更应该是培养学生的思想品质和社会责任感。

数学类课程作为大学教育的基础性课程之一，承载着培养学生数学思维和解决问题能力的重要任务，如何将思政教育的理念融入数学类课程中，成为当前大学教育的迫切需求。

数学类课程思政探索的意义在数学类课程中融入思政教育的理念，既能够提高学生的综合素质，加强学生的思想品德修养，也能够促进数学教学的有效开展。

通过思政教育的引导，能够培养学生的自主学习能力和创新意识，提高他们的社会责任感和公民意识。

融入思政教育的数学教学，也可以激发学生的兴趣，提高学习的积极性，促进教学目标的达成。

数学类课程思政探索具有重要的意义和价值。

三、实践措施1. 创新教学模式在数学类课程教学中，可以通过一些创新教学模式，来融入思政教育的理念。

可以通过案例分析的方式，引导学生思考数学在解决现实问题中的应用，从而引导他们树立正确的人生观和价值观。

还可以通过开展一些与社会热点相关的数学讨论，如人口增长问题、经济增长问题等，让学生在数学的学习中能够感受到思政教育的氛围，提高他们的综合素质。

2. 引导学生参与社会实践除了课堂教学，还可以通过引导学生参与社会实践，来融入思政教育的理念。

学校可以组织一些与数学相关的社会实践活动，如参与社区的数学教学、参与社会调研等，让学生亲身体验数学的魅力，感受到数学的社会价值。