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《太阳是大家的》教学设计
教学目标：
1.认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.情感目标：理解课文内容，体会作者对太阳的敬爱、喜爱和赞美之情。
课前准备：多媒体课件
课时安排：2课时
【教学流程与设计意图】
第一课时：
一、复习旧知，导入新课
1．音乐导入《七色光》,七色光是太阳带给大家的，带给我们美，带给我们温暖，带给我们一切，太阳的无私奉献，对于太阳我们并不陌生，回想一下，我们学习过哪些有关太阳的课文？
2、从这些课文里我们知道，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界，从古至今，人们就没有停止过对太阳的赞颂，今天我们来学习薛卫民的一首赞颂太阳的诗歌《太阳是大家》
3、25太阳是大家的（板书课题）
【设计意图】
根据新知建构学理论，把巩固发展旧知看成是构建新知的前提和基础，把构建新知看成是巩固旧知的继续和延伸，有利于激发学生对
新知识的学习动机，产生一种内在需要，从而引导学生主动认识。
二、初读诗歌，整体感知
（一）、出示初读要求：
1.自由读课文，划记生字新词，读准字音。
2.读通诗句，喜欢的诗句多读几遍。
3.交流初读感受并想象画面。
【设计意图】初读时，教师读前有要求，读后有反馈，才能培养学生认真的态度和对学习任务的落实，把诗歌读通、读顺，学生大致了解诗歌内容和形式，培养了学生对课文的整体感知能力和自主学习的能力。教师针对学生的回答，相机渗透学习诗歌的方法：想象画面、体会感情、表达特点等。
（二）、认读生字
1、学生把课文中的生字找出来，读一读。
2、课件出示生字，抽查正音。
提醒：陪和部的区别，（小魔术加深印象）
趁是前鼻音，
彤tóng,在红彤彤里读“tōng”
3、将生字放进句子里：西边天上的朵朵白云，变成红彤彤的晚霞……
4、指导难写字的书写：霞
【设计意图】识字教学中，以培养学生主动识字能力为主。设计了字不离词、词不离句的教学方法。小魔术的设计避免了识字教学的单一
和枯燥，增加了趣味性。从而达到识字教学目标。
（三）读通全文
1、出示课文：观察课文一共有几个小节？
2、老师范读诗歌(配乐)
3、学生自由读诗歌
4、学生齐读诗歌
【设计意图】在在学习词语时，可联系学生的生活体验和放在课文相关语句中，在语境中进一步理解词语的意思。书写生字的方法，在教学中，可大胆放手，让学生自主识字、写字，体现了“自主探究、主动学习”的观念。
四、指导朗读，积累感悟
(一、)学习第一小节
1、一名学生读第一小节，其他同学想象画面，你仿佛看到了什么？
2、预设：看到了朵朵白云，看到了红彤彤的晚霞
3、出示图片：朵朵白云和红彤彤的晚霞的图片
4、理解：红彤彤是形容晚霞的。
5、延伸：还有那些形容颜色的ABB型的词语：如：绿油油、黄澄澄、白茫茫
{设计意图：结合图片和联系上下文理解词语，进而加深对诗句的理解，为感悟诗句意境做了铺垫。词语的延伸的是结合学生的生活体验和联系放在课文相关语句中，从而积累达到积累词语的作用。
6、指导朗读读第一句：朵朵白云、红彤彤的晚霞，美吗？谁能把这种美读出来？
7、指导朗读第二句：太阳就要落山了？你有什么感受？读出：依依不舍之情
（二、）学习第二小节
1、回顾太阳一天做了哪些好事？（诗歌第二小节告诉了我们）
2、太阳同样照耀着在了鲜花、小树、小朋友……
3、诗歌用了哪些其他的动词代替“照”在文中画记出了?
4、体会“她”“洒、拔、陪着、看”动词的应用。
5、指导朗读：假如你是一朵鲜花，阳光洒在你的身上，你是什么感觉？把这种感觉读出来？
想象画面，体会感情：太阳陪着你去海边戏水，是一副什么画面，心情如何？
6、讨论交流课文运用了什么修辞手法，表达了作者怎样的感情？
【设计意图】学生的阅读能力只能在主动的阅读实践中形成。只有主动积极的阅读实践，才能加强理解和体验，有所感悟和思考。放手让学生自读，允许学生自主选择确定学习内容，真正把学生看作语文学习的主体。
五、拓展延伸：
我也能当小诗人？（太阳一天中只做了这几件好事吗？她只把金光洒在花儿上吗？……）
1、学生同桌之间交流讨论
2、全班交流，汇报各组的学习收获
3、课后写成一首小诗。
4、课后背诵诗歌。
【设计意图】发挥学生的主动性，营造一个宽松、和谐、平等的学习氛围，鼓励学生主动地阅读交流，大胆发表自己的见解。通过生与生、师与生的讨论交流，互相启发、补充，加深对诗歌的理解与感受。
