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全国2018年7月自考德育原理试题
课程代码：00468
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．整个德育科学研究的根本任务是( )
A．探求德育原理B．总结德育经验
C．揭示德育规律D．制定德育方针
2．《给教师的一百条建议》一书的作者是( )
A．马卡连柯B．夸美纽斯
C．苏霍姆林斯基D．赞可夫
3．与古代德育相比，现代德育有许多特点，其中在德育目标上的基本特点是( )
A．专制奴役性B．强制约束性
C．全面发展性D．个体独立性
4．对人的品德发展起主导作用的因素是( )
A．社会精神文化B．家庭环境
C．邻里和社区D．学校德育
5．根据儿童品德发展六个阶段的划分，少年期的主要特征是( )
A．适应性B．动荡性
C．协调性D．从他性和情境性
6．在现代，随着生态学的发展，创立了生态伦理学；随着核科学的发展，和平利用核能，防止核战争、核污染对世界和平和人类安全的威胁和危害，已成为人们的迫切愿望和注视的热点之一；随着宇航科学的发展，人们提出了宇航伦理学；随着医学的发展，“安乐死”、“克隆人”等问题的提出和试管婴儿的问世，引起人们对有关伦理道德问题的讨论。这说明( )
A．科学技术对德育目标具有制约和影响作用
B．科学技术对德育方法具有制约和影响作用
C．科学技术对德育内容具有制约和影响作用
D．科学技术对德育社会形式、规模和结构具有制约和影响作用
7．德育与其他社会因素既相区别，又发生一定的联系和影响，具有( )
A．相对独立性B．绝对独立性
C．客观独立性D．主观独立性
8．德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的( )
A．政治要求B．价值观念
C．规范要求D．认识水平
9．下列关于德育过程与品德形成过程关系的表述中，正确的是( )
A．德育过程是一种教育活动过程，品德形成过程是人的发展过程，两者没有关系
B．德育过程是人的发展过程，品德形成过程是一种教育过程，两者没有关系
C．德育过程就是品德形成过程，两者没有区别
D．德育过程与品德形成过程是两个不同的概念，两者既相区别，又密切联系
10．人的品德是在活动和交往的基础上，在品德发展需要和动机的推动下形成发展的，其顺序是( ) A．知、情、意、行B．情、知、意、行
C．意、情、知、行D．行、意、情、知
11．要求从学生的年龄特征、个性特征和实际品德状况出发，有针对性地进行德育的原则是( ) A．因材施教原则B．知行统一原则
C．方向性与现实性相结合原则D．集体教育与个别教育相结合原则
12．德育组织形式问题是德育理论和实践中的一个重要问题，它指的是( )
A．德育过程B．德育原则
C．德育实施方法D．德育实施途径
13．有效地进行班集体德育工作的前提和基础是( )
A．了解和研究学生B．组织和培养班集体
C．个别教育工作D．营造良好班级德育氛围
14．品德修养内容包括思想修养、政治修养、法纪修养和( )
A．人文修养B．理论修养
C．艺术修养D．道德修养
15．德育效果检测与评定也可以叫( )
A．品德测评B．品德测量
C．品德评定D．操作评定
16．通过诊断，提供了德育效果肯定或否定的等各方面反馈信息，必然在德育有关人员的思想上引起某种程度的震动和反思，情感上也产生某种程度的积极或消极的内心体验，从而在他们思想和行为上产生激励与抑制、鼓舞与监督作用。这指的是品德测评的
( ) A．诊断作用B．强化作用
C．调控作用D．教育作用
17．品德测评的依据是( )
A．德育目标B．德育原则
C．德育内容D．德育方法
18．就时间和空间来说，德育工作者劳动的特点是( )
A．时间的长期性和空间的稳定性B．时间的连续性和空间的广延性
C．时间的无限性和空间的有限性D．时间的稳定性和空间的无限性
19．在教育活动中，学生对教师具有模仿性和“向师性”的特点，这决定了学校德育工作者劳动的( ) A．示范性B．复杂性
C．创造性D．主体性
20．历史上最早出现的、现代仍然广泛存在的学校德育管理模式是( )
A．经验型学校德育管理模式B．行政型学校德育管理模式
C．科学型学校德育管理模式D．规约型学校德育管理模式
二、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)
21．对我国古代德育批判继承的基本出发点和原则是什么？
22．如何理解德育对政治经济制度的影响作用？
23．什么是知行统一的德育原则？贯彻这一原则时有哪些基本要求？
24．为什么说教学是德育的基本组织形式？
25．简述学校德育管理中的教育性原则及如何贯彻这一原则。
三、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
26．如何理解学校德育在人的品德发展中的作用？
27．试论品德修养的过程与特点。
四、案例分析题（本大题共15分）
28．案例材料
我是一个班主任，六年级上学期，学校要进行足球赛，经过深思熟虑，我找到后进生C，让他担任足球队队长，让他招兵买马。他很高兴，下午就送来名单，我一看，清一色的后进生。我毫不犹豫地批准了，并和他们一起商量训练计划，申明我是教练，是你们的朋友。最后还对他们说，相信经过15天的努力，你们会成功的。并且向他们承诺，有困难可以直接找我，允许在这期间少做作业。班干部、其他任课老师对此有意见，我一一解释做工作，甚至和其他老师演“双簧”，让足球队的学生无意中看见我为他们少做作业与其他老师交涉，站在他们一边。这使他们更加卖力训练踢球，也更加信任我。虽然最后他们只得到年级第二名，但他们感受到了老师对他们的支持和信任，懂得了干任何事情只要投入总有回报的道理。于是，他们主动地把少做的作业补做齐了。更可喜的是，他们每个人象是换了个人似的对待学习、对待老师的教育。我又及时肯定、表扬他们的哪怕是微小的进步。尽管有反复和起伏，但一个学期下来，每个人都取得了不小的进步，在他们的影响下，班级风气也明显好转。
问题：结合案例内容，谈谈如何做好后进生的教育转化工作。
