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小学班级管理心得体会（精选6篇）小学班级管理心得体会（精选6篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。
应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的小学班级管理心得体会（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学班级管理心得体会1我作为小学的班主任，已经在这个岗位上工作很久了，我在班级管理上也下了很多苦功夫，因此也有了一些心得体会，现在就来跟大家谈谈班级管理的心得。
小学的管理需要班主任的耐心和细心，同时又要去适当的放松，因为这个阶段的学生还是比较好玩的，大部分的学生都比较调皮，不太好去管理，这时候就不能去压迫，还是要适当的放宽松，只要学生不涉及到违规违纪的事情，还是可以让他们进行尝试的。
一个班级是由班主任、班干部和学生构建成的，因此班主任如果说是管理者，那么班干部就是班级里的为班主任分担责任的人，而学生就是被管理的这个主体。
这样看来每一个部分都必须要齐全才能够对班级的管理发挥作用。
我在管理这方面比较提倡我是作为他们的指导者，而学生则是班级里自主发挥自己作用的人，所以我一般都会把权利分散下去，让他们自己去管理班级。
首先就是选好班干部，班干部发挥的作用是很大的，因为班干部也是学生里的一部分，他们相处时间要长过我这个班主任，自然是更加了解彼此的，有什么事情也比较好商量，解决不了的事情再来找我去帮忙，这是比较好的管理方式了。
通过他们自主的管理，才能最大效益的让班级被管理好。
这样不仅能够去锻炼学生在管理方面的能力，还能增加他们之间的感情，也是为这个班集体提供更有利的帮助。
我在多年的班级管理上，逐渐的摸到了以学生为主体的重要性，因为学生是班级的主人，虽然我是个班主任，但是我也只是他们人生路上的指导者，并不能一直陪着他们走下去，因此只有在小学时让他们学会自我管理，才能让一个班级更加团结起来。
我们大部分的老师都习惯去干涉很多班级的事务，实际上只要做好自己班主任的职责，其他我们是可以去放权的，这样也就不会过多的干涉而造成学生们的反感，以至于让一个班级分散了。
小学班级管理的特点4篇小学班级管理的特点第1篇1.增强学生的自信心苏霍姆林斯基曾经说过：教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的上进心,这种道德上的自勉.作为老师教育学生的最好时刻应当是在他们的行为表现良好时,对良好行为的强化和赞美可以使学生越来越满意自己,也就越来越有自信心.2.培养学生的自制能力班级工作的方向是要指引学生进行自我教育,实行自我管理.学生的个人发展同其他事物的发展一样,内因起决定作用,所以培养学生的自制能力是非常重要的.作为一名小学老师要耐心地和学生商量探讨,共同制订班规班纪及相应的奖惩制度,尤其限制学生不合理的要求,不允许的事情一开始就不允许.3.启发学生的自觉行为自觉努力是取得成功的基础,自觉与自信、自制分不开.世界上一切有所作为者无不是靠自觉努力而获得成功.如班级值日时人手不够,启发学生主动打扫卫生,以集体利益为重,不计较个人得失,这很利于养成自觉习惯.小学班级管理的特点第2篇一、小学班级管理要循序渐进，做到程序性小学生年龄小，自主能力差，行为随意性大，注意力不能持久。
尤其是农村小学生，家长从小对孩子的教育方式不科学和隔代老人对孩子的溺爱，造成的这种想象就更严重。
这就要求班主任对班级管理必须循序渐进，讲究程序性。
从进入学校的第一天起，就要将《小学生守则》和《小学生日常行为规范》分阶段、分年级确定项目，逐一培养训练，使之形成习惯。
可采用先在学校排练再在家庭强化的办法，开展穿衣服、系鞋带、整理书包、课桌、钉纽扣、清理房间、日常进餐、待客、做父母小帮手等项目的行为训练活动。
为了保证这些项目训练的实效性和真实性，每周可利用班会和活动课时间，让学生主动汇报自己在本周内做到了哪些、哪些还没做到、近段时间的打算和努力的方向。
有时候可以采用家访的形式和家长沟通，促使孩子形成良好的品德习惯。
不要操之过急，否则欲速则不达。
二、个性发展的群体性如今的小学生独生子女居多，家长溺爱，社会影响，通常以自我为中心，缺乏个性心理的正确发展。
小学生班级管理方法4篇小学生班级管理方法第1篇一、抓好常规考核，创新班级管理内容1、要抓好常规教育考核的管理通过晨会、课间，尤其是班团会进行争先恐后、勇当第一的日常考评教育。
组织学生学习并遵守学生守那么、组织学生学习并遵守文明班级评比规定、组织学生学习并遵守宿舍管理制度、宿舍评比规定、组织学生学习评优评奖规定、组织学生学习学校和教务处下达的有关文件和通知、组织学生制定和实施班风、班标、班规和措施等。
2、要制订正确的班级方案职中对班级管理的要求更高，标准更严，奖罚清楚。
要对照文明班级评比规定和相关细那么从德、智、体、美、劳等方面制订班风、班规，要求学生努力实现这一目标。
3、要建立合理的班级组织根据级班管理目标，按照目标统一，精干高效，分工协调等原理建立近似直线的组织结构。
4、放得开，又有度，及时控制班内的活动控制的最正确目的是防止问题的发生，要按文明班级的目标去控制，抓住班级主要问题，尤其是灵活运用例外原理去抓两头带中间。
根据反应情况，重点控制住优生和后进生，使优生有动力，带动普通学生，使后进生有压力，不至于拖累班级目标的实现。
二、创新班干部培养方法，发挥其带头作用班内干部配备是否恰当直接关系到班级目标能否实现。
所以班主任在宏观管理的根底上，在引导班级积极健康开展的过程中还应刻意培养造就一些领头羊----班干部，使他们真正成为班主任的得力助手，班级各项工作的主力军，成为全班同学的表率和楷模。
1、重视班干部的学习班干部一定要抓紧时间学习，不得以工作忙为借口疏于学习。
出现学习成绩较差者撤职。
平时假设发现不认真学习的班干部，必严加催促。
由于有了思想上的认识和行动上的督导，班干部总体学习成绩均较好，从而影响带动了班级良好学习风气的形成。
2、加强班干部的思想品德教育我们应当从班干部抓起，培养他们具有明确的政治方向，高尚的道德品质，文明的行为标准，积极向上的精神面貌和强烈的工作责任感。
典范的力量是无穷的，通过抓班干部这一典型，带动影响全班学生内在自我教育的主动性和发奋向上的`积极性，真正做到自己教育自己，不断提高思想道德素质水平，也使班干部在同学中有较高威信，从而理直气壮地组织开展工作。
浅谈班级管理方法浅谈班级管理方法一个优秀的班级体的建立，会形成一种积极的、巨大的力量，它不仅能培养班级成员的集体主义精神，而且能促进学生的个性全面发展，下面是小编整理的浅谈班级管理方法，欢迎阅览。
浅谈班级管理方法篇1班级管理的科学性和实效性直接关系到集体内每个学生的身心发展状况，对学生起着重要作用。
小学生年龄尚小，正是人生观、世界观、学习观形成的初始阶段，班集体的健康向上与否将对他们的一生起着积极或消极的影响。
从事小学班主任工作几年，对小学班级工作管理工作有颇多认识和感受，也对此项工作的现状进行了一定的调查和研究，发现情况不容乐观。
现例举如下：一、小学班级管理中的常见问题及主要危害（一）“威权式”管理常常听到中小学同行说他们认为育理论所介绍的原理、原则、教法均不切实际，必须代之以严厉管教与体罚，因为这些老师从小学、中学都是这样被打大的，才有今天这样的成就，于是也就依照以前老师的方式行事。
一些老师深受“不打不成器”、“教不严，师之惰”观念之影响，加上绝对服从与齐一标准，要求学生乖顺，这种现状一直受到许多专家、学者，甚至一般家长的质疑。
（二）“保姆式”管理长期以来，保姆式教育充斥着小学的管理，日常生活和管理事物都由教师包办，老师天天守在教室，亲自处理纪律、卫生、出勤等日常事物，教师的这种包办管理，害了学生，也害了老师自己，扼杀了学生的灵性和创新精神，也抑制了广大教师的创新精神和科学管理的能力。
废除保姆式教育，提倡并实行学生自治已成了当务之急。
伟大教育家陶行知先生指出：“学校一定要养成学生共同自治的能力，否则不应算为共和国的学校。
”因为“今日的学生就是将来的公民。
”（三）“重智育，轻德育”式管理受应试教育的影响，学校教育一直以学生的学科成绩及高升学率作为教学成效的指标，小学也不例外，一切以学科成绩为主，整个教学重心放在学科知识教学上，忽略情意、技能、认知三个目标的同时达成。
缺乏对学生的了解、信任、尊重、协助与鼓励，无法给学生一个安全、温暖、和谐、无恐惧的班级气氛，更无法让学生在自我努力中获得成就，培养出评价、欣赏的观念：当然也谈不上让学生在选择、珍视、行动中去进行各种学习活动了。
班级管理理念小学4篇班级管理理念小学第1篇作为班级组织者和教育者的班主任，其主要任务是对学生进行思想品德和行为规范的教育，指导和帮忙学生学习。
班主任在教育教学中是学生和校园、校园和家长之间桥梁和纽带，是促进学生全面健康成长的骨干力量。
在学生眼中，班主任是班级工作的最高领导者；在家长眼中，班主任是孩子的第二家长。
因此班级管理的好坏直接影响着校园的办学质量和学生的成长。
人的个性是千差万别的，在工作中采取的方法和措施也是各不相同的。
同样，在班级工作中渗透的管理理念也会各不相同。
理念之一：用心向上在班级理念上，我用心主张这样一个理念：用心的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。
这个理念一向贯穿于我治理班级的整个过程中。
在班级管理中，我对学生的一个最基本的要求是：以用心、乐观的态度做好每一件事，哪怕是一件看起来微不足道的小事。
做任何事情都要有一颗认真负责的平常心。
我说要做好小事，要有一颗平常心，并不是说能够没有远大的目标，恰恰相反，做小事与大目标是统一的。
平常心并不是不思进取，而是默默的进取。
我们经常强调三句话：一是精诚所致，金石为开；二是质变永久要有量变的积累；三是机会总是为有准备的人准备的。
同时，我们还要求：将每做的一件事都要和群众联系起来。
这样的目的是培养学生处处、事事从群众观念出发，使学生意识到群众是由个人组成的，个人的一言一行都会对群众产生影响，培养他们的团队精神。
为此，我们常常不定期的在班上进行一些民意调查，来评价班上的一些人和事，以起到进一步的激励和促进作用。
其资料主要有五方面：（一）能推动班级进步的好现象；（二）热心公务，关心群众的同学；（三）工作认真，能起模范带头作用的同学；（四）学习刻苦认真，用心进取的同学；（五）遵守纪律，能严格要求自己的同学；对这样的民意测验，同学们都能比较客观地正确地来评价同学和班级的状况，他们说这样：既看到别人的优点，又认识到自身的不足。
这样民意测验，能构成正确的舆论导向，使学生处于群众的感染力和道德上的约束力，使班级构成一个团结、严肃、活泼用心向上的群众。
![浅谈小学班级管理论文[优秀范文五篇]](https://img.taocdn.com/s1/m/2c9807d40342a8956bec0975f46527d3240ca6b2.png)
浅谈小学班级管理论文[优秀范文五篇]第一篇：浅谈小学班级管理论文浅谈小学班级管理论文三篇班级作为学校教学运动的基本单位，其管理水平的高下，对学生健康全面的发展，对实现教导和教养的各项任务起着举足轻重的作用。
下面来看浅谈小学班级管理论文三篇。
浅谈小学班级管理论文1近年的班主任工作实践中，我感到要搞好班级工作，应当坚持“一个标准”，调动“两个积极性”，依附“三个方面”的力量，发挥“四套班子”的作用。
使学生受到严格的行为标准的束缚，又能在宽松自若的气氛中充散发挥自己的个性特长。
保持“一个标准”，即是说在处理班级事务时，尤其是赏罚方面，对好学生和后进生应应用一个标准。
通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师发生成见，所以班主任执法，必定要公道，要一碗水端平，如处置偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压制后进生的长进心。
这些年来，我坚持了一个尺度，对好学生和落后生的过错和毛病厚此薄彼，博得学生的尊重和信赖，扭转了班风。
调动“两个积极性”。
一是要尊敬每个学生，在课余时光里要尽量多深刻到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你自由自在地相处，他们必定会对你敬而近之，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。
二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展示本人才干的机会。
每期我们班的“八分钟自主活动”内容的支配、少先队活动打算以及班级评选标准，都采取征稿的情势，发动全班同学献计献策，再联合老师的看法，获得共鸣，大家独特制订和履行。
学生乐意干的事，干起来热忱高，干劲大，效果也好。
三是要求全班同学参加日常管理构成轮值制度，每个人都有机会实行班级管理职责，加强义务感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。
四是在各项中尽量不冷清每一个人。
凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。
调动“三个方面”的力气，等于要充足调动和应用学校、家庭和社会三个方面气力参加班级管理，以进步班级管理工作的功效。
小学班级管理分析(4篇)摘要：班级管理是班主任的主要工作职责，也是保证学生高效学习的基础。
小学阶段是学生思维品德形成的初期，因此，在这一阶段的教育就显得尤为重要，小学班主任的育人作用也逐渐受到学校与家长的重视。
在日常的班级管理中，如何发挥出班主任的作用与价值，为小学生创造良好的班级氛围与环境就成为每一位班主任关注的焦点。
主要针对班级管理的现状，提出了班主任进行小学班级管理的几点策略。
关键词：小学生；班主任；班级管理“近朱者赤，近墨者黑。
”良好的班级氛围有助于学生形成良好的思维品质与行为习惯。
因此，为学生营造良好的班级氛围是每一位小学班主任的主要职责。
在以往的班级管理中，很多班主任都采用严格的管理制度，对犯错误的学生进行严厉的批评教育，导致大部分小学生由于心生畏惧而减少犯错。
在新时期的班级管理中，班主任要充分发挥自己的人格魅力，与学生建立良好的师生关系，从而使得学生在班级建设中都贡献出自己的一份力量，让学生在融洽和谐的氛围中形成高尚的品德，养成良好的习惯。
一、积极参与，平等管理班级是小学生学习和生活的主要场所，在班级管理中，教师要积极地鼓励学生参与班级中的事务管理，让每位学生都在班级管理中发挥出自己的能力与价值，在和谐平等的班级氛围中，让学生都得到全面的发展。
教师要在与学生建立融洽关系的基础上让学生对班级产生亲切感与熟悉感，将班集体看作一个大家族，从而使学生都能尽自己的努力搞好班级建设，为班级建设出谋划策。
在评选班级干部时，我就贯彻了“平等公平”的原则，让有意向参选的学生都进行竞选演讲，班级内的其他学生则根据他们平时的表现与能力进行投票，并且为了让班干部都尽职尽责，班级内的班干部不是终身制，而会在一定时间后再次评选。
这样的制度设置使学生都积极地参与班级活动，也让班干部时刻约束着自身的行为，并且为增强班级的凝聚力，我还让学生四个人为一个小组，组成互帮互助的小团体，让学生在生活与学习上都获得良好的帮助。
小学班主任班级管理的经验按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________小学班主任班级管理的经验4篇小学班主任班级管理的经验第1篇班级管理是一门学问，如果潜心研究，大有文章可作。
班主任不同于车间主任，因为面对的是一群活生的主体，他们有自己的尊严、人格，作为教师，特别是班主任，也许应该更多得去研究他们的心理。
教师和学生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教师的作用就是让自己的人格赢得学生的尊重。
这种尊重不是权威，而是相互理解、相互沟通的基础上产生的信赖，彼此之间是朋友，但又不同于一般的朋友，这种朋友是上辈对下辈的关心与下辈对上辈的信任和依赖。
下面就谈点我的看法：第一、把学生当作自己的研究对象。
班主任一项重要的任务就是了解班级的每一个个体，去读懂他们。
我们对潜能生，往往都特别的头痛，但如果我们能把他们当作自己的研究对象，也许就会乐此不疲，他们会给你许多惊喜。
第二、以“热爱学生”为自己工作的出发点，去处理一切学生的问题。
作为班主任，对学生中的不良行为，就刨根问底，“严”字当头。
人非圣闲，何况是青少年学生。
我们应该允许学生犯错误，换句话说，如果一个学生连一次错误也不会犯，那他已成为了一个木头人了。
我们教师的任务不是去指责，而是去引导，让他们走出人生的误区；让他们在人生的品位中，寻找真实的生活。
第三、我们的教育应该是“给以希望的教育”。
只有充满希望的人生才是积极的人生。
潜能生听惯了批评，对批评已经无动于衷。
而人是有感情的动物，活着就有自己的企盼，所以，我们的教育应该是“给以希望的教育”。
许多潜能生在父母、教师的批评和指责下绝望了，他们感到：在父母、教师的眼里，自己什么也不是，这种教育可以说是一种“给人以绝望的教育”，学生不喜欢这种教育。
教育改革家魏书生认为，每个学生都有自己的闪光点，问题也许是我们缺少发现。
小学班级管理理念按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________小学班级管理理念4篇小学班级管理理念第1篇班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者, 班主任，是教学工作的协调者，作为班主任，不但肩负着教书育人的重任，而且更是学生健康成长的引路人。
班主任能够与学生产生心灵的共鸣，学生才会亲其师信其道，工作才会取得一定成效。
这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力和组织管理学生的艺术。
我的班级管理理念是：用爱心赢得学生、用竞争带动管理、让班级成为学生健康成长的乐园一、用爱心赢得学生、“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。
任小艾老师也在本书中提出，教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。
教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。
总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。
如：我班学生王文刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱。
对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。
在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。
有好几次我发现他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到奇怪。
后来我了解到他是因为父母闹矛盾，才天天不想回家的。
当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。
为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。
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浅谈小学生班级管理4篇浅谈小学生班级管理第1篇班级作为一个小集体，是学校机构的基本单位，班级管理的好坏将会对学校管理产生直接的影响。
另外，班集体相当于学生的另一个“家”，管理好班级，不仅汗水必需班主任付出努力和汗水，更重要的是要让学生参与到其中，因为每个学生都是这个家庭中不可或缺成员，要让这个集体健康有序地发展，需要每个成员都发挥作用，而且学生依恋获得成功，体育老师热忱获得同学和老师的认可，他们也愿意贡献自己的一份力量。
因此，在小学班级管理工作中，班主任要多给学生创造参与班级的机会，培养他们的可以参与意识，主动性激发他们的责任意识和自信心，使他们成为管理班级的中坚力量。
在本文中，笔者将结合自己的管理实践和经验谈一谈如何让小学生参与到班级管理工作中，使他们的主体性得到充分体现和发挥。
一、让学生参与班规的制订，激发他们的自主意识俗话说：“没有规矩不成方圆。
”管理一个班级要有规可依、有规可循，这是良好班风构筑的前提，一般情况下，班主任老师会根据学校的规定来管理班主任，没有制订适合本班的班规，制度的不完善导致班级管理不显现出漏洞，如对于管理过程中出现的情况不能及时处理，甚至会导致学生对某些规定有抵触情绪，而产生认可结果的一个很重要的成因是学生没有真正这种这些制度。
因此，小学班主任在刚执掌班主任一个班级的时候，先要制订班规，这是开展管理工作班级管理的前提，而且要让高中学生参与到班规的制订中，这样才能够制订出符合学生实际情况、被他们认可的制度，更重要的是，因为教师班规是学生自己实施的，他们会自觉遵守，并会按照班规的要求来约束自己的强烈要求言行，进而大力推进促进他们良好习惯和思想品质的形成。
具体来说，让学生参与班规的制订，可以分为以下几个发展阶段，首先，民意调查阶段：在这个阶段，教师应让学生思考除了《小学生守则》《小学生日常行为规范》，以及学校规章制度制订的规章外，班级还应该制订哪些制度，实际包括什么内容。
其次，汇总统计阶段，这个阶段主要是教师汇总和概括学生的意见和建议，并编写班规的初稿。
再次，讨论确定阶段，班会课上，班主任与共同学生共同讨论班规第一版，查漏补缺，形成共识。
最后，制度完善阶段，根据具体执行情况，每半学期对制度进行一次调整、补充，从而使制度更加完善。
让小学生参与班规拟定的制订过程，一方面便于制度的实施和落实，足以促使班级管理工作能够顺利展开，另一方面，学生在拟定班规的`过程中也是言行对自己言词的审视过程，并且对自己以后的发展有了较为明确的目标。
二、充分调动班级组织作用机构的作用积极分子作为班级的火车头、领路人，在班级管理模式管理中所起的作用是不容忽视的，俗话说好的好：“火车跑得快，全靠车头带。
”班干部是学生的楷模学生和模范，而且学术交流学生与学生之间的交流没有距离，发挥好班级组织机构的巨大作用，更有助于班级管理工作的展开，也能让全体学生虽然都主动参与其中，使他们更好地社区服务进行自我管理。
首先，教师要组建一支有较强责任心的班干部队伍。
让学生可以参与到班级管理中，建立一支高素质的、责任心强的班干部队伍是非常必要的，班干部是全校的核心，是全体学生的领头人，有了班干部的领衔，学生就有了参与家长的热情和动力。
组建班干部队伍应采取民主选举的方式，由全班学生选出班长和班委会其他成员，之后让班委会各个成员明确自己的职责。
班干部在开展工作中所，由全班同学负责监督和称赞评价，班上的日常管理由班上负责，教师作为协助者和指导者。
其次，毕业班队伍采取轮换制。
为了让每个学生都能参与到班级管理工作，班干部队伍应当实行轮换制，这样全体学生都有当干部的锻炼机会。
如某个月选出一个值周同月班长，再加上五位学生组成临时班委会，辅助本班的日常管理工作。
这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会招盛纯和条件，强身健体了每位学生的能力，增强了他们的自我约束力和主人翁意识。
三、让学生参予各项班级活动，促进他们的发展班级活动是发挥高中学生特长，增强班级凝聚力，促进班级健康发展的如何有效措施，也能够给学生提供展示自己的机会。
心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康健康发展”。
如果班级大型活动组织不得当，就达不到势态的效果，常常会出现出力经常出现不讨好的现象，因此，班主任要引导当中全体小学生都投身于到班级活动中，让他们自己设计和组织机构活动，想办法把社区活动搞好。
比如，小学班主任可以相配合重大中心小学节日、纪念日和国内外大事，在班级开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面借以发展的健康活动，让每一个学生即使有时机展示自我的机会，让他们确实班级成为班级工作的参与者、主持者和实施者。
如“三八”妇女节，举行“只要妈妈露笑脸”的作文竞赛、“五一劳动节”举行“今天你休息”的班级晚会、“清明节”举行“接过先烈的旗帜”的扫墓活动、“十一”国庆节举行“我爱你，祖国妈妈”诗歌朗诵会等，在这些活动中，班主任扮演导演、倡导者和指导者的角色，彻底抛弃保姆式管理保姆式的提法，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去实践。
综上所述，在小学班级管理当中，班主任要充分利用和发挥学生的积极作用，把管理班级的权利交给学生，调动起他们的主体意识，使他们积极参与到班级管理活动中，这样做，既能够激发学生的潜能，也能进一步提高他们的自尊心自尊心和自信心。
为了让每小学生都感受可以体会成功的乐趣，在班级管理活动管理体制中所获得良好的发展，幼稚园班主任要转变以往小学的管理理念，充分相信和尊重学生，多为他们创造展示自己的机会，使并使他们在自主管理班级的整个过程中逐步提升能力，茁壮成长。
浅谈小学生班级管理第2篇年级我们班是一个由寄宿体制向托管体制转变的重要班级，中饭与晚饭都在学校就餐，它是学生学习和生活的共同体，中队文化建设对的教育有着重要的意义。
借此契机，我决定对中队显性文化进行“价值重建”。
一、形象标志的创设自从有了“班徽”之后，我一直致力于让学生自己动手设计，起草班名、班徽以及班歌等中队形象标志。
由于一年级学生对设计还不知所云。
到了二年级上册，我便将班徽的设计交给小学生，学生通过集合、比赛、遴选等活动积极参与。
中队形象标志的产生，有助于学生对联队中队产生认同感和归属感；更为重要的是他们的设计者活动有助于挖掘学生掘出的创造力、合作力，加强中队的凝聚力。
比如班徽的设计，在美术老师的带领下让，利用先美术课先让学生艺术欣赏一些别具特色的班徽后，再请他们根据班名自己心目中的班徽；美术老师和我一同挑选出12幅优秀作品粘贴于黑板上，邀请作者即兴演讲剧作含义，学生舉手投票，在民主筛选中参选人最多的中其作品成为我们班级的班徽。
“从学生中来，到学生中去”，营造积极向上的学习氛围，发挥学生的各种潜能和主人翁精神。
二、文化环境的创建杜威曾说过：“要想改变一个人，必须先淡化其环境，环境改变了，女孩子也会随之而改变。
”古时的“孟母三迁”“近朱者赤，近墨者黑”，今天的“环境出人才”，无不证明了环境文化的重要性。
1.利用教室墙壁，建立中队文化墙让每一面墙壁都会说话！每一面墙的展示功能不一，具体展示有中队“全家福”、中队简介、中队活动风采照，代表中队形象的队徽、队歌、队规。
任务驱动责任墙上有“本草纲目”“中国经典”“Happy Birthday”“作品展示台”“甲骨文”“走遍中国”“走遍世界”“识字报”“绘本日记”“本草小圃”等内容。
在墙面上以队为直属单位，展示出学生的各种作品，给每一个学生汇集的机会，让学生引以为豪。
教室的内外墙面、柱子、门框都可成为物质文化建设的一个展示台、一道风景线。
总之，我们要把教室定位演变成“学生成功的学园、尽兴的乐园和温馨的家园”。
2.建立中队、核心家庭图书角和读书角在教室，建立中队图书角，为高中学生一年级学生准备合适的绘本；在家庭，建立家庭读书角，请家长为孩子充分准备合适的书籍，或者向图书馆、同学借阅图书并进行家庭图书角评比。
3.关注生命，建立中队“生物角”建立“养花、养鱼”生命课程。
教室外布置“本草小圃”，种植学生自己寻找教师到的本草，需要进行悉心呵护与照顾。
与此同时，学生透过春天蝌蚪较多或多或少之时养蝌蚪，观察生命的变化。
富有生命力教学楼的各色花草树木让教室充满生机，游弋的金鱼、爬行的乌龟让教室充满活力。
生命存课程让学生体验生命的存在与价值，并让每位学生爱护自己的和同学们的“宠物”，不仅关注了生命的成长母爱过程，也培养了他们的耐心与责任心。
三、制度文化的建设中队管理是直接关系到中队中每个学生是否健康快乐成长的大事。
因此，中队制度文化建设在中队文化建设中起着举足轻重的作用。
1.责任岗位各领风骚——“集体好帮手任务驱动”爱默生说：“一个蕴藏人蕴藏的力量是趣味的，如果不去尝试，没有人甚至是他自己，也不知道他可以。
”那么，对于一年级的学生而言，我们就需要给予更多的机会让他们尝试，让他们展示。
中队的每个学生都有承担集体的事务，每个学生都要具有做好集体事务的能力，导向学生自主管理，让学生学会自己的偷懒事情自己做，让他们提供更多的自我表现、体验成功的机会，锻炼和培养各个方面的能力。
每个学生每周轮到一个任务空气冷却，成为任务电控小队员，比如：卫生值日，领读，领做眼保健操，擦黑板，擦讲台桌，擦墙壁，擦栏杆，擦杯柜，整理工具柜，整理图书柜，开关电风扇、电脑、投影仪、电灯，收发作业本，收发工具，检查准备工作，养花，养鱼，小医生，卫生小卫士……除此之外，成立“任务驱动小队长”，管理任务驱动小队员是否认真完成任务。
这样让中队人人有事做，让每个学生都有机会上岗服务同事、锻炼自己、提高自己。
激发浓厚的服务运营管理热情，做到工作岗，大大凝聚力。
2.激励奖章备受推崇“教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒、鼓励。
”我为中队学生设计雕刻了几个特色，分别为“中医章”（本草纲目）“考古专家章”（甲骨文）“中国经典章”（中国经典）“课堂明星章”“绘本作家章”“吟诵家章”“实践家章”“任务完成章”“劳模章”……谁在某现阶段表现佳，谁就可盖得一个奖章。
每周末积累五个奖章者可领到一份小礼物，有文具、食品等。
总之，班主任要想把班主任管理工作做得有条不紊，就必须以学生为主体，掌握管理艺术，发挥中队价值，让学生在良好的研习氛围里取得更大的进步。
浅谈小学生班级管理第3篇魏书生曾经说过：“班级像一个小家，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着，互相鼓励着，照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向社会。
”管理那如何来管理工作好这个大家庭呢？班主任是班级管理的灵魂，是班级管理的传奇人物，班主任的工作直接影响了班级的发展。
所以，应该由这个一家亲里的“家长”——班主任决定。
许多老师在高三管理中，每天早来晚走，兢兢业业，结果因为不尽如人意。
