全国教师资格考试综合素质讲义

第一部分职业理念参考答案及解析第一章教育观一、单项选择题1.【答案】B。

解析：庄老师能够看到学生学习水平和兴趣的差异性，善于有的放矢地激励学生扬长避短，符合因材施教的教育思想，注重学生的差异性并善于激发学生的自信。

题干内容并未体现庄老师注重学生的全面性，因此本题正确答案为B。

2.【答案】A。

解析：素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育等多个方面相互发展，最终使全身心都能得到发展。

题干中校长只是认为素质教育就是单纯的减轻学生负担，增加课外活动，观点较为单一，忽视了素质教育的全面性。

3.【答案】D。

解析：素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。

题干中班主任禁止后10 名同学不能竞选班干部，违背了公平待生、平等对待所有学生的原则，违背了素质教育的相关理念。

4.【答案】B。

解析：新课程倡导的学习方式是自主学习、合作学习和探究学习。

新课程要求的学习方式的转变就是要学生转变单一的被动接受式的学习，把学习过程中的发现、探究凸显出来，使学习过程更多成为学生发现问题、分析问题和解决问题的过程。

根据题干表述，刘老师的做法是正确的，其做法有利于培养学生的创新意识。

5.【答案】D。

解析：综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会实践，体现对知识的综合运用的课程形态。

综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程。

根据题干表述，班主任把每周的综合实践活动用于补习数学，不利于学生实践能力的培养，不利于学生全面发展。

6.【答案】A。

解析：素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。

因此，答案为A。

7.【答案】B。

解析：陈老师能够根据学生的实际情况，进行有针对性的教育，满足学生个性发展的需要，促进了学生个性的发展。

模块一职业理念考试目标1．确立素质教育观：理解国家实施素质教育的要求，掌握在中学教育中开展素质教育的途径和方法，并能运用素质教育观分析和评判教育现象。

2．确立“以人为本”的中学生观：理解“人的全面发展”的思想，由此出发理解在中学学校教育教学活动中必须以学生的全面发展为本，并能够在教育教学活动中贯彻这种学生观，公正地对待每一位学生，因材施教，促进学生个性发展。

3．确立“教师专业发展观”：了解中学教师专业发展的任务，认识到教师专业发展是终身的，能够在教师专业实践中运用多种方式和手段促进自身发展，理解教师职业的责任与价值，从而产生从事教育工作的热情和决心。

第一章教育观考纲提要1．理解国家实施素质教育的基本要求，了解当代我国素质教育观的产生和发展，素质教育的内涵和外延。

2．掌握中学开展素质教育的途径与方法，包括德、智、体、美等教育各个途径开展素质教育的特点，特别要掌握基础教育课程改革与素质教育的关系。

3．依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判中学违背素质教育要求的现象。

任何教育活动，都是在一定的教育观支配下进行的，无论教育者意识到没有。

正确的教育观指导下的教育行动产生积极的成果，错误的教育观指导下的教育行动产生消极的结果。

在20与21世纪之交，我国明确地提出了实施素质教育的要求。

在21世纪条件下，每一个教育者都要正确地开展教育活动，正确理解素质教育理念、途径和实现方法。

第一节素质教育观：一种时代所提出的教育观一、教育观教育观的核心是“教育为了什么”，即教育目的问题。

由于教育目的指向不同，教育者实施的教育活动也不同，从而区分了不同社会、不同时期的教育活动，也产生了不同的教育结果。

二、素质教育观素质教育观，就是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的一种教育观。

素质教育观之“素质”，指人的全面素质。

“素质”就“既包括先天的生理素质，又包括在后天环境和教育影响下形成发展起来的心理素质和社会文化素质”。

考试概述-考试方法04030201笔试普通话申请认定面试考试时间共120分钟，总分150分，成绩单70分合格目录CONTENTS01萌芽阶段20世纪80年代，有识之士初步 实验大面积 实施全面 推进2006年修正《中华人民共和国义务教育法》素质教育素质教育是促进学生全面发展的教育素质教育是面向全体学生的教育素质教育是培养创新精神和实践能力为重点的教育素质教育是注重学生个性培养的教育素质教育是着眼于学生可持续发展的教育——《论语述而》子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也。

未若贫而乐，富而好礼者也。

”子贡曰：《诗》云，‘如切如磋！如琢如磨’，其斯之谓与？”——《论语学而》不愤不启，不悱不发。

——《论语述而》求也退，故进之；由也兼人，故退之——实验过程一：从号烧瓶倒入号烧瓶放置：右手紧握左手托住……02以人为本学生是发展的人学生是独特的人学生是具有独立意义的人11顺序性：低到高，简单到复杂，循序渐进2阶段性：各阶段特点任务不同，分段教学3 不平衡性：不是匀速发展，抓关键期4 互补性：不好的方面会得到弥补。

长善救失5 差异性：每个人得的发展是不同的，因材施教。

学生身心发展有规律2老师要用发展的眼光看待学生。

学生具有巨大的发展潜能3老师要允许学生犯错误。

学生是处于发展过程中的人1把学生看成完整的人，反对分裂人完整性的做法，还学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面发展个性力量的时间和空间。

学生是完整的人2人心不同，各如其面。

学生有独特性3应该把成人看作成人，把孩子看作孩子学生与成人之间存在巨大差异1老师是引导作用学生是学习的主体2不以老师的意志为转移，老师不能把自己的意志强加给学生。

学生具有个体独立性3职责和权利学生是责权主体不03教师与学生教师是学生学习的促进者教学与课程教师是课程的建设者和开发者教学与研究教师是教育教学的研究者学校与社区教师是社区型的开放的教师师生关系尊重，赞赏 学生教学关系帮助，引导 学生对待自我反思对待同事合作＊教育观、学生观、教师观材料题模板——实例。

教师资格证笔试综素全套复习讲义目录综合素质 (3)一、简答必考知识点 (4)考点1教育观——实施素质教育的基本要求 (4)考点2学生观——“以人为本”的学生观 (4)考点3新课程改革背景下教师角色与教师行为的转变 (6)考点4教师职业道德——《中小学教师职业道德规范》的内容 (7)二、综合素质写作素材模板 (8)一、开头提论点 (9)二、正面举例段首句 (9)三、反面举例段首句 (9)四、深入分析段首句 (9)五、联系实际段首句 (9)六、结尾段再次强调论点 (10)三、文化素养 (11)考点1：中国科技成就 (11)1考点2：文学常识 (12)考点3：二十四节气 (14)考点4：年龄称谓 (15)考点4：中国古代著名以少胜多战役 (15)考点5：诸子百家 (15)考点6：中国现代史 (16)一、中国现代史（建国后） (16)考点7：世界大战 (17)一、第一次世界大战 (17)二、第二次世界大战 (17)考点8：科学素养 (17)一、科学技术奖项 (17)二、中国医学成就 (18)考点9：中国农学综合成就 (18)考点10：世界近现代物理成就 (19)考点11：世界近现代天文成就 (19)考点12：重要历史著作 (20)考点13：唐宋文学 (21)一、唐诗 (21)二、宋词 (21)考点14：中国近现代文学 (22)考点15：中国古典名画 (22)23综合素质考试总分150分（教育部考试中心根据考试标准和当次考试情况，确定各科目全国统一的合格分数线。

由于各个科目难度存在差异，其合格分数线不尽相同。

为统一各科目的合格分数线，采用线性转换的方法，将考生0~150分量表上的原始成绩换算为0~120分量表上的转换分，并使各科目的合格分数线统一转换为70分。

）考试题型：选择题、简答题、阅读理解题、写作题。

所占比例如下：一、简答必考知识点考点1教育观——实施素质教育的基本要求(1)教育要面向全体学生(2)教育要促使学生全面发展(3)教育要促进学生创新精神和实践能力的培养(4)教育要促进学生生动、活泼、主动的发展(5)教育要培养学生终身可持续发展的能力考点2学生观——“以人为本”的学生观(1)学生是发展的人把学生看成是发展的人，具有表现为：①学生的身心发展有规律性②学生具有巨大的发展潜能③学生是处于发展过程中的人(2)学生是独特的人①学生是完整的人②每个学生都有自身的独特性③学生与成人之间存在着巨大的差异(3)学生是具有独立意义的人①每个学生都是独立的、不依教师的意志为转移的客观存在，不可以由教师任意捏塑。

专题一材料分析题（上）【专项突破】1.参考答案：（1）教育观材料中王老师的做法恰当合理，符合教育观的要求。

①素质教育是面向全体学生的教育。

对教师而言要关注每一个学生，使他们都能得到全面而健康的发展。

材料中，王老师在课后仔细批改大家的作业，总结每个同学的优缺点，对个别成绩差的同学也没有放弃，体现了王老师面向全体学生。

②素质教育是促进学生个性发展的教育。

人和人之间有着巨大的差异，教师应当看到学生之间的差异性并对其因材施教。

材料中，王老师会总结每个同学的优缺点，并鼓励大家发扬长处，改正缺点，促进每个学生个性发展，同时也针对个别同学的不足，帮助他们进一步提高，因材施教，体现了王老师注重学生的个性发展。

③教学观中提倡教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。

教师要鼓励学生参与教学，尊重学生的主体地位，注重学生的经验与兴趣。

材料中，王老师在课上会邀请个别同学上讲台“讲课”，这种教学方法引起了同学们极大的兴趣，掀起了新的学习热潮，体现了王老师以学生为中心进行教学。

综上所述，作为教师，我们要向王老师学习，践行教育观的要求，促进学生个性健康发展。

（2）学生观材料中王老师的做法恰当合理，符合“以人为本”的学生观的要求。

①学生是独特的人。

每个学生都有其独特性，教师要正视学生的个别差异，进行因材施教。

材料中，王老师会总结每个同学的优缺点，并鼓励大家发扬长处，改正缺点，促进每个学生个性发展，同时也针对个别同学的不足帮助他们进一步提高，因材施教，体现了王老师看到了每个学生的差异和不同。

②学生是具有独立意义的人。

学生是学习的主体，因此教师要发展学生的学习主动性，给学生自己学习、自我发展的机会。

材料中，王老师通过在课上邀请个别同学上讲台“讲课”，让学生参与到教学中来，同时也引起了同学们极大的兴趣，掀起了新的学习热潮，体现了王老师以学生为主体开展教学。

③“以人为本”的学生观强调面向全体学生。

要关注到每个学生，处理好学生发展的共同性和差异性。