学科教学融合创新示范课例《做情绪的主人》教学反思

（做情绪的主人）教学反思
（做情绪的主人）教学反思
教学反思：
政治这门课，往往被认为只要读读背背成绩就上去了，因此有些学生课堂上就少了学习主动性，积极性。

如何让学生变被动为主动、把要我学变为我要学，在多年的教学实践中，我逐渐认识到：要让学生情愿学习这门课程，提高学习成绩，非让学生产生兴趣不可。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者〞。

因此，我在教学中作了以下几个方面的尝试。

一、要有融洽的师生关系
教学活动是师生双边共同活动，假设要学生乐学，教师必须做到乐教。

因为有些学生在学习中往往带有浓厚的感情色彩，即“亲其师，才信其道〞。

在教学过程中，对学习优者不偏爱，学习差者不卑视，了解学生，理解差生，关怀差生，多鼓舞，少批判，努力开掘他们的闪光点，让他们在点滴的进步中体会到成功的喜悦。

二、要适当设疑布悬
在教学和练习中教师要有意识地培养学生质疑问难的勇气和兴趣，羸发诱导学生积极思维，主动学习，独立思考，发表独立见解，鼓舞他们标新立异、异想天开，放开性地思维。

教师在设置问题时要有肯定的层次性和系统性，由易到难，由简到繁，由小到大，层层推见，步步深刻，引导学生的思维活动不断向纵深开展，提高学生分析问题、解决问题的能力。

三、教学过程要生动、生动
初中生好胜心、自尊心也强。

教学中采取多种有趣的手段，寓教于乐，会使学生产生一种愉快的感情体验，从而在轻松愉快的气氛中学习，感知清楚，乐此不疲，思维主动、生动，理解也快，记忆也比拟牢固。

以上这些，是我在教学过程中所做的一些尝试，这样做激发了学生的学习
兴趣，引起了他们的学习热情，使学生在愉快的学习气氛中开展了智力，培养了能力，提高了学习成绩。

心理示范课《做情绪主人》听课反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢5月5日上午，我校骨干教师示范课继续进行，也恰逢督学张家胜教授到我校调研。

我们一起在校阶梯教室聆听了王位舒老师的心理示范课《做情绪的主人》。

王老师是一位非常有想法的语文老师也是班主任，这次跨界上心理课是一次渴望已久的尝试。

学生心理辅导是班主任工作的重要一环，王老师想通过心理课引导孩子正确处理自己的情绪。

课上王老师通过游戏“击鼓传花”猜成语，调动孩子们的积极性；通过“情绪蛋糕”让孩子把握自己的情绪；通过益智小故事陶冶孩子们的情操；通过“转念一想”教给孩子们调节自己情绪的方法。

王老师丰富的心理知识、和孩子贴己的对话、富有亲和力的评价以及及时穿插的道德教育都给观课老师留下了深刻印象。

课后督学张教授对王老师的课堂给予了高度评价，也指出不足和需要改进的方法。

张教授做为督学，高屋建瓴，评价令人深省。

王老师课堂上，列举“塞翁失马、焉知非福”的小故事，引导孩子们不要计较一时得失，有效控制自己的情绪。

观课时感觉这个故事选取的非常好，用到这节课真是恰如其分。

但张教授的一番评价，完全推翻了自己的想法，又一次让自己深刻反思。

张教授说：选取例子要正面，要符合当前的价值观。

现在在媒体上经常看到有些年轻人在征兵前故意纹身、装病以逃避兵役。

我们在课堂引用“塞翁失马”故事是不是会误导孩子？是啊！张教授一席话，点醒梦中人。

作为教师，特别是小学教师，肩负着孩子们人生观、价值观、情感观塑造的重任，我们真的要把握好我们的课堂，不但给予孩子们知识，更要传播正能量。

这次观课评课，真的是又一次震撼了自己，也警醒了自己，更是自己在教育教学上又一次深刻学习。

各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。

《做情绪的主人》小学教案一等奖汇总《做情绪的主人》教学设计与反思范文教学目标使学生了解具有良好心境的人会对生活、工作、学习充满信心。

克服不良情绪，保持乐观、开朗的心境，是情绪调节的重要内容和目标，从而使学生善于调节情绪，学会一些调节情绪的有效方法，做情绪的主人。

一个真正的乐观主义者，必须事业有成，前途有望。

教学过程师：导入新课：上一堂课我们学习了培养积极情绪、克服消极情绪，请同学们看屏幕，这句话告诉我们什么道理？[幻灯一]自信而愉快是大半个生命自卑而烦恼是大半个死亡生：（略）师总结：这句话告诉我们应该保持乐观开朗积极的情绪，克服自卑烦恼不良情绪，这就需要我们学会驾驭情绪，做情绪的主人。

[幻灯二]教学目标与内容明确情绪调节的目标掌握情绪调节的方法讲解新课一情绪调节的目标与内容师：常言到五月的天，孩儿的面，说变就变，青少年情感丰富，但很不稳定，有时高兴、有时烦恼、有时激动、有时紧张，我们该如何对待这种“风云多变”的情绪呢？生：（略）师总结：我们应该让情绪表达出来，喜怒不行于色并不是有修养的表现，而是心理不成熟的表现。

不过，不良情绪往往会影响我们的工作、学习、生活，因此要努力克服不良情绪，保持乐观开朗的心境。

有一个成语“乐极生悲”是什么意思？告诉我们什么道理？生（略）师总结：情绪表达应合乎常情、合乎常理，但不能过度，喜不能得意忘形、怒不能暴跳如雷、哀不能悲痛欲绝、惧不能惊慌失措。

《三国演义》中的周瑜怒不可遏，吐血身亡，楚国大将伍子胥为了过韶关，一夜急白了头，都是情绪过度的表现。

我们要吸取教训，情绪表达要控制在一定的程度和范围内，学会驾御情绪，调节情绪，保持乐观开朗的心境。

这就是情绪调节的目标与内容。

生：（齐声朗读）师：可是生活中常常会碰到不如意的事，会导致情绪低落，要保持乐观开朗的心境，就需要我们掌握一些调节情绪的方法。

瞧，这位小姑娘就遇到了烦恼，向我们求援了[播放材料：我的烦恼]（略）师：原来是位爱生气的女孩，国外医学界有一种说法，爱生气的人心脏病发病率比一般人要高出几倍。

第1篇一、案例背景在我国，随着社会经济的快速发展，人们的生活节奏不断加快，工作压力和生活压力日益增大，情绪问题逐渐成为影响人们身心健康的重要因素。

在学校教育中，学生情绪管理能力的高低直接影响着教育教学效果。

为了帮助学生学会调节情绪，做情绪的主人，我们开展了一系列教育教学活动。

以下是其中一个案例的反思。

二、案例描述1. 案例背景某中学七年级（2）班，学生共40人。

班级内学生性格各异，学习成绩参差不齐。

在近期的一次语文课上，教师发现部分学生在课堂上的情绪波动较大，有的学生因为考试成绩不理想而沮丧，有的学生因为家庭矛盾而烦躁，还有的学生因为校园暴力而恐惧。

这些情绪问题严重影响了学生的学习和生活。

2. 案例实施为了帮助学生学会调节情绪，做情绪的主人，教师采取了以下措施：（1）开展主题班会，引导学生认识情绪，了解情绪的来源和影响。

（2）组织学生进行情绪管理游戏，让学生在游戏中学会调节情绪。

（3）邀请心理专家进行讲座，帮助学生掌握情绪调节的方法。

（4）建立班级心理辅导小组，为学生提供心理支持和帮助。

3. 案例结果通过一系列教育教学活动，学生们的情绪管理能力得到了明显提高。

他们在课堂上的表现更加积极，学习兴趣更加浓厚，人际关系更加和谐。

具体表现在：（1）学生在课堂上能够主动调节情绪，不影响他人。

（2）学生在遇到困难和挫折时，能够保持乐观的心态，积极寻求解决办法。

（3）学生能够正确处理人际关系，避免因情绪问题而产生矛盾。

三、案例反思1. 教育教学活动中，关注学生情绪的重要性在教育教学过程中，教师不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的情绪变化。

因为情绪问题会影响学生的学习效果、身心健康和人际关系。

通过关注学生的情绪，教师可以及时发现问题，采取有效措施，帮助学生克服情绪困扰，提高学习效果。

2. 情绪管理教育的多样性为了提高学生的情绪管理能力，教师可以采取多种教学方法。

如案例中，我们采用了主题班会、情绪管理游戏、心理讲座和班级心理辅导小组等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学会调节情绪。

《做情绪的主人》教案《做情绪的主人》教案范文（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《做情绪的主人》教案范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《做情绪的主人》教案1一、教学内容分析通过本节课的学习，中职生了解到情绪的含义、成因、特点，以及如何合理有效地调控情绪，启发中职生学会观察他人的情绪和换位思考，学会管理自己的情绪，做情绪的主人。

二、学情分析1.认知行为特点本次授课班级为2018年美术设计1班学生，共计25人，一些学生知识基础薄弱，不喜欢死记硬背和说教，他们有热情，好奇心和好胜心较强，爱上网，爱玩手机，喜欢关注朋友圈，且精力旺盛。

2.心理发展特点中职生正处于叛逆期，比较敏感。

由于失败的学习经历，学生会产生一定的自卑心理，遇事容易冲动，易走极端，不懂得理解和体谅别人。

三、教学目标分析首先，知识目标。

教师可引导中职生明确什么是情绪、情绪的成因，识别常见的正情绪和负情绪。

其次，能力目标。

教师要帮助中职生学会观察自己及他人的情绪，培养控制情绪的能力。

最后，情感态度观念目标。

教师可引导中职生学会面对自己的负情绪，学会换位思考，培养健康向上的心理品质。

四、教学重点和难点分析首先，教学重点。

教师要引导中职生学会观察自己及他人的情绪状态。

其次，教学难点。

教师要培养中职生合理处理情绪的能力，学会换位思考。

五、教学方法分析首先，教学方法方面。

教师可以采用情境教学法、案例教学法与合作探究教学法。

其次，学习方法方面。

教师可以采取自主学习法与合作探究学习法。

六、教学资源和教学方法分析教师可使用多媒体辅助教学。

七、教学过程分析1.课前准备首先，学生的准备。

在教师指导下，学生可分为4个组，准备好4个气球并吹胀，用线绑好，做好课前准备。

其次，教师的准备。

教师可收集相关资料，下载视频，制作课件，设计教学情境，并且准备好多媒体视听设备，以及剃须膏和剃须刀等工具。

《做情绪的主人》教学反思
城发小学魏红艳
《做情绪的主人》一课是小学心理健康教育六年级上册第二课。

六年级的孩子已经逐步进入青春期，身理的成长和心理的变化是引起情绪波动的主要原因。

本节课首先从生活中选取实例，让学生了解情绪，知道我们的生活时时刻刻与情绪打交道，情绪时时刻刻影响我们的生活。

调节情绪至关重要。

为了激发学生的学习兴趣，我把要解决的问题编排在课本剧中，借助心理剧再现学生的日常生活，让学在欣赏心理剧的过程中找到答案，有如身临其境，达到事半功倍的效果。

在本节教学中充分运用多媒体，借助多媒体课件进行教学。

比如在探究调解不良情绪这一环节，选取两段效果截然不同的音乐，通过对比学生亲身体验到不同的音乐会产生不同的情绪。

使学生在轻松，愉快的氛围中理解正确调解不良情绪的重要性。

学生学得愉快，教师教得也轻松，学生在轻松愉悦的环境中完成了学习任务。

教学效果非常好。

小学心理健康教育《做情绪的主人》教学设计与反思教学设计：一、教学目标：1.了解情绪是什么，情绪的种类及其表现形式。

2.掌握如何正确应对各种情绪，提高情绪调控能力。

3.培养学生正确面对情绪问题的态度和解决问题的能力。

二、教学重点：1.情绪是什么，情绪的种类及其表现形式。

2.如何正确应对各种情绪，提高情绪调控能力。

三、教学难点：1.如何培养学生正确面对情绪问题的态度和解决问题的能力。

四、教学方法：1.课堂讲授法：通过讲解、示例等方式介绍情绪及其表现形式，讲解如何正确应对各种情绪。

2.讨论法：通过小组讨论的方式，让学生分享自己在生活中遇到的情绪问题及解决方法，促进学生之间的交流和互动。

五、教学过程：1.导入（5分钟）：通过一个小故事或者视频，引出情绪的概念，让学生了解情绪并思考自己在日常生活中的情绪体验。

2.情绪及其表现形式的介绍（10分钟）：讲解情绪的基本概念，包括愉快、悲伤、愤怒等常见的情绪种类，并通过图片或视频展示不同情绪的表现形式，如面部表情、身体语言等。

3.情绪调控技巧的介绍（20分钟）：a.呼吸法：教授学生通过深呼吸来缓解烦躁、紧张等负面情绪。

b.发泄法：介绍正确的发泄方式，如运动、写日记等，避免使用暴力解决问题。

c.想象法：引导学生运用想象力来放松自己，例如想象自己在一个美丽的地方或者和心爱的人在一起等。

d.反思法：鼓励学生在情绪出现之后反思自己的心情起因，从而避免类似的情绪问题再次发生。

4.小组讨论（15分钟）：将学生分成小组，让他们讨论自己在生活中遇到的情绪问题及解决方法，并在小组中互相分享。

引导学生提出解决问题的建议和策略，并鼓励他们积极参与讨论。

5.情绪的故事（15分钟）：请学生回忆一件自己经历过的情绪问题，以故事的形式写下来，并鼓励他们分享给其他同学。

通过这个环节，学生能够学会用文字表达自己的情绪，并从中获得他人的理解和支持。

6.总结与反思（10分钟）：通过回顾本节课的内容，问答的形式对所学知识进行总结，让学生反思自己对情绪的认识和应对方法是否有了改变，并给予肯定和指导。

《做情绪的主人》教学反思
朱红
对于《做情绪的主人》这课的讲解，我在通过问卷调查充分分析了学生的情况的基础上，围绕学生的烦恼与问题展开本课的讲解。

从第一次试上，发现开头导入过于冗长，以及在讲解过程中未能及时发现学生容易混淆的地方，在设问方面还存在欠缺，在小组合作学习设置方面还存在问题。

第二次我在听取大家的意见的基础上，进行了改进和完善，学生更加容易理解，也让这个课堂更加的顺畅，也更符合新课程的要求。

通过这2次上同一课，在不断反思与改进中，我意识到了自己的问题，也获得了很大的成长。

在今后，我要完善上课语言，让自己的语言更加精炼，且具有艺术性；在设问以及合作学习设置方面要仔细推敲，精心设置。

让自己的课堂更加的饱满与自然。

也要认真贯彻执行新课程理念，让自己不拘泥于传统课堂，注重学生能力的培养以及价值观的形成。

对于材料的运用也要充分挖掘，以达到其最大的作用，让学生在分析过程中自然而然地有所收获。

2015.4。

《做情绪的主人》教学反思在课堂教学中，教师教育观念的更新、学生学习方式的转变，是课程改革在实施过程中的标志性体现。

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

本人从事政治教育教学二十多年，经历了几次的课改，让我感受很多，下面浅谈教学方式上的肤浅认识。

一、注重双方交流沟通新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

本人在政治课堂教学中，改变传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。

师生共同对整个成长负责。

对教学而言，交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。

对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。

对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。

教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。

二、启发学生“多问”学习的兴趣和愿望，在很大程度上决定着学生的学习态度和学习成绩。

学生具有好奇心，这正是追求知识的原始动力，是求知欲的嫩芽。

他们在日常的生活中往往会对某一事物特别感兴趣，并由兴趣发展为热爱，由热爱进一步发展为对真理的探索和追求。

也由此会提出各种各样看似无稽实有深意的问题。

这时，作为教师应顺应学生的心理，正确地引导他们多问的习惯，教师可作饶有风趣的讲解，并以丰富的感情色彩去组织学生的探索活动。

《做情绪的主人》教案一、教学目标1. 让学生理解情绪的类型及特点，认识到情绪对人们生活的影响。

2. 培养学生认识和理解自己的情绪，学会调节和控制情绪的方法。

3. 引导学生学会以积极的心态面对生活中的困难和挑战，提高心理素质。

二、教学内容1. 情绪的类型及特点2. 情绪对人们生活的影响3. 认识和理解自己的情绪4. 调节和控制情绪的方法5. 培养积极心态三、教学重点与难点1. 教学重点：情绪的类型及特点，情绪对人们生活的影响，认识和理解自己的情绪，调节和控制情绪的方法。

2. 教学难点：如何引导学生学会以积极的心态面对生活中的困难和挑战。

四、教学方法1. 讲授法：讲解情绪的类型、特点，情绪对人们生活的影响，认识和理解自己的情绪，调节和控制情绪的方法。

2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生深入理解情绪的作用和调控方法。

3. 小组讨论法：分组讨论生活中遇到的情绪问题，分享调节情绪的经验和方法。

4. 实践演练法：组织学生进行情绪调节的实践演练，提高学生的情绪调控能力。

五、教学过程1. 导入：通过故事、图片等方式引入情绪的主题，激发学生的兴趣。

2. 讲解情绪的类型及特点，情绪对人们生活的影响。

3. 分析典型案例，引导学生深入理解情绪的作用和调控方法。

4. 小组讨论：分组讨论生活中遇到的情绪问题，分享调节情绪的经验和方法。

5. 总结讲解：归纳情绪调节和控制的方法，指导学生如何培养积极心态。

6. 实践演练：组织学生进行情绪调节的实践演练，提高学生的情绪调控能力。

7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调情绪调节的重要性。

8. 布置作业：让学生运用所学知识，分析生活中的情绪问题，提出解决办法。

六、教学评价1. 学生对情绪类型及特点的理解程度。

2. 学生对情绪对生活影响的认知情况。

3. 学生对自身情绪的认识和调节能力。

4. 学生对积极心态的培养和实践运用。

七、教学资源1. 教学PPT：包含情绪类型、特点，情绪对生活影响，调节情绪方法等内容。