窗前的气球 案例分析

窗前的气球教学设计（最新6篇）窗前的气球教案篇一一、教材分析：本课内容来自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第六单元第二十二课《窗前的气球》。

这是一篇描写同学间友爱的课文。

一个飘在窗前的气球，对躺在病床上的科利亚来说就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。

红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。

透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。

传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。

这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。

二、教学理念：好的语文课，是教师用智慧点燃学生情感的。

这篇课文带着浓厚的同学情谊，要紧紧抓住这个情感线索，不失时机地点拨，发现和激发学生美好的心灵。

二、预设目标：（一）教学总目标。

1、思想情感目标：了解课文，懂得珍爱友情。

2、知识能力目标：（1）认识7个生字。

会写8个字。

会用“可爱的”“高兴的”写句子。

（2）学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、发展性目标：通过读书促进思考，发展语言；通过走进人物，发展想象力，培养学生创造力。

（二）教学重点、难点。

重点：学习正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：通过语言文字，体会同学之间的真挚情意。

（三）教具准备。

生字卡、课件。

（四）课时安排。

本课共安排两课时：第一课时-----初步识字、阅读感悟；第二课时-----指导书写、课后练习。

《窗前的气球》第一课时一、教学目标。

1、思想情感目标：了解课文，懂得珍爱友情。

2、知识能力目标：（1）初步认识“我会写”里的7个生字。

（2）依据课文内容、插图，体会“真没意思”“科利亚的心情一下子好了许多。

”在文中的意思，能读出自己的体会。

（3）学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、发展性目标：通过读书促进思考，发展语言；通过走进人物，发展想像力，培养学生创造力。

二、教学重点、难点。

重点：理解“真没意思”“科利亚的心情一下子好了许多。

《窗前的气球》公开课教案范文一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《窗前的气球》，使学生了解气球的制作方法，掌握气球的吹制技巧，并能够独立完成气球的制作。

2. 过程与方法：通过观察、实践、合作等环节，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对生活用品的再利用意识，培养学生的创新精神和环保意识。

二、教学内容1. 学习气球的制作方法，包括挑选气球、吹气、打结等步骤。

2. 学习气球的装饰技巧，包括使用彩笔、贴纸等装饰物品。

3. 创作自己的气球作品，并进行展示和交流。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握气球的制作方法和装饰技巧，能够独立完成气球的制作。

2. 教学难点：如何使气球表面装饰美观且牢固。

四、教学准备1. 教具：气球、彩笔、贴纸、剪刀、绳子等。

2. 场地：宽敞的教室或户外空地。

五、教学过程1. 导入：教师通过展示各种气球作品，引起学生的兴趣，导入新课。

2. 讲解与示范：教师讲解气球的制作方法和装饰技巧，并进行现场示范。

3. 学生实践：学生分组进行气球制作，教师巡回指导。

4. 创作与展示：学生完成气球作品后，进行展示和交流，分享创作心得。

5. 总结与评价：教师对学生的作品进行评价，总结课堂所学，鼓励学生发挥创新精神。

6. 拓展活动：学生可以自由发挥，用气球制作其他物品，如花束、动物等。

7. 课堂小结：教师引导学生回顾课堂所学，提醒学生注意安全使用气球。

8. 作业布置：学生回家后，尝试制作更具创意的气球作品，并与家人分享。

9. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，总结经验教训，为下次教学做好准备。

10. 学生反馈：学生对课堂学习进行评价，提出建议和意见，帮助教师改进教学。

六、教学评价1. 学生自评：学生在课后对自己的作品进行评价，包括创作思路、技能掌握等方面。

2. 同伴评价：学生之间互相评价对方的作品，分享彼此的优点和不足。

3. 教师评价：教师对学生的作品进行综合评价，关注学生的创意、操作技能、团队协作等方面。

《窗前的气球》教学设计优秀作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那要怎么写好教学设计呢？以下是作者收集整理的《窗前的气球》教学设计优秀，欢迎大家分享。

《窗前的气球》教学设计优秀1一、教材分析《窗前的气球》是一篇表现同学之间友情的课文。

文章叙述了一个动人的故事。

天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，躺在床上的科利亚是多么的孤单，多想飞到伙伴们的身边一起去感受那朗朗的书声，一起去操场奔跑，去欢笑。

心有灵犀的同学们感受到了科利亚的孤独，给他送去了一个飘着的气球，气球给科利亚带来了一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。

通过这篇课文让我们看到了一份真挚的友谊，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的'心灵，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

这是一种面向孩子们进行情感熏陶的好教材。

（一）说目标根据教材特点，结合二年级孩子的年龄实际，我确定了如下目标：1、认识目标：认识7个生字，会写8个字，会用"可爱的","高兴地"写句子。

2、能力目标：正确，流利，有情感的朗读课文，在课文的学习中培养学生自主学习，独立思考的能力；让学生凭借教材展开想象，培养学生的创新能力和口语的能力。

3、情感目标：带领学生感悟课文，使他们懂得珍惜友情。

（二）说重点难点1、教学重点：体会科利亚的心情变化，根据不同感受朗读课文，练习口语表达。

2、教学难点：体会同学之间的深厚情感。

（三）说教学本课的教学以情感为主线，设计思路为：激情，入情，悟情。

如何贯彻"新课标"精神，以创设情境，激发情感"为突破口。

让学生在情境中通过交谈、朗读的学习方法逐渐感受到文中的真挚情谊并与自己的生活实践紧密相连，让学生产生情感的共鸣，在课文的阅读中使情感得到充分的体现。

《窗前的气球》第二课时教学设计意在突破难点，培养学生的口语表达能力。

2024年《窗前的气球》学案分析学习目标：1. 认识“逗、匙”等5个生字，会写“病、晚”等12个生字。

正确读写“操场、玩耍”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3. 理解课文内容，体会同学之间的友爱和相互之间的关心。

课前准备：气球图片，课文插图。

教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题1. 同学们，你们喜欢气球吗？能说说理由吗？2. 今天我们要读一个特别的“气球”的故事，板书课题，齐读课题。

3. 质疑：看到这个题目，你有什么疑问？二、初读课文，整体感知。

1. 自由读课文，读准字音，读通句子。

2. 出示词语：同桌互读词语并纠正。

3. 指名读词语，相机正音。

4. 课文中的小朋友把气球放上了天空，他们的气球上写了什么？他们在哪儿放的气球？请同学们在文中找出相关的语句。

5. 课文中的小朋友之间发生了什么事？三、研读对话，体会情感。

1. 默读课文，说说气球是怎样飘到窗前的？找到有关的句子。

2. 指名读。

思考：为什么气球会飘到“我”的窗前？3. 重点指导读好“我”和科利亚的对话。

想想从他们的对话中你知道了什么？有什么感受？4. 交流：从他们的对话中你知道了什么？5. 感情朗读，读出对话的语气。

6. 讨论：看到这个气球，“我”和科利亚的心情怎样？你是从哪儿体会到的？7. 交流：从你的朗读中，老师体会到了你们的快乐！还有不同的想法吗？8. 此时，你想对科利亚说些什么？9. 如果你们俩在一起，还会放什么样的气球？想想他们的对话会有哪些内容？试着说几句。

10. 把你们的理解通过朗读表达出来。

四、拓展延伸，启发思维。

1. 过渡：在一个月光如水的夜晚，当“我”看到这个飘窗前气球的科利亚的病好了时，会发生怎样的故事呢？请同学们展开想象，试着说一说。

2. 学生交流。

3. 如果有可能的话，可以把你们编的故事写下来。

下课！第二课时一、复习旧课，导入新课学案。

1. 朗读课文，说说课文主要内容。

2. 小组内交流学习收获：你读懂了什么？还有什么不懂的地方？3. 小组派代表全班交流。

窗前的气球教学设计《窗前的气球》教学设计优秀14篇作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那要怎么写好教学设计呢？以下是作者给大家分享的14篇《窗前的气球》教学设计，希望能够让您对于窗前的气球教学设计的写作有一定的思路。

《窗前的气球》教学设计篇一一、教材分析一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。

红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。

透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。

传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。

这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。

科利亚“高兴地笑了”。

童年的友谊是真挚的。

当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的气球”深深地打动。

他们可能会说“友谊万岁”，可能会说“科利亚你快点好吧”，可能会问“米沙他们是怎么想出这个办法的呢”，“在想出这个办法之前，他们还想了哪些办法呢”，“还有没有更好的办法呢”?窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

童心无价。

课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，老师们在教学时，要融入到学生和课文中去。

二、学习目标1.认识7个生字。

会写8个字。

会用“可爱的”“高兴地”写句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

3.懂得珍惜友情。

三、教学时间2课时四、教学过程[一课时](一)激情导入1.出示课题。

气球除了可以玩之外，还有什么用途？2.质疑：气球为什么会跑到窗前呢？(二)初读课文，自主识字。

1.学生带着问题，用自己喜欢的方式读，了解大意。

2.自学生字3.小组交流各自学习生字的方法及需要注意读准的字。

4.教师出示儿歌：学习“科、亚、呆”，可以用“儿歌巩固识字”的方法。

病房有个科利亚，谁也不准来看他。

人教版语文《窗前的气球》教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小班化教学案例设计窗前的气球》教学设计与反思《窗前的气球》教学设计与反思一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

情感态度与价值观目标：引导学生体会同学之间的真挚情谊，懂得关爱他人。

二、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会同学之间的真挚情谊。

教学难点：通过朗读和想象，感受科利亚的孤独和同学们的关爱。

三、教学方法讲授法：讲解课文的生字、生词和重点句子。

朗读法：指导学生有感情地朗读课文，体会课文的情感。

讨论法：组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。

情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受课文的情感。

四、教学过程导入新课 （1）播放一段欢快的音乐，让学生感受快乐的氛围。

（2）提问学生：在生活中，你们有过快乐的经历吗？是什么让你们感到快乐？ （3）引出课题《窗前的气球》，并板书。

讲授新课 （1）初读课文，整体感知 ① 让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

② 检查学生的生字、生词掌握情况。

③ 让学生说说课文主要讲了一件什么事。

（2）精读课文，理解内容 ① 让学生默读课文，思考：科利亚为什么会觉得孤单？同学们是怎样帮助他的？ ② 组织学生讨论交流，教师相机指导。

③ 让学生有感情地朗读课文，体会科利亚的孤独和同学们的关爱。

（3）拓展延伸，升华情感① 让学生说说自己在生活中是怎样关心和帮助他人的。

② 教师总结：同学们，关爱他人是一种美德，它能让我们感受到快乐和幸福。

让我们都来做一个关爱他人的人吧！课堂练习 （1）让学生完成课本上的练习题。

（2）让学生说说自己对课文的理解和感受。

课堂小结 （1）回顾本节课所学的内容。

（2）强调关爱他人的重要性。

1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4.布置作业 （1）让学生把课文读给家长听。

小班化教学案例设计窗前的气球》教学设计与反思《窗前的气球》教学设计与反思一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

学生能够理解课文内容，体会科利亚的心情变化。

学生能够学习并运用文中的好词好句，提高语言表达能力。

2. 过程与方法目标通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和情感美。

通过小组合作学习，培养学生的合作意识和自主探究能力。

通过拓展阅读和写作练习，提高学生的阅读理解和写作能力。

3. 情感态度与价值观目标激发学生对友情的珍惜和对生活的热爱之情。

引导学生学习科利亚的乐观精神，培养学生积极向上的人生态度。

二、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，体会科利亚的心情变化。

学习并运用文中的好词好句，提高语言表达能力。

2. 教学难点体会科利亚的孤独和寂寞，理解气球给他带来的快乐和希望。

引导学生从科利亚的故事中汲取力量，树立正确的价值观。

三、教学方法1. 讲授法讲解课文的重点内容，帮助学生理解课文的含义。

介绍文中的好词好句，引导学生学习和运用。

2. 朗读法组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读、配乐朗读等，让学生在朗读中感受课文的语言美和情感美。

通过朗读指导，帮助学生掌握正确的朗读技巧，提高朗读水平。

3. 讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中交流自己的想法和感受，培养学生的合作意识和自主探究能力。

引导学生围绕课文的主题和重点问题进行讨论，加深对课文的理解。

4. 拓展法推荐相关的阅读材料，如童话故事、诗歌等，让学生在阅读中拓展知识面，提高阅读理解能力。

组织学生进行写作练习，如续写故事、仿写句子等，让学生在写作中运用所学的知识和技能，提高写作能力。

四、教学过程1. 导入新课播放一段关于气球的视频或图片，让学生观察气球的形态和特点。

提问学生：你们喜欢气球吗？为什么？引出课题：《窗前的气球》。

2. 初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。

最新窗前的气球教案及板书窗前的气球ppt课件(11篇)窗前的气球教案及板书窗前的气球ppt课件篇一在我课上到一半，讲到窗前出现的这个气球时，突然，有个孩子站起来问我：“老师，为什么气球是红色的而不是其他颜色呢？”我顿时一愣，说实话，我在备课的时候根本没考虑这个问题，谁能想到孩子会问这个问题呢？我脑子飞速旋转，这时我想到武校长说过，当你还没想出该如何正确回答学生的问题时，不妨先把“球”踢给学生，好给自己一个思考的时间。

于是，我说：“对这个问题，我们二（5）班的聪明的小朋友，一定有自己独到的见解。

谁来说说？”课堂内先是鸦雀无声，过了一会儿，小手如林。

“因为红色很好看。

”“我想红色很醒目，应该很容易让人看到，因为在窗外，不显眼的话科里亚就看不到了嘛。

”“我们过年过节的时候不是到处都红的吗？不是有个词语叫红红火火嘛，这表示吉祥、喜庆。

也就是告诉科里亚，他的病一定会好起来的。

”“对，上次我跟爸爸去看一个病人的时候，就是买的红掌这种花，红掌就是红的。

”“红色让人觉得很暖和，可以安慰他。

”“红色让人想到太阳，就会让人觉得有希望。

”真想不到，孩子们会有如此不同但都有道理并且代表着他们美好心愿的.答案。

我一个劲儿地表扬他们，心里也洋溢着温暖。

此时，就在他们七嘴八舌发言的同时，我心中早已有了答案。

然后我面带笑容地说：“红色其实是代表了同学们真诚的心呀。

”孩子们报以热烈的掌声。

看，不要怕课堂上有意外出现，意外总是难免的，当老师巧妙处理时，意外也精彩。

窗前的气球教案及板书窗前的气球ppt课件篇二授完《窗前的气球》一文后，反思整个教学过程，觉得收获颇多！采取了自主、合作、探究三个环节为重点的教学策略，强调了学生的主体参与，突出了自主探究，以学为中心，尊重学生自主化、个性化地学习。

根据建构主义学习理论提出的在现代化教育技术环境下的“学与教”的教学四种因素（即教师、学生、教材、媒体）之间的关系。

借助多媒体技术创设了多种教学情境，创设多次参与机会，让学生自由探索、自主探究，相互协作完成了对所学知识的意义建构。