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人教PEP版英语六年级上册《Recycle 2》单元教学设计一. 教材分析《人教PEP版英语六年级上册》的《Recycle 2》单元主要围绕日常生活中的活动展开，包括起床、吃早餐、做运动、洗澡等。
本单元的主要语言点是现在进行时态的运用，以及一般现在时态的复习。
通过本单元的学习，学生能够熟练运用现在进行时态描述正在进行的动作，同时巩固一般现在时态的运用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但部分学生对现在进行时态的运用还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性对英语学习成果有很大影响，因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够熟练运用现在进行时态描述正在进行的动作，巩固一般现在时态的运用。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于日常生活中的活动，提高英语交际能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的态度。
四. 教学重难点1.重点：现在进行时态的运用，一般现在时态的复习。
2.难点：现在进行时态的句子结构及动词过去式的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活中的情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，提高英语实际运用能力。
3.游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，为学生提供直观的学习材料。
2.教学卡片：准备与本单元词汇相关的卡片，方便学生进行认读和复习。
3.录音机、磁带：准备与本单元相关的录音材料，提高学生的听力水平。
4.实物：准备与本单元主题相关的生活用品，如玩具、衣物等，便于学生进行实物操练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师与学生用中文进行简单的日常交流，活跃课堂气氛。
b.教师用英语问候学生，引导学生用英语回答。
c.引入本节课的主题，告诉学生我们将要学习关于日常生活中的活动。
人教PEP六年级上册英语教学教案《 recycle2 》第二课时教案一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》第二课时教案主要围绕“recycle2”这一主题展开。
本课时内容包括了听力、口语、阅读和写作等多个方面的训练，旨在帮助学生巩固已学的知识，提高他们的综合语言运用能力。
本课时的话题贴近学生的生活，能够激发他们的学习兴趣，同时通过各种任务型的活动，让每位学生都能参与到课堂中来，提高他们的实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有了一定的认识和兴趣。
但在学习过程中，部分学生可能还存在发音不准确、词汇量不足、语法掌握不牢固等问题。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，通过有针对性的教学活动，帮助他们提高英语水平。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读“recycle2”相关的话题词汇和句型，掌握一定的阅读技巧。
2.能力目标：学生能够通过听力、口语、阅读等实践活动，提高自己的英语运用能力。
3.情感目标：学生能够激发对英语学习的兴趣，增强自信心，培养合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读“recycle2”相关的话题词汇和句型。
2.难点：学生能够运用所学的词汇和句型进行真实的交流，提高阅读和写作能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过各种任务型的活动，让学生在实践中学习英语，提高他们的综合语言运用能力。
2.情境教学法：创设真实的学习情境，让学生在情境中学习英语，增强学习兴趣。
3.分组合作学习：让学生分组进行合作学习，培养他们的团队精神和自主学习能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片等。
2.教学环境：教室、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生谈论日常生活中的废弃物处理，引入本课时的主题“recycle2”。
引导学生思考废弃物处理的重要性，激发学生的学习兴趣。
新版pep小学英语六年级上册《recycle 2》教案一. 教材分析《PEP小学英语六年级上册》Recycle 2 部分主要是对本册书所学知识的复习和巩固。
通过本部分的学习，学生能够进一步掌握所学知识，提高语言运用能力。
本部分内容丰富，包括单词、句子、对话和阅读理解等，旨在提高学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了部分英语基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。
但学生在实际运用英语进行交流时，仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，提高学生的英语素养。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够熟练掌握Recycle 2中的单词、句子、对话和阅读理解等内容。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：Recycle 2中的单词、句子、对话和阅读理解。
2.难点：学生在实际情境中运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的情境，让学生在实际交流中运用所学知识。
2.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，提高学生的综合语言运用能力。
3.激励性评价：关注学生的个体差异，及时给予表扬和鼓励，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体设备、黑板、粉笔等。
2.教学课件：根据教学内容制作相应的课件。
3.教学资源：收集相关的阅读材料，以便进行拓展训练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一幅图片，引导学生用英语描述图片内容。
例如：“What’s in the picture?”, “Can you describe the pictures?”等。
通过这种方式激发学生的学习兴趣，为接下来的教学活动做好铺垫。
2.呈现（10分钟）老师分别呈现Recycle 2中的单词、句子、对话和阅读理解，让学生进行认读和理解。
人教PEP版英语六年级上册《Recycle 2》教案一. 教材分析《Recycle 2》是人教PEP版英语六年级上册的一个单元，主要围绕日常生活中的活动展开。
本单元的主要内容包括动词的过去式形式，以及如何运用这些动词描述过去发生的活动。
通过本单元的学习，学生能够进一步掌握动词的过去式形式，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，对于动词的过去式形式有一定的了解。
但是，他们在实际运用中可能会存在一定的困难，例如时态的运用和动词过去式的构成。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采取合适的方法进行教学。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本单元的主要词汇和句型。
2.能够运用动词的过去式形式描述过去发生的活动。
3.能够用英语进行简单的交流，提高语言运用能力。
四. 教学重难点1.动词的过去式形式的正确运用。
2.如何运用所学知识进行简单的交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。
2.情境教学法：创设各种生活情境，让学生在真实的环境中学习英语，提高学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，帮助学生更好地理解和学习。
2.教学素材：准备与本单元主题相关的生活情境素材，用于教学操练和巩固环节。
3.教学卡片：制作动词过去式的卡片，用于学生操练和巩固环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段与本单元主题相关的视频，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现本单元的主要词汇和句型，引导学生进行观察和思考，为新课的学习做好铺垫。
3.操练（10分钟）通过各种操练活动，让学生练习动词的过去式形式，例如：填空、连线、模仿等。
在活动中，教师应及时纠正学生的错误，确保学生能够正确掌握。
六年级上册英语教案Recycle2（2）PEP六年级上册英语人教PEP Recycle2 第二课时学习目标：（一）认知目标 1.能够理解Ken’s father说的小故事，并了解故事的几大要素。
2.能够运用故事要素，自己说一个小故事。
3.能够完成相关练习。
（二）能力目标培养学生的阅读理解能力。
（三）情感目标教育学生要有团结互助的合作意识。
教学重点能够理解Ken’s father说的小故事，并了解故事的几大要素。
教学难点能够运用故事要素，自己说一个小故事。
教具准备：PPT Step1.Warm-up 1.全班齐唱chant。
全班学生分成若干小组，在规定的时间内，小组成员合作写出他或她的感受。
A: How does your sister feel? B: She doesn’t feel well.2.学生五人一组，练习对话。
What does your sister do? She is a factory worker. ...Step2.Presentation 1.T:Hey ,boys and girls,I’m going to tell you a good s tory.教师播放书本68页的故事录音，学生静听，大概领会故事情节。
然后教师将学生分成四个大组，分组讨论故事情节，要求小组合作完成书本69页的填空练习，并汇报讨论成果。
2.教师通过69页的练习以及小组讨论再次梳理68页的故事，请学生根据刚才讨论的成果总结故事的三要素:setting (when and where)，characters(who), a plot (what happens)。
学生总结完后，教师带领学生一起列出故事提纲，梳理故事脉络。
3.教师将故事主要词汇写在卡片上，学生进行故事复述练习。
4.教师播放故事录音，学生边听边跟读。
给学生几分钟时间再次阅读故事，完成68页故事的练习。
针对故事告诉学生的哲理，教师引导学生说出自己的感悟或生活中类似的小事情，一起分享、总结、提升。
人教PEP六年级上册英语教学教案《 recycle2 》第一课时教案一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》中的“recycle2”部分，主要是对本册书中的重点单词和句型的复习。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固已学的知识，提高运用英语进行交际的能力。
本节课的主要内容包括单词和句型的复习，以及相关的阅读理解练习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于本节课的内容，他们已经接触过相关的单词和句型。
但是，部分学生对于英语的运用还存在一定的困难，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够复习并掌握本册书中的重点单词和句型。
2.能力目标：学生能够运用所学的单词和句型进行简单的英语交际。
3.情感目标：学生能够对英语学习保持兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：单词和句型的复习。
2.难点：单词和句型的运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种形式的练习和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语交际能力。
六. 教学准备1.教学材料：课本、PPT、黑板。
2.教学工具：电脑、投影仪、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习本册书中的重点单词和句型，引起学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示本节课的主要内容，让学生对所学内容有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）通过各种形式的练习，让学生对单词和句型进行反复的训练，提高他们的运用能力。
4.巩固（10分钟）通过小组活动，让学生在实际的语言环境中运用所学的单词和句型，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）通过阅读理解练习，提高学生的阅读能力，拓展他们的知识面。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生明确所学知识。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习，让学生在课后进行复习和巩固。
8.板书（5分钟）将本节课的重点单词和句型写在黑板上，方便学生进行复习。
以上是本人对《人教PEP六年级上册英语教学教案< recycle2 >第一课时教案》的详细阐述，希望能对您的教学有所帮助。
（人教pep）英语教案六年级上册recycle2recycle2The second period教学内容1.Let's find out ＆Word game2.本课时主要复习第五单元的主要词汇和句型，再完成Let's find out，Word game ，同时让学生学会捕捉较长听力材料里的关键信息。
本节课可按复习课的模式上。
教学过程1．Preparation热身活动（1）Sing a song：“My family'’（第五单元）。
（2）Free talk：What does your mother/father/uncle/aunt/grandmother do?Where does she／he work?How does she／he go to work?What is his／her hobby?He\She likes…2．Presentation梳理再现（1）单词训练教师可以运用词卡、图卡设计多种练习方式，如：认读单词卡，快看快说，Word game 等活动，同时板书重点单词。
（2）词句链接在Free talk时，教师就已把第五单元的主要句型板书在黑板上了，让学生针对板书Group work，他们可以充分运用课前早准备好的词卡和图卡，不一定按实际情况回答。
（3）归类点拨① 教师出示一些单词让学生归类，可以提供学生本册学过的交通工具、工作场所、书类、业余爱好、职业和一些关于植物的单词。
巩固学生所学知识。
② 完成84页的Word game，学生分组限时完成。
3．Practice交际练习（1）教师出示自己的全家福照片，最好各个成员都有。
教师先简单介绍各成员的基本情况，如职业，爱好等，学生先认真听，然后自由向老师就某个成员的情况发问，教师回答。
（2）出示Liu Yun的全家福，教师介绍：This is Liu Yun’s family.How many people are there in her family?Who are they?（3）教师接着说：Do you want to know more about Liu Yun? Please listen and find out. 教师放本部分录音，学生认真听。
The first period(第一课时)Page 68 & Page 69▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Page 68&Page 69 ·能够使用句型“—What are…’s hobbies? —He/ She likes+ v-ing.”询问和描述某人的喜好·能够使用句型“—Does he/she…? —Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.”询问某人是否做什么·能够使用句型“—What does he/she do? —He/ She is…”询问并回答某人职业·能够使用句型“Where does he work?”“How does he go to work?”询问了解某人的工作地点和出行方式能够通过故事和活动复习并运用第4~6单元的词汇和句型。
▶教学难点能够在情景中合理运用句型。
▶教学准备1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。
2.PPT课件､课文录音、视频、教学卡片等。
▶教学过程Step 1: Pre-learning1. Greetings.2. Flashing cards.Use the word cards to play this game.Show the word cards of Unit 4 to Unit 6 one by one. Ask students to read the words out as fast as possible.Reward the students who read fast and accurately.3. A guessing game.Say some sentences about jobs. Let students try to guess the words of jobs. Teaching purpose引导学生复习第4~6单元的词汇及句型，激活旧知，为后面的学习做好准备。
人教PEP六年级上册英语教学教学设计《 recycle2 》第二课时教学设计一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》第二课时教学设计的内容为《recycle2》。
本课时主要是对前面所学知识进行复习和巩固，通过各种任务型的活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。
教材内容主要包括听、说、读、写各种任务型的活动，以及语法和词汇的复习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有浓厚的兴趣，而且在学习过程中也能够积极参与各种活动。
但同时，学生之间的英语水平参差不齐，有的学生对英语的学习还是存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注到每一个学生的学习情况，尽量让每一个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读《recycle2》中的对话和故事，掌握其中的重点词汇和句型。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，增强他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读《recycle2》中的对话和故事，掌握其中的重点词汇和句型。
2.难点：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言运用能力。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种任务型的活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。
同时，运用分组合作学习法，让学生在小组活动中互相学习，互相帮助，提高他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括图片、动画、视频等，激发学生的学习兴趣。
2.教学材料：准备《recycle2》的对话和故事，以及相关的词汇和句型。
3.教学设备：准备电脑、投影仪等教学设备，方便教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习《recycle1》的内容，引导学生回忆起前面的学习内容，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现《recycle2》的对话和故事，让学生听懂、理解其中的内容。
六年级上册英语习题教案《Recycle 2》人教（PEP） (共7张PPT)教案一. 教材分析《Recycle 2》是人教（PEP）六年级上册英语教材的一个单元，主要是对前面单元知识的复习和巩固。
本单元以日常生活中的场景为主题，通过各种交际情境，让学生复习和巩固一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法，以及情态动词can的用法。
教材内容丰富，包括对话、故事、练习和活动等，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了一般现在时、一般过去时和一般将来时的基本用法，对情态动词can也有了一定的了解。
但部分学生可能在语言运用方面还存在困难，如句子结构的掌握、时态的运用等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行辅导。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
2.能运用一般现在时、一般过去时和一般将来时进行日常交际。
3.能在实际情景中正确运用情态动词can。
4.提高学生的语言运用能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子，以及一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法。
2.难点：情态动词can在实际情景中的运用，以及句子结构的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种日常生活中的情境，让学生在实际交际中掌握知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的语言运用能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣。
4.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
六. 教学准备1.教材、PPT、黑板等教学工具。
2.生词卡片、单词接龙游戏道具等。
3.教学录音机、音响等。
4.学生分组名单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲或谜语等方式，引导学生进入英语学习氛围。
然后，教师简要介绍本节课的内容和目标，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的生词和重点句子，同时进行讲解和示范。
单元教材分析：Recycle 2是将4—6单元的重点内容筛选并融为一体，各部分的内容都要扎实完成，教师要注意留意随着学习内容的扩展有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写句子的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。
句子型的综合运用及四会单词、四会句子的拼写是本单元的难点。
注意通过展示图片，利用实物等直观教学手段完成真实的任务与活动增强学习效果。
单元教学目标：1.能力目标：（1）能够把4—6单元所学语音知识融会贯通运用到实际的语言交际中去。
（2）知道英语中的句子有不同语调，并能够根据正确的语调朗读不同类型的句子。
（3）知道英语句子中有连续，失去爆破，重音，并能正确朗读。
.2.知识目标：（1）复习4—6单元的主要句型，能够听懂、会说，并在实际境界中熟练使用。
（2）复习4—6单元有关业余爱好、职业、情绪的四会单词和短语，并能在有意义的语境中运用。
（3）能够在情景中运用4-6单元的所有重点句型。
3.情感、策略、文化目标：1.通过情境中的语言操练，学生能够阅读、听懂较长的语篇，能够借助提示复述短文，提高语言应用能力。
2.从不同视觉认识职业，了解基本条件，尊重每种职业，构思自己的职业理想。
3.了解诚实是最宝贵的品质。
单元教学课时安排：3课时第一课时（一）P66的教学内容内容分析：1.教材P66主要交代Peter一家即将拜访Ken一家，并通过Peter父亲介绍Ken一家的基本信息。
学生首次听力训练复习有关职业的单词；第二次听力练习，主要是为了了解更多细节信息的同时，复习有关个人喜好的单词和词组。
2. 能够在情景中运用What does he/she do? He/She is … 询问并回答某人的职业。
3. 能够运用句型What are …’s hobbies? He/She likes + v-ing. 来询问和描述某人的喜好。
教学过程：1. 热身：“头脑风暴”游戏T通过播放各种工作场所的声音，学生倾听来猜测并操练主要句子：What does he/she do? He/She is a/an….并复习已学的职业词汇。
2.呈现与操练(1) Game: Listen and do. （T自编TPR，Ss边做动作边chant）。
Act like a teacher. Act like a fisherma n…..(2) Game: Listen and guess.（借助word card来询问学生的爱好，猜测学生长大后想从事的职业。
）a. T: This is Sarah.S1: Does she like reading?T: No, she doesn’t.S2: Does she like sports？T: Yes, she does. She likes doing kung fu. Guess! What does she want to be?S2:….b. Pair work. Students practice by using the cards and try to make a new dialogue.(3).Game: Think and fill in the blanks. (PPT 呈现相关的练习题，主要是对职业的描述。
)(4) Game：Look and guess.参照P66的人物，4人为以小组，猜猜他们的职业，并完成书本的空格。
(5)Game: Listen and fill学生听相关的听力材料，看谁之前的猜测和录音中的一致，然后播放第二次，学生完成第二个填空。
全班订正答案。
(6)Listen and talk.教师引导学生关注本页人物的所有信息，并谈谈自己想和谁认识，为什么。
让学生把自己笔友的信息放到大盒子里面。
3.巩固拓展(2)汇报调查结果：Demo：I’m …. I like …. I want to be a /an ….… likes …. He/She wants to be a/ an ….a. 教师请学生说出他们的理想职业并描述理由。
b. 教师引导学生从不同角度去认识职业，明白具备哪些条件才能从事某种职业。
尊重每种职业，构思自己的职业梦想。
教师可使用If you like …, you can be a …进行总结。
(3) 小组活动：四人一组，T将听力材料按照人物分成若干片段并打乱顺序，T请学生阅读并找出对应的职业图片。
看看Who is the fastest?4. Progress(1)做基础训练相应练习题。
(2) Homework:以介绍你的家庭父母的职业为参考内容，介绍父母的职业并展开自己的职业构想口头表达出来。
Recycle 2第二课时（一）P67的教学内容内容分析：1.教材P67是P66的知识延伸，主要复习所学动词短语和描述情绪的形容词。
2. 能够运用句型How does… feel?询问某人的情绪，能够实用表示情绪的形容词描述情绪；能用You should… Don’t…安慰他人和提供建议，能使用句型What’s wrong？询问他人状况。
教学过程：1. 热身：Sing a song: If you are happy, clap you hands.引导学生说出自己的感受。
2.呈现与操练（1）“猜谜语”游戏：学生轮流从教师手中抽签英文纸条，然后做出各种动作和表情，其他同学猜测正在做什么及执行者的心情。
这些词条包括：angry，afraid，sad，ill, worried, happy, see a doctor, do some exercises, take a deep breath, talk, play computer games, sing a song等。
（2）“火眼金睛”游戏教师出示各种人物不同表情的图片，如：小孩在草地上乱跑时的开心表情，医院里生病老人的痛苦表情，丢失火车票的大叔焦急表情，大妈生气的表情，年轻人流泪伤心的表情，卖火柴的小女孩忧心的表情等。
每张图片都只露出一部分。
教师安排学生两人合作描述这些人物的情绪，并使用He/She should… 等句型来进行安慰和劝说。
（3）给绘本配解说词教师用图片展示“卖火柴的小女孩”的故事，引导学生一边看一边说出小女孩的感受，看图填词。
开始她充满希望（hopeful），逐渐感受到疲惫（tired）和饥饿（hungry），马车飞过时感到害怕（afraid），没了鞋子光着脚丫感到（cold），担心火柴没有卖出回去会挨打（worried），最后擦亮火柴看到美食与奶奶感受到幸福（happy）。
（4）看一看，连一连教师使用课件呈现教材第67页图，图中只有人物的头像，没有动作。
教师请学生看图，描述人物的情绪，然后将车上的人与情绪词连线。
学生每描述一个人物，教师请学生猜测人物正在干什么，然后展示完整图片进行核对。
3. 巩固拓展（1）连一连，说一说一组形容词，另外一组是提供建议的短语或词组。
教师请学生连线配对。
匹配完毕后学生进行头脑风暴活动，说说还有什么更好的建议。
Angry do more exerciseWorried see a doctorIll take a deep breathAfraid count to tenHappy look on the bright sideSad calm down（2）给连环画配文教师给学生准备一些无字绘本，请学生以小组为单位，为这些绘本配文并配音。
看谁配得精彩（讲补充教学资源）（3）完成《活动手册》中对应页面的活动。
Recycle 2第三课时（三）第68~69页教学内容内容分析：●第68~69页设置的是Peter到了朋友家，大家晚饭后讲故事进行娱乐活动的场景。
Ken的父亲讲述了一个与诚信有关的故事。
读后整体复习第4~6单元的句型和词汇。
第69页的表格给学生提供了构成故事的要素。
●本部分的教学目标是：能够使用句型: What are …’s hobbies? He/Shelikes + v-ing 询问和描述某人的喜好；能够使用句型Does he/she …?Yes, he/she does. No, h e/she doesn’t.询问某人是否做什么；学生能够使用句型What does he/she do? He/She is … 询问并回答某人职业；能够使用句型Where does he work？How does he go to work? 询问了解某人的工作地点和出行方式。
教学建议：1.热身：(1)“看谁说得快”游戏教师快速呈现一些描述爱好的单词，请学生看到词就立即读出。
看谁读得快，读得准。
又快又准者胜出，可给予奖励。
(2)“冰冻”游戏教师将写有职业单词的纸条分发给学生，学生快速做出与这些职业相关的动作，如抽到secretary，学生可以表演打字。
教师将全班分成两组，每组各派四名学生表演，一名竞猜。
两组轮流表演和竞猜。
教师宣布开始时，第一组的四名学生打开纸条，开始表演。
当教师喊：Freeze时，全部人立刻保持自己的动作不懂的，竞猜代表要在一分钟内用英文来问大叫表演的是什么职业，如：Is he a farmer？Does he work on a farm? 第二组的学生负责监督代表说的句子和猜测结果是否正确，教师仅担任计分员和仲裁的角色。
第二轮是第一组监督第二组完成同样活动。
在规定时间内使用的句子正确，并猜出最多的数量职业的组为获胜组。
2.呈现与操练(1)“猜谜”游戏教师给学生发一条有关职业的谜语。
得到谜语的学生大声读出内容，并猜测职业名称。
猜对的学生为本队赢得奖品。
a.He helps sick people in the hospital. (doctor)b.She cleans the streets and keeps them clean(cleaner)c.She always teaches at school. (teacher)d.He trains football players. (coach)e.She sings nice songs. (singer)(2) 快速阅读限时圈出故事主人公。
(businessman, coach, factory worker, fisherman)（3）读前预测教师简要介绍故事内容，请同学预测谁拿到了商人的钱。
（4）“读一读，填一填”活动请同学寻找关键词，完成第69页where 和who的填空。
（5）限时填空学生预测三个人物的心情。
限时阅读，边读边圈出表述他们心情的单词，并（6）细读教师请学生带着第69页What happens？的问题再次阅读故事。
完成句子填空后，教师组织学生讨论第68页第二题，同时注意渗透诚信是人宝贵品质的德育教育。
