人教版小学六年级语文下册《跨越百年的美丽》教学反思

《跨越百年的美丽》教学反思优秀3篇在日常生活和工作中，我们的工作之一就是教学，反思过去，是为了以后。

我们该怎么去写反思呢？壶知道为您精心收集了3篇《《跨越百年的美丽》教学反思》，在大家参考的同时，也可以分享一下壶知道给您的好友哦。

跨越百年的美丽教学反思篇一课文《跨越百年的美丽》是梁衡同名散文的节选，这是一篇赞美居里夫人的文章。

文章以“美丽”为主线，证明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。

她为人类做出了伟大的贡献，实现了自我的人生价值。

我在执教第二课时时，力求从多个方面让学生感受课题中的美丽，力求在教学中做到实与活相结合我觉得我本课教学的成功之处是：一、将居里夫妇极其艰苦的科学研究环境：（“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。

他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

实验室只是一个废弃的破棚子。

玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

”）与镭的发现：（“最终经过三年又九个月，他们最终在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

”）作比较，并经过8吨矿渣与0.1克镭作比较，体会居里夫妇研究镭的艰辛。

二、读写结合，培养学生动手写作本事。

在学生还深深沉浸于居里夫人那种献身科学、淡泊名利的跨越百年的美丽之中时，我不失时机地让学生谈谈自我对居里夫人的感受，能够是几句话，也能够是一首小诗，从而到达我手写我心的最高境界。

但这节课也有值得改正的地方，比如对于居里夫人容貌的比较：（“玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

”）（她也在不停地变化着，当工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。

她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。

）三、充分利用现代化教学手段辅助教学，帮忙学生理解课文资料。

我让学生在充分读议的基础上，播放居里夫人讲演的影片的片断，浏览课后的阅读链接，在学生心中已有积蓄，跃跃欲试的时候。

《跨越百年的美丽》教学反思范文（通用11篇）《跨越百年的美丽》教学反思篇1尝试从理念上转变，评价一堂语文课，不是看老师本人是否出色，而是看学生动起来了没有，动得怎么样，动得好不好。

教学中国的寻找和确定要从学生出发，要考虑到学生的实际需求。

学生课前提了170多个问题，这些问题启发了我，也帮助我更加理解了课文。

学生提问当然有不到位的情况，偏激的也不少，甚至错误的也有。

但至少可以让我知道学生的兴奋点在哪里，他们认为的难点又在哪里。

一堂课不可能解决所有问题，只要能解决学生最困惑的即可。

我不是事先准备好框架，而是充分吃透课文后，上课随学生情况而定。

而原先的划分段落、归纳中心等环节可以略去。

先研究，再带领学生一起在课堂上研究。

教师的研究要先于学生的研究，深于学生的研究。

课堂上要放开，让学生放开讲，学生很多时候能成为你的老师。

让学生大胆讲，就有可能迸发出思维的火花。

《跨越百年的美丽》教学反思篇2困扰我很久的年级组赛课终于结束了。

昨天上午第三节课，我带领全班学生，代表六年级组为全校老师上了《跨越百年的美丽》一课，顺利完成赛课任务。

我对自己的表现不是很满意，不过几个同事对我表示肯定，认为我上得非常成功。

结合大家的评价，在此做一反思，希望下次再上这节课时能有新的突破。

《跨越百年的美丽》是一篇非常难以理解的课文，原来是高一语文课文中的，经过删减加到小学六年级语文课文中。

尽管__内容减少了很多，但是对于小学生来说仍旧显得很难。

我为什么会选择这篇课文呢？只能说是各种时机造成的。

在备课中遇到很多困难，最大的一个应该是没有现成的教案或教学实录供我参考，一切需要我自己摸索着来。

我首先做的是查阅有关居里夫人的资料。

资料非常多，有居里夫人的传记、图片资料等等。

我还去看了一些高中老师上这节课之后的反思。

阅读这些资料之后，我深深被居里夫人的坚毅、顽强所感动。

再回到课文，我读出了居里夫人的美丽不仅表现在她美丽的容貌上，更重要的是表现在她坚毅顽强的性格，为科学献身的精神，淡泊名利的人格魅力。

六年级《跨越百年的美丽》教学反思（优秀7篇）《跨越百年的美丽》教学反思篇一尽管一再告诫自我课堂节奏应当按着孩子课堂的发展韵律来把握，可是一到上课的时候就又犯了毛病。

此刻更能感受教师们上公开课时的求全求美心态。

可见某些构成的固有心智模式是很难改变的。

之所以有这样的心态仍然是来自长期以来教师在课堂中的主体地位明显高于学生，以教师为中心的学习仍然占据着我们的课堂，尽管对于“以学习者为中心”的新型教学理念有了深刻的认识，可是把这一理念转变到实践中仍然是一个漫长的过程。

对此的深刻认识，是上这节本课对于我而言极珍贵的价值。

如何创立一个“以学习者为中心”的课堂是目前需要更加深入探究的重点。

前路漫漫，尚需不断思索。

最关键是必须根植课堂，大胆实践，以研究的心态应对课堂教学的开放。

当然在这一节课的教学中也有几点自我感觉还算满意的：1、和孩子们交流的时候是用心地倾听孩子的发言，并及时给予了评价。

2、在布置孩子们自我阅读时，真正走近学生，了解他们的阅读感受。

认真地观察了孩子们边读边划下的句子，做到真正地了解孩子们的也现状，然后有针对对性地请这些孩子起来回答。

给予他们充分的鼓励和信心。

这应当是关注学情的具体体现吧。

3、尽管孩子们不能用丰富发语言来表达内心的情感，可是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展示的居里夫人伟大的人格美丽还是征服了孩子们的心，他们让我感到了一种只能在心中意会而不能用言语来表达的愤悱状态。

如果在课堂上再多给一点具体的引导，再多给一点时间，让他们从容地思考，从容地表达就更好了。

很多习惯需要在一日一日的课堂学习中慢慢渗透的。

4、有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好。

因为研究时间的问题，出示课文中的重点段落“这点美丽的淡蓝色的荧光融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

”我没有主动去提问分析，而是让学生自我默读这段话，看看自我有什么疑问？果然孩子们提出了文章的核心问题：“这种可贵的性格与高原的追求，使玛丽几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

跨越百年的美丽教学反思（精选22篇）跨越百年的美丽教学反思篇1课文中难理解的句子比较多，比较难读懂，因此我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

但是在课堂教学过程中存在一些问题，为此我进行了深刻的反思。

上完课后，第一感觉就是没能更好地调动起学生的积极性。

尽管对这班学生知之甚少，这种情况却不在预料中，这么沉闷还是出乎意料，我很努力地用语言激励、启发，但是感觉孩子们一直很拘束，不能以轻松的状态面对课堂学习。

从我自身反省，我觉得我在课堂把握上存在一定的欠缺，没能从孩子的切身实际出发，过于注重课堂环节与教学结构的把握，没能适当的停下来调整节奏，让学生来适应课堂氛围，让这种拘束的气氛有所改变，是很大的失误。

尽管遗憾，却也有欣慰与收获。

学习了前辈教师的宝贵的经验，聆听的各位领导的精彩的讲评分析，使我受益匪浅。

跨越百年的美丽教学反思篇2《跨越百年的美丽》是梁梁衡的同名的节选。

这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。

她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

本篇课文的教学我安排了这样几个环节：一、检查预习，揭题导入。

(要求学生在课前对居里夫人有一定的了解，紧扣课题中“美丽”这一题眼来读书。

)二、初读课文，感知“美丽”。

(主要是让学生自学自悟，找出“美丽”体现在课文的哪些方面?然后逐句逐层交流，让学生初步感知居里夫人科学精神的美。

)三、品读重点，感悟“人格”的美。

(设想紧扣文章两个关键句，通过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。

)四、再扣文题，拓展延伸。

(首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞击学生的心灵，去感受居里夫人伟大的人格;然后再读文题，将“美丽”升华，即居里夫人的伟大人格就是跨越百年的美丽。

最后引导学生结合阅读链接写写自己的感言。

跨越百年的美丽教学反思范文总的说来有一下几点，需要在以后的教学中注意：1、加强预习环节。

预习不仅仅是读课文，还应该包括学生对课文的初步感悟。

通过预习，学生可以比较清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在学习的过程中能够有的放矢。

就像吕校长说的，学生在课堂上得表现可以用充分的预习来改善。

充分的预习可以让课堂更加活跃，交流更加生动，理解更加深刻。

2、更加精心备课。

不仅仅是对教材的备，还有对学生有所准备。

就像白主任说的，要设身处地的站在学生的角度去思考，充分了解学生现有的认知水平，设置的教学环节要考虑学生的接受能力，因此备课也要有不同的侧重。

我们当老师的不仅要注重对教材把握，将教材烂熟于心，还有对学生有所把握，不能让自己的备课成为学生学习的阻力。

3、培养学生的课堂表现力。

一节课需要的是师生密切的合作，课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯，学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。

在平时的教学中，要鼓励学生想说、敢说、能说、会说，要培养每个学生参与课堂的意识，要让学生会说。

会说需要一段时间的养成，需要老师在教学中堂堂课去潜移默化。

我希望打造的课堂是师生共同参与的课堂，是学生自主探究学习的课堂，是全员参与的课堂。

每个学生在课堂上生动起来，才能让每个学生都得到发展和提高。

跨越百年的美丽教学反思范文（2）尽管不能为您提供一篇完整的____字的文章，但我可以为您提供一个大纲，您可以根据大纲来撰写您的文章。

以下是一个可能的大纲：I. 引言- 教育的重要性和影响力- 跨越百年的教育变革II. 20世纪初的教育模式- 以课堂为中心的传统教学方法- 科技的缺乏与教学资源的有限性- 学生角色的被动性III. 20世纪后半叶的教育创新- 运用技术改进教学方法- 激发学生的主动性和创造力- 多元化的学习渠道和资源IV. 当代教育的发展趋势- 个性化教育的兴起- 跨学科教学的重要性- 提供实践和实际应用经验的机会V. 美丽教学的重要性和反思- 激励学生的学习兴趣和动力- 鼓励学生批判思维和创新能力的培养- 培养学生的同理心和社会责任感VI. 教育改革的挑战和应对- 教育资源的不平等分配- 学术压力和标准化考试的困扰- 教师培训和发展的重要性VII. 结论- 教育对于个体和社会的重要性- 跨越百年的美丽教学反思的必要性- 未来教育发展的期望请根据以上大纲，结合您的实际情况和研究，撰写您的____字文章。

《跨越百年的美丽》语文教学反思（优秀13篇）跨越百年的美丽教学反思1《跨越百年的美丽》以美丽为主线，证明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。

可是课文中难理解的句子比较多，比较难读懂，所以我在备课时想力求经过引导学生理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

可是在课堂教学过程中存在一些问题，为此我进行了深刻的反思。

完课后，第一感觉就是没能更好地调动起学生的进取性。

尽管对这班学生知之甚少，这种情景却不在预料中，这么沉闷还是出乎意料，我很努力地用语言激励、启发，可是感觉孩子们一向很拘束，不能以简便的状态应对课堂学习。

从我自身反省，我觉得我在课堂把握上存在必须的欠缺，没能从孩子的切身实际出发，过于注重课堂环节与教学结构的把握，没能适当的停下来调整节奏，让学生来适应课堂氛围，让这种拘束的气氛有所改变，是很大的失误。

尽管遗憾，却也有欣慰与收获。

学习了前辈教师的宝贵的经验，聆听的各位领导的精彩的讲评分析，使我受益匪浅。

总的说来有一下几点，需要在以后的教学中注意：1、加强预习环节。

预习不仅仅是读课文，还应当包括学生对课文的初步感悟。

经过预习，学生能够比较清楚地了解自我的“已知”和“未知”，在学习的过程中能够有的放矢。

就像吕校长说的，学生在课堂上得表现能够用充分的预习来改善。

充分的预习能够让课堂更加活跃，交流更加生动，理解更加深刻。

2、更加精心备课。

不仅仅是对教材的备，还有对学生有所准备。

就像白主任说的，要设身处地的站在学生的角度去思考，充分了解学生现有的认知水平，设置的教学环节要研究学生的理解本事，所以备课也要有不一样的侧重。

我们当教师的不仅仅要注重对教材把握，将教材烂熟于心，还有对学生有所把握，不能让自我的`备课成为学生学习的阻力。

3、培养学生的课堂表现力。

一节课需要的是师生密切的合作，课堂气氛的好坏与教师平日的常规要求、上课习惯，学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。

2023年跨越百年的美丽教学反思15篇跨越百年的美丽教学反思1《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。

__字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。

我在备课时想力求通过引导学生理解、体会__中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

上完《跨越百年的美丽》后，从目标达成认真反思本课教学，有成功，也有遗憾。

1、朗读充满课堂。

语文课是朗读的艺术。

在课堂上，我引导学生感悟朗读，在思考中理解，在理解中朗读，使学生的朗读提升了对课文的理解，对居里夫人美丽内涵的感受。

2、感悟深刻。

课文篇幅比较长，如果处处精雕细琢，词句训练遍地开花，一节课很难完成学习任务。

所以，在学习中，我们围绕“美丽”，直入重点，以__课后第一题为线索，统领全文，从外表美丽、精神魅力两方面重点学习挖掘内涵。

通过__重点句子，以点带面，上线串联，内外结合，举一反三，达到了令人满意的学习效果。

如“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成了一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

”我们抓住了“从……变成……”这个词组，让学生用“因为……所以……”的句式，深刻体会。

3、展开想象。

居里夫人的伟大品质和高尚的人格魅力是__有限的语言文字无法充分表达的。

所以，在重点语句，如“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣。

他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽冲日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

她衣裙上，双手上，留下了盐酸的点点烧痕。

”我们运用了展开想象的学习方法，通过情境的渲染烘托，让学生充分领悟居里夫人的科学品质。

4、课内外结合。

本课学习，为了让学生全面了解“美丽”，我还增添了课外知识。

人教版六年级下册《跨越百年的美丽》教学反思(3篇)《跨越百年的美丽》教学反思《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。

文章赞美了居里夫人。

与同类的文章相比，所不同的是全文以“美丽”统领，向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”，这种美丽既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及视名利如粪土，圣洁、伟大、高尚的人格之美。

这种美丽，一百多年来一直闪耀着璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。

这篇课文跨度大，内容多，篇幅较长。

尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不同。

文中多处运用联想、引用、对比的手法，既扩展了文章的取材范围，又使居里夫人的形象更为丰满，更为美丽。

因此教学是我采用了四个环节：１、走近居里──居里夫人事迹介绍会。

２、解读居里──感受居里夫人的美丽。

３、探究居里──理解跨越百年的美丽。

３、辨析居里──讨论现代社会是否需要居里精神。

回顾整节课，我觉得我偶尔还会忽视教材的存在，而只顾剖析，少了写生与文本的对话。

2)《跨越百年的美丽》教学反思尝试从理念上转变，评价一堂语文课，不是看老师本人是否出色，而是看学生动起来了没有，动得怎么样，动得好不好。

教学中国的寻找和确定要从学生出发，要考虑到学生的实际需求。

学生课前提了１７０多个问题，这些问题启发了我，也帮助我更加理解了课文。

学生提问当然有不到位的情况，偏激的也不少，甚至错误的也有。

但至少可以让我知道学生的兴奋点在哪里，他们认为的难点又在哪里。

一堂课不可能解决所有问题，只要能解决学生最困惑的即可。

我不是事先准备好框架，而是充分吃透课文后，上课随学生情况而定。

而原先的划分段落、归纳中心等环节可以略去。

先研究，再带领学生一起在课堂上研究。

教师的研究要先于学生的研究，深于学生的研究。

课堂上要放开，让学生放开讲，学生很多时候能成为你的老师。

让学生大胆讲，就有可能迸发出思维的火花。

跨越百年的美丽教学反思12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《跨越百年的美丽》教学反思（优秀4篇）在日常生活和工作中，我们的工作之一就是教学，反思过去，是为了以后。

我们该怎么去写反思呢？这里作者为大家分享了4篇《跨越百年的美丽》教学反思，希望在跨越百年的美丽教学反思的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

跨越百年的美丽教学设计及反思篇一教学目标知识与能力1、体会居里夫人为科学献身的精神，理解“跨越百年的美丽”的内涵。

2、了解作者用具体事例说明道理的写法，并尝试练笔写一写熟悉的人。

过程与方法1、以自己喜欢的方式读书，入情入境读出自己独特的感悟。

2、在思考中读书，在交流中学习，表达自己的想法，吸收他人的正确意见。

情感态度价值观认识人生的意义在于探索未知和奉献智慧，而不是索取和享受。

教学重难点体会居里夫人为科学献身的精神，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学准备多媒体课件教学流程一、课前谈话交流有关心灵美的名言警句。

二、回顾“美丽”1、孩子们，通过上节课的学习，我们了解到居里夫人的美丽首先体现在——外表美。

（板书外表美）2、看着屏幕上或者文章中的插图，你能用书中的句子描绘一下居里夫人的外表吗？3、的确，居里夫人的外貌很美，但人们常说，美是经不起时间考验的。

“较是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。

”课文里不仅讲了居里夫人的外表美，更重要的是她内在的美，这节课就让我们继续走进课文，去发现和感悟居里夫人的内在美。

三、解读“美丽”（一）发现美丽（出示自学提示：认真阅读课文3—6自然段，将你发现的能够体现居里夫人的“美丽”的句子勾画出来，用一个词或一句话写下自己的感受。

）（二）感悟“美丽”1、对科学执著追求的美师：谁来说一说你找到的句子？（1）就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。

别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

PPT生：我从这句话中感受到居里夫人的美。

我给大家来读读。

这个句子运用比喻的修辞手法，从“仅仅”“把玩”“摸瓜”“摘叶”比喻科学发现中浅尝辄止的行为。