苏教版五年级下册水的教学反思

苏教版五年级下册语文教学反思小学语文教学质量对学生学习至关重要，要提高语文教学质量就要老师们在教学活动后进行教学反思，总结教学经验，提高自身教学水平，下面小编整理的苏教版五年级下册语文教学反思，供大家参阅，希望对你有帮助!苏教版五年级下册语文《秦兵马俑》教学反思孩子们在习作的时候，往往是有话写不出，总是用概而括之的词语和句子来告诉别人自己的感受，如“太好了!”“真美啊!”等等，可是到底多么好，多么美，缺少更多的词句来描写。

当我们读到《秦兵马俑》这篇文章之后，是不是从中有所启发呢?这篇文章是介绍秦兵马俑的规模、类型以及其艺术性所在。

作者采用了先概括写，后具体写，以及由所见到所感的顺序介绍所见所闻的。

这种写法我们见过不少。

《长城》《颐和园》都能找到这种写法的影子。

此课教学时，把兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明及价值，再反映古代劳动人民所创造的灿烂文明学习了。

但学生学得不深刻。

原因在于没有让学生通过图文细细评味，通过深入体会到两大特点。

让学生来明白兵马俑之伟大，中华民族之伟大。

所以一下转入学习后面内容，学生只是从文字上说出兵马俑之价值，而不是内心的感悟，这是一大缺点。

为此我感到：上课时语言文字得带领学生细细评读，把学生情感引发出来，才能把难点.重点解决。

再有是通过更合理手段，使学生进入到情境中去，调动他们生活经念，使他们有话说，有感觉有欲望说，这么课堂气氛才活跃，学生的学，老师的教才默切配合，淋漓一片。

作者在介绍兵马俑的类型的时候，先用一个过渡句，概括写“不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”，然后具体写各类兵马俑个性鲜明的具体表现。

文中有身材描写，着装描写，有动作描写，有神态描写，无论用词，还是造句都让人神往——想真的到那里去看看。

尤其是文章的第八自然段作者对这些兵马俑的神态展开的联想，很值得一学：每一件兵马佣都是极为精美的艺术珍品。

仔细端详，它们神态各异：有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手;有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国同意天下做殊死搏斗;有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征;有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走进它们的身旁，似乎还能听到轻微的呼吸声。

2023年苏教版小学语文五年级下册教案2023年苏教版小学语文五年级下册教案1一、研究中心，初知珍贵。

1、板书课题。

提问：见到“水”这样的题目，通常我们认为它会写些什么？而这篇课文又是写“水”的什么？2、浏览课文，交流：__写人们珍惜水而表现了水的珍贵。

二、再读课文，理清层次，整体把握水的珍贵。

1、轻轻读课文，想一想：课文是从哪些方面写水的珍贵的？2、先总体写水的珍贵，后具体写人们怎样珍惜水的，全文可以分为几段？三、精读课文，体会水的珍贵。

1、学习第一段。

（1）“珍惜”是什么意思？画出第一段中写水珍贵（或者是说水缺乏）的句子。

（2）交流、逐句引导理解。

①我们一个村子的人……才可以挑上一担回家。

②水，成了村子里最珍贵的东西。

③你是怎么理解“请我喝酒不如请我喝水”这句话的。

（3）再读全段，反复感受水的缺乏，体会水的珍贵。

2、学习第二段。

（1）默读该段，找出写“水，成了村子里最珍贵的东西”的句子。

哪些句子描写出那里因缺水而过得很苦。

（2）相互交流所选择的句子，说说理由。

着重理解：①“家家户户都建有水窖……很长一段时间使用。

”②“只有在下雨日子里……洗上一回澡。

”③“在雨中奔跑踊跃……吃来自天空的水。

”（你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢欣愉悦？为什么会这样呢？）（4）学习“先是……然后……、只有……才……”的用法。

（5）朗读体会。

四、小结。

第二课时一、学习第三自然段。

1、自读课文，你从哪里地方感受到这儿的“苦”？2、交流。

重点研究：“母亲用一把大锁锁住了水窖……打开的那一刻的到来。

”①齐读这句子。

②说说自己的理解。

二、学习第四、五自然段。

1、默读，思考：这两个自然段写的什么事？2、用“▲”标出第四自然段中妈妈的动作。

从这些动作中你体会到什么？思考：如果你是四兄弟中的一员，此时此刻，你的心中是怎样的感受？你从哪里感受到的？你能读一读吗？3、仔细阅读第五自然段，讨论这一自然写的是什么：是写妈妈给我们洗澡的本领高，还是写别的什么？三、学习第六自然段。

数学教学反思与苏教版(通用14篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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苏教版五年级数学教学反思(模板5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《观察水》教学反思观察水一课，是继前面学习了“观察土壤”之后安排的一课，学生对“土壤”的观察比较熟悉，对“水”的认识也不陌生，所以在教学设计上，我力求有所突破，旨在提高自己教学水平的同时也优化学生的学习效果。

一、用恰当的方法引入，激发学生的学习兴趣这一课开始，我利用学生日常生活中的常识和经验从日常生活入手，首先让学生从家里带来各种不同材质的杯子，让学生观察杯子中的水有什么特点，意图有二：其一，学生对杯子很熟悉，此举可激发学生探索水对人类生活的重大意义；其二，让学生从家中带来的杯子，由于各种杯子材质不同，有的同学观察到水是透明无色的，有的同学观察到水是黄色的，这样可让学生对水有一个感性认识。

通过这一环节的教学设计让学生从身边的自然现象出发，总结出水的有关知识。

从感知——概括——应用中获得规律性知识、培养能力。

体现了学习过程中的客观规律性。

这一教学环节中不断激发学生的学习兴趣，培养学生在学习活动中养成自主、合作、探究的习惯。

养成合作交流的学习品质。

培养了学生的观察能力、动手实践能力、思维能力和创新精神。

二、充分利用多媒体课件教学，使抽象变为具体教学中充分利用多媒体课件进行直观教学，使抽象的知识变为具体的内容。

上课时把水的特点制成课件，通过大屏幕展示给学生看，“无色、无气味、无味道这些特点”，这样即弥补了实验无法观察到的问题、又使学生一目了然。

收到了事半功倍的效果。

三、重视过程与方法的训练、尊重学习方法的多样性“对于水和冰的相同点和不同点你能说出几个？”这一问题设计目的之一是训练学生思维的广泛性。

对于水和冰的特点学生很了解，知道的不少。

教师又进一步的追问：“你们能说说水结成冰后体积有什么变化吗？”这是帮助学生加深对“热胀冷缩”这一现象的理解。

由对生活中常见现象的描述，提高到从本质上认识水和冰的关系。

水到冰虽然只是状态的改变，但这种改变是有条件的，也是有规律可循的。

在这一环节中重视过程与方法的训练，尊重了学习方法的多样性。

五年级下语文教学反思-27水苏教版作为一名教师，非常幸福，能有机会站在“全市小学语文课堂教学观摩研讨活动”的课堂上，一展身手。

当得知要执教的课文是《水》时，我就扎进了认真的备课当中，在结合多方面因素之后，决定尝试将第一课时拿出来进行研究，虽然担心第一课时没有亮点，但既然自己对高年段如何有效指导学生进行第一课时的学习存在着许多懵懂之处，何不就此亮出家常课，让所有老师看看自己平时是怎么抓学生的朗读、理解以及对文本的整体把握的，就算上得不出彩，也算是一次磨砺。

古语云：“上善若水，水善利万物而不争”。

意思是说我们做人应该学习水的那种高尚的品性，滋润了万物而自己无所求，这也可以说是人生的最高境界了。

带着自己对水的这份情有独钟，我和盐城二小五（5）班的孩子们一同体会了文中村子里那份缺水的痛苦，共享了村子里对水资源的珍惜以及作者乐观的生活态度。

一、这是一节简约的课。

我认为语文可以简约地教，抛开繁琐与华丽的外壳，应该让学生明明白白地学。

所以，在设计教学流程时，我以“读”为主线，按照“检查自‘读’，扫除障碍”“默读课文，了解段意”“浏览课文，整体感知”“课堂总结，拓展延‘读’”这四步进行教学，目标指向明确，扎扎实实完成第一课时的教学任务，为第二课时有效地进行打好基础。

二、这是一节生长的课。

作为起始课，指导学生读通读顺课文是首要任务。

课前，我深入学生中间，了解学生的预习情况，发现学生有两句含有多音字的句子容易读错，反而，本课的生字学生一学就懂，因而，上课伊始我就直接抛出这两句，指导学生读正确、读通顺，学生很聪明，经过反复的练读，学生很快地就掌握了要点。

把握文章的脉络，了解段意，应该是高年段第一课时完成的任务，我采取了“默读课文，想一想自己最喜欢哪个自然段，简单地写一写这一段的主要写了什么”的形式，训练学生的默读习惯和思维品质，学生在尔后的交流过程中，步入佳境，学生读出了自己的理解，概括出了每一段的段意，特别是在归纳第三幅场景时，学生表现得异常出色，“高兴”“解暑”“纳凉”等富有个性化的理解，让我领略到了站在儿童视角理解文本的独特魅力。

五年级数学下册反思1、“因数与倍数“的教学反思“因数和倍数“是一节数学概念课，教材在引入因数和倍数的概念时与以往的教材有所不同。

〔1〕新课标教材不再提“整除〞的概念，也不再是从除法算式的观察中引入本单元的学习，而是反其道而行之，通过乘法算式来导入新知。

〔2〕“约数〞一词被“因数〞所取代。

这样的变化原因何在？我认真研读教材，通过学习了解到以下信息：签于学生在前面已经具备了大量的区分整除与有余数除法的知识根底，对整除的含义已经有了比拟清楚的认识，不出现整除的定义并不会对学生理解其他概念产生任何影响。

因此，本套教材中删去了“整除〞的数学化定义，而是借助整除的模式na＝b直接引出因数和倍数的概念。

虽然学生已接触过整除与有余数的除法，但我班学生对“整除〞与“除尽〞的涵与外延并不清晰。

因此在教学时，补充了两道判断题请学生辨析：11÷2=5……1。

问：11是2的倍数吗？为什么？因为5×0.8=4，所以5和0.8是4的因数,4是5和0.8的倍数，对吗？为什么？特别是第2小题极具价值。

价值不仅表达在它帮助学生通过辨析明确了在研究因数和倍数时，我们所说的数都是指整数〔一般不包括0〕，及时弥补了未进展整除概念教学的知识缺陷，还通过此题对“因数〞与乘法算式名称中的“因数〞，倍数与倍进展了比照。

2、“公因数和最大公因数“的教学反思“标准“指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。

〞这一理念要求我们教师的角色必须转变。

我想教师的作用必须表达在以下几个方面。

一是要引导学生思考和寻找眼前的问题与自己已有的知识体验之间的关联；二是要提供把学生置于问题情景之中的时机；三是要营造一个鼓励探索和理解的气氛，为学生提供有启发性的讨论模式；四是要鼓励学生表达，并且在加深理解的根底上，对不同的答案开展讨论；五是要引导学生分享彼此的思想和结果，并重新审视自己的想法。

一、引导学生思考和寻找眼前的问题与自己已有的知识体验之间的关联。

在教育教学中，教案是一项非常重要的教学工具，而教学反思则是指教师对自己教学的过程、方法和效果进行反思、总结和评价。

本文将重点介绍一份《水》教案的修改记录，分享教师们对于教学反思的体会和方法，希望为广大教师和学生提供有益的启示和建议。

一、教案信息教案名称：水授课对象：初中生课程性质：地理主要内容：水资源的分布、利用和保护二、教学反思1.初版教案存在的问题（1）内容繁琐，难以引起学生的兴趣；（2）缺乏相关案例，无法让学生学以致用；（3）课堂氛围较为呆板，缺乏互动和活动性。

2.反思分析（1）教师应当针对学生的认知特点和兴趣爱好，设计内容丰富、生动有趣的教学方式，以提高学生的学习兴趣和参与度；（2）应该增加生动的案例，让学生身临其境，深刻理解水资源的分布、利用和保护；（3）创设多种互动形式，增加学生对于教学的反应和参与度，提高教学效果。

三、修改记录初版教案逐渐得到修改、完善和实施，以下是教案的主要修改记录：1.修改内容（1）调整课程大纲，增加生动案例和剪辑视频，让学生心境亲身体验知识；（2）设计多种互动形式，如小组讨论、合作分工、现场调研等，培养学生的团队协作意识和实践能力；（3）增加课外拓展活动，安排实地实践课、科普讲座、社会实践等，拓展学生的知识面和视野。

2.实施效果（1）学生的学习兴趣和参与度明显提高；（2）学生的团队协作意识和实践能力得到了锻炼和提高；（3）学生的科普意识和社会责任感逐渐增强。

四、教学反思的启示（1）教师在教学过程中应当充分尊重学生的思维方式和口味，设计生动且易于理解的案例，以吸引学生的注意力和兴趣；（2）教学过程也要借助多种互动形式，创设合适且有意义的互动环节，以让学生全面参与并且实践；（3）学生在课堂内外都应该多参与各种拓展活动，以扩大学生的知识面、综合素质和独立思考能力。

通过以上《水》教案的修改记录，我们可以发现教师教学过程中积极推动教学反思的重要性，有助于解决教学过程中遇到的问题，不断提升教学效果。