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综合性活动：我爱我家教案教学目标通过本次综合性活动的开展，达到以下教学目标：•增强学生对家庭的重视意识，培养家庭情感；•培养学生动手能力和创新思维；•提高学生合作意识和团队合作能力；•增强学生环保意识，培养环保意识和爱护家园的责任心。
教学内容本课程设计的教学内容是“我爱我家”，通过学生家庭联动切入，通过让学生从家庭出发，围绕“家庭”这个主题进行教学，帮助学生增强对家庭的重视意识，传承中华民族家庭美德。
活动设计1.学生自我介绍及家庭介绍。
第一节课，通过学生自我介绍及家庭介绍，了解每个学生的家庭情况，为后续活动打下基础。
2.家庭合作拼图。
第二节课，学生分组，每组设计一个家庭合作拼图。
拼图的主题是“我们家的美好生活”，鼓励学生尽可能地展现自家的特色和家庭生活的点滴，同时要求学生在拼图时进行合作，增强团队协作能力。
3.家庭布置大比拼。
第三节课，学生在家中进行环保清洁，每个小组选出一家家庭，进行家庭布置大比拼。
比拼的内容主要是家庭卫生和环保清洁，需要学生全面参与，同时学会考虑周围环境，从小事做起。
4.家庭剪纸创意大赛。
第四节课，学生在家中进行剪纸创作，每个小组选出一位代表进行家庭剪纸创意大赛。
比赛的内容主要是剪纸作品的创意和制作技巧，既可以展现家庭的特色，也能够锻炼学生的动手能力和创新思维。
活动效果通过上述课程设计，可以达到以下预期效果：1.增强学生对家庭的情感认同。
2.提高学生合作意识和团队协作能力。
3.培养学生的动手能力和创新思维。
4.增强学生对环境保护的认识和责任心。
教学评估在活动结束后，我们将从以下方面对学生进行评估：1.学生整个活动过程的参与情况。
2.每个小组的拼图、家庭布置、剪纸作品等课程作业的完成情况。
3.活动后学生对“家庭”主题的理解和认识程度。
4.学生的合作能力和团队协作能力的提升情况。
教学反思1.本次活动主要是以家庭为主题，但是在具体的教学过程中，发现有部分学生的家庭情况不太理想，有的家庭甚至没有父母，因此在教学过程中要给予这些学生更多的关爱和关注。
《我爱我家》——综合性学习活动设计【活动目标】1、感悟亲情，培养热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
2、养成爱思考、爱探究的学习兴趣和习惯。
3、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。
4、锻炼口语交际能力，做到说话简洁、有条理，口齿清楚，语言流畅5、围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。
【活动准备】1、师生一起讨论拟定的活动提纲。
2、教师收集素材，制作多媒体课件。
3、学生分别与父母沟通，了解家长的期望和要求，观察父母为自己如何付出。
4、学生分四组活动，选好组长，积极参与课外探究，收集整理活动素材。
5、搜集有关“家”的诗歌、小说、故事、俗语、歌曲、绘画、摄影、电视等资料分类整理成册。
6、以“家”为主题：画一幅画，学一首歌，写一段话（一首诗）。
7、为你家的老照片或一件珍品取名并配上解说词。
8、为“我爱我家”探究活动资料集设计一个封面。
【活动策划】1、活动分四个板块进行：家的故事——我爱我家——我的收获——家的赞歌（写作训练）。
2、活动时间两课时：第一课时（学生参与探究活动，激发兴趣，感悟亲情，收集写作素材）；第二课时（写作训练、深化主题）3、环节简介：家的故事——创设情景，聆听故事。
我爱我家——课内探究（我画我家、我唱我家、我说我家、“家”篇集锦）我的收获——畅谈感受，情感升华。
家的赞歌——写作训练，真情表白。
【活动过程】一、创设情境体验亲情1、教师：家是什么？家是远行时母亲千言万语的嘱托，家是艰难时父亲坚强不屈的脊梁，家是饥饿时一桌热气腾腾的饭菜，家是寒冷时肩头那件厚厚的棉衣。
家是什么？家是爱的海洋，家是心灵的驿站。
同学们，如果让你选择一个词来形容家的感觉，你会选什么？(学生自主发言)2、同学们，说到“家”这个话题，我们只所以能说出这么多美好的感受，是因为家是凝聚爱的海洋，有爱才有家。
歌手韩红唱过一首歌叫《天亮了》，关于这首歌的创作还有一段感人的故事。
1999年10月3日10时20分左右，在贵州麻岭风景区，200多名游客在马岭河峡谷唯一的缆车乘坐点等待。
综合性学习《我爱我家》教案教学设计教案标题：《我爱我家》综合性学习教学内容：综合性学习是一种综合各学科知识和技能的学习方式，通过多学科的融合和应用，培养学生的综合素养和跨学科的学习能力。
本教案以《我爱我家》为主题，通过语言文学、数学、科学、社会科学和艺术等学科的融合，培养学生的房屋知识、家庭设计能力、环保意识等。
教学目标：1.了解房屋的基本结构和功能，培养空间想象和设计能力；2.培养学生的沟通合作能力，通过小组合作完成家庭规划任务；3.培养学生对环境保护的意识，促进爱家、爱地球的情感培养。
教学步骤：一、激发学生兴趣（预计用时10分钟）1.引入《我爱我家》主题歌，唱歌热身，激发学生对家的情感；2.展示各种不同风格的房屋图片，让学生发表自己对理想房屋的想法；3.导入问题：什么是我们家的地方？我们的家具有什么功能？二、基本知识和技能的学习（预计用时30分钟）1.聆听教师讲解房屋的基本结构和功能，包括楼层、房间、门窗等；2.学生小组合作研究并解答问题：卧室有什么功能？怎样选择合适的卧室家具？3.学生小组合作完成设计一间卧室的任务，用色彩、家具等装饰板书展示出来。
三、深入学习与拓展（预计用时30分钟）1.学生小组合作研究并解答问题：什么是环保的房屋设计？如何使用可再生能源？2.在电子白板上展示环保房屋设计的案例，学生小组合作进行评论和讨论，从中选择出最佳设计，并解释为什么。
3.学生小组合作设计一套环保房屋，包括使用可再生能源、合理利用水源等。
四、综合应用与展示（预计用时30分钟）1.学生小组合作综合应用所学知识，设计一幢完整的房子，包括不同房间的功能和装饰；2.学生小组依次展示自己设计的房子，并进行互动交流和评价。
五、反思与总结（预计用时10分钟）1.学生个体反思自己在小组合作中的表现，有何收获和不足之处；2.教师总结本节课的学习成果，强调家的重要性和环保意识；3.布置家庭作业：写一篇短文，介绍你理想的家和你的环保设计。
综合性学习《我爱我家》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过学习《我爱我家》的内容，了解家庭的重要性和亲情的可贵。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生学会表达对家人的爱和感激之情。
二、教学内容：1. 学习《我爱我家》的故事情节和人物关系。
2. 通过阅读理解活动，帮助学生掌握故事中的重点词汇和句子。
3. 引导学生进行思考和讨论，理解家庭的重要性和亲情的可贵。
三、教学方法：1. 阅读理解活动：通过阅读故事，回答相关问题，帮助学生理解故事情节和人物关系。
2. 小组讨论：让学生分组讨论家庭的重要性和亲情的可贵，分享自己的经历和感受。
3. 写作活动：引导学生写下对家人的爱和感激之情，培养学生的写作能力。
四、教学步骤：1. 导入：通过引入话题“家庭”，引导学生谈论自己对家庭的看法和经历。
2. 阅读故事《我爱我家》，让学生自主阅读并回答相关问题。
3. 分组讨论：让学生分组讨论家庭的重要性和亲情的可贵，分享自己的经历和感受。
4. 分享讨论结果：每个小组选择一名代表分享讨论结果，其他小组成员可以进行补充和发表自己的观点。
5. 写作活动：让学生写下对家人的爱和感激之情，可以是一段话、一封信或者一首诗。
五、教学评价：1. 通过阅读理解活动的答案，评估学生对故事情节和人物关系的理解程度。
2. 通过小组讨论的参与度和分享的内容，评估学生对家庭的重要性和亲情的可贵的理解和表达能力。
3. 通过学生的写作作品，评估学生对家人的爱和感激之情的表达能力和写作能力。
六、教学拓展：1. 家庭角色扮演：让学生分组扮演故事中的家庭成员，进行角色扮演活动，增强学生对家庭角色和亲情的理解。
2. 家庭照片分享：让学生带来家人照片，分享自己的家庭故事和亲情体验，增进学生之间的交流和理解。
七、家庭作业：1. 让学生选择一个家庭成员，写一篇关于对这个家人的描述和感激之情的短文。
2. 让学生思考一下如何为家庭做出贡献，制定一个家庭贡献计划，并写下自己的行动计划。
第1篇一、引言家，是每个人最温暖的港湾，是我们成长的摇篮。
在这个充满爱的世界里，我们学会了感恩、学会了责任、学会了担当。
为了让学生更加深刻地体会家的温暖，我校特开设了一节综合实践课——“我爱我家”。
以下是本次课程的具体内容。
二、课程目标1. 让学生了解家的定义，认识到家的重要性；2. 引导学生关注家庭成员之间的关系，学会感恩父母、关爱家人；3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质；4. 增强学生的社会责任感，树立正确的人生观、价值观。
三、课程内容1. 课前准备（1）学生分组，每组5-6人，选出一个组长；（2）每组准备一份关于“家”的PPT，内容包括家庭成员、家庭氛围、家庭故事等；（3）每组准备一项关于“家”的实践活动，如：制作家庭相册、绘制家庭树等。
2. 课堂活动（1）小组展示：每组派代表进行PPT展示，分享自己家庭的温馨故事，让学生感受家的温暖；（2）互动环节：邀请学生分享自己与家人之间的感人故事，引导学生学会感恩父母、关爱家人；（3）实践活动：每组进行家庭相册制作或家庭树绘制，展示自己家庭的特色，增进同学之间的感情；（4）总结：教师对本次课程进行总结，强调家庭的重要性，引导学生树立正确的人生观、价值观。
四、课程实施1. 教师首先引导学生思考：“什么是家？”让学生自由发言，分享自己对家的理解；2. 教师简要介绍本次课程的目标和内容，让学生明确课程方向；3. 学生分组，进行课前准备；4. 课堂活动中，教师巡视各组，给予指导和建议；5. 各组展示结束后，教师组织学生进行互动，分享感人故事；6. 活动结束后，教师对本次课程进行总结，强调家庭的重要性。
五、课程评价1. 学生对家的认识程度；2. 学生在互动环节中的表现，如：是否敢于分享、是否善于倾听等；3. 学生在实践活动中的参与度，如：是否积极参与、是否团结协作等；4. 学生对课程的评价，如：是否喜欢本次课程、是否认为课程有收获等。
六、总结本次综合实践课——“我爱我家”，旨在让学生深刻体会家的温暖，学会感恩父母、关爱家人。
综合性学习“我爱我家”教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解家庭的组成，感受家庭的温暖和幸福。
2. 培养学生热爱家庭，珍惜亲情，尊老爱幼的传统美德。
3. 提高学生的人际沟通能力，增进家庭成员之间的理解与关爱。
二、教学内容1. 家庭的关系与结构2. 家庭成员的角色与责任3. 家庭的温馨瞬间4. 家庭的问题与解决方法5. 如何孝敬父母三、教学重点与难点1. 重点：让学生认识到家庭的温暖，培养孝敬父母的意识。
2. 难点：如何让学生从实际行动中感受到家庭的温暖，学会与家庭成员沟通。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置家庭情境，让学生身临其境，感受家庭温暖。
2. 案例分析法：分析家庭中的典型案例，引导学生学会换位思考。
3. 小组讨论法：分组讨论家庭问题，培养学生的团队协作能力。
4. 角色扮演法：让学生扮演家庭成员，体验不同角色的责任与关爱。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考家庭的定义和重要性。
2. 新课导入：介绍家庭成员的关系与结构，讲解家庭的角色与责任。
3. 案例分析：分析家庭中的温馨瞬间和问题，引导学生感受家庭温暖，学会关爱。
4. 小组讨论：让学生分组讨论家庭问题，并提出解决方法。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，体验家庭成员之间的关爱与责任。
6. 总结与反思：教师引导学生总结家庭的重要性，鼓励学生回家后用实际行动孝敬父母。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和角色扮演活动中的参与程度，了解他们对家庭主题的兴趣和热情。
2. 小组讨论成果：评估学生在小组讨论中提出的问题解决方法的创新性和实用性，以及他们的团队协作能力。
七、教学拓展1. 家庭摄影展：鼓励学生拍摄家庭照片，并在班级中举办摄影展，分享家庭的温馨瞬间。
2. 家庭故事会：邀请学生分享自己家庭的故事，让其他同学了解不同家庭的风采。
3. 家庭手工艺品制作：引导学生制作家庭主题的手工艺品，展示家庭的爱与关怀。
八、教学资源1. 家庭视频素材：收集关于家庭的温馨视频素材，用于课堂展示和讨论。
《我爱我家》综合性学习活动
一、活动背景：
第五单元的课文都是表达浓浓亲情的美文，鲁迅的《风筝》在误解和冲突中表达手足之情;
《羚羊木雕》展现的是子女与父母的冲突，是非曲折中更见沟通和理解的重要;《散步》题材极为平凡，含义却十分丰富，从中领悟怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美;《金色花》和《纸船》抒发子女对母亲的爱，在母亲身边沐浴着母爱的光辉幸福欢乐，而远离母亲则思念哀伤;《咏雪》勾画的是古人家庭教育家庭文化的雅趣和温馨;《陈太丘与友期》从元方的聪颖机智维护父亲的尊严中，可见父子亲情。
第五单元我爱我家;综合性学习，安排的三项活动都是围绕感悟亲请;这一主题而展开。
第一项，老照片的故事，去了解背景重温亲情;第二项，我家的一件珍品，询问家人叙述一段家庭往事;第三项，妈妈的唠叨，理解唠叨中溢满着的母爱。
打算布置学生做一篇关于亲情;的作文，题目自拟。
篇幅不限。
二、活动目标与任务：
1、感悟亲情，尊敬亲人。
综合性学习：我爱我家教案设计背景“我爱我家”是一个关于家庭的主题，在家庭中，我们与家人共同生活、学习、成长。
学校教育和家庭教育都是我们的成长过程中必不可少的一部分。
本次综合性学习，我们将从多个方面探索“家庭”的主题，促进学生思考和关注家庭教育的重要性。
教学目标1.理解“家庭”这一主题的不同方面。
2.提高学生的生活自理能力。
3.促进学生学会与家人交流，加强家庭的凝聚力。
4.培养学生的艺术审美和创新能力。
5.激发学生对家庭教育的思考和认识。
教学内容和步骤第一步：家庭环境的改善1.讲解学生什么是环保，为什么要保护环境。
2.让学生认识到生活中的垃圾是如何影响环境和我们生活的。
3.带领学生一起进行家庭环境的清理，并提出相应的改善措施，如分类垃圾、节约用水、节能等。
第二步：家庭文化的传承1.以祖孙三代传家宝、家训、家谱等为话题，介绍家庭文化传承的重要性。
2.组织学生收集自己家庭的文化资料，包括家训、家谱等，并进行汇报。
3.通过观察家庭文化的传承与发展，促进学生对家庭文化和传统的日常生活方式的了解，并以此厚植家庭感情。
第三步：家庭健康的重要性1.让学生了解食品安全、健康饮食以及运动习惯的重要性。
2.让学生尝试烹饪，让他们从实践中了解到如何制作健康又美味的饭菜。
3.了解家庭常见病、急救措施等，增强学生的自我保护能力。
第四步：家庭艺术的欣赏和创作1.了解中国传统文化中与家庭有关的艺术形式，如传统戏曲、京剧、丝绸绣等。
2.组织学生观看、欣赏相关的艺术表演和展览，并进行讨论。
3.鼓励学生运用各种艺术形式，创意展示自己与家庭有关的主题。
第五步：家庭氛围的营造1.讲解家庭成员如何合理分配家务、优质共享家庭时间，以及如何沟通交流。
2.组织学生参与家庭活动策划，例如组织文艺活动、制定家庭计划等。
3.让学生体验到融入家庭生活，使其更加珍惜和关注家庭的幸福和美好。
教学亮点和意义亮点1.从多个角度解析“家庭”这一主题，不仅有利于增强学生的家庭观念，而且能够促进其多方面的发展。
综合性活动：我爱我家教案简述本教案旨在通过自我了解、家庭认知、互动游戏等方式，让儿童更加了解自己的家庭和家人，增强家庭情感，激发其对家庭的归属感和责任感。
教学目标1.学生通过活动了解家庭成员的职责和贡献；2.学生能够描述家庭成员之间的关系和互相依存的重要性；3.学生能够通过互动游戏加强家庭成员之间的联系和沟通；4.学生能够表达自己独特的家庭情感，并明确家人对其成长的重要性。
教学材料1.班级家谱表；2.家庭职责卡片；3.互动游戏道具。
教学过程步骤一：介绍主题以“我爱我家”为主题，向学生介绍本次活动的目的和意义，引导学生回忆自己的家庭和家人，让学生感受家庭成员之间的关系和互相依存的重要性。
步骤二：了解家庭成员1.以班级为单位，让学生制作班级家谱表，介绍自己的家庭成员和其职责贡献。
2.使用家庭职责卡片，让学生了解家庭成员的职责，并思考自己在家庭中的角色和贡献。
步骤三：互动游戏1.安排互动游戏，比如“父母接力赛”、“家庭捉迷藏”等游戏，提高家庭成员之间的沟通和联系。
2.每个小组设计一款家庭亲子游戏，提高学生的创新和思考能力。
步骤四：谈论感受让学生回顾活动，谈论自己的感受和思考，以小组为单位分享自己的家庭情感，激发其对家庭的归属感和责任感。
教学评价1.学生制作的班级家谱表、家庭职责卡片可以作为评价依据。
2.学生在活动中的表现、互动游戏设计的创意和实际效果也可以作为评价依据。
总结通过本次活动，学生能够更加了解自己的家庭和家人，增强家庭情感，激发其对家庭的归属感和责任感。
教师应该关注学生的个性化情感表达，引导学生拓展感性认知和思考，提高学生情感素养和交往能力。
综合性学习《我爱我家》教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标帮助学生了解家庭的重要性，培养对家庭的热爱和责任感。
培养学生通过表达和交流，增强家庭情感的沟通能力。
培养学生通过观察和思考，发现家庭的美好和幸福。
1.2 教学内容家庭的意义和重要性。
家庭角色的认识和理解。
家庭情感的表达和沟通。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解家庭的意义和重要性，家庭角色的认识和理解。
互动法：引导学生进行家庭情感的表达和沟通。
观察法：让学生观察和思考家庭的美好和幸福。
2.2 教学手段投影仪：展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解家庭的意义和重要性。
白板：记录和展示学生的表达和沟通内容。
第三章：教学过程与步骤3.1 导入利用图片和视频，引导学生思考家庭的意义和重要性。
提问学生对家庭的角色和责任的认识。
3.2 讲解讲解家庭的意义和重要性，家庭角色的认识和理解。
引导学生进行家庭情感的表达和沟通。
3.3 实践让学生分组，进行家庭情感的表达和沟通的实践活动。
观察和记录学生的表达和沟通内容。
3.4 总结总结学生的表达和沟通成果，分享家庭的美好和幸福。
强调家庭的重要性和责任感。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生家庭情感的表达和沟通能力。
学生对家庭的意义和重要性的理解程度。
4.2 教学反馈学生对教学内容的反馈和意见。
学生家庭情感的表达和沟通的改进建议。
第五章：教学资源与参考5.1 教学资源相关图片和视频：展示家庭的意义和重要性，家庭角色的认识和理解。
教材和参考书：提供有关家庭知识和信息的资料。
5.2 教学参考参考相关家庭教育的理论和实践案例，为教学提供参考和借鉴。
参考学生的家庭背景和特点，进行个性化的教学设计。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展组织学生进行家庭主题的写作活动，如家庭故事、家庭照片描述等，以培养学生的写作能力和创造力。
引导学生参与家庭志愿者活动，如访问老人院、帮助贫困家庭等，以培养学生的社会责任感。
《综合性学习·我爱我家》第一篇：《综合性学习·我爱我家》《综合性学习·我爱我家》教学设计学情分析：初一的学生，对于每一种事物都逐渐的在形成自己的认识，在这样一个阶段教师应该给予适时的指导，帮助他们正确的树立一些观念。
对于亲情，现在的学生部分比较淡薄。
我班的学生大多来自农村，多数同学的父母都因为生计外出打工，与孩子的沟通交流较少。
利用这样一次交流的机会，让同学感受家的温暖，感受到家庭成员的互相关爱，经历一次成长。
活动目标：1、感悟亲情，培养热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
2、养成爱思考、爱探究的学习兴趣和习惯。
3、学会从日常生活中，搜集整理素材，挖掘有价值的典型材料。
4、锻炼口语交际能力，做到说话简洁、有条理，口齿清楚，语言流畅活动准备：1、教师进行家庭情况调查，了解学生的家庭境况。
2、教师准备图片：有关家庭的一些图片，如：吃饭、散步、团聚、依偎、干活、睡觉、游戏……3、每位学生都准备一两张自己与家人的合照，回家与父母沟通，收集家中物品。
4、搜集有关“家”的诗歌、小说、故事、俗语、歌曲、绘画、摄影、电视等资料分类整理成册。
5、以“家”为主题：画一幅画，学一首歌，写一段话（一首诗）。
6、课本剧：《妈妈的唠叨》。
活动策划：1、活动分四个板块进行：我说我家——我看我家——我赞我家——我的收获。
2、活动时间：一课时3、环节简介：我说我家——创设情景，聆听故事。
我看我家——欣赏课本剧《妈妈的唠叨》，感悟体会。
我赞我家——课内探究（我画我家、我唱我家、“家”篇集锦）。
我的收获——畅谈感受，情感升华。
活动过程：（一）、导入新课：同学们，大家一定很想自己的家吧？（生：想）同学们一个周才能回家一次，一定都很思念自己的家。
思念家中的爸爸、妈妈，他们的白发又增添了几根？家中的爷爷、奶奶他们的身体是否健康？同学们这种思念家的感情，我非常理解，因为我们大部分同学都是离开自己的家到这里来求学的，想家应该是很强烈了。
《我爱我家》家，给予了我生命，在我的生命中灌注了爱。
每当遇到挫折和困难时，家的温暖会让我重新点燃希望，它是我心灵最好的归宿。
九（1）班准备开展一次“我爱我家”的活动。
1、主题语及宣传语。
(家------心灵的港湾；家------你永远的避风港；我爱父母，我爱我家。
)2、如果让你组织这次活动，请你设计几个活动形式：(我忆我家；我说我家；我写我家；“我爱我家”征文比赛；“我爱我家”主题演讲；召开家庭联谊会；我和父母谈谈心)3.选择以上活动形式中的任意一种,请拟写活动步骤.(如“我爱我家”主题演讲:主持人致开场白并宣布活动开始;各选手上台演讲;评委老师点评并颁发奖品;主持人致结束语并宣布活动结束)4、你的一位同学和父母的关系很僵，请你给他出出主意，以改善它和父母的关系。
(多和父母在一起聊聊天，说说心里话。
为父母做一些力所能及的事情，分担他们的家务。
多想想父母对自己的爱，学会体谅父母。
)5、请收集有关家的格言或俗语。
（1、无论是国王还是农夫，家庭和睦是最幸福的。
(歌德)2、无论何时何地家永远是向游子敞开大门的地方。
(罗伯特)3、家庭是大自然创造的杰作之一。
(桑塔亚那)4、家家都有一本难念的经。
(萨克雷) ）6.在你人生的道路上，母亲说的话可能是你记忆最深刻的，你能选取令你终身难忘的两句话吗？(当我学习上处于鲜花簇拥时，母亲鼓励我说：欲穷千里目，更上一层楼。
当我在学习上处在风雨交加的逆境中时，母亲劝慰我：山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。
每到秋凉时，母亲总不不忘叮嘱我：天凉了，要注意多加一件衣服呀！)7、讲一个老照片的故事。
（不超过一百字）（略)8、每个家庭都有一些物品，也许不很贵重，却也妥善放存，不忍丢弃。
或许那只是一个装饰品，一个闹钟，一封信……但是，它往往负载着一段回忆，一缕情思。
请你选择自家有意义的一件物品，讲讲关于它的一段鲜为人知的动人故事或情感历程。
(上小学时，我爱睡懒觉，上学老迟到，总受老师批评，我感到非常自卑，学习也一落千丈。
综合性学习《我爱我家》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过学习《我爱我家》这个主题，了解家庭的重要性和家庭成员之间的相互关系。
2. 培养学生的家庭责任感和归属感，提高他们对家庭的热爱和尊重。
3. 培养学生通过语言、文字、图片等多种方式表达自己对家庭的爱和感受。
二、教学内容：1. 第一课时：家庭的意义和重要性导入：讨论家庭的意义和重要性学习课文：《我爱我家》小组讨论：家庭成员之间的相互关系和作用分享感受：学生分享自己对家庭的爱和感受2. 第二课时：家庭责任和归属感导入：讨论家庭成员的责任和归属感学习课文：《我爱我家》小组活动：家庭成员角色扮演，体验家庭责任分享感受：学生分享自己在家庭中的责任和归属感3. 第三课时：表达对家庭的爱和感受导入：讨论如何表达对家庭的爱和感受学习课文：《我爱我家》创作活动：学生通过绘画、写作、摄影等方式表达对家庭的爱和感受分享感受：学生展示自己的作品，分享对家庭的爱和感受1. 讨论法：通过小组讨论，引导学生思考家庭的意义和重要性，以及家庭成员之间的相互关系。
2. 角色扮演法：通过家庭成员角色扮演，让学生体验家庭责任，培养他们的家庭责任感和归属感。
3. 创作法：通过绘画、写作、摄影等方式，让学生表达对家庭的爱和感受，激发他们的创造力和表达能力。
四、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们对家庭的意义和重要性的理解程度。
2. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，了解他们的家庭责任感和归属感。
3. 评价学生在创作活动中的作品，了解他们对家庭的爱和感受的表达方式。
五、教学资源：1. 课文《我爱我家》及相关资料。
2. 绘画、写作、摄影等创作材料和工具。
3. 小组讨论和角色扮演所需的道具和器材。
4. 投影仪和幻灯片等展示设备。
六、教学准备：1. 课前与学生进行家庭调查，了解他们的家庭背景和家庭成员。
2. 准备课文《我爱我家》及相关资料，包括家庭图片、故事等。
《我爱我家》语文综合性学习教案教学设计一、教学目标：1. 通过学习《我爱我家》这一主题，让学生了解家庭的重要性，培养学生的家庭观念和家庭责任感。
2. 提高学生的语文综合运用能力，包括阅读理解、写作、口语表达等。
3. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
二、教学内容：1. 第一课时：学习《我爱我家》主题介绍，了解家庭的重要性。
2. 第二课时：阅读《我爱我家》中的短篇故事，学习其中的家庭观念和家庭责任感。
3. 第三课时：进行小组讨论，分享自己的家庭故事和感受。
4. 第四课时：写作练习，以“我的家庭”为主题，写一篇短文。
5. 第五课时：进行作文展示和评价，分享学生的家庭故事和感受。
三、教学方法：1. 讲授法：教师对《我爱我家》主题进行介绍，讲解家庭的重要性。
2. 阅读法：学生阅读《我爱我家》中的短篇故事，理解其中的家庭观念和家庭责任感。
3. 讨论法：学生进行小组讨论，分享自己的家庭故事和感受。
4. 写作法：学生以“我的家庭”为主题，进行写作练习。
5. 展示法：学生进行作文展示和评价，分享学生的家庭故事和感受。
四、教学评价：1. 学生对家庭的重要性的理解和认识程度。
2. 学生的语文综合运用能力，包括阅读理解、写作、口语表达等。
3. 学生对文学作品的欣赏能力和文学素养。
五、教学资源：1. 《我爱我家》教材或相关阅读材料。
2. 作文纸或电子设备，用于学生写作练习。
3. 投影仪或白板，用于展示学生的作文和进行评价。
4. 小组讨论指南，用于引导学生进行小组讨论。
六、教学准备：1. 教师需提前准备《我爱我家》的相关教材或阅读材料，确保内容丰富、适合学生阅读。
2. 准备作文纸或确保学生有足够的电子设备用于写作练习。
3. 准备投影仪或白板，以便展示学生的作文和进行评价。
4. 制定小组讨论指南，引导学生有效地进行小组讨论。
七、教学进程：1. 第一课时：介绍《我爱我家》主题，讲解家庭的重要性。
2. 第二课时：阅读《我爱我家》中的短篇故事，学习其中的家庭观念和家庭责任感。
感悟亲情——“我爱我家”综合性学习活动感悟亲情——“我爱我家”综合性学习活动[让我们走入自己内心，探索表达冲动的缘由，细思它的根是不是盘在你心灵的深处……]一、活动背景：第五单元的课文都是表达浓浓亲情的美文，鲁迅的《风筝》在误解和冲突中表达手足之情；《羚羊木雕》展现的是子女与父母的冲突，是非曲折中更见沟通和理解的重要；《散步》题材极为平凡，含义却十分丰富，从中领悟怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美；《金色花》和《纸船》抒发子女对母亲的爱，在母亲身边沐浴着母爱的光辉幸福欢乐，而远离母亲则思念哀伤；《咏雪》勾画的是古人家庭教育家庭文化的雅趣和温馨；《陈太丘与友期》从元方的聪颖机智维护父亲的尊严中，可见父子亲情。
第五单元“我爱我家”综合性学习，安排的三项活动都是围绕“感悟亲请”这一主题而展开。
第一项，老照片的故事，去了解背景重温亲情；第二项，我家的一件珍品，询问家人叙述一段家庭往事；第三项，妈妈的唠叨，理解唠叨中溢满着的母爱。
学生在此基础上，写一篇关于“亲情”的作文，题目自拟。
篇幅不限。
二、教学思路按照教材“教学建议”，我从四个教学环节入手：一、创设情境，情感酝酿；二、展开话题情感深入；三、拓展延伸，情感升华；四、集思成文，情感表白文章不是无情物。
一篇为人称道的好文章，往往渗透着作者真挚浓厚的感情。
很多人写作，主要是心灵受到了某种情感的冲击，愤怒、悲伤、喜悦、激动等等感情自然就会流于笔端。
像这样“情动于中而形于言”的文章，才可能具有震撼读者心灵的力量。
因此，一篇文章中的真情实感是魅力所在。
作文的时候，应该尽量挖掘、捕捉这样动情的一瞬间。
许多学生都认为生活简单枯燥，每天走的都是上学、放学一条路，接触的就是父母、老师、同学，实在没有什么让人激动的事情。
诚然，对于大多数人来说，生活就是这样平凡。
但是，我们也应该看到：周围的事物在日新月异地变化，人与人之间的交流也越来越广泛。
只要不闭目塞听，细心观察，用心感受，总会有让人动情的东西。
感悟亲情——“我爱我家”综合性学习活动感悟亲情——“我爱我家”综合性学习活动[让我们走入自己内心，探索表达冲动的缘由，细思它的根是不是盘在你心灵的深处……]一、活动背景：第五单元的课文都是表达浓浓亲情的美文，鲁迅的《风筝》在误解和冲突中表达手足之情；《羚羊木雕》展现的是子女与父母的冲突，是非曲折中更见沟通和理解的重要；《散步》题材极为平凡，含义却十分丰富，从中领悟怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美；《金色花》和《纸船》抒发子女对母亲的爱，在母亲身边沐浴着母爱的光辉幸福欢乐，而远离母亲则思念哀伤；《咏雪》勾画的是古人家庭教育家庭文化的雅趣和温馨；《陈太丘与友期》从元方的聪颖机智维护父亲的尊严中，可见父子亲情。
第五单元“我爱我家”综合性学习，安排的三项活动都是围绕“感悟亲请”这一主题而展开。
第一项，老照片的故事，去了解背景重温亲情；第二项，我家的一件珍品，询问家人叙述一段家庭往事；第三项，妈妈的唠叨，理解唠叨中溢满着的母爱。
学生在此基础上，写一篇关于“亲情”的作文，题目自拟。
篇幅不限。
二、教学思路按照教材“教学建议”，我从四个教学环节入手：一、创设情境，情感酝酿；二、展开话题情感深入；三、拓展延伸，情感升华；四、集思成文，情感表白文章不是无情物。
一篇为人称道的好文章，往往渗透着作者真挚浓厚的感情。
很多人写作，主要是心灵受到了某种情感的冲击，愤怒、悲伤、喜悦、激动等等感情自然就会流于笔端。
像这样“情动于中而形于言”的文章，才可能具有震撼读者心灵的力量。
因此，一篇文章中的真情实感是魅力所在。
作文的时候，应该尽量挖掘、捕捉这样动情的一瞬间。
许多学生都认为生活简单枯燥，每天走的都是上学、放学一条路，接触的就是父母、老师、同学，实在没有什么让人激动的事情。
诚然，对于大多数人来说，生活就是这样平凡。
但是，我们也应该看到：周围的事物在日新月异地变化，人与人之间的交流也越来越广泛。
只要不闭目塞听，细心观察，用心感受，总会有让人动情的东西。
那些事情看起来都很平常，却非常动人，就是因为作者抓住了令人感动的瞬间。
生活中间不是没有美，而是缺乏发现美的眼睛。
这话是非常有道理的。
熟悉的东西，是写作时大脑里现有的“存货”，但光把这些拿出来还是不够的。
写作还是一种主观情感的抒发，是一种个性化的精神劳动。
心灵，只有经历过颠簸与震荡才能成熟；文章，只有渗透着泪与笑才会获得真的生命! 因此，活动过程中，创设情境，让学生敞开心扉，真情流露。
文章，只有感动了自己，才能感动别人。
三、教学目标 1、引导学生感悟亲情，关心他人，培养热爱亲人和集体的感情2、锻炼口语交际能力，做到说话简洁、有条理，口齿清楚，语言流畅。
3、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。
4、学习“以小见大”的写作手法，做到具体，真切，生动感人，有真情实感。
四、教学重点1、口语表达的条理性和简洁性。
2、书面表达的真切、生动、准确。
教学时数安排：两课时五、课前准备1教师进行家庭情况调查，了解学生的家庭境况。
2 学生回家与父母沟通，收集家中物品。
教具投影仪（或小黑板），小课件。
事先用在黑板上板书我爱我家活动过程一、创设情境情感酝酿：上课前播放歌曲《我爱我家》（让师生在音乐的氛围中逐渐进入状态）同学们爱听故事吗？那老师给大家讲个故事好吗？1983年，卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，他的一家40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散或丧生。
最后，绝望的热拉尔打听到自己的小女儿还活着！他辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉后，悲喜交集，将女儿紧紧地抱在自己的怀里，第一句话就是：“我又有家了！”二、展开话题层层深入是啊，有亲人就有家，有爱才有家。
家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高楼华堂，有时也在无家可归的人群中。
但，只要有爱就有家。
同学们，你们感受到家里浓浓的爱了吗？也许，家中一件毫不起眼的物品, 一张记录瞬间的照片，甚至是家人之间的一个眼神、一句话，都可能会为你诉说难忘一幕，传达浓浓亲情呢。
今天，就让我们敞开心扉，展示你的物品，诉说你对家的深情吧。
诉，难忘一幕家中的一物一景一幕，甚至一句话，都渗透着家的温情。
展示你的物品，诉说家中的亲情。
要求：四人小组，互说家事。
推选代表展示物品并发言。
（学生互评发言）同学们诉说的家事，谁最能打动你的心？（教师小结：老师听出来了，这些发生在家中的故事之所以能打动你，并非它的情节有多么离奇曲折，而是因为凝结在其中的真情实感让人不得不动容。
（板书：真情实感）（同学们满怀深情的话语，让老师也心潮起伏，不由地想抒发对家的情感。
）家，是一桌热气腾腾的饭菜，你一推开门就用香味把你紧紧来拥抱；家，是夜归时窗口亮起的灯，瞬间消散你独行的寂寞和奔波的疲惫；家，是母亲低回绵长的唠叨，惟恐避之不及又深深迷恋回味不已；家，是父亲下巴硬匝匝的胡须，扎得你脸颊发疼心里开出了花。
（千言万语凝成一句话，用自己手中的笔，把对家对亲人的深情用文字表达出来吧。
）写，心语一曲千言万语凝成一句话，用自己手中的笔，把对家对亲人的深情用文字表达出来吧。
要求：四人小组，每人写一句赞颂家的句子。
学生完成后，推荐组员朗读自己所写。
（配乐）（教师总结：是啊，家不一定有多大，可家是自由自在的乐园；家不一定富丽堂皇，可家却是温暖如春的天堂。
只要细心留意身边的一点一滴,你就能感受得到. （板书：留意细节）三、拓展延伸，情感升华谁也舍不得离家而去, 离开家,，想念家.，思家怀乡的情绪,，是人类共有的情怀。
感，深情一片离开家，想念家，思家怀乡的情绪，是人类共有的情怀欣赏一首诗，感受台湾诗人余光中先生去国怀乡的浓浓《乡愁》乡愁余光中小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
他所思念的家在哪儿？（他所思念的家不仅仅是自己的小家庭，更是祖国大陆祖国大家庭。
）（余光中先生在大陆生活了二十年，二十年的生活积淀，二十年的故国情深，祖国大陆成为他精神的归宿，灵魂的家园。
离家越久，思念越浓。
他把对祖国“大家”的爱与思念，化成深情的文字，读来叫人九转回肠、不能释怀。
）余光中先生的眼里，祖国是家，大陆是家；在同学们的眼里，除了父母的家，还有哪里可以为家？为什么呢？（寝室是家、学校是家、集体是家……因为……）在我们的心里，不仅装着自己的小家，更要装得下祖国大家，集体大家庭。
只有这样，爱的情感才会更深沉。
（板书：情感升华）同学们记忆里，还有没有以吟唱“家国”为主题的诗词文章？四、集思成文，情感表白诗人把绵长的乡愁浓缩成诗，同学们能否也拿起笔，将你对“家”的美好情思流泻于笔端？颂，心香一瓣以“家”为话题，书写你对家的关注，表达你对家的情感。
“家”的故事丰富多彩，可从以下角度构思：“家”的故事丰富多彩，可从以下角度构思：1 诠释话题，描写家人或叙述家中的事，表达自己情感。
2 从空间角度切入，介绍家的布局，来表现家的温馨甜蜜。
3 从时间角度切入，写一个家庭的变迁过程。
4挖掘家的引申义：家不仅指家庭，也可引申为集体、国家或地球家园。
教师总结：爸爸、妈妈和我是一个家，学校班集体是一个家，祖国五十六个民族也是一个家，五大洲四大洋更构建了一个地球大家园。
家不是一个抽象的文字，它是神奇的精灵；家也不是一个单调的发音，它是人类对爱的呼唤。
就让我们心中充满爱，来书写你对家的关注，表达你对家的情感。
《我爱我家》开场曲歌词：女儿：我爱我的家，弟弟爸爸妈妈，爱是不吵架，常常陪我玩耍。
妈妈：我爱我的家，儿子女儿我的他，爱就是忍耐，家庭所有繁杂。
爸爸：我爱我的家，儿子女儿我亲爱的她，爱就是付出，让家不缺乏。
合唱：让爱天天住你家，让爱天天驻我家，不分日夜，秋冬春夏，全心全意爱我们的家。
让爱天天住你家，让爱天天住我家，充满快乐，拥有平安，让爱永远驻我们的家。
女儿：我爱我的家，弟弟爸爸妈妈，爱是不嫉妒，弟弟要啥我有啥。
妈妈：我爱我的家，儿子女儿我的他，爱就是感谢，不记任何代价。
爸爸：我爱我的家，儿子女儿我亲爱的她，爱就是珍惜，时光和年华。
合唱：让爱天天住你家，让爱天天住我家，不分日夜，秋冬春夏，全心全意爱我们的家。
让爱天天住你家，让爱天天住我家，充满快乐，拥有平安，让爱永远住我们的家。
女儿：让爱永远住我们的家。
感悟亲情——“我爱我家”综合性学习活动[让我们走入自己内心，探索表达冲动的缘由，细思它的根是不是盘在你心灵的深处……]一、活动背景：第五单元的课文都是表达浓浓亲情的美文，鲁迅的《风筝》在误解和冲突中表达手足之情；《羚羊木雕》展现的是子女与父母的冲突，是非曲折中更见沟通和理解的重要；《散步》题材极为平凡，含义却十分丰富，从中领悟怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美；《金色花》和《纸船》抒发子女对母亲的爱，在母亲身边沐浴着母爱的光辉幸福欢乐，而远离母亲则思念哀伤；《咏雪》勾画的是古人家庭教育家庭文化的雅趣和温馨；《陈太丘与友期》从元方的聪颖机智维护父亲的尊严中，可见父子亲情。
第五单元“我爱我家”综合性学习，安排的三项活动都是围绕“感悟亲请”这一主题而展开。
第一项，老照片的故事，去了解背景重温亲情；第二项，我家的一件珍品，询问家人叙述一段家庭往事；第三项，妈妈的唠叨，理解唠叨中溢满着的母爱。
学生在此基础上，写一篇关于“亲情”的作文，题目自拟。
篇幅不限。
二、教学思路按照教材“教学建议”，我从四个教学环节入手：一、创设情境，情感酝酿；二、展开话题情感深入；三、拓展延伸，情感升华；四、集思成文，情感表白文章不是无情物。
一篇为人称道的好文章，往往渗透着作者真挚浓厚的感情。
很多人写作，主要是心灵受到了某种情感的冲击，愤怒、悲伤、喜悦、激动等等感情自然就会流于笔端。
像这样“情动于中而形于言”的文章，才可能具有震撼读者心灵的力量。
因此，一篇文章中的真情实感是魅力所在。
作文的时候，应该尽量挖掘、捕捉这样动情的一瞬间。
许多学生都认为生活简单枯燥，每天走的都是上学、放学一条路，接触的就是父母、老师、同学，实在没有什么让人激动的事情。
诚然，对于大多数人来说，生活就是这样平凡。
但是，我们也应该看到：周围的事物在日新月异地变化，人与人之间的交流也越来越广泛。
只要不闭目塞听，细心观察，用心感受，总会有让人动情的东西。
那些事情看起来都很平常，却非常动人，就是因为作者抓住了令人感动的瞬间。
生活中间不是没有美，而是缺乏发现美的眼睛。
这话是非常有道理的。
熟悉的东西，是写作时大脑里现有的“存货”，但光把这些拿出来还是不够的。
写作还是一种主观情感的抒发，是一种个性化的精神劳动。
心灵，只有经历过颠簸与震荡才能成熟；文章，只有渗透着泪与笑才会获得真的生命! 因此，活动过程中，创设情境，让学生敞开心扉，真情流露。
