部编版二年级下册第二单元教材分析及教学设计
单元教材分析：
本单元围绕着人文主题“关爱”和语文要素“读句子，想象画面” 安排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》三篇课文和综合性学习《语文园地二》。三篇课文分别从不同侧面反映了“关爱”：有家人之间的关爱，还有社会上人与人之间的关爱；有对人的直接关心、帮助，有对他人劳动成果的尊重、珍惜。
“读句子，想象画面”是本单元的教学重点。“读句子，想象画面”就是要边读边想，脑海中浮现句子描写的画面。这有助于加深对句子内容的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力。课文的课后习题和语文园地中，均对本重点提出了训练要求。《雷锋叔叔，你在哪里》要求学生读句子想画面，再根据课文的内容，用自己的话说一说；《千人糕》要求学生借助插图想象，说说米糕是经过哪些劳动才做成的；《一匹出色的马》课后第三题，选出的句子不仅画面感强，有颜色，有想象，要求学生读句子想象画面，再把句子抄下来，提示学生进行句子的积累。语文园地二中“字词句运用”的第一题，要求学生写比喻句，但最重要的不是机械地操练，二是要让学生懂得观察事物的特点，发挥自己的想象，根据示例，把自己喜欢的景物写下来，把想象的事物写成具有美感的诗句。这是对“读句子，想象画面”这个教学重点的尝试运用。
从二年级上册的读古诗句想象画面到本单元的“读句子，想象画面”到高年级的“读文章，想画面”，教材进行了系统的安排。教学中要注意承接二年级上册的训练，重点培养学生抓住句子中重要词语、联系生活经历或生
活体验想象画面的能力，在脑海中再现句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解。
教材在《一匹出色的马》课后练习首次提出“试着有感情的朗读课文”，这是在一年级和二年级上册教材“分角色朗读课文” “注意读出不同的语气”以及本册第一单元“注意读好重音”基础上的延续和提升。“有感情地朗读课文”是阅读教学目标之一，也是阅读理解运用的手段之一。教学时，不要盲目拔高要求，要在学生已有朗读的基础上，循序渐进地加以提升。本单元在引导学生“读句子，想画面” 的过程中，可以让学生带着想象的画面以及想象中产生的体会读好“问答”或“对话”的句子，再试着有感情地朗读课文。单元学习目标：
1. 会认本单元要求会认的55 个生字，认识一个多音字“的”，会写本单元要求会写的27 个字，会写30 个词语。发现一词多义的特点。
2. 能正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》，能默读《千人糕》，能试着有感情地朗读《一匹出色的马》。
3. 能用多种方法猜测词语的意思，并说出了解词语意思的方法。能拓展积累词语。
4. 读句子，想画面，能用自己的话说说画面内容。仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。
5. 懂得关心帮助他人，珍爱劳动成果，与家人相亲相爱。懂得奉献爱心，乐于助人。积累关爱他人的谚语。
6. 能根据提示，写自己的一个好朋友。单元学习重点：
1. 识字与写字。能用多种方法猜测词语的意思。
2. 学习有感情地朗读课文。
3. 读句子，想象画面。能用自己的话说说画面内容。仿照例句，
展开想象写话。
单元学习难点：
1. 读句子，想象画面。能用自己的话说说画面内容。仿照例句，展开想象写话。
2. 引导学生从文章中体会事物所蕴含的道理，学习人物的美好品质。单元课时安排
共计10 课时
1. 《雷锋叔叔，你在哪里》2 课时
2. 《千人糕》3 课时
3. 《一匹出色的马》2 课时
4. 《语文园地二》3 课时第二单元教学设计
5 雷锋叔叔，你在哪里
教材分析：
本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动我们的心弦。通过朗读，我们仿佛听到小溪在说话，小路在说话，仿佛看到在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的出现。本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，通过学习课文要引导学生成长为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。
第一课时
学习目标:
1．认识14 个汉字，会认会写5 个左右结构的字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语并猜测词语的意思。
2．引导学生正确、流利朗读课文。
3、初读感知，积累词语、短语。
学习重点:
1. 识字与写字。
2. 理解词语的意思，学习运用并积累。
学习难点:
通过猜一猜，学习怎样理解词语。
学习过程:
一、创设情境，导入新课
1．导入: 今天，老师给大家带来了一首歌，我们一起来听一听，想一想歌曲中歌唱的是谁？（播放音乐链接: 学习雷锋好榜样）出示雷锋照片，你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事, 分享给大家听。出示毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，教师补充介绍雷锋，中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。
2．今天我们共同学习第5 课——《雷锋叔叔，你在哪里》，板书课题。
3．齐读课题《雷锋叔叔，你在哪里》。认读“锋”，正音并指导书写，强调“钅”字旁的书写。
二、初读课文，学习生字词
1．观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样？（不是自然段的结构，而是从中间空行断开。每断开一次就是一个小节。）认识小节。
2．学生尝试找出课文一共有几个小节，并在每一个小节前面标出序号。
3．明确课文由五个小节组成。
4. 自由朗读课文，圈出生字，把诗句读正确、流利。
5．出示生字带拼音的词语：“曾经、昨天、泥泞、留下、弯弯、顺着、背着、年迈、洒下、荆棘、踏着、花瓣、晶莹、寻觅、需要、献出、温暖”。
6 ．开火车朗读生字词，并理解词语，交流识字方法。
（1）猜猜“泥泞、年迈、晶莹、寻觅、荆棘”等词语的意思。
